鋼琴教師教學

❶ 怎麼考鋼琴教師資格證

」鋼琴教師資格證」跟其他的教師考試差不多，但是要加試音樂教育基礎。

鋼琴教師資格證，考級時只有4首曲子,音階,3級以上有視譜。只要通過就可以拿到證書了(以上的是國內的)。

全國鋼琴等級考試分為10級。鋼琴考級總共分5個項目，每個項目都必考。
（1）、基本練習，包括不同調上的音階、琶音。考時監考老師隨機抽曲一組
（2）、練習曲一首
（3）、巴洛克時期作品一首
（4）、大型樂曲（即奏鳴曲）一首
（5）、中外樂曲一首

(1)鋼琴教師教學擴展閱讀:

鋼琴是一種鍵盤樂器，用鍵拉動琴槌以敲打琴弦。現代鋼琴是由鋼琴的前身——以撥弦發音的大鍵琴與以撞弦發音的小鍵琴演進而成的。

1、獲取音樂教師資格資格證，需先參加教師資格筆試，筆試各科目考核合格且在2年有效期內可報名參加教師資格面試，筆面試通過後取得教師資格合格證明，在該證明3年有效期內進行教師資格認定，認定通過後方可獲得「音樂教師資格證」。

2、音樂學科考試學段分為：小學、初中、高中音樂教師資格考試。

1）小學音樂教師筆試科目是綜合素質（小學）、教育教學知識與能力。

面試考核小學音樂學科知識。

2）（初級/高級）中學音樂教師筆試科目是綜合素質（中學）、教育知識與能力、音樂學科知識與教學能力（初級/高級）。

面試科目與音樂學科知識與教學能力（初級/高級）相同。

❷ 怎樣選擇鋼琴教師及鋼琴授課

怎樣選擇鋼琴教師及鋼琴授課
1、選擇辦學時間長，有規模的學校；
2、實地查看教版學環境，試聽老師講課；權
3、選擇有愛心和專業的鋼琴教師；
4、選擇區別於灌輸式教育的歐美教學體系；讓孩子愛上音樂，愛上鋼琴；而不是逼著孩子練習。

❸ 鋼琴教師要具備什麼條件

首先，鋼琴培訓教師需掌握規范的演奏方法，教師需深入了解以及熟練掌握正確內的手型、姿容勢、彈法以及關於美學觀念的共識，並且在教學中能有效的指導學生掌握正確規范的演奏方法，如果學生學到的方法有問題，那麼學琴必將難以為繼。
其次，鋼琴培訓教師需具備良好的音樂素養，良好的音樂素養是從事音樂行業的基本條件，也是成功的基礎條件，如果老師就沒有很好地音樂素養，那麼如何幫助學生打好音樂基礎，更無法糾正孩子的音準以及節奏問題，學生的音樂素養以及樂感得不到提升，那麼勢必影響學生未來的發展。
接著，鋼琴培訓教師要有深厚的藝術修養，只有老師具備良好的藝術修養，才能在學生演奏中給予升華，提供進一步的加工改造，不然學生在藝術質量上粗糙，演奏質量低下，那將毫無競爭力可言。
最後，鋼琴培訓教師需具備良好的教學能力，教師在面對不同年齡、不同性格的學生，需採用不同的教學方法，深諳學生心理狀況，最大程度地調度學生積極性以及求知慾望，讓學生沿著既定額教學內容發展，完成相應的教學目標。
具備了以上四種能力的鋼琴教師，再加上一顆強烈的事業以及責任心，那麼他將成為一個優秀的鋼琴教師。

❹ 鋼琴老師的要求

一、掌握一定的鋼琴演奏水平
掌握一定的鋼琴演奏水平，是鋼琴教師最基本的條件之一。作為一個合格的鋼琴教師，不一定有鋼琴家的樂曲演奏掌握，但是每一首鋼琴樂曲中的技巧，鋼琴教師都應該熟練的掌握，並且能用語言進行表達，能在鋼琴上進行示範。另外當鋼琴教師具有一定的演奏水平時，可以在學生面前進行示範或很直接的水平展示演奏，這樣，就能讓學生極近距離的對鋼琴觸鍵，鋼琴音色具有最直接的認識和了解。

二、掌握鋼琴教學基本法則
對於一位鋼琴教師而言，是否充分的掌握了鋼琴教學的基本法則與鋼琴教學原理，對教學效果的直接影響要遠遠大於鋼琴教師的自身演奏水平。很多時候演奏中也許憑借先天條件和體能上的優勢解決技術問題，比如有規律的八度上行或下行技巧，有些男孩子可以憑借自身的體能優勢去彌補技術上學習的不足。但是當遇到了無規律的八度或和聲音程旋律發展樂句，就無法用自身的先天條件進行解決，這時，就需要鋼琴教師安排系統的訓練課題，指導學生演奏和學習，直至克服遇到的技術難題。
所以鋼琴教師的教學水平和其自身鋼琴演奏水平不及掌握鋼琴教學基本法則重要，更多時候，掌握前人教學經驗的基礎上，系統地了解鋼琴教學各方面的相關理論知識和教學原則並通過教師自己的表述傳達給學生。事實上，鋼琴教學的基本法則就是，了解鋼琴，掌握鋼琴演奏技巧，了解學生在不同階段個人心理生理條件，結合所有，獲知並選擇一種表述教學方式，進行鋼琴演奏傳授。

三、掌握課堂教學技能
鋼琴教師只有在有意義、有組織地掌握他所教授的內容時，才能做到教授的條理性。只有充分了解學生的實際達到的水平，在會課時對學生的演奏進行正確地反饋，才能做到真正的授業解惑。鋼琴教學要求鋼琴教師在課堂上擁有極強的組織和操控學習變數能力。鋼琴教師要了解所用教材的作用與學生在教材中所獲取的實際水平的落差，進行彌補或糾正。另外重要的一點就是合格的鋼琴教師在傳授各種音樂知識和演奏技巧，以及藝術概念時，應當把自己的經驗和知識轉化為一種與學生理解力和演奏程度相適應的表達形式。比如，一些八九歲的孩子已經有能力演奏貝多芬的樂曲時，教師也許很那從哲學、社會、人文歷史背景等角度讓學生了解貝多芬所處的時代環境和他個人的心理情緒，但可以讓學生了解貝多芬在那種環境和人生境遇下所產生的憤怒情緒和抗爭意識，直接引導學生體會貝多芬的情緒波動。

四、具備為人師表的人格特徵
盡管每個鋼琴教師都有其特有的性格與外表，每個教師無需為了職業去改變自己固有的氣質和性格，但是要盡可能的做到為人所接受。重點是內在，這一點永遠不過時，對於學生富於同情心，並給予學生情緒上的支持，對學生進行在鋼琴技術演奏之外的寬容，不要僅僅關注學生在鋼琴方面的成績或不足。比如，一個學生在一次會課中，沒有完成作業，不要第一意識就是「不聽話」，不努力。更不要妄言指責，一定先問一個為什麼，也許學生在其他方面遇到了預想不到的遭遇，而阻礙了練琴。為人師表的人格不是光鮮亮麗的外表，而是對學生的一種藝術魅力親和，並且要具有大愛之心。

五、有教無類、因材施教
好多鋼琴教師在選擇學生時要進行入學前的「考察」。看似專業、苛刻。用自己的認識，去定奪前來拜師學藝者的藝術天賦。這時大錯特錯的。畢竟，這不是考取院校，考取院校的考試，是檢驗學生是否有入學進行更高層次的藝術深造的客觀條件，有點像留級，這只不過是留到院校大門之外罷了。
所有人都拿有所好惡去審時度勢，去評價眼前，好多鋼琴教師也不能倖免。這是一種略根性的特質表現。喜歡就接受，不能客觀的進行評價。挑選反應敏捷、領悟力高、善於溝通的孩子作為自己的學生是很自然的事情，但是當你作為一個鋼琴教師時，這種「勢利態度」不可有。公平、無偏見、無好惡才是作為鋼琴教師所應具備的新概念上的「有教無類」
鋼琴教學，在這種一對一的長期的和學生的教與學的相處過程中，教師要利用一切機會去充分了解每一位學生的個人特點和心理活動。觀察學生在學習過程中的所有反映，經常和學生在各個方面進行溝通。為每一個學生擬定出有效的教學方案，不要拿學生作為自己出名或賺錢的工具，強迫學生去接受某些「金科玉律」。鋼琴教學不要僅局限在鋼琴彈奏方面，它涵蓋了廣闊的社會文化背景和深刻的內心世界的活動。傳授自己最了解的，教授最應該教授的，傳授學生實際能接受的，正所謂「因材施教」。

❺ 中國鋼琴老師跟外國鋼琴老師教學方法上有什麼不同嗎

不同之處在於，中國的鋼琴老師99%以考級內容為主，這個你可以去身邊任何一個琴行，鋼琴培回訓中心，藝術中心或者私答人鋼琴老師處了解，當然你去了解的時候要有技巧，你直接問任何一個老師都不會承認自己的「應試」教育，你要注意看他們學生的教材，8月到第二年的1月普遍是小湯，拜厄，599,849,299,2月到7月（考級）普遍是考級教材。

以美國為例，美國鋼琴老師雖然也鼓勵學生參與考級，但美國的考級制度跟中國太不一樣，美國有各種各樣的鋼琴考級制度，學生可以自由參加任何組織或音樂學院舉辦的考級考試（當然，權威的和非權威的，國際上的評價是不一樣的。）考級絕不是中國這樣的死板，而是涵蓋鋼琴學習的多方面，包括自由演奏，即興演奏和音樂理論。還包括美國的「流行」音樂——爵士音樂的學習。
因為考級內容的不同，直接導致美國老師的教法不同，美國老師會從音樂，鋼琴的多個方向入手指導學生練琴，鼓勵學生學琴，讓學生自由創作，最終讓學生領悟音樂。

如果覺得滿意請採納，如果還有問題，請追問

❻ 鋼琴老師的教學經歷和教學成果怎麼寫

一是培養學生學琴的興趣。
教師要設法在教學中啟發學生的音樂想像力回，喚起他們的音樂感受力，進答而點燃他們的音樂表現欲，激活他們的音樂創造力，讓他們通過學琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從而在品味音樂和詮釋音樂的過程中，體會到學琴的

❼ 怎樣判斷一個鋼琴教師的教學水平

主要還得看你的孩子喜不喜歡這個老師，看他對鋼琴有沒有興趣。然後看老師講解的基本功怎麼樣了。

❽ 鋼琴老師教學方法

為適應學生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰，遵循因材思教、回由易到難、循答序漸進的教學方法。
1、將學生分為幾大類，不同的學生用不同的教學方法，讓每一個學生都能學有所成、學有所獲。
2、公平對待每一位學生，採取幫扶教學方式，學習能力強、快的學生，帶領其他相對落後同學一對一強化練習和幫教。
3、在彈奏樂曲時，強化教學重點、突破教學難點，重點反復強調，難點強化訓練，通過訓練學生雙手的協調能力大大增加，對音樂的記憶里也都有了明顯的進步，學習效率顯著提高。
4、在演奏的過程中，讓每一位學生都參與演奏中來，我嘗試著讓一台領奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學濫竽充數，也保證了正常的課堂教學秩序。
5、課堂練習時教師來回巡視檢查，走到每位同學的面前進行單獨講解，課堂效率大大提高。