⑴ 大班如何豐富建構區
大班幼兒比較喜歡玩一些有一定主題的建構活動。因為大班幼兒對建構游戲已有一定的基礎，他們的動手操作能力也有較大的發展，主體意識突出，想像力和創造力有了一定的發展，同時具有一定的合作能力。只要老師投放合適的操作材料，再適時地進行引導和給予一定的主題，幼兒就能有目的地主動進行游戲活動，而且玩的很開心。建構區中投放具有可隨意變化的材料和半成品是孩子們最喜歡的，如收集的廢舊瓶蓋、易拉罐瓶以及可隨意拼插的玩具等等。 材料是游戲的前提和基礎，有了必備的材料，才能引發幼兒游戲的興趣和願望。但游戲材料的投放並不是一次性能完成的工作，教師要在幼兒游戲中，認真觀察和指導，並針對游戲情節的發展對材料做適當增加或調整，以保證幼兒長時間的游戲興趣。在材料的提供不僅要有積木等基礎性材料，還要有可以具有可替代性和可發展性的半成品、廢舊物品。 例如：飲料瓶、紙盒、這一類的材料給孩子們的自由發揮創造了機會，大大提高他們的積極性，可以滿足他們的成功感。 大班幼兒雖然能力上有所增強，也學會了與人合作。但若缺少教師有效的幫助，常常會陷入盲目搭建當中，且搭建水平不能得到提升。建構的最高境界就好似作畫一樣，最高境界脫離復制與模仿的創作。根據大班幼兒的學習特點，要達到這一點，必然經歷一個階段：建立經驗看圖模仿自由創作。因此，之前的鋪墊必須要使幼兒具備一定的操作、結構與形成作品的經驗，比如鋪平、圍合、疊高、架空等技能教師要給予指導，這樣幼兒搭建的事物造型才能更豐富。另外就是要對所建構事物的外形特徵有經驗，比如各式各樣橋梁的造型。當然，不是所有的孩子都能達到最高階段，但是教師要將幼兒的發展目標、能力水平、游戲情節發展置於心中才可能為幼兒的建構水平提供扶手，讓幼兒的建構的過程更有目標性。