教學塗鴉

❶ 美術有哪些基礎知識

1、三度空間。指由長度（左右）、高度（上下）、深度（縱深）三個因素構成的立體空間。繪畫中，為真實地再現物象，必須在平面上表現出三度空間的立體和縱深效果。

2、量感。藉助明暗、色彩、線條等造型因素，表達出物體的輕重、厚薄、大小、多少等感覺。如山石的凝重，風煙的輕逸等。繪畫中表現實在的物體都要求傳達出對象所特有的分量和實在感。運用量的對比關系，可產生多樣統一的效果。

3、空間感。在繪畫中，依照幾何透視和空氣透視的原理，描繪出物體之間的遠近、層次、穿插等關系，使之在平面的繪畫上傳達出有深度的立體的空間感覺。

4、體積感。指在繪畫平面上所表現的可視物體能夠給人以一種佔有三度空間的立體感覺。在繪畫上，任何可視物體都是由物體本身的結構所決定和由不同方向、角度的塊面所組成的。因此，在繪畫上把握被畫物的結構特徵和分析其體面關系，是達到體積感的必要步驟。

(1)教學塗鴉擴展閱讀

美術來源

歐洲17世紀開始使用「美術」這一名詞時，泛指具有美學意義的活動。及其產物，如繪畫、雕塑、建築、文學、音樂、舞蹈等。

也有 認為「美術」一詞正式出現應在18世紀中葉。18世紀產業革命後，美術范圍益見擴大，有繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術等，在東方還涉及書法和篆刻藝術等。中國五四運動前後開始普遍應用這一名詞。近數十年來歐美各國已不大使用「美術」一詞，往往以「藝術」一詞統攝之。

工具材料

油畫是用油質顏料在布、木板或厚紙板上畫成的。以油劑（亞麻仁油、核桃油等）調和顏料，在亞麻布，紙板或木板上進行操作的的一個畫種。

表現方法

傳統的油畫家採用焦點透視法作畫。在畫面構成上，它講究畫面景物充實，按自然的秩序布滿畫面，呈現出自然的真實境界。

❷ 課堂塗鴉的心理學解釋

如何使課堂氣氛活躍起來，這是每個老師都非常關注的問題。心理學家網推薦一篇文章或許會對大家有所幫助：打破心理飽和，活躍課堂氣氛「心理飽和是指心理的承受力到了不能再承受的程度。」著名心理學家王碩和邢遠翔在《做自己的醫生》一書中寫道：「凡事皆有度，如果人體長期體驗某種情緒，以致超過心理承受的程度，則會導致心理飽和。」心理飽和多為負面效應，比如學生在上午第一、二節課時，情緒飽滿、思維活躍，教學效果很好，但是到了第三、四節課時，學生的精神狀態明顯下降，對上課產生厭倦感，練習出錯率增加，也就是產生了所謂的心理飽和。如何打破學生的這種消極心理狀態呢?一、巧妙導課，吸引注意「良好的開頭是成功的一半」，新課的導入是調動學生學習積極性的第一步。一堂思想品德課，頭開得好，就能誘發學生學習的興趣，迅速活躍課堂。所以，在備課時要特別注意。在課堂上，教師不斷變化課堂的開頭，對學生的引導起著積極的作用。比如，在講授「青少年同違法犯罪做斗爭」這個知識點時，我一進教室就說：今天早上，一個便衣警察抓住了一個正在行竊的小偷!學生馬上把注意力集中了起來，接下來我趁熱打鐵接連發問：假如你看到正在行竊的小偷，你會怎麼做?假如你被偷了，你怎麼做?順理成章地引發了爭論，再引出合法、正確的做法，水到渠成就完成了教學任務。還可以用幽默作為開頭，我們把平時積累的笑話、幽默等在課前給學生放鬆一下，讓他們形成一種上思想品德課很開心的心理暗示。為了刺激他們的求知慾望，有時就故弄玄虛地說，昨天老師在備課時，發現有個問題實在太難理解了。學生一聽，就產生挑戰的慾望，老師都想不通的問題究竟是什麼難題，產生要聽一聽、試一試的學習慾望。總之，教師要根據自己所講的內容，設計各種形式的導人，打動學生，吸引學生的注意。二、設計豐富的活動形式，維持學生的熱情利用良好的開頭，把學生的注意力吸引過來後，就要考慮該如何維持學生的注意力，課堂不僅是學生求知的場所，也是陶冶情操，充分鍛煉的場所。因此，在設計形式時，一方面要能足夠吸引學生的注意力，一方面又能給學生充分的鍛煉機會。信息技術與課程的有機整合。生動的影像資料，新穎的圖片展示或音樂的播放，能開闊學生視野，舒緩學生情緒，豐富學生知識。利用信息技術作為信息加工工具進行整合教學有著傳統教學無法比擬的效果。比如在講授「我國的資源和環境問題」時，我向學生展示了樓蘭、羅布泊的圖片，讓學生討論，課後讓學生制定一個旅遊計劃或宣傳，學生可以在互聯網上自由搜索，選擇任何自己感興趣的旅遊勝地，收集各種相關的資源，包括文字、圖片、動畫等，根據任務需要進行重新加工，最後用演示文稿展示各自有趣、有理、有創意的旅遊計劃或宣傳，學生在活動過程中自己教育了自己，將枯燥無味的課本知識內化為對我國資源環境問題的深刻認識，並轉化為具體的行動。表演小品。可以是教師編導，學生表演，也可以學生自編自導自演，在正確理解課本知識的前提下，充分發揮學生的想像，誇張、幽默地表現小故事，不僅讓學生在積極活躍的氣氛中思考問題，活躍學生思維，而且還鍛煉了學生的表演能力，可以說是一石擊起千層浪，讓學生在笑聲中真正理解課本知識。比如，在講授「消費者的合法權益」時，我安排了學生表演小品《買一贈一》，看完表演後，再讓學生根據小品內容分析侵權行為，探索維權方式及途徑，收到了事半功倍的效果。講故事。可以是老師講，也可以是學生講，可以是典型事例，名人名事，也可以是生活瑣事，總之要能激發學生的學習熱情。比如，在講授「收養的法律特徵」時，我介紹了一個案例：陳某是吳某夫婦的養子，結婚生子後拒絕與吳某夫婦共同生活，並且拒絕提供生活費，理由是陳某不是吳某的親生兒子，不用盡贍養義務。學生聽了故事後，紛紛議論，當他們爭論不休時，教師就可以把收養的法律特徵告訴他們，收養關系的父母子女關系等同於血緣關系的父母子女關系。通過故事讓學生用學過的知識分析材料，在鞏固知識點的同時，還能運用已學知識分析現實事例，鍛煉了綜合分析能力，透過現象認識本質的能力，這個方法是不分成績好壞的，特別是對於學困生來說，感性的事例更能幫助他們理解理性知識，也能吸引他們的注意力，培養他們對思想品德課的興趣。知識競賽。對於學生比較熟悉的教學內容，可以通過知識競賽來活躍氣氛，學生在收集資料、搶答問題時鞏固了課本知識，拓展了視野，同時學生也提高了收集、整理資料的實踐能力。比如在講「公民有維護國家統一的義務」這個知識點時，我先利用電腦信息平台投影了1997年香港回歸和1999年澳門回歸的影像資料激發學生的民族自豪感，然後再組織了一個關於台灣問題的知識搶答題，效果很好，在激烈的競爭中更加深了學生對「一國兩制」內涵的理解，增強了學生對早日解決台灣問題的熱切期望。三、組織各種活動形式時應注意的問題活躍不是目的，而是手段。活動形式要適合教學目的，切不可舍本求末，為形式而形式。活動形式的運用要掌握時機，掌握效果，在學生精神疲憊，或紀律鬆散，或學生面對困難，或師生關系出現窘迫，或該種活動形式更能讓學生接受教學內容時，就可以採用多種活動形式，激發學生的學習慾望，打破心理飽和，提高學習效果。深入班級，了解學生，從情感上取得學生的信任。深入班集體，了解學生，與學生和睦相處，從情感上得到學生的認同，這是活躍課堂氣氛的必要條件。「親其師而信其道」，只有學生在情感上接受了教師，教師才能把握住他們的情緒變化和反應，才能了解他們的喜好，視野，從而根據實際情況對課堂氣氛進行調節。張弛有度，嚴格課堂紀律。在努力活躍課堂氣氛的同時，要注意維持課堂紀律，不要給學生產生「活動」就是自由活動，隨意活動的錯覺。我們組織各種活動形式的動機和出發點是消除學生的心理疲勞，刺激他們的求知慾望，是為了達到更好的教學效果。優化課堂教學是一門藝術。「積流成海，壘土成山」，為著學生能學得、學得更好的最終目的，教師只有在教學實踐中不斷探索、嘗試，才能真正實現打破心理飽和，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。

❸ 推薦款街頭塗鴉的教學書籍

目前在中國幾乎沒有~街頭塗鴉的教學書~
基本都是自己看圖和鍛煉累計的經驗，然後自己創作畫~
其實書並不重要~
只要的是你經驗和思維，

❹ 4399塗鴉畫板鼠繪教學

我就是鼠繪的

❺ ug8.0視頻教學中塗鴉筆如何調出來的

這個是視頻作者在電腦上裝的一個軟體，不是UG自帶的功能。

❻ 如何引導小朋友畫畫及一些教學思考

一、正確對待幼兒的無意塗鴉期
托班教師看到班上的孩子隨意塗畫，要給孩子鼓勵，並為他們提供一個能夠發揮和表現他們繪畫才能的場地和環境，不要過多干涉他們怎樣用筆，也不要急於教他們畫成形的東西，而應放手讓他們隨意塗抹，並對他們的塗抹表現出興趣。讓他們在塗抹中慢慢探索自己手的動作與智商出現線條的關系，對筆的控制能力逐漸增強。
二、指導幼兒繪畫時應順乎天性、因勢利導
幼兒到4歲以後，他們的畫面便會出現一些有形的東西了，如人、太陽、小花、房子等。他們試著用各種方法來表現自己所喜歡的和熟悉的東西，這個時期就是有意塗鴉期。教師在指導這個時期的幼兒繪畫時，應因勢利導，充分尊重孩子的思考能力和獨立創作能力，不打擊其積極性，不否定其銳意創新的精神。
三、掌握指導幼兒作畫的方法
中班以前，幼兒繪畫塗抹的時間不宜太長，應每日增加，待孩子們的手部靈巧能力增強後再延長孩子的繪畫塗抹時間。在繪畫工具的選擇上，盡量選擇顏色比較豐富柔和的蠟筆，幼兒繪畫結束後，要教他們將自己用過的筆放回原處。
中班以後，教師應引導幼兒畫一些有意義的東西，鼓勵幼兒將所見、所聞、所感受的事物表現在圖畫上，畫完後，讓他們將畫上的內容講給同伴們聽。
四、學會欣賞幼兒的畫作
幼兒的畫作與成人畫是不同的，不能一味地用欣賞成人畫的眼光來看待幼兒畫。一幅好的兒童畫往往充滿了童趣，畫面上的所有因素：線條、色彩、空間等表達了幼兒的思想。因此，評價幼兒繪畫作品的標准應該建立在幼兒身心發展的基礎上，只有真正了解了幼兒的內心世界，懂得兒童美術本身具有的特徵，才能做到正確認識幼兒畫作。不管其具有怎樣的特色，只要是幼兒自己創作的，表現了幼兒對生活的感悟，就應該承認其具有一定的價值。評價的最重要表徵就是要尊重幼兒的特點，找出幼兒畫作的精華之處。幼兒教師在充分理解幼兒繪畫特性的基礎上再去欣賞幼兒的畫作就會發現幼兒的閃光點，在此基礎上，尊重幼兒的創造性，會對幼兒的發展產生良好的影響。

❼ 電子白板 屏幕畫筆/幕畫圖軟體 屏幕任意塗鴉 屏幕教鞭/教學軟體 那裡有下載的。如下圖是什麼軟體

看頭幾個字，應該是Pointofix，一個屏幕白板軟體。這個軟體是免費的，可以網路找到。

❽ 小學美術教學中如何利用塗鴉活動培養學生興趣

小學美術教學是美術教育的啟蒙教育，是美術教育的基礎，蘇霍姆林斯基曾經說過：「根據在小學里對兒童進行教育的經驗，我看到圖畫是發展創造性思維和想像力的手段之一，我堅定地相信，兒童的圖畫是通往邏輯認識的路上必不可少的階梯……」由此可見，小學美術教育在整個小學教育中有著不可忽視的重要地位與作用。所以，學生興趣的培養是關系能否完成小學美術教學任務重要的心理因素。當一個學生對美術學習產生興趣時，他總是積極主動而心情愉快地進行學習，這樣美術教學會取得事半功倍的成效。
在美術課堂上，我是我樣做的。
一、讓學生自選學習夥伴合作，愉快地學習。
在美術課堂教學中，我一般採用四至六人一組的合作，探究學習方式。但有時也讓學生自選合作學習夥伴。如有學生作業很有難度時，組內的學生可以幫助他，讓他樹立自信心，在夥伴的幫助下，心情愉快地完成作業。對學生自卑的情況也有改善。這樣有效地促進了學生協作能力，評價能力及創新能力。
二、利用農遠多媒體課件激起學生學習興趣。
在美術課前，應做好充足的准備。我上網查找各種資料、相關圖片、視頻等資料，合理安排多媒體教學，引領學生走進美、欣賞美、創造美，創設課堂情境意境，使課堂教學更形象直觀，激發學生內在的學習動機和興趣，調動學生參與美術學習的慾望，在教師的引導下積極主動，有目的的參與美術課堂的學習之中。
三、採用靈活多樣的教學手段，塑造生動、豐富的美術課堂氛圍。
教師可以利用相關的歷史、文學、美術、舞蹈、地理等知識幫助學生學習美術，在教學形式上可以通過聽、觀察、討論、交流、探究、合作、唱、畫等多種形式，充分調動學生的多種感官參與學習，讓學生樂學，學好，引領學生層層深入，緊緊圍繞教學目標展開教學活動，用美術的語言，帶領學生對美術直接感受、體驗，參與表現。
四、多種評價相結合，培養學生美術學習興趣。
在美術課課堂上，我上課之前讓美術科代表檢查用具准備情況，准備充分的學生獎勵一枚小笑臉，紀律好、作業完成得好的也一樣得獎勵。特別出色的學生還多獎勵，積累三十個換一張獎狀，通過這樣做，不但促進學生學習的積極主動性，而且也縮短了學困生與優生之間的差距，幫助學困生樹立了自信心。五年級的周可心同學就是一個例子，教學她的老師反映她不愛聽講，也不學習。但在我的美術課上，她用具准備齊全，畫的也認真，作業交得快，紀律也好，學生反映她像變了一個人似的，特別喜歡上美術課。我覺得多種評價讓每個學生找到了自我，美術水平有很大提高，每個班級學習美術興趣更濃了。
總之，在美術教學中，要讓學生覺得美術課不僅僅是畫畫，更是自我展現，發揮自己想像力，不斷塑造自己的美。

❾ 街頭塗鴉教學` 我是一個新手 應該從那方面學起呢

我也是 從新手走過來的 剛開始沒人教都是自己 看視頻 一點一點的學來的. 要有版耐心. 剛開始看視權頻肯定 很多地方看的不是很明白 .建議上優酷 找著人家炸街的 視頻那種簡單易學 視頻和圖片 不懂的就看看圖片· 或者截視頻的圖片 在者也練練你的簽名吧 . 塗鴉的技術和 簽名的好與壞 是同步的 .. 堅持！ .

❿ 教學視頻里可以隨時開啟畫筆塗鴉的功能是怎麼實現的

說說我的理解吧，其實實現起來並不難
ppt中的畫筆是只能在幻燈片放映的時候才能版用，所以完全可以把放映權的ppt作為一個指定大小的圖片，所謂的畫筆也只是在這張圖片上塗鴉而已，然後在結束放映的時候會問你是否保留筆墨，那也就是把畫的幾根線轉存到一張圖片里去而已
實現起來，我是有一個想法，不過不是很成熟，你可以借鑒一下
因為ppt放映時候不能編輯，所以可以把他當成圖片處理，同樣，要實現這樣的效果肯定不能和文字編輯一起完成
如果用java寫一個這樣的記事本，我的想法是把程序分兩塊，一塊的文字編輯，一塊是效果區域，也就是說，在編輯文字的時候右邊的效果區域也會隨之改變，另，效果區域可以用畫筆來實現剛剛說的ppt的效果
這個方法是可行的，因為可以利用jpanel中的paint()方法，Graphics.drawChar()方法來向面板上寫字元，同樣也可以用Graphics.drawPoint()方法來畫點，那樣一來，只要監聽左邊編輯區域的textChange()和右邊的mouseDrag()事件就可以實現該功能
如果要實現在編輯區域有這樣的效果，我還真是沒有一點想法，你不妨試試看