⑴ 初中英語哪些模塊兒適合趣味教學
音標 語法點 可以延伸趣味游戲 舉個栗子 音標蹲 每位同學拿一張有音標的紙 老師讀到哪個音誰就蹲下 反應慢或者錯的 換人換音標
⑵ 請問哪裡可以找到中職英語基礎模塊教學視頻資源
猿題庫
⑶ 小學人教版英語課堂教學分為幾個模塊
一般三抄個步驟，第一部復習詞彙和重點句型結構，導入新課。第二部學習新授內容，通常是對話或小短文，精講部分。第三部分就是練習鞏固環節了，可以創設各種任務情境，讓學生在完成任務的過程中鞏固所學，完成語言的輸出提升。
⑷ 高中英語單元教學分為哪幾個課型每個課型涉及哪些內容
新課抄標的教材，分幾個模塊，每個模塊可以設計成不同的課型。例如：warming up--設計成口語問答練習課；reading---設計成閱讀課learn about language--設計成語法課有些內容要看你自己的想法，和學生的實際情況來決定，我覺得不應該千篇一律，要因材施教；你看呢？
⑸ 英語涉及語音模塊的傳統教學方法
l for what we have until we lose it, of
⑹ 小學英語復習模塊教學策略的有哪些
《英語課程標准》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自願、高興的事，讓學生做學習的主人，照顧到小學生的年齡特點。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。基於此，我立足於課文內容，設計出了一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：
（一）、聽聽、說說、做做。例如，在教完1-10的數字後，我讓孩子們拿出小棒，如果老師發出的指令是：＂Ten.＂則學生取小棒用英語數數，這樣既玩了，又復習了數字，一舉兩得。又如，在教學Body時，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說：＂Touch your mouth. ＂學生邊指自己的嘴巴，邊說：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。
（二）、演演、說說、唱唱。表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現的慾望，如在教學Animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特徵，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生們的表現力特別強，情緒高漲。在教學活動中，我還發現孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學中，適時地教一些英語歌曲，既可以調動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。
（三）、聽聽、說說、畫畫。這種方法可以發揮學生的想像力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……。由此，我認為趣味活動已成為小學生愛學、樂學、會學英語的動力，這些趣味活動對於活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。
但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那麼有時反而會使教學步入誤區。例如，我遇見一個學生，聽說他剛開始學英語，就問他：＂小貓用英語怎麼說？＂他回答：＂小花貓，喵喵喵，cat cat是小貓。＂我又問他：＂蘋果怎麼說？＂他說：＂蘋果是apple，apple，apple是蘋果。＂對他而言，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體，每次他都必須經過兒歌這段思維才能想起英文單詞。還有，老師常常愛把要學的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學生很喜歡，可是有的時候單詞的發音會因為單純迎合歌曲的調子而被扭曲，由此導致學生發音不準，反而收不到好的效果。所以我認為，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。
⑺ 牛津高中英語模塊一unit1教學視屏
給我郵箱， 發給你