Ⅰ 如何走出高一政治教學的困境·江夏區第一中學·胡金祥
我們高三政治老師都有過這樣一段經歷，那就是：在進行高三第一輪復習的時候，一提起高一上學期講過《經濟生活》的知識，學生頭腦一片空白，幾乎全都忘記，老師無可奈何只得像上新課一樣，從頭開始，這既耽誤了時間，又大大降低了高三政治備考的效率。造成這一現象的原因是多方面的：⒈高一要學習的科目多，內容雜，難度大，時間緊，任務重，學生把絕大部分時間都用在了理科上，文科幾乎無暇顧及；⒉重視不夠。湖北省高考採用的依然是「3+文綜或理綜」模式，很多學校在高一下學期就開始了文理分科。而在文理沒有分科的高一上學期，學生的學習指向不明確。已有理科意向的學生乾脆棄而不學，意向不明確的學生，又處於左右搖擺之中，又加之種種原因學生「重理輕文」的現象十分突出，文科教學顯得異常艱難。特別是政治，高一的《經濟生活》難講，學生又不大愛聽，教學處於十分尷尬的境地。⒊認識有誤。有的學生認為，學文科很簡單，不過是背背記記而已。平時不學，只在考試前生吞活剝地突擊背誦原理，考時則生搬硬套，「下筆千言，離題萬里」，至於如何應用，天知道!⒋丟的時間太長，平時忙於上新課，沒有經常復習鞏固，到了高三再來撿拾的時候，學生已遺忘得差不多了。如何走出高一上學期政治教學的困境，這是擺在我們高一政治教師面前的一大難題。筆者認為高一上學期要走出政治教學的困境不妨從以下幾個方面入手：
一、要建立民主和諧的師生關系。建立民主和諧的師生關系需要師生情感的良性互動，這是構建和諧充滿生命活力課堂的動力源泉。
我國著名教育家葉瀾指出：「課堂教學蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助於新人的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。因此，必須改變現有課堂教學中常見的見書不見人、人圍著書轉的局面，必須研究影響課堂教學師生狀態的眾多因素，研究課堂教學中師生活動的豐富性，研究如何開發課堂教學的生命潛力。」新課程所追求的理想課堂應該是：課堂應該是師生互動、心靈對話的平台，是師生共同創造奇跡、挖掘各自潛能的時空，是點燃學生智慧的火把。如果要用一句話來概括，那就是：煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂。要使煥發出生命活力就必須調動學生的情緒，讓學生想學，願學，樂學。為此，必須創設一種讓學生無拘無束、自由暢達的空間，這就需要在課堂上建立民主和諧的師生關系。師生情感的良性互動，是構建和諧充滿生命活力課堂的動力源泉。只有建立民主和諧的師生關系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關系相處，學生才感到心情舒暢，學生的思維才會活躍、流暢，學生群體才能產生躍躍欲試的熱烈氣氛。二要做到這一點教師就必須：①教態親切，走進學生。學生「親其師」，才能「信其道」，縮短與學生的距離，讓學生產生親近感，進而熱愛老師所教的學科。②平等對話，充分相信每個學生都有創造的才能。③科學地評價學生，讓學生敢於大膽表達自己的看法，增強學生主動參與的自信心，給學生以成功的體驗，促使他們以愉快、高漲的情緒參與課堂學習活動。
⒉貫徹課改理念，採用多種形式，培養學生學習興趣。不能穿新鞋，走老路，乾巴巴地一講到底。要想方設法，調動學生的學習積極性，讓學生參與到教學活動中來。興趣是最好的老師。興趣是激發學生努力學習的強大內驅力，孔子曰：「知之者不如好知者，好知者不如樂之者。」當學生對某個問題有了興趣，那問題就會像磁石一樣深深地吸引著他、牽引著他，隨時隨地、自覺不自覺地引起他的注意和思考，甚至會使他忘記了一切痛苦和煩惱，以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去研究它，以達到徹底弄通弄懂。
充分利用各種教學資源，採用多種教學手段和形式，把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人，鼓勵學生積極參與教學活動，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展。創設豐富多彩的活動情境，讓學生親自實踐，大膽探索，親身體驗，把學習過程中的發現、探索等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
⒊堅持貼近生活、貼近實際、貼近學生的原則，讓學生覺得政治課真實可信、易於接受。一些學生之所以不喜歡政治課，是覺得政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，理論脫離了實際，就像懸在空中的樓閣，虛無縹緲，可望而不可及。構建生活化的思想政治課堂，是新課改的要求，也是新課改前進的方向。陶行知先生說：「教育只有通過生活才能產生作用並真正成為教育。」因此，在課堂教學中要立足於學生活生生的生活經驗，把經濟理論觀點的闡述融入到生動的社會生活場景之中，通過藉助學生熟悉的、活生生的、典型的生活事例與語言，盡可能地再現知識與生活之間的聯系，使學生既感受到課堂的豐富多彩，又感受到生活的無限蘊涵；盡可能地將課堂延伸到課外，使學生所學知識、興奮點、疑問點均能伴隨學生走出課堂，融入學生的課外生活中。讓學生准確理解知識、學會理性思考，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力，獲得將來參與經濟生活所必需的技能，為將來參與社會主義現代化建設做好思想准備、知識與能力准備。學科知識走進了生活，生活主題獲得了理性升華。
⒋降低難度，增強信心。高一上學期的《經濟生活》理論性很強，講得過深，時間不夠，學生也會產生畏難情緒。因此在平時的教學中，要把深奧的理論轉化為通俗易懂的道理，講清主幹知識，培養學生閱讀、思考、自主探究的能力。
總之，面對高中新課程改革，政治教師必須貫徹課改理念，不斷深化教學方式、方法的改革，積極引導學生轉變學習方式，才能真正走出高一政治教學的困境，從而實現政治新課程改革的最終目標。
參考文獻
⒈葉瀾：《讓課堂煥發出生命活力》，《江蘇教育》2003年第l0期，第3頁。
⒉任全國：《構建生活化的思想政治課堂》，《思想政治教學案例分析》，山東教育出版社，第28頁
⒊黃萬強：《構建和諧充滿生命活力的課堂》，《思想政治教學案例分析》，山東教育出版社，第17頁。
作者：胡金祥 單位：武漢市江夏區第一中學
Ⅱ 高一政治教師第一節課應講些什麼內容才能讓學生感興趣
我是高抄一學生,不知道能不能幫到你.
我認襲為不要一開課就講課文,應該領導學生融入課本內容當中.
例如上課前可以說說有關的新聞,比如最近的台灣洪災啊,會帶來哪些問題啊(有關政治的)之類的.
講課當中最重要的是多舉例子,這樣學生才能夠明白,
因為政治中太多術語了.
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政治的內涵在於理解和背誦
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Ⅳ 求高一政治教學參考資料!
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