㈠ 高中政治經濟生活教學設計怎麼寫
高中政治經濟生活中常見計算題例析教案
一、關於商品價值量的計算問題
例：如果以前1部手機=2個mp4符合等價交換原則，現在生產手機的社會必要勞動時間增加一倍，生產mp4的社會勞動生產率提高一倍，那麼，一部手機可以換 mp4。
A、4個 B、6個 C、8個 D、10個
解析：商品價值量由社會必要勞動時間決定，與社會勞動生產率成反比。所以，生產手機的社會必要勞動時間增加一倍，即手機的價值量增加一倍，那麼，在生產mp4所用的社會必要勞動時間不變的情況下，等式應是：1部手機=4個MP4。而實際生產MP4的社會勞動生產率提高一倍，即MP4的價值量減少一半，那麼，此時的等式應是：1部手機=8個MP4。所以，本題的正確答案應為C。
領悟：分環節各個擊破。先算出生產手機的社會必要勞動時間增加時會換多少個以前的MP4，再算出生產MP4的社會勞動生產率提高時它的價值量怎麼變化，從而與以前進行換算。
練習題一：假定生產一個瓷碗的社會必要勞動時間是2小時，生產一匹布的社會必要勞動時間是10小時。現有甲、乙、丙三家生產該種布的企業，他們生產一匹布的時間分別是5小時、10小時、15小時。
在其他條件相同的情況下，甲、乙、丙三家企業在30小時里生產的布能分別換到 、 、 個瓷碗。 ( )
A、15 15 15 B、10 5 3.3 C、30 15 10 D、5 5 5
二、關於紙幣發行量的計算問題
例：如果某國在一年裡全社會用現金支付的待售商品總量為40億件，平均價格水平為150元/件，在這一年裡每1元貨幣平均流通6次。那麼，該國在這一年裡紙幣發行量應為 億元；如果該國政府當年由於多發行紙幣而使商品價格上漲了25%，那麼當年該國實際發行了 億元紙幣。
A、1000 1250 B、1200 1350 C、1000 1200 D、1400 1300
解析：紙幣發行有自身規律，要以流通中實際所需要的金屬貨幣量來確定。根據流通中實際所需貨幣量的計算公式：流通中實際所需貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數=（待售商品數量×商品價格水平）/貨幣流通次數，可知，這一年該國流通中所需要的貨幣量為：（40億×150元）/6=1000（億元）。而這一年實際由於該國政府多發行紙幣使商品價格上漲了25%，那麼，這一年該國實際發行的紙幣應為：1000+1000×25%=1250（億元）。所以，本題的正確答案為A。
領悟：紙幣本身不是商品，沒有價值，不能貯藏。所以，無論發行多少紙幣，它的總體購買力都只能與實際所需的金屬貨幣量一致。
練習題二：某國待售商品20億件，平均每件商品價格150元，若當年該國多發行了250億元紙幣，導致商品價格上漲25%，則當年該國流通中實際需要的貨幣量應是 億元，該年每1元貨幣平均流通 次，下列答案正確的是 （ ）
A、1000 6 B、1200 3 C、1000 3 D、1200 6
三、關於股票價格的計算問題
例：王某購買了某股份有限公司上市發行的每股面額為10元的股票1000股，預期每年可得5%的股息，而當年的銀行存款利率為4%。如果沒有其他因素的影響，那麼，一年後王某所持股票的總價格為 （ ）。
A、10000元 B、12000元 C、12500元 D、15000元
解析：股票價格的高低，一般取決於兩個基本因素：預期股息和銀行利息率。股票價格與預期股息成正比，與同期銀行存款利息率成反比。用分式表示，就是：股票價格=預期股息/銀行利息率。按照上述公式，該股票每股的價格為：10×5%/4%=12.5（元），那麼，王某購買的1000股股票總價格應為：12.5×1000=12500（元）。所以本題的正確答案為C。
領悟：既可先算出預期股息（股票面額×預期股息率），再除以同期存款利息率；也可先用預期股息率除以同期存款利息率，再去乘以股票總面額。
練習題三:某人持有每股面值100元的股票1000股,預期股息率為3%,當其他條件不變,同期銀行存款利率從2.5%降為2%時,他的股票會 。 （ ）
A、升值35000元 B、升值30000元
C、貶值25000元 D、貶值20000元
四、關於企業經濟效益的計算問題
例：下列情況說明企業經濟效益提高的是：
①某企業佔用資金100萬元，獲利40萬元；今年擴大資金上升到150萬元，獲利為60萬元②某企業的投資規模縮小1/2，利潤總量減小1/3③某企業佔用的資金比以前減小20%，利潤總量沒有變化④某企業規模擴大了10倍，利潤也增加了10倍。
A、① ② B、① ④ C、② ③ D、② ④
解析：解答此題的關鍵在於把握企業經濟效益與企業利潤之間的關系。企業的經濟效益用公式表示就是：經濟效益=生產總值/生產成本。而企業利潤用公式表示則是：利潤=生產總值-生產成本。由此我們可以得出，經濟效益=生產總值/生產成本=（生產成本+利潤）/生產成本=1+利潤/生產成本。可見，企業經濟效益是否提高，不能只看利潤是否增長，而要看利潤與生產成本之間的比值。如果利潤增長的幅度超過生產成本的增長幅度，則說明企業經濟效益提高了；反之，則說明企業經濟效益降低了；如果二者的增長幅度一致，則說明企業的經濟效益不變。據此分析：①項中利潤與生產成本的增長幅度均為50%，所以經濟效益不變；②項中企業規模和利潤都減少了，但後者的幅度沒有前者大，這說明經濟效益提高了；③項中投入減少，但利潤總量沒有變化，這也是企業經濟效益提高的具體表現；④項中企業的經濟效益不變。所以，本題的正確答案為C。
領悟：有時應該把復雜數字抽象為簡明語言，有時應該把抽象難懂的語言具體成直觀的數字。比如選項④，將規模和利潤都乘以10，分式的值並沒有改變，從而說明其經濟效益沒變。
練習題四：某銀行某年共發放貸款5000萬元人民幣，平均年利率是13%，在這一年中，共吸收存款4000萬元，平均年利率9%，在這一年中銀行共支付職工工資、獎金等40萬元，其他開支130萬元。這一年銀行利潤是 萬元。 （ ）
A、360 B、120 C、170 D、80
五、關於社會總產值、國民收入的計算問題
例：某國物質生產部門一年內生產過程中消耗的生產資料價值為5000億元，物質生產部門勞動者工資為1000億元，上繳國家的稅金為400億元，企業利潤為150億元，那麼該國在當年創造的社會總產值和國民收入分別是 。
A、 6550億元 1550億元 B、5000億元 1550億元
C、550億元 550億元 D、5550億元 1500億元
解析：社會總產值是社會總產品的貨幣表現。用公式表示為：社會總產值=C+V+M。公式中，C表示已消耗的生產資料價值，V表示支付給工人的工資等，M表示國民收入中支付給職工工資後的利潤余額。由此可知，題中C為5000億元，V為1000億元，M為（400+150）億元。因此，該國在當年創造的社會總產值=C+V+M=5000+1000+（400+150）=6550（億元）。而國民收入則是從社會總產品中扣除已消耗的生產資料後，餘下的那部分凈產品，用貨幣表現就是凈產值。用公式表示為：國民收入=（C+V+M）-C=V+M，它表示勞動者新創造的價值。因此，該國在當年創造的國民收入=V+M=1000+（400+150）=1550（億元）。所以，本題的正確答案為A。
領悟：關鍵是弄清國民收入的外延。社會總產值扣除已消耗的生產資料價值，餘下的凈產值都屬於國民收入，包括上繳的利稅。
練習題五：某國某年的社會總產值為3000億美元，當年生產過程中消耗的生產資料價值為1500億美元，發放工資500億美元，全國總人口為500萬人，則該國當年的人均國民收入為 ( )
A、20000美元 B、40000美元 C、30000美元 D、10000美元
六、關於增值稅的計算問題
例：一般增值稅稅率為17％。某廠購進一批蠶絲(假定這些蠶絲的生產者是第一個生產環節)，支付貨款850元，增值稅款144.5元。10天後加工成綢緞以1500元賣給某商場。請問，該商場應為此支付＿元增值稅款？
A、110.5 B、1610.5 C、255 D、175.5
解析：增值稅的計稅方法是：企業商品銷售額×稅率- 上一環節已納稅金。故該商場為此應納增值稅款為：1500元×17％-144.5=110.5元。所以本題的正確答案為A。
領悟：增值稅要避免對一個經營額重復征稅，所以會扣除前面環節已繳納的增值稅款。
練習題六：若某制衣公司以2000元從該商場購得「例六」中的那批綢緞，請問該公司應為此支付多少增值稅款？ ( )
A、229.5元 B、85元 C、195.5元 D、340元
七、關於個人所得稅的計算問題
例：如果某工程師的月工資為5800元，則他需繳納的個人所得稅為 。
級數
全月應納稅所得額（X）
匯率（%）
1
X≤500元
5
2
500元＜X≤2000元
10
3
2000元＜X≤5000元
15
A、210元 B、505元 C、480元 D、750元
解析：個人所得稅是指國家對個人所得額徵收的一種稅。它對個人工資、薪金的繳納是月收入扣除1600元後的余額。因此，本題的具體計算為：首先確定該工程師的應稅額：5800-1600=4200元；其次明確各段稅率500×5%+1500×10%+2200×15%=505（元）。所以，本題的正確答案為B。
領悟：關鍵是弄清分段後每一段的應稅收入額。例如1600元至2100元總收入段的應稅額為500元，而不是2100元。不足部分，以實際數值計算，如總收入只有1900元，則應稅額僅為1900元-1600元=300元。
練習題七：隨著國家宏觀經濟形勢的不斷發展，農民工收入也逐年上升。在成都某大型建築工地當焊工的民工老許2006年11月繳納個人所得稅218.5元，請算出他該月的個人收入是多少元？ ( )
A、2290 B、3890 C、4370 D、1818.5
八、關於存款利息的計算問題
例：某居民將3萬元人民幣存入銀行，存期一年，年利率為2.70%，到期扣除利息稅（稅率為20%）後，該居民可得到的利息為 。
A、306元 B、810元 C、360元 D、648元
解析：根據公式：稅後利息=本金×利率×（1-20%）=3000×2.70%×（1-20%）=648（元）。所以，本題的正確答案為D。
領悟：一定要明白，利息稅是指利息收入的20％，而不是本金的20％。
練習題八：2005年11月24日，財政部發布公告，決定發行2005年記帳式（十三期）國債。本期國債期限7年，年利率為3.01%,利息按年支付，2012年11月25日償還本金並支付完所有利息。如果某人購買此7年期國債10000元整，利息每年支付一次，那麼2012年11月25日到期，7年間本金與利息合計總額應為 （ ）
A、13010元 B、12107元 C、17000元 D、10301元
九、關於外匯匯率的計算問題
例：2005年7月21日，中國人民銀行發布公告：經國務院批准，我國開始實行以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調節、有管理的浮動匯率制度。當日人民幣對美元就升值2％，即1美元=8.11元人民幣。據此可以計算出升值前100元人民幣大約兌換 元美元。
A、 10 B、 8 C、 12 D、 14
解析：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。我國通常採用100單位外幣作為標准，折算為一定數量的人民幣。升值前1美元能換的人民幣為：8.11元×﹙1+2％﹚=8.2722元。則100元人民幣能換的美元為：100÷8.2722≌12.1美元。本題的正確答案為C。
領悟：務必分清是本幣匯率（一定單位的本國貨幣=多少外國貨幣），還是外幣匯率（一定單位的外國貨幣=多少本國貨幣）。二者本質一樣，但計算中的數值卻不同，容易因為粗心而弄錯。
練習題九：小張曾在網上看中了標價為5歐元的一件小飾品，那時的匯率為1歐元=10元人民幣。一個月後，歐元升值了5%。此時，用人民幣購買這件飾品，小張要比一個月前 （ ）
A、多支付人民幣0.5元 B、少支付人民幣0.5元
C、少支付人民幣2.5元 D、多支付人民幣2.5元
㈡ 需要一份小學數學教學設計
案例名稱：《利息》
科目：數學 教學對象：學生 課時：1課時
一、教學內容分析（簡要說明課題來、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）
《利息》是蘇教版小學數學六年級上冊教材，本課是使學生初步了解有關利息的初步知識，理解本金、利息和利率的含義，並通過製作使學生理解「影片剪輯」在Flash動畫中所起的重要作用。
二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）
1、知識與技能：初步了解有關利息的初步知識，理解本金、利息和利率的含義。
2、過程與方法：讓學生經歷探索本金和利息、利率之間的數量關系的過程，培養學生應用數學語言表述問題的能力。
3、情感與態度：使學生明白儲蓄的意義，進行思想教育，培養學生初步的應用意識，培養學生形成解決問題的能力
三、學習者特徵分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習准備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）
1、學生是本校六年級的學生，活潑好動，對新鮮特別感興趣；
2、學生已有初步書面表達能力，但也有不少同學較差，發展極不平衡；
3、學生的數學基礎知識比一般，有十位同學基礎很好，但也有十位同學連基本的數學計算也不會；
4、經過動員，學生能掌握調查訪問的基本方法，大部分同學對研究問題有著濃厚的興趣，當然也有極個別同學完全不感興趣；
5、學生對有關利息的數學知識了解不多。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略）
在教學方法上,教師創設貼近學生生活的真實情境製作購物的場景,以任務驅動的教學策略,激發學生對新知的渴望.以師生直觀演示的方法來促進學生技能的掌握.以教師歸納和學生自主探究相結合突破重難點.
在學習方法主要以探究式學習為主,結合小組討論,觀察與對比分析的學習方法和知識遷移的方法獲取新知.
五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）
1、初步了解有關利息的初步知識，理解本金、利息和利率的含義。
2、讓學生經歷探索本金和利息、利率之間的數量關系的過程，培養學生應用數學語言表述問題的能力。
六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）
教師活動 學生活動 設計意圖
1導入：同學們，下圖談論的是哪裡的事情呢？具體在談論什麼呢？
2 組織學生一起學習有關利息的問題。 學生觀察圖片，小組討論 利用圖片激發學生的學習興趣，培養學生觀察能力，初步了解利息
1理解本金、利率的含義
2 得出利息公式 自主學習，匯報學習成果
用喜歡的方式記憶
充分培養學生的理解能力和表達能力，同時也為利息做准備。
發揮學生主體性
指導學生利用課件進行學習試一試以及練一練 自由組合進行聯系，小組討論 通過學生的自主、合作學習，提高學生的動手能力。
歸納本節課學習的內容。 學生聽講。 通過教師的總結，加深學生對所學知識的理解。
七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）
八、板書設計（本節課的主板書）
九．教學反思
1、從學生已有的生活實際出發 ，挖掘數學因素
數學是抽象的，但與實際生活聯系起來，它就變得活潑可愛起來，變得那麼鮮活、那麼富有生命力。課標強調，數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。在創設情境中，我並沒有局限於書本，而是從學生的生活實際出發，著眼開發學生身邊的教學資源，選擇學生所熟悉的眼保健操轉化為數學情景，密切數學與現實生活的聯系。因此，在利息的學習這一課，我旨在讓學生利息的學習來解決生活中的實際問題，調動學生原有的生活經驗，使學生覺得數學就在身邊。
2、在互動中引導學生自我感悟，讓學生主動建構知識
建構主義認為：「學習不是知識由教師向的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程，教師的作用僅僅在給學生提供有效的活動機會，在活動討論和解決問題的過程中，學生構建自己的知識。」因此，在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發展的餘地。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發學生自主活動的積極性。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立了學好數學的信心。
3、 在教師評價的語言上，我還需再仔細斟酌，力求讓評價的語言再靈活一些，更有針對性。
㈢ 給一個小學數學課題,如何快速寫出教學設計
您好，模板如下，僅供參考。記得採納
一、教學內容分析（簡要說明課題來、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）
《利息》是蘇教版小學數學六年級上冊教材，本課是使學生初步了解有關利息的初步知識，理解本金、利息和利率的含義，並通過製作使學生理解「影片剪輯」在Flash動畫中所起的重要作用。
二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）
1、知識與技能：初步了解有關利息的初步知識，理解本金、利息和利率的含義。
2、過程與方法：讓學生經歷探索本金和利息、利率之間的數量關系的過程，培養學生應用數學語言表述問題的能力。
3、情感與態度：使學生明白儲蓄的意義，進行思想教育，培養學生初步的應用意識，培養學生形成解決問題的能力
三、學習者特徵分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習准備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）
1、學生是本校六年級的學生，活潑好動，對新鮮特別感興趣；
2、學生已有初步書面表達能力，但也有不少同學較差，發展極不平衡；
3、學生的數學基礎知識比一般，有十位同學基礎很好，但也有十位同學連基本的數學計算也不會；
4、經過動員，學生能掌握調查訪問的基本方法，大部分同學對研究問題有著濃厚的興趣，當然也有極個別同學完全不感興趣；
5、學生對有關利息的數學知識了解不多。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略）
在教學方法上,教師創設貼近學生生活的真實情境製作購物的場景,以任務驅動的教學策略,激發學生對新知的渴望.以師生直觀演示的方法來促進學生技能的掌握.以教師歸納和學生自主探究相結合突破重難點.
在學習方法主要以探究式學習為主,結合小組討論,觀察與對比分析的學習方法和知識遷移的方法獲取新知.
五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）
1、初步了解有關利息的初步知識，理解本金、利息和利率的含義。
2、讓學生經歷探索本金和利息、利率之間的數量關系的過程，培養學生應用數學語言表述問題的能力。
六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）
教師活動 學生活動 設計意圖
1導入：同學們，下圖談論的是哪裡的事情呢？具體在談論什麼呢？
2 組織學生一起學習有關利息的問題。 學生觀察圖片，小組討論 利用圖片激發學生的學習興趣，培養學生觀察能力，初步了解利息
1理解本金、利率的含義
2 得出利息公式 自主學習，匯報學習成果
用喜歡的方式記憶
充分培養學生的理解能力和表達能力，同時也為利息做准備。
發揮學生主體性
指導學生利用課件進行學習試一試以及練一練 自由組合進行聯系，小組討論 通過學生的自主、合作學習，提高學生的動手能力。
歸納本節課學習的內容。 學生聽講。 通過教師的總結，加深學生對所學知識的理解。
七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）
八、板書設計（本節課的主板書）
九．教學反思
1、從學生已有的生活實際出發 ，挖掘數學因素
數學是抽象的，但與實際生活聯系起來，它就變得活潑可愛起來，變得那麼鮮活、那麼富有生命力。課標強調，數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。在創設情境中，我並沒有局限於書本，而是從學生的生活實際出發，著眼開發學生身邊的教學資源，選擇學生所熟悉的眼保健操轉化為數學情景，密切數學與現實生活的聯系。因此，在利息的學習這一課，我旨在讓學生利息的學習來解決生活中的實際問題，調動學生原有的生活經驗，使學生覺得數學就在身邊。
2、在互動中引導學生自我感悟，讓學生主動建構知識
建構主義認為：「學習不是知識由教師向的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程，教師的作用僅僅在給學生提供有效的活動機會，在活動討論和解決問題的過程中，學生構建自己的知識。」因此，在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發展的餘地。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發學生自主活動的積極性。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立了學好數學的信心。
3、 在教師評價的語言上，我還需再仔細斟酌，力求讓評價的語言再靈活一些，更有針對性。
㈣ 小學數學教學案例
http://www..com/s?bs=%D0%A1%D1%A7%CA%FD%D1%A7%B0%D9%B7%D6%CA%FD%BD%CC%D1%A7%B0%B8%C0%FD&f=8&wd=%D0%A1%D1%A7%CA%FD%D1%A7%B0%D9%B7%D6%CA%FD%D3%A6%D3%C3%CC%E2%BD%CC%D1%A7%B0%B8%C0%FD
供參考：
研究這個與利息有關的問題
師(故事引入：玫瑰花債務案) :1984年，法國與盧森堡兩國之間發生了一件轟動全球的債務案。讓人意想不到的是這起糾紛竟然是由一束玫瑰花引起的。原來1797年,法國總統拿破崙偕夫人訪問盧森堡,在參觀盧森堡一所小學時,向女校長贈送了一束玫瑰花,價值3個金路易，他還在致詞中說:「只要法國存在一天,每年的今天我都將派人送上一束玫瑰花,作為法盧友誼的象徵。」可是拿破崙後來並沒有兌現這個諾言。你想法國那麼大，內政外交的事務那麼多，他怎麼會記得這個小小的許諾呢。然而盧森堡沒忘。時隔187年後的1984年，盧森堡政府通知法國政府，要求賠款。法國政府的官員們哭笑不得，想不到盧森堡為一束玫瑰花當真起來。賠款的數目怎麼算呢？盧森堡提出，自1797年起，按每年3個金路易、加上0.5％的利息，並以復利計算。法國政府官員開始很不以為然，以為不過是區區小數，可是當電子計算機將結果列印出來時，官員們全都傻眼了，這項賠款竟高達138萬法郎。於是一件國際債務案由此產生了。同學們，你們想知道這項巨額債務是如何計算出來的嗎？
下面就讓我們一起來研究這個與利息有關的問題。（板書：利息）
學生自學教材例題，兩人一組研究，並互相選題自行練習，學生匯報。
生1：我知道了什麼是本金、利息、利率以及如何計算利息,利息=本金×利率×時間, 比如，現在存1000元的5年期定期存款，年利率是4.14%，5年的利息總和就是1000×4.14%×5=207，那麼5年後到期時銀行付出的本息總共是1207元。
生2：實際上得不到這么多的利息，因為要扣除20%的利息稅。利息＝本金×利率×時間×（1－利息所得稅20%）。
生3：再說現在又加息了。而且利息稅也不是20%而是5%了。
師：是這樣。現行的銀行存款利率是多少？……
一堂課輕松愉快的上完了，課後作業就是計算一下你今年春節的拜年錢存入銀行2年，到期後可得到多少利息？每個學生計算的都很認真，看到計算結果學生的臉上都露出了笑容。