教育目標： 1、了解聲母g、k2個聲母，發音方法。 2、學會g、k2個聲母的字形及發音，並會在四線格中書寫。 3、培養學生良好的書寫，發音習慣。 教學重點：學會認讀g、k並會正確書寫。 教學難點：「g」書寫 教具准備：課件，一棵蘋果樹（圖片） 教學過程： 一、復習，導入 1、出示課件，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀） 2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀 ①b、m、f、p、d、n、l、t ②b—d m—n f—t b—p 指導讀 3、這節課我們繼續來學習聲母，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。 二、教學g 1、（出示課件）看了圖你最想說什麼？ 2、「鴿子」的「鴿」的聲母就是我們要學的第一個聲母「g」（板書） 3、師教學發音方法： 在發g時，舌根抬高碰到軟齶，舌根突然離開松齶，讓氣流出來。 ①看老師發音，小朋友仔細看、聽。 ②學生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。 4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？ 5、指導g的書寫及在四線格中的位置。 6、學生在《課堂作業》抄寫g，師巡迴指導。 三、教學k 1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件） 2、區別k、g，請小朋友把手心對准嘴，想想讀g、k有什麼不一樣？ 3、教師領談，學生跟讀。 4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？ 5、指導k的書寫及在四線格中的位置。 6、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡迴指導。 四、鞏固練習 1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。 2、游戲：摘蘋果 3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋果摘走。 五、小結： 通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來學習。
❷ 餐後禮儀教案
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❸ 《猜一猜》教學設計與反思
教材分析：
「猜一猜」是在學生已經了解事件可能發生、不可能發生或一定發生，初步感知簡單事件發生的可能性有大小不同的知識基礎上進行教學的，使學生進一步知道事件發生可能出現有幾種不同的結果，體會可能性發生的結果是與事物所佔比例的多少有關的。教材中提供了轉轉盤、拋圖釘和摸球3個實驗活動，其中設計第一項「轉轉盤」活動，其目的是為了讓學生初步感知事件發生的可能性大小是與不同顏色所佔的轉盤的面積大小有關的；第二項「拋圖釘」實驗，是為了進一步幫助學生體驗並研究簡單事件發生的幾種可能的結果，以及結果發生的可能性的大小與圖釘著地面積的大小有關；第三項摸球實驗，是從摸出一個球來羅列事件發生的所有可能發生的結果，進一步探討復雜的、摸出2個球的所有可能發生的結果，以及不同結果的可能性大小。教材中提供的實驗活動充分利用學生已有的知識和經驗，將猜想與驗證相結合，讓學生在具體的活動中體驗、感知、探究隨機事件所蘊涵的發生規律，突出實驗在研究隨機現象中的功用，培養學生的猜想、操作、分析、交流、概括等能力，體驗成功，發展創新意識。 教學目標：
1、經歷可能性的試驗過程，讓學生認識到事件發生的可能性是
有大小之分的，能列出簡單實驗中所有可能發生的結果；初
步感受到數學實驗的意義與價值。
2、讓學生能對生活中一些簡單事件發生的可能性作出描述，
學會和同伴交換意見，發展合作交流意識。
3、讓學生學習通過實驗獲取、分析有價值的數據和信息，培
養學生的猜 想、操作、分析、交流、推理和概括等能力，
體驗成功，發展創新意識。
教學重點：能列出簡單實驗所有可能發生的結果。
教學難點：判斷簡單事情發生可能性的大小。
教學方法：小組合作，自主探究
學法指導：自主學習
教學准備：轉盤、圖釘、紙箱、球
教學過程：
（一）激活經驗，引入新課
1、小東數學成績一向很好，這次期末數學成績能得100分嗎？
2、守株待兔，這個農夫還能撿著兔子嗎？
3、太陽能從西邊升起嗎？
4、龜兔賽跑，烏龜能勝嗎？兔子呢？
師：這些問題有的可能，有的不可能，有的可能性很大，有的根
本不可能，這節課我們就來研究可能性的問題。
創設情景，探究新知
活動一：神奇大轉盤
（1）這種轉盤你在哪裡見過？
（2）師：今天我們也一起來轉轉盤，做一個「猜一猜」的游戲
好不好？（板書課題：猜一猜）
請觀察一下這個轉盤，你發現了什麼？（出示教材中類似
的轉盤圖片。）
（4）轉盤活動：
①猜一猜：如果轉動轉盤，指針停在哪種顏色的可能性大？
②說一說：猜測的理由是什麼？
（利用猜一猜的活動，為學生提供挖掘已有的可能性的知識儲備
的條件。）
③ 我們的猜測是否正確，讓我們來驗證。
驗證：請幾名同學上來轉轉盤，指針停在哪？把結果記錄在表
格上。
④討論交流為什麼會出現這種情況？
活動二：拋圖釘
剛才我們經過猜想和驗證，感覺好象事物佔得多，出現的可能性就大，到底這規律是不是在所有的時候都一定是這樣的呢？可是在生活中很多事情是變化著的，很難判斷它停下來後出現的情況，就像這個圖釘：
①猜一猜：把它拋起來，等它落地停下來後會出現什麼情況呢?
哪種情況的可能性大？哪種可能性小？
②說一說：猜測的理由是什麼？
③我們的猜測是否正確，讓我們來驗證。
（小組內進行游戲，把五次拋得結果記錄在課本73頁表中）
④在小組內交流，並把小組4人拋的結果統計在一起，算一算每
一種結果分別是多少次，全班匯報每個小組的試驗結果，並
說一說根據試驗數據你發現了什麼？)
看到這個結果，你們想說些什麼？（圖釘拋到空中落地後有可能
出現2種情況，其中圖釘鉚著地面積大，出現的可能性大。）
活動三：摸球。
猜一猜。 A、盒子里有1白2黃，任意摸出一個球，會摸出幾種結果？（2種：黃、白）摸到什麼顏色球的可能性大？摸到什麼顏色球的可能性小？理由是什麼？ B、再放入3個紅球，任意摸出一個球，又會摸出幾種可能？（3種：紅、黃、白）摸到什麼顏色球的可能性大？摸到什麼顏色球的可能性小？理由呢？ （2）試驗，驗證
（3）討論：箱子里裝著2個白球2個黃球，任意摸2個球，可能出現
哪幾種結果？
（學生隨意猜測，鼓勵學生積極發表見解。）
板書：黃黃、白白、黃白
師：我們一起來實際摸一摸，看看誰猜得對。
猜一猜。
游戲規則：
從袋子里任意摸一個球一定是紅球，袋子里的是什麼顏色的球？
從袋子里任意摸一個球，不可能是紅球，袋子里是什麼顏色的球？
從裝有3個紅球的盒子里，任意摸一個球，能摸到黑球嗎？
師：我們剛才做了拋圖釘和摸球游戲，通過這兩個活動我們真切地感受到有些事情的發生的可能性是有大有小的，究竟哪種情況的可能性大，我們得通過大量的試驗才能得出結果。
拓展延伸
可能性與我們的生活聯系也非常緊密，課件出示：你知道嗎？」學生讀一讀，說一說。
（五)課堂總結
小朋友，你今天玩得開心嗎？在玩中有什麼收獲？還有什麼問題？
(六)作業
用「一定，可能，不可能，偶爾」等詞語說一說生活中發生的
事情。
教學反思：本節課教材中安排了轉轉盤、拋圖釘和摸球等實驗活動，日常生活中「可能性」的現象無處不在，通過猜一猜，引入話題。轉動大轉盤，形成概念。 拋圖釘，加深認識。摸球，感悟體會。做習
題，拓展應用，談收獲，總結反思等教學環節，是學生初步了解可能性的大小，感受數學與生活的聯系。俗話說「興趣是最好的老師」，學生在研究可能性的問題時，對猜測與試驗十分感興趣。因此，本節課我為學生提供了豐富有趣的游戲活動，創設了引導學生探索操作和思考的情境。但教學中採取小組合作時，應給學生更充分的獨立思考時間，造成了個別學生搭便車的情況，不利於學困生的發展，還有待改進。
❹ 小學語文gkh教案怎麼寫
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學專目的（或稱教屬學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。