㈠ 大班拼音的教案
教學過程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀： c s這三個字母叫什麼?zi ci si呢?發音時要注意什麼?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。)
2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
(二)明確教學目標。
今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學zh和。
(1)看插圖說話引出 zh：誰坐在什麼地方干什麼?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的「織」讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它「平舌音」。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它「翹舌音」。
(3)z —zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼?「h」在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母 zh讀得輕短些，整體認讀音節要讀得響亮些、長些。zh—對比讀。
2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什麼?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
(2)通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬齶前部，請大家准備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示範發音，發ch時是要送氣的。)
(3)怎麼記住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰會念s後面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什麼地方?「獅」的聲母就是sh。開火車讀准sh音。
(6)出示整體認讀音節，指名讀。出示： chi shi，想一想後面兩個應該怎麼讀?(讀得又響又長。)
(7)對比讀：zh— ch—chi sh—shi
3、教學r和ri。
(1)出示插圖：圖上畫著什麼?小苗為什麼會發芽?(小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
(2)教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。
(4)r—ri對比讀。
(四)指導書寫，並書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
(五)練習 chi shi ri的四聲，並帶著詞語讀。
(六)鞏固練習。
(七)小結。
這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。
㈡ 小學一年級拼音教學設計方案怎麼寫
zh ch sh r
教學目標：
1.學會「zh ch sh r」四個聲母，讀准音，認清形，能正確書寫。
2.能准確拼讀「zh ch sh r」和帶調韻母拼成的音節。
3.學會「 chi shi ri」四個整體認讀音節。
教學重難點：
區別聲母「zh ch sh r」和整體認讀音節「 chi shi ri」，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。
教學時數：2課時
第一課時
教學過程：
一、復習 字串1
1.順序背誦學過的17個聲母。
2.讀6個單韻母。
3.帶調的單韻母。
二、藉助插圖學習聲母「zh ch sh r」的音形。
1.學生自己藉助圖學習聲母的音形。
2.問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3.學生根據圖中所畫的「織毛衣」的「織」、「吃東西」的「吃」、「大獅子」的「獅」來試讀字母「zh ch sh r」的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4.三個字母的音試讀後，教師要進行范讀後告訴學生：「zh ch sh r」這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過於往後，不能頂在上齶正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5.教示範讀，學生練習讀，教師及時糾正。
6.出示「z zh；c ch；s sh 」對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7.問：你用什麼好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。
三、 正確書寫「zh ch sh r」四個聲母
1.讓學生自己觀察「zh ch sh r」的占格位置。
2.引導學生觀察「zh ch sh」是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什麼？（要靠攏，不能分開。
3.教師范寫「zh ch sh」，學生觀察。
4.學生練習書寫「zh ch sh」，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢合格的同學教師要給予表揚。
5.教師指導書寫「r」前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6.教師范寫「r」。 要提醒學生注意先寫豎，佔中格，然後在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。
8.在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。
四、小結
這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！
第二課時
教學過程：
一、復習上節課學習的內容。
二、看圖拼讀音節
1.出示書中三幅圖，問：圖上畫了什麼？ 字串2
2.出示圖下的音節
zh ；ch ； sh zhu
3.學生自己試讀。
4.同桌互相讀，相互糾正。
5.指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。
6.開火車讀。
三、學習整體認讀音節
1.讀四個聲母「zh ch sh r」，提醒學生讀時要注意輕短些。
2.出示四個整體認讀音節「 chi shi ri」讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。
3.指名讀。
4.教師強調：藉助「zh ch sh r」的音，再讀得長些、響些就是「 chi shi ri」的音了。
5.教師范讀，學生隨讀，指名讀。 字串7
6.出示「zi ci si 」與 「 chi shi ri」的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。
7.開火車讀。
四、學說兒歌
（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。
（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。
（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。
（5）同桌互相幫助讀兒歌。
（6）結合圖，請學生讀兒歌。
（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結
今天我們又認識了4個聲母朋友「zh ch sh r」，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節「 chi shi ri」，真棒！
㈢ 中班拼音認識zh的教案怎麼寫
教學目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀准音，記清形，正確書寫。
2、能准確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學會 chi shi ri四個整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識「出、讀、書、騎、車、的、話」7個生字，並能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。
教學時間：2課時
第 一 課 時
課時目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀准音，記清形，正確書寫。
2、學會 chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什麼？zi ci si呢？發音時要注意什麼？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。）
2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
（二）明確教學目標。 今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學zh和。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什麼地方干什麼？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）織毛衣的「織」讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它「平舌音」。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它「翹舌音」。
（3）z―zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼？「h」在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節要讀得響亮些、長些。zh―對比讀。
2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什麼？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）