教學媒體有哪些

『壹』 教學媒體有哪些

1. 教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息版的工具，如權實物、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。教學媒體往往要通過一定的物質手段而實現，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。教學媒體的發展經歷了四個階段，具有共同特性和個別特性。它們根據不同標准，可以劃分為不同類別。科學運用教學媒體，才能真正發揮其效用。

2. 現代教學媒體是指利用現代技術承載和傳遞教學信息的工具。它由兩個相互聯系的要素構成：一是硬體或現代教學設備，即用以儲存和傳遞教學信息的多種教學機器；二是軟體，又叫教材，即錄制或承載了教學信息的各種片、帶、軟盤等。

3. 現代教學媒體是相對於傳統教學媒體而言的。傳統教學媒體一般指黑板、粉筆、教科書等。現代教學媒體主要指電子媒體，由兩部分構成：硬體和軟體。硬體指與傳遞教育信息相聯系的各種教學機器，如幻燈機、投影儀、錄音機、電影放映機、電視機、錄像機、電子計算機等。軟體指承載了教育信息的載體，如幻燈片、投影片、電影膠片、錄音帶、錄像帶、光碟等。

『貳』 什麼是教學媒體，教學媒體有哪些種類，請結

1.光學投影教學媒體 2.電聲教學媒體 3.電視教學媒體 4.計算機教學媒體

『叄』 什麼是教學媒體

1.什麼是教抄學媒體？
答案：所謂教學媒體是指直接加入教學活動，在教學過程中傳輸信息的手段。

2.什麼是教學媒體的選擇？
答案：所謂教學媒體的選擇是指在一定的教學要求和條件下，選出一種或一組適合可行的教學媒體。

3.記憶對媒體設計的啟示？
答：一次呈現的學習項目一般應限於7+2個，而5個項目最可靠的；當遇到步驟繁多，例如有20個步驟的復雜過程是，可將20個步驟依照其中的邏輯關系或內在聯系，將該過程分為4個分別包含5個相關步驟的組，即形成4個較大的組塊，每個組塊只含5個步驟就不會造成記憶上的困難。

4、教學媒體選擇的基本原則：目標控制原則、內容符合原則、對象適應原則

5、教學媒體選擇的方法：演算法式、矩陣式、流程圖

6、備選媒體效益指數的運算公式：備選媒體的效益指數=功能（媒體）/代價（媒體）

7、矩陣式媒體選擇方法的兩個維度是：一個維度是特定的媒體；另一個維度是特定的教學目標和學習類型

8、美國著名教學設計專家肯普提出的媒體選擇流程圖是針對集體化教學、小組教學、個別化教學三種不同的教學組織形式

9、媒體內容選擇可通過 選編 、 修改 、 新制 三種途徑進行。

『肆』 傳統教學媒體有哪些

教學媒體一般可分為兩大類，即傳統教學媒體和現代教育媒體。「傳統回」與「現代」都是模糊答概念，並沒有嚴格的區分界限。我們認為，像過去傳統教學中所使用的黑板、粉筆、教科書、掛圖、模型、教具等稱為傳統教學媒體；隨著現代科學技術的發展，近年被開發引進教育領域的一批現代傳播媒體如幻燈、投影、廣播、錄音、電視、錄像、光碟、電子計算機等軟硬體及其相應的組合系統，如語音實驗室、多媒體電教室、電子閱覽室、微格教室、多媒體電腦機房等等，都被統稱為現代教學媒體。

『伍』 屬於教學媒體的有哪些

1．媒體的共同特性

媒體是英文media的譯名，指信息的載體和傳遞信息的工具。媒體的共同特性有以下幾點：

1）固定性

媒體可以記錄和儲存信息，以供需要時再現。如印刷媒體直接將文字元號固定在書本上；電子媒體將語言、文字、圖像轉換成聲、光、磁信號，固定在膠片、磁帶、磁碟或光碟上。媒體的這一特性使前輩們能夠把豐富的實踐經驗逐漸積累，把寶貴的知識、技能傳授給後代。

2）擴散性

媒體可以將各種符號形態的信息傳送到一定的距離，使信息在擴大的范圍內再現。古代的「秀才不出門，全知天下事」依靠的就是媒體的這一特性。而在電子信息技術長足進步 的20世紀後半葉，麥克盧漢提出「地球村」的概念，也就不足為怪了。

3）重復性

媒體可以重復使用。如果保存得好，這些媒體可以根據需要，一次次地被使用，而其呈示信息的質和量穩定不變。另外，它還可以生成許多復製品，在不同的地點同時使用。

4）組合性

若干種媒體能夠組合使用。這種組合可以是在某一活動中，幾種媒體適當編排、輪流使用或同時呈示各自的信息；也可以把各種媒體的功能結合起來，組成多媒體系統，如聲畫同步幻燈、交互視頻系統等。組合性還指一種媒體包含的信息可以藉助另一種媒體來傳遞，如圖片、模型等可以通過電影、錄像等媒體呈示在屏幕上。多媒體計算機更是集中地反映了這一特點。

5）工具性

媒體與人相比處於從屬的地位，即使功能先進的現代化媒體，它還是由人所創造，受人所操縱的。媒體只能擴展或代替人的部分作用，而且適用的教學媒體還需要教師和設計人員去精心編制或置備。正如事實已經證明的，即使具有某種智能的計算機輔助教學，也不會使教師失業，而只是促進了教學設計者對於人機功能合理分配的思考。

6）能動性

媒體在特定的時空條件下，可以離開人的活動獨立起作用。比如，優秀的錄像教材或計算機輔助教學課件的確可以代替教師上課。精心編制的教學媒體一般都比較符合教學設計原理，採用的是最佳教學方案，尤其是由經驗豐富的老教師參與設計、編制的教學媒體，較之缺乏教學經驗的年輕教師來說，教學效果會更好。

『陸』 你了解都有哪些教學媒體的類型呢

演示型教學媒體，交互型教學媒體，管理型教學媒體，評價型教學媒體，過程型教學媒體，上海科睿最新定製的數字媒體教室充分展示了交互型教學媒體的實用性。

『柒』 教學媒介是什麼

「教學媒介」（teaching medium，一譯教學媒體）一詞，最初僅僅是指美國60年代出現的教回學機器。現在，它泛指「任答何用來傳播知識的通訊手段」，包括教材、教學參考資料等印刷材料，還包括模型、圖片、幻燈片、錄音機、錄像機、電影、電視等視聽輔助設備。

關於教學媒介，有很多不同的分類方法。《美國教育大網路全書》中將教學媒介分為四種類型：（1）印刷材料，如書、雜志、小冊子等；（2）圖示媒介，包括圖表、地圖、公告牌顯示和投影器；（3）照片媒介，如照片、幻燈片、電影等；（4）電子媒介，包括錄音和錄像設備。也有人將教學媒介分成五類，如喬拉奇（V.S.Gerlach）等著的《教學與媒介》中將教學媒介分成：（1）實物和人；（2）投影視覺材料；（3）聽覺材料；（4）印刷材料；（5）演示材料。

我們根據教學媒介作用的感覺通道，將教材之外的教學媒介分成如下四類：（1）非投影視覺輔助，包括黑板、模型、實物等；（2）投影視覺輔助，包括幻燈機、投影器及其輔助設備；（3）聽覺輔助，如錄音機、放音機、收音機等；（4）視聽輔助，包括電影、電視和錄像等。

『捌』 教學媒體常用的使用方式有哪些

按存在的形態可分為兩大件硬體（器材）：與傳遞現代教育信息相關的各種「機器」。軟體（教材）：已錄制承載現代教育信息的各種片、帶、盤等。 2．按運用現代科技成果可分為兩大類傳統教學媒體：教科書、實物、標本、模型、圖書等等。現代教學媒體：視覺媒體——幻燈、投影。 聽覺媒體——錄音、廣播、激光唱機（CD）。 視聽覺媒體——電影、電視、激光視盤。 綜合（交互）媒體——微格、語言、計算機、 多媒體平台。 3．按信息流動的相互性還可分：單向、雙向。

普通都是電腦，電視，投影儀，有的像日本就會用一種發生平面光柱的呆板來講授

教學媒體常用使用方式有哪些？
A． 設疑—演示—講解；B． 設疑—演示—討論；C． 講解—演示—概括；D． 講解—演示—舉例(或學生討論)；E． 演示—提問—講解；F． 演示—討論—總結；G． 邊演示、邊講解；H．邊演示、邊議論；I． 學習者自己操作媒體進行學習；J． 自定。

『玖』 常見教學媒體投放技能有哪些

1、多媒體教學課件是知識構建過程的教學設計
建構主義理論認為，知識的結構在人腦中不是直線的層次結構，而是圍繞著一些關鍵概念所構成的網路。這就要求教師圍繞教學大綱，根據課程的學科特點和教學目標，認真研究教學內容和教學方法，篩選和挖掘系列教材中的精華和知識點，從不同的角度，分析這些知識點的屬性，即是屬於概念、原理性，還是技能、應用性；是屬於識記、理解性，還是分析、綜合性；是屬於事實、情景性，還是示範、探究性等等。形成既有清晰的知識點又有完整、系統化的教學體系，既具有科學性又能方便學生自主學習和探索。

2、多媒體教學課件是教學互動的課堂設計
在傳統的教學活動中強調教師的教，而在現代教學過程中則更重視學生的學。從某種意義上說教師應是幫助學生學習、方便學生學習的人。
按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的。多媒體教學雖然可為學生提供大量的感性材料，但過多的單向交流，易於造成感官的疲勞，反而容易抑制學生學習的動力。為此，在教學過程中，教師應當有效地運用現代化教學媒體所具有的表現性、受控性、參與性等技術，一方面把教學信息以各種形式傳給學生，引導學生主動參與，另一方面給學生留有足夠的思考與展示的空間，並及時對學生的反應做出評價，反饋給學生，以便學生調控自己的學習活動。

『拾』 在教學中常使用的視覺媒體有哪些

在教學中經常使用的視覺媒體有：

1、教科書

按照課程標準的要求編寫的教學用書。又稱課本、教材。教科書是一個課程的核心教學材料。

2、黑板

黑板一般用木板或磨砂玻璃等製成的，板面堅硬，多用於教學。可以用粉筆等特定的書寫材料在上面寫字。

3、投影儀

教學投影儀又稱微型投影儀、教師投影儀、掌上投影儀，TRT-3M攜帶型投影機，主要通過3M LCOS RGB三色投影光機和720P片解碼技術，把傳統龐大的投影機精 巧化、便攜化、微小化、娛樂化、實用化，使投影技術更加貼近生活和娛樂。

(10)教學媒體有哪些擴展閱讀：

視覺媒體的種類

一、點陣圖圖像(Bit-mapped lmage)

凡是能為人類視覺系統所感知的物體的視覺形象統稱為圖像。事實上，文字、圖形最終都是以圖像的形式出現的。但是由於計算機表示、處理、顯示的方法不同，一般將它們作為不同的媒體。

點陣圖圖像是對視覺信號直接量化得到的一種視覺媒體。它將原始的視覺信號離散化為空間的點，稱為像素。對像素的顏色、亮度加以數據描述，得到圖像數據。將這些數據作為文件存儲，即為圖像文件。

二、矢量圖形(Vector-based Graphics)

圖形是對圖像的一種抽象，它不直接描述圖像的每一個點，而是依據某個標准對圖像進行分析，抽取實體特徵，形成產生圖形的演算法，並以一組指令的形式存儲。顯示時執行指令，即可產生屏幕圖形。圖形上的點的位置通常用矢量來描述，故稱為矢量圖形。

三、動態圖像(Moving Picture)

動態圖像是連續漸變的靜態圖像或圖形序列，隨著時間的變化而產生的運動視覺的一種視覺媒體。如果序列中的單幀圖像是攝取實景得到的真實圖像，則稱其為影像視頻，簡稱視頻。如果序列中的單幀圖像是人工或計算機產生的圖形，則稱其為動畫。

四、符號(Symbol)

符號是信息的一種抽象的表示形式。符號可以表示數值，也可以表示語言、文字。

五、體圖(Volume Graphics)

這是運用科學計算可視化技術，將三維空間數據轉換為可視圖像而產生的一種新的視覺媒體技術與MCAI系統媒體。體繪制技術可以把三維空間樣本直接轉換為屏幕圖像，准確重現原始的數據場。

層析成像技術可以根據物體外部所獲取的某種物理量的數據，用數學方法和計算機成像技術，重建物體特定層面上的二維圖像，並在一系列二維圖像的基礎上構造出整體三維圖像。