㈠ 外語教學理論與實踐是什麼級別的
，我來為你解
在重慶，英語專業研究生高校當然首推川外了。這是老牌的語言方面的高等學府。老師有很多都是牛人。英語語言文學專業有：英語語言理論與應用，英語文學，翻譯理論與實踐，高級翻譯（口筆譯實踐），主要英語國家社會文化，英語教學理論與實踐等方向。外國語言學及應用語言學專業有：理論語言學，認知語言學，語用學，詞典學與翻譯，二語習得等方向。其中英語教學，高級翻譯及認知語言學方向競爭比較激烈。三個方向分別由肖肅教授，沈彤教授和王寅教授領銜，這三位教授在全國都很有名。
其次應該算西南大學了。西南大學外國語學院院長文旭教授是北京外國語大學的博士後，師從我國著名的英語語言學家劉潤清教授。西南大學的師資也是很的，導師就不必說了，就從事輔導工作的老師都是有博士學位的副教授，也有博士在讀的。英語語言文學專業有：英語語言學，翻譯理論與實踐，辭書研究，英美文學等方向。外國語言學及應用語言學專業有：英語課程論，語言學理論與應用，心理語言學等方向。
第三應該算重慶師范大學。這個學校的外國語學院師資比較強，有幾位比較權威的教授。董洪川教授和吳顯友博士都是是英美文學方面的專家，賀微教授是重慶市翻譯學會理事，在西南地區也很有名。謝應光教授是英語語言學理論方面的專家，對當代外國語言學理論有很深入的研究。張榮建教授是社會語言學和二語習得方面的專家，在語言的地域變體和話語分析研究方面形成了自己的特色。英語語言文學專業有：英語語言學，英美文學，英語文體學和英語國家文化研究等方向。外國語言學和應用語言學專業有：英語教學理論及應用，現代英語研究，社會語言學，翻譯理論等方向。
然後是重慶大學。重慶大學雖然是國家211工程重點建設大學，但是其主要的特長在理工科，單論英語，還不如重慶師范大學。重慶師范大學外語專業等級是A，重慶大學是B。但是重慶大學的師資還是不錯的。尤其是辜向東教授的語言測試方向，是重慶的獨一份。課程與教學論專業：現代外語教育，專門用途外語教育兩個方向。英語語言文學專業有：英美文學，比較文學，跨文化交際三個方向。外國語言學及應用語言學專業有：翻譯理論與實踐，語言學，應用語言學，專門用途及商貿英語研究，外語教學與信息技術，第二語言習得，計算語言學，語言測試，辭典學，對外漢語教學等方向。
最後還有西南政法大學，只有外國語言學及應用語言學一個專業，包括法律英語翻譯理論與實踐和英漢對比法律語言學兩個方向。宋雷教授在法律英語方面的研究還是比較有名的。
以上都是全日制的研究生，至於在職，川外，西南大學，重大，重師都有招收。考試的難度要比全日制的低一些。另外現在有翻譯的專業碩士，這個學位是比較偏重實際動手能力的，跟學術型研究生有區別，具體請參見各個學校的研究生招生信息。
希望以上的講解能幫到你，呵呵~。祝你考研成功啊。 給個高分哦~！
㈡ 英語教學理論是什麼
培養學生的綜合運用語言的能力，並通過英語學習促進學生的心智發展，提高學生的綜合人文素養。
㈢ 當前流行的英語教學理論有哪些
Task-based method, Team work method, total physical response method任務型教學法，小組合作法，全身反應教學法
㈣ 在英語教學中應用的教學理論有哪些
教學來理論有哪些
首先源寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
㈤ 英語教學理論與實踐
教學理論與實踐主要學習英語教學理論知識和實踐，就業主要是從事教學。但是英語是一個很籠統的學科，只要你喜歡，作T字形人才，可以選擇其他的擇業方向。如果你要考研，如果不是很想從事教育，建議你靠其他方向，因為現在碩士學歷已經很難進大學了。另外，可以考慮商務英語，同聲傳譯等方向，這些放些因為招生人數較少，有屬於熱點，就業面較廣，而且可以進大學教相關的方向。
㈥ 在現代外語教學理論中什麼是humanistic learning
人本主義學習理論：
人本主義心理學的目標是要對作為一個活生生的完整的人進行全面描述。人本主義心理學家認為，行為主義將人類學習混同於一般動物學習，不能體現人類本身的特性，而認知心理學雖然重視人類認知結構，卻忽視了人類情感、價值觀、態度等最能體現人類特性的因素對學習的影響。在他們看來，要理解人的行為，必須理解他所知覺的世界，即必須從行為者的角度來看待事物。要改變一個人的行為，首先必須改變其信念和知覺。人本主義者特別關注學習者的個人知覺、情感、信念和意圖，認為它們是導致人與人的差異的「內部行為」，因此他們強調要以學生為中心來構建學習情景。
人本主義心理學代表人物羅傑斯認為，人類具有天生的學習願望和潛能，這是一種值得信賴的心理傾向，它們可以在合適的條件下釋放出來；當學生了解到學習內容與自身需要相關時，學習的積極性最容易激發；在一種具有心理安全感的環境下可以更好地學習。羅傑斯認為，教師的任務不是教學生知識，也不是教學生如何學習知識，而是要為學生提供學習的手段，至於應當如何學習則應當由學生自己決定。教師的角色應當是學生學習的「促進者」。
從以上的簡單介紹可以發現，不同的學習理論流派強調了學習的不同方面。實際上，這種差異的引起，往往是因為它們所依據的研究背景的差異（如學習任務的難易程度、學習材料的組織程度等）而引起的。只要我們認真加以分析，就能夠發現它們的共性以及各種理論之間的內在聯系。「真理往往存在於兩個極端的中間」，在學習各種派別的學習理論時，我們應當注意防止走極端，吸收各種學習理論中的合理因素為我所用，才是正確的態度。
㈦ 29786英語教學理論及方法怎麼復習
復習方法：
建議買本自考一考通，這個上面都有重點復習的內容的；
根據大綱劃出書中的重點，進行重點復習；
高等教育書店裡面有賣。
㈧ 英語教育教學理論有哪些
初中英語教育教學理論知識包括哪些方面
1。教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科專學。屬
2。我國春秋末年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。
3。捷克誇美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。
4。美國杜威的《民本主義與教育》強調「兒童中心」，提出了「做中學」的方法，開創了「現代教育派」。
5。蘇聯贊可夫的《教學與發展》把學生的「一般發展」作為教學的出發點與歸屬。
6。美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發現法的教學方法。
7。蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為「活的教育學」和「學校生活的網路全書」。
8。教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面;狹義指學校教育;偏義指思想品德教育。
㈨ 為什麼要學習外語教學理論
語言)展現給學生的是世界各民族的文化，特別是所學語言國家和民族的歷史、地理、政治、經濟、科學技術、宗教信仰、風俗習慣等。通過外語教學要使學生擴大視野，了解和認識世界。而基礎外語教材又不能包羅那浩瀚的人類文化知識，只能精選那些對於當代和未來富有意義的部分。這就要求教材的內容貼近學生的生活實際，符合當代社會發展的需要。其次，語言在不斷發展和變化，教科書應介紹當代的語言和語言理論知識。語言理論和實踐必須密切結合。
思想性
好的外語教材應遵循語言的教學規律，貫輸思想情感的教育。因此，題材的確定必須有明確的育人目的。要利用中外優秀的文化傳統，利用世界文化寶庫中的精粹幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；使他們認識到，做新世紀的人必須具有良好的人格，即高尚的道德感、美感和理智感，必須參與社會生活，具有強烈的使命感和社會責任感。
科學性
這主要指教材中的語言和內容應力求准確。為保證語言知識的准確性，不僅要有國內專家的幫助，目的語國家的專家參予也很需要。教科書編者可運用網際網路，不出國門但利用高速公路獲取最新的語言資料，以保證語言的科學性。教材現代化必然使信息量膨脹，教科書滲透了大量自然和社會科學知識，使其具有跨學科的特點。這就要求多種學科的專家的參與，以保證教科書內容的科學性。
系統性
教材的知識編排體系應符合我國中小學生的認知規律。語音、語法、詞彙、日常交際用語、語體，循環反復，由淺入深、由易到難、由簡到繁，循序漸進。教材的編排還應有利於學生積累感性知識，通過發現、分析、歸納、推理，形成理性認識。這種編排體系也應有利於教學中使用分散和集中相結合的方法，保證知識的系統性，防止教學中講解繁瑣或知識零亂的兩種偏向。
先進性
教材現代化必須要有時代感，這表現在三個方面。首先，教學的內容有時代的氣息，使學習者感受到時代的脈膊，可獲取新的信息，受到啟示；第二，語言材料真實，語言地道、現代、自然；第三，教材的編排方法應吸取現代語言教學理論和方法，並提供系列配套的教材(包括音像教材)，給教師在教學中運用現代化教學方法和手段提供空間。