1. 中班繪本《都很好吃》教案
一、活動目標：
1、學習如何正確讀書，培養良好的閱讀習慣;
2、初步體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂。
二、活動准備：
《你看起來好像很好吃》PPT;flash動畫;《你看起來好像很好吃》、《我是霸王龍》、《你真好》繪本
三、活動過程：
(一)課前談話，根據題目推想情節
師：「小朋友，誰見過恐龍?你都知道哪些恐龍?今天老師給大家帶來一個很有趣的故事。為了讓大家都能看清楚這個故事，老師把它打在了大屏幕上，讓我們一起看看這個故事的題目是《你看起來好像很好吃》，你認為它會是一個什麼樣的故事?」
(二)了解基本讀書方法
師：「你們的想像力真豐富。」
師：「讀一本書我們要從封面讀起，這就是故事書封面。從封面上你看到了什麼?」(名字、作者、出版社)
(宮西達也：日本著名繪本作家!)
(霸王龍：有個大腦袋。霸王龍的前肢短小，每隻手有兩個手指;後腿大而有力，每隻腳有三個腳趾。每個手指和每個腳趾都帶有爪子。霸王龍有條又細又硬，帶個尖的尾巴。它一共有60顆牙，每顆牙長9英寸，都很鋒利。它的視覺和嗅覺都很好。霸王龍的腦袋很大，它是只聰明的恐龍。它獨自居住，有時也和另一隻霸王龍生活在一起。我們不清楚它們是否照顧自己的孩子。 它們是最大的食肉恐龍之一 體長15米 重6T)
(三)老師講故事，學生看圖畫想像、感悟情節。
師：「今天我們故事中的霸王龍是怎樣的呢?我們一起看一看。在讀故事之前，老師有個要求：仔細聽故事，觀察畫面。好嗎?那我們開始。」
1、(第三張)師讀故事，課件演示。講至「甲龍寶寶出生了」
師：「甲龍是怎樣的恐龍?」
(甲龍意為「僵硬的蜥蜴」，它是草食性中等體型恐龍。它的背部有厚重的被板，尾巴如棍棒。所有的骨頭緊緊相連，甚至沒有多餘的空間容納腦部。最大的甲龍可長達9米，重達7噸。)
2、(第四頁)講至小甲龍「抽抽嗒嗒哭起來，一邊哭一邊走」
師： 「如果你是這只孤單的小甲龍，你會怎麼想?」
師：再講故事， 「啊嗚」，誰過來了?(走來了一隻霸王龍。)
3、師繼續讀，至「正要猛撲過去」一段，
師：「你們猜一猜接著會發生什麼事呢?」(幼兒討論)
師：(第七頁)
師：「你們說霸王龍聽到甲龍寶寶深情地叫他爸爸時，心裡會是什麼樣的感覺?它會怎麼想?」
4、師繼續讀至：「恩……啊……還不如吃肉……不，不不不，爸爸不餓，你都吃掉吧。」
5、師繼續讀至「說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向「很好吃」猛撲過去。
(註：吉蘭泰龍是另一種兇猛的恐龍) 前肢較長，爪子較大，腿粗壯
6、師繼續讀至「『咣當』!很好吃什麼都不知道」
7、師繼續讀至睡著了一段，讀到這兒，你有什麼問題想問嗎?引導生質疑：霸王龍心疼什麼?
8、繼續讀找甲龍片段，加入緊急音樂，到「很好吃」背著果子回來啦。
師：「這段話中，你感覺霸王龍心情怎麼樣?」
(生：很著急)他為什麼這么著急呢?體驗朗讀
9、師繼續讀，至很好吃每天早晨都會去摘果子，霸王龍從此也美滋滋地吃著小甲龍摘的果子。
師：「讀到這兒你有什麼奇怪的嗎?」
師引導生質疑：「霸王龍怎麼吃起果子來了?」
10、師繼續讀至甲龍向霸王龍學本領一段。引導學生三次讀稱贊霸王龍的話。
師：「想想，霸王龍除了教小甲龍本領外，他們在一起還會做什麼呢?」
11、讀到一個勁兒地向山上跑去……」，
四、猜測結尾說話：看圖感知情節。
師：「你覺得故事接下去會怎樣呢?」
師：「我們看看故事的結尾?」
師讀：「再見，很好吃，霸王龍小聲地說著，吃下一個紅果子」
「這是誰的尾巴?(霸王龍)霸王龍走了。它為什麼要離開?」
師：「你們聽完這個故事心裡有什麼感覺?」
完整欣賞一遍故事!
五、深化感知內容。
1、師：「你們喜歡這兩只恐龍嗎?
2、師：是啊，愛是人間的天使。愛是持久的感動，愛是溫暖的光芒。愛是自然界的第二個太陽, 愛, 可以創造奇跡.其實每個人心中都有一顆愛的種子.相信，只要付出愛，就能收獲愛的溫馨與甜蜜。
六、活動延伸
真高興，我們一起讀了這個故事，通過這節課的學習，我們了解了最基本的讀書方法，知道讀書要先看封面，了解題目、作者。因此，我特意帶來宮西達也先生的另外兩本很好看的書送給大家。一本是《我是霸王龍》，另一本是《你真好》。最後，希望大家能用我們今天學到的方法去讀書、多讀書，讀好書。這些書都是宮西達也先生用手中的畫筆畫出來的，我們回去之後也把它畫下來！
2. 中班繪本教案：《為什麼我不能》
活動目標：
1. 通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想像，理解畫面內容。
2. 通過提問、交流，感受繪本循環往復的故事結構。
3. 體驗繪本閱讀和想像、提問帶來的快樂。
活動准備：
1. 圖書內容PPT，繪本幼兒人手一本； 【幼兒園PPT課件製作】
2. 和繪本內容相關的小動物卡片各一個；環形圖箭頭；
3．聲音文件：為什麼我不能；
4. 《為什麼我不能》配套DVD；
5. 磁性黑板。
活動過程：
一、出示PPT，引起幼兒的關注，請幼兒觀看繪本的封面
師：今天老師給小朋友帶來了本書，這是封面。
1. 看看這上面有什麼？他們在干什麼？
（小魚吐了一個大泡泡，看看泡泡里有什麼？這是什麼符號？你在哪兒看見過？它表示什麼意思呢？）
總結：當我們心中有問題的時候，就可以用問號來表示。
2. 現在誰有問題啊？你怎麼看出來的？引導幼兒發現泡泡的尖尖角指向誰，就表示誰有問題。
二、觀察小魚看到小牛踩泥巴的畫面，初步了解句式"為什麼我不能……，像……那樣？"。
1. 小魚有什麼問題？
出示PPT2。
2. 小牛正在泥地里干什麼？你們踩過泥巴嗎？踩泥巴時心情怎樣？
3. 小牛在踩泥巴也很開心呢！ 小魚看見了，就問媽媽："為什麼我不能踩泥巴，像小牛那樣？"
4. 小魚問了什麼？ （貼教具：小魚、小牛）
5. 小魚能不能踩泥巴呀？
三、帶領幼兒一起觀察畫面,大膽想像、猜測，熟悉句式。
1.小牛的疑問（PPT3）
①下面誰有問題了?
②小牛看到了誰？小鳥在干什麼？（幼兒自由回答）
③那小牛會問什麼呢？（請2-3個幼兒回答）
（播放錄音）請幼兒學一學後貼教具小鳥卡片。
2.小鳥的疑問。（PPT4）
①現在又是誰有問題？
②猜猜小鳥會問什麼？（引導幼兒把問題表述完整）貼小鴨卡片。
四、幼兒自由翻看繪本，猜測、討論小動物的疑問。
1. 幼兒自由看書
接下來誰會有問題呢？ 小鴨又會有什麼問題呢？小朋友們到這本書里來看一看、找一找。
2.請幼兒介紹
你看到誰有疑問了？它有什麼問題？
3.看完後把書合上看封面，介紹故事的題目。
3. 中班繪本教案《誰咬了我的大餅》
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教內知識的內容，找容出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
4. 中班繪本我不想離開你教案
活動目標：
1．促進幼兒跑、爬、投擲、鉤取等能力的發展。
2．體驗集體合作的樂趣。
5. 中班繪本教案《誰咬了我的大餅》
活動目標： 1、通過想像、猜測、講述，發展語言表達能力和想像力。 2、仔細觀察動物的咬痕，學習角色間的對話，能用重復句式復述故事。 3、體會故事角色的情感變化，感受活動的樂趣；感受故事的有趣，幽默的情節。 活動准備： PPT、動物圖片活動過程： 一、出示課件，引起幼兒欣賞興趣。 1.出示圖片，觀察大餅。 師：小朋友這是什麼？這是一塊怎樣的大餅？這塊大大的、圓圓的大餅會是誰做的？ 2.根據圖片提問，引出問題。 師：小豬做了一塊很大的餅，累的睡著了。當他醒來一看，發現了什麼？ 二、觀看課件，欣賞繪本，了解故事主要內容。 1.逐頁觀察大書，以"牙印"為線索，理解故事內容。 （1）小豬問小鳥：是你咬了我的大餅嗎？小鳥說：不是我，你看，啊嗚。 師：是小鳥咬的第一口大餅嗎？為什麼？為什麼小鳥的咬痕是尖尖的呢？ （2）小豬又去問誰啦？他會怎麼問呢？小兔子會怎麼回答？ 2.藉助圖片，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特徵。 （1）小豬很著急，他找到了三個動物，是誰？（出示圖片）想一想小豬會怎麼問？小動物又會怎麼回答？ （2）幼兒相互討論。 （3）師：小豬問了誰？他是怎麼問的？是不是狐狸咬的？為什麼？ （4）師：小豬接來下又去問誰了？鱷魚的牙齒是什麼樣子的？那是它咬的嗎？ （5）師：最後小豬去問了誰？河馬是怎麼做的？我們一起來學學河馬的動作。大餅怎麼了？為什麼大餅會被咬掉一大半？ （6）這么大的大餅，只剩下一點點了，小豬的心情會是怎麼樣的？它會怎麼想？最後小豬餓得肚子咕咕叫，啊嗚，她也在大餅上咬了一口。"吧唧吧唧"，它一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅？ （7）小朋友，你們知道是誰咬了大餅嗎？為什麼？ 三、完整傾聽故事，感受故事幽默的情節。 故事的名字是什麼？ 四、活動延伸：玩游戲，體驗游戲的快樂。 教師介紹活動材料，幼兒自主結伴、快樂游戲。 反思《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特徵，整個故事內容貼近幼兒的生活經驗，就好像那隻小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據繪本，根據這本繪本內容的特點與中班幼兒好奇的求知心理，教師創設適當的問題情境製造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，並在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。活動中也存在著一些不足之處：對於該文本我還是理解的不夠深入與透徹，對於剖析文本角色的內心把握的很不到位，所以在引導幼兒學習的時候也沒有能夠比較正確的引導幼兒，因此與幼兒的互動不是很好，整節活動顯得很平，幼兒情緒也不是很高。另外在出示第一個動物朋友小鳥時，教師還可以讓幼兒充分發揮想像，讓孩子說說還有什麼動物的嘴巴是三角形的……這樣整個活動會更生動。
6. 中班繪本很愛很愛你教案
活動目標：
1、初步了解愛，懂得愛，學會愛和珍惜愛。
2、了解主人公從被愛到去愛轉變的過程，了解主人公的神情變化及情感變化。
3、培養學生仔細觀察，認真思考的習慣，提高學生的口頭表達能力
教學活動：
一、教師講述故事內容。
出示幻燈片，三個重要角色，師簡單介紹"土撥鼠"樣子長得像兔子，和松鼠屬於同一類。
師：小朋友，今天老師要給你們講個關於小熊的故事，故事裡的這只小熊的名字叫做吉米，吉米從小就缺少愛和愛他的人，他很小的時候，媽媽就不在了，有一天他的爸爸也離開了他，讓小吉米獨自生活。吉米一天天長大，有個春天的早晨，吉米望著草原上山羊媽媽溫柔地舔著她的小山羊寶寶，他羨慕極了，覺得自己心裡空空的，彷彿破了一個洞，他對著天空說"我想要愛"，後來小吉米決定出發去尋找愛。走了一會，小吉米坐在岩石邊休息，遇見了一隻老鷹正在追捕老土撥鼠，小吉米沖到老鷹面前，張開大嘴，怒吼一聲：嗷！ 老鷹害怕極了，收起爪子，灰溜溜地飛走了。老土撥鼠因此獲救了，他十分感激吉米，為了報答他，她每天為吉米做好吃的飯菜，陪伴在吉米身邊。吉米開心極了，他叫老土撥鼠"小奶奶"，天熱的時候小奶奶拿樹葉給吉米扇風，吉米累了就給他洗腳，睡前還會給吉米講很多很多有趣好聽的故事。就這樣，吉米和小奶奶快樂地生活在一起。一天，小奶奶睡著了，卻再也沒有醒過來，吉米一遍一遍得呼喚著她，搖晃她的身體，小奶奶都沒有醒來。吉米傷心極了。一天晚上，吉米感到身邊暖融融的，睜開一看，一隻小兔子正依偎在他身邊取暖，吉米每天晚上都期待小兔子的到來，他好喜歡那種溫暖的感覺，吉米叫小兔子為"小可愛"，吉米像大哥哥那樣為小可愛准備了加了花瓣的土豆泥，還煮湯給小可愛喝，講小奶奶講給他聽的故事給小可愛聽。小可愛享受著吉米對他的愛護，她也變得很幸福。可是有一天，小可愛碰上了兔媽媽，就離開了吉米跟著兔媽媽走了，吉米到處找小可愛都沒有找著，一天又一天，小可愛再也沒有回來。吉米傷心極了。冬天到了，吉米獨自回到山洞冬眠了。又到了春天，吉米想起小奶奶和小可愛，感覺心裡又像破了一個洞，空空的，他戴上帽子，又一次出發去尋找愛。走到一個山谷，他聽到可怕的隆隆聲，突然一個巨大雪團滾來，沖毀了路上一切東西，可怕極了，許多小動物都好奇地跑出來觀看。吉米明白這時候只有他的山洞時最安全的，他必須想辦法讓小動物進他的山洞躲避，吉米一邊跑，一邊向動物吼叫，動物們用盡全力跑著躲進了吉米的山洞，安全得躲過了危險。小動物們都感謝吉米，有些小動物都圍著吉米追逐打鬧，擁抱親吻著吉米。吉米心裡的破洞也被填滿了，他對自己說：我很強壯。我可以保護他們。他決定叫這些小動物為"小朋友"。
二、教師組織學生觀察繪本中小熊的神情了解小熊情感變化,回顧故事情節內容
1、展示繪本封面，讓孩子們觀察圖片上小熊的神情。 教師提問：⑴、圖片上小熊是一種什麼樣的神情呢？幼兒回答⑵、為什麼小熊有這樣的神情呢？他想要什麼呢？幼兒回答
2、教師提問：小朋友回顧下剛剛老師跟你們講的故事，吉米在尋找愛的路上，遇見哪些小動物，發生什麼樣的事情？(幼兒回答)簡筆畫教師板書
⑴當他看到山羊媽媽舔著山羊寶寶的頭，他想到了什麼？吉米感覺心裡怎麼了？（幼兒回答）（是呀，所以--他的心中破了一個大洞似的。（少了媽媽爸爸對他的愛。）
⑵、指讀，齊讀"啊…我也好想…有個人來愛我啊！"
3、教師和學生共同回顧吉米與小奶奶，小可愛之間發生的事情，重點引導學生觀察繪本中吉米的神情變化以及情感變化。
⑴、讀到"老鷹緊緊追趕著老土撥鼠時"教師點圖，引導學生看圖。（教師點圖）教師提問：眼看什麼事情要發生呀？⑵、可以想像小奶奶除了書上寫的，還會為小吉米做什麼呢？小奶奶在喂小吉米吃東西的時候會說些什麼呢？吉米這時候快樂幸福嗎？⑶、可以想像小吉米除了書上寫的，還會為小可愛做什麼呢？小吉米在喂小可愛吃東西的時候會說些什麼呢？吉米這時候快樂幸福嗎？
4、教師總結：小吉米從被小奶奶愛變成了去愛小兔子，在這一個過程中，小吉米學會了愛，了解了愛，所以愛是需要學習的。小吉米慢慢得在成長，從一個被小奶奶呵護的小孩變成了一個去呵護其他小動物的哥哥。
5、學生自主閱讀剩下繪本內容。⑴、要求學生想像雪球往下滾的可怕、危險的場面⑵、看到這樣的情景，吉米怎麼做呢？⑶小動物們獲救後心裡怎麼想的呢？
6、教師提問：⑴、最後，小吉米又是怎樣找到愛的呢？⑵、小吉米現在找到得是什麼樣得愛呢？
7、教師小結：愛是相互的，在別人愛你時候，你也要學會去愛別人。我們要珍惜自己得到的愛，學會愛，然後去更好得愛你想要愛的人。
三、通過貼小愛心活動，加深學生對愛的理解並提高學生的口頭表達能力
教師提問：小朋友們，你們缺少愛嗎？愛你的人多嗎？又有哪些愛你得人呢？