Ⅰ 小班識字教案《我的老師本領大》
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用「覺得」造句。
2.分角色朗讀課文，感受人物的特點。
3.懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確地認識自己，看待他人。 教學重難點：
1.分角色朗讀課文，感受人物的特點。
2.領悟文章闡明的道理。 課前准備：詞語卡片、投影片、頭飾、圖片。 教學過程： 第二課時
一、創設情境，導入新課 1.認讀詞語 師：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀准確呦！ [出示] 孩子 力氣 得意 正巧 本領 強烈 飛快 船夫 採用多種形式朗讀詞語，讀准字音。 ①指名讀 ②開火車讀 ③齊讀 2.談話導入 師：這節課，我們繼續學習第6課——（齊讀課題：誰的本領大）。上節課，小朋友們已經初讀了課文，知道了誰和誰比本領？（風和太陽）（出示風和太陽圖片） 師：有一天呀，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大，而且它們誰也不肯讓步，究竟是誰的本領大呢？小朋友們，你們想知道嗎？
二、合作交流，探究發現
（一）.自主閱讀，理清線索
1.師：請大家自己讀一讀課文，看看風和太陽一共比了幾次，每次比的是什麼？結果怎樣？ [出示]：①風和太陽一共比了幾次？ ②每次比的是什麼？ ③結果怎樣？
2.學生自讀後進行交流。（出示填空題）（按序出示） ①風和太陽共比了 次。 ②第 自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領。 ③第 自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領。
（二）學習第1~3自然段 1.師：請小朋友和同桌一起讀讀第1~3自然段，讀後互相說說風和太陽第一次比的是什麼？是誰出的題目？ 學生讀後交流。（板書：脫下孩子的外衣） 2.學習第一自然段 師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？ 出示：太陽說：「誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。」 （1）指導讀：這句話你覺得應該怎麼讀？（讀出自信的語氣） （2）同桌練習，指名讀，齊讀。 師：在這一自然段中，還告訴了我們風和太陽比本領的原因，你能找出來讀一讀嗎？ 出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。 指導朗讀：「都說」要強調，讀出自信、驕傲的語氣。 師小結：太陽和風都說自己的本領大，都很驕傲，所以他們決定進行第一次比本領
3.學習第2、3自然段 師：請小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎麼比本領的？ （1）風和太陽對這場比本領的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪裡知道的呢？ 出示：風說：「那還不容易！」 太陽對風說：「看我的吧。」 ①指導讀風和太陽的話。 師：是呀，就這么一件小事情，那還不容易嗎。你能讀好這兩句話嗎？（指名試讀）想想這時候風和太陽說話時是什麼態度？（比較驕傲、自信、自以為是）（把自己當作風和太陽把它們的話讀一讀） 請兩個學生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動作）（鼓勵：你讀得真好，讀出了風和太陽自以為是的樣子） ②「脫下那孩子的外衣」這么一件容易事，風做到了嗎？你從哪裡知道的？ 生回答後師板書：（裹得更緊） 師：老師當那個驕傲的風，小朋友當書上的那個孩子，咱們把書上寫風使出自己本領的這句話來演一演，好嗎？）（師生共同表演） ③風的本領不是挺厲害的嗎，你們知道它為什麼沒有做到嗎？（強調「呼呼」地吹） 生：是因為風太大，孩子感到很冷，所以他要將衣服裹的緊緊的。 ④師：看到這一切，太陽是用什麼方法的？結果怎麼樣？ 理解「強烈」，師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領。那麼 「強烈的光」是像現在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什麼時候的太陽最強烈？（像夏天，有許多強度的光） 師：結果呢？（板書：脫了下來） 師：老師有一張圖，你從圖中什麼地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗） 師出示「覺得」，誰能用「覺得」說一句話？ 根據學生回答，引導學生說完整的句子。 例：我覺得自己包的餃子特別好吃。 （2）師小結：從第一次比賽看，你覺得誰的本領大？（太陽）老師就給本領大的太陽獎一顆五角星。剛才我聽出來小朋友的讀書本領也挺強的，我們分角色來讀讀第1~3自然段，比一比誰的讀書本領最大。 學生帶頭飾分角色朗讀，獎勵讀得好的學生。
（三）學習第4~8自然段
1.師：第二天，風和太陽又碰到了一起，這時候的太陽感到怎麼樣呢？ 出示：第二天，風太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：「風先生，你還敢同我比本領嗎？」 生回答後，師紅筆標出「得意」。 師指導讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風說的話嗎？（鼓勵：你讀得真得意！）
2.師：第一次比本領太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時候，風看見河裡來了一條船，它忽然想到了一個建議，就說：——「誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大」。（出示並引讀第5自然段） 師：誰再來說說風提出了什麼建議？（板書：讓船走得快些）
3.師：聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？請小朋友自學第六自然段。 生讀後，師：誰來說說太陽聽到這個提議，首先有什麼表現？ 生：太陽很驕傲，很有自信，它說：「這有什麼難的！」 根據學生的回答，出示：太陽說：「這有什麼難的！」 師：這句話是什麼意思？（這一點都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子） 師引讀：於是，太陽又發出——，想催船夫——。（邊引讀，邊出示句子） 師：看來，太陽又使出了自己的看家本領，它的願望實現了嗎？（沒有）為什麼？ [點撥]：讓學生發表自己的想法，如學生根據書上說，師就 出示：可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！ 師：是啊！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船） 師：你有信心讀這句話嗎？（鼓勵：這個船夫真是很難受，很無精打採的。）
4.師：這時，風卻「呼呼」地吹了起風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風了！快掛帆吧！） 師：你們知道船夫為什麼會變得很高興？ [點撥]：學生可自己說理由，如學生說書上的句子，師可 出示：只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。 （板書：飛快地前進） 師：說說應該怎樣讀這句話？（速度快一點）指導朗讀這句話。（鼓勵：這只船可真快呀！）
5.師：看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什麼？（因為太陽總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話。 出示：風先生，你的本領也不小哇！ 指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
6.師：看來，風的本領也是挺大的，願意給風獎一顆五角星嗎？
7.生帶頭飾分角色朗讀第4~8自然段。（一人讀太陽說的話，一人讀風的話，一人讀敘述部分，其他同學讀船夫的話）
三、拓展延伸，形成應用
1.師：小朋友們，讀了這篇課文後，誰來告訴大家風和太陽誰的本領大呀？ （1比1平、比不出高低、各有各的本領、一樣大……） 師：其實，風和太陽它倆各有各的本領。（板書：各有各的本領）
2.分角色朗讀課文。
3.（出示圖片）師：第三天，風和太陽又見面了。它倆經過上兩回的較量，都看到了自己的短處，也看到了別人的優點，現在它們見面又會說些什麼呢？
4.有剩餘時間，師讓學生交流自己的本領或誇誇班上同學的優點。
Ⅱ 人教版小學一年級語文書第36頁識字3中寫道：雲對霧，雪對霜。和風對細雨，朝霞對夕陽…霞能對陽錯了啊
看來樓主對律詩也是頗有研究的啊，我當時都沒發現哦。
像這種情況應該是類型差不多就行了的啊，1年級嘛，沒必要太認真的。
問一下，樓主是學生還是家長捏？
Ⅲ 中班開心識字的春風教案
活動目標：
1、樂意傾聽故事，理解故事內容。
2、大膽表達自己版的想法與觀點。
3、體權驗和好朋友在一起的快樂情感。
活動准備：
白板、音樂《你好》、《鼠寶寶找朋友》，課件、鼠寶寶頭飾、游戲場地（用及時貼粘好的四條小「路」）等。
Ⅳ 朋友發朋友圈說，後來情書都寄予山鬼，心事都說予西風。 可惜山鬼不識字，西風不動情！🌱
從你朋友發出的文字信息來看，他的內心對於愛情非常的失落，又非常的期待。願你的朋友早日走出暫時的陰霾，去迎接新的愛情的燦爛。情書都寄予動情山鬼，心事都說予傾聽西風。
Ⅳ 中班早期閱讀與識字教案《風兒找快樂》
幼兒園中班早期閱讀教案《月亮生日快樂》
活動目標：
1、喜歡閱讀圖書，願意用語言表達對畫面內容的理解。
2、學習熱愛、關心他人。
3、對自然現象感興趣，樂於思考。
活動准備：
1、知識經驗准備：幼兒有過生日的體驗，初步了解回聲。
2、物質准備：掛圖、課件；故事讀本人手一冊。
活動過程：
一、預備活動。
1、課件出示：本班幼兒過生日的場景，各式各樣漂亮的蛋糕、朋友團聚的歡樂場面——配生日歌
師問：小朋友看看這些快樂的小天使他們在干什麼？（過生日）
2、談話：你們喜歡過生日嗎？為什麼？
3、有一隻小熊，它想給月亮送生日禮物，它會送什麼禮物呢?讓我們一起來看看故事《月亮，生日快樂》
4、幼兒自主閱讀，教師適時介入個別幼兒的閱讀，幫助理解故事。
二、理解活動
（一）教師出示掛圖幼兒觀察
教師提問：
你看見故事裡有誰？小熊和月亮說什麼了？小熊送給月亮什麼生日禮物？
小熊和月亮有沒有收到禮物？後來發生什麼事?結果怎麼樣？讓我們一起再來看看故事吧。
（二）師幼一起觀看課件21頁至28頁，共同閱讀故事
（出示課件）教師提問引導幼兒理解故事內容。
1、（圖21）小熊想送給月亮一份生日禮物，他不知道月亮的生日是哪天？它想問月亮可小熊離月亮太遠了，你是小熊你會到什麼地方和月亮說話？
2、（圖22、23）你知道小熊到了山上後和月亮說了什麼呢？
3、（圖24）小熊買了帽子，可問題也出現了，它怎麼給月亮戴上帽子呢？小朋友想一想，如果你是小熊，你怎麼把帽子送給月亮呢？真棒！咱們來看看小熊是怎麼做的吧。師講述圖24頁。
4、（圖25）早晨，小熊發現了什麼？他的心情怎樣？（可啟發幼兒觀察小熊的表情和動作讓幼兒說出詞「手舞足蹈」，讓幼兒用動作表示小熊高興的樣子。）
5、（圖26、27）小熊的帽子怎麼了？小熊的心情又會怎樣？小熊又一次來到山上會對月亮說什麼了？月亮是怎麼說的？認們一起來讀讀小熊和月亮的對話吧。看來小熊是一個非常誠實的孩子，你們願意做一個誠實的孩子嗎？
6、一陣風吹走了帽子，可是小熊還是對月亮說：「沒關系，我還是一樣喜歡你」。月還是對小熊說：「沒關系，我還是一樣喜歡你」你從這句話里讀到什麼？（是啊，一陣風吹走的只是小熊的帽子，可是卻吹不走他們的友誼。
7、教師小結：其實付出愛和得到愛都是一件很快樂的事，朋友之間的友誼是很珍貴的。小熊在祝福月亮的同時，小熊也收獲了月亮的祝福。今天的故事好聽嗎？那我們再翻開書和老師一起把故事完整的講一遍吧。
四、完整欣賞，教師朗讀故事，幼兒輕聲跟讀。
五、結束活動。
故事結束了，小熊和月亮快樂嗎？讓我們一起來為小熊和月亮唱起《生日快樂歌》吧。祝它們永遠快樂。（音樂起）
小熊和月亮聽到中五班小朋友的祝福特別開心，你們開心嗎？
Ⅵ 幼兒早期閱讀與識字3《風》教案
活動來目標：
1、能積極動腦自，嘗試用各種方法產生風。
2、了解風速的不同，感受風力大小與物體的關系，並進行記錄。
3、知道風給人們帶來的好處與危害，並願意積極與別人進行交流。
活動准備：1.風車、2.收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動過程：
Ⅶ 中班識字 風 雲 木 葉 花 苗 教案 怎麼做
[教
材簡析]
教材安排了三次統計活動,讓學生學慣用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據,並初步認識簡單的象形統計圖和統計表.例題通過學生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題,體現生活里需要統計,激發學生的求知慾；接著通過分類理一理,出現象形統計圖,使學生認識它,並依據它描述分類整理的結果；然後學生自己動手,分類整理花的朵數,並引入簡單的統計表,讓學生用數據表示分類整理的結果."想想做做"讓學生調查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果,統計愛吃每種水果的人數,填入統計表.這樣安排,意在讓學生自己主動參與,並通過親自實踐,經歷和體會整理簡單數據的過程,初步認識統計的思想和方法.
[教學目標 〕
1、通過自己喜愛的情境學習數據整理,對身邊與數學有關的事物有好奇心,感知數學在生活中的應用.
2、經歷數據整理的過程,
學習分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據,初步認識象形統計圖和統計表,能從中獲得簡單統計的結果.
3、能進行有序觀察和有條理地思考,體驗與同伴的合作
[教學重點]：
1、通過實例感受統計的必要性.
2、通過實例,認識統計表和象形統計圖（1格代表1個單位）.
3、在具體的統計活動中感受數據收集、整理、描述、分析的過程.
4、根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的題.
[教學難點 ]：
1、學生能根據簡單的問題,使用適當的方法 (如計數、測量、實驗等)收集數據,並將數據記錄在統計圖表中.
2、組織有效的統計活動,使學生在活動中學會傾聽、學會合作.
[教學准備]：動物圖象、統計表
[教學過程 ]：
一、藉助故事,創設問題情境
師：同學們,你們喜歡過生日嗎?今天,老師帶你們去參加大象的生日宴會,你們願意嗎? (顯示大象圖像,並伴音：小朋友好.今天是我的生日,我特別高興,媽媽告訴我,待會兒會有很多客人來為我慶祝生日.看,它們來了!顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現.)
師：你想知道什麼?(學生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只?)
二、實踐操作,初步體驗統計
師：是呀,大象家來了那麼多客人,它們都是誰呢?分別有幾只呢?下面,請同學們幫助大象對來的客人做好登記.一個客人就拿張相應的動物頭像貼在吹塑紙上.（顯示:動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像.
學生擺完後,師:大象家來了哪些客人呢?
生：大象家來了小狗、小猴、小豬.
Ⅷ 呼風喚雨的世紀，你也會寫字和會認字，把拼音和組詞都寫上去，你能幫幫我嗎
呼風喚來雨的世紀，你也會寫字自和會認字
一、我會寫
喚huàn（喚醒、叫喚、呼喚）、紀jì（世紀、紀念、紀年）、技jì（技藝、技術、口技）
改gǎi（改正、修改、改變）、程chéng（程度、日程、方程）、
超chāo（超過、超越、超額）、億yì（億萬、百億、十億）、
核hé（核能、核心、核潛艇）、奧ào（深奧、奧妙、奧運會）、
益yì（益處、益鳥、日益增長）、聯lián（聯系、聯合、聯結）、
質zhì（物質、體質、本質）、哲zhé（哲理、哲人、哲學）、
任rèn（任何、任憑、擔任）、善shàn（改善、善心、善良）
二、我會認
獲huò（獲得、榮獲、收獲）、賴lài（依賴、無賴、抵賴）
潛qián（潛入、潛力、潛水艇）、索suǒ（探索、思索）
舶bó（船舶、巨舶、舶來品）、蘭lán（蘭花、木蘭、吊蘭）