㈠ 我要講歐陽修的蝶戀花這首詩，可以幫一下忙嗎給個教案很感謝！！
《蝶戀花》教案
【教學目標】
1. 反復誦讀，把握感情基調，提高審美能力。
2. 把握詩詞中常用的意象的含義，提高古詩詞的鑒賞能力。
3. 練字析文，以獲得更多的體會與認識
【課時安排】：一個課時
【教學方式】：研習式
【教學內容及過程】
一、 導語，利用晏殊的「無可奈何花落去，似曾相識燕歸來」這一名句進行
導入《蝶戀花》
二、1. 學生自讀詩詞，然後進行提問這首詞傳達了怎樣的情感？從哪些地方可
以顯現感受到？
2.播放《蝶戀花》的視頻，體會它的感情基調。
3.齊讀《蝶戀花》，從中體會意境。
三.文學常識
1.簡介言情詩
2.《蝶戀花》詞牌名的來歷
3.作者簡介和作者詞風特點
四、閱讀解析晏殊的《蝶戀花》
一、解析詞的大意
二、質疑、討論
1.特別點出「雙飛」有什麼意味？
燕子的雙飛，更反襯出主人公的孤獨。 這兩句表面上是只寫客觀景物，實則暗含著濃濃的情感色彩。真乃「一切景語皆情語」。
2.起句描繪了怎樣的景物？這些景物帶有什麼特點？
起句描寫了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。 蘭和菊本就含有某種象徵色彩（象徵品格的幽潔），這里用「愁煙」、「泣露「將它們人格化，將主觀色彩移於客觀景物，透露女主人公自己的哀愁。因此說，這些景物都染上了主觀的色彩。
3.第二句中，寫羅幕的「輕寒」，與「燕子雙飛去」有必然關系嗎？ 第二句描寫的是：新秋清晨，羅幕之間盪漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過簾幕飛走了。這兩種現象間本不一定存在著聯系，但在充滿哀愁、對節候特別敏感的主人公眼裡，那燕子似乎是因為不耐羅幕輕寒而飛去的。這里與其說是燕子的感覺，倒不如是寫簾中人的感覺――不只是在生理上感到初秋的輕寒，而且在心理上也盪漾著孤孑凄清而引起的寒意。
4.「昨夜西風凋碧樹」「獨上高樓，望盡天涯路」是哪些詞與上闋相照應
「昨夜」承上「到曉」，折回寫今晨登高望遠；「獨上」應上「離恨」，反照「雙飛」；「望盡天涯路」正從上文的一夜無眠生出。
5.第三句「明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶」點明了什麼？
這句在時間上由「今晨」回到「昨夜」。有兩點變化。一是點明了幽
怨、哀愁是因為「離別」，二是「怨」由隱微轉為強烈――怨恨月亮 不
解人意。
6.第三句有沒有別的信息？
明月本無知無情，它只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種彷彿無理的埋怨，卻有力地表現了女主人公在離恨的煎熬中對月徹夜無眠的情景及外界事物所引起的觸動。
7.「昨夜西風凋碧樹」只是眼前所見之景嗎？
「凋」字如何理解？「昨夜西風凋樹」，不僅是登樓即目所見，而且包含有昨夜通宵不寐卧聽西風飄落樹葉情景的回憶。碧樹因一夜西風而盡凋，足見西風之勁肅殺，「凋」字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強烈感受。故「凋」字既寫出了景，又道出了情。也有不見所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉向對廣遠境界的騁望。所以，這幾句盡管包含望而不見的傷離情緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言也冼盡鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠，成為全詞的警句。
8.體味本詞的藝術特色
（1）、本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境界、風格上是稍有區別的。上片取境較狹，風格偏於柔婉；下片卻境界開闊，風格近乎悲壯。
（2）、詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內心的悲苦。前者如「檻菊愁煙蘭泣露」，是以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。後者如「燕子雙飛」、「明月穿戶」，都以樂景寫悲，以雙燕、月光無情反襯女子有情。
五、課後拓展
一、王國維《人間詞話》中的三層境界：
第一層境界：境界「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。」是
出於晏殊的《蝶戀花》，談立志。
第二層境界：境界「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」是出於柳永
的《鳳棲梧》，談執著。
第三層境界：「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」
是出於辛棄疾的《青玉案》，談欣喜 。
二、詩歌賞析要點：
（1）.緊扣意象；
（2）.體味語言；
（有感情色彩的詞句、有象徵意義的詞）
（3）.揣摩手法；
（抒情手段、表現手法等）
（4）.深臨意境，體會詩人情感 。
六、布置作業：
（1）、有感情地背誦此詞。
（2）、完成「學習與評價」的有關練習，下節課進行討論。
（3）.找一下晏殊其他的詩詞進行比較
七、教後筆記
蝶戀花·庭院深深深幾許
教學目標：
1.體會全詞含蓄蘊藉、婉曲幽深、耐人尋味的風格。
2.學習本詞欲揚先抑的寫景手法。
3.鑒賞本詞工筆描摹式的抒情。
教學重點：
1.學習本詞欲揚先抑的寫景手法。
2.鑒賞本詞工筆描摹式的抒情。
教學難點：
1.體會全詞含蓄蘊藉、婉曲幽深、耐人尋味的風格。
教學過程：
一、 導入
散文大家歐陽修被貶為滁州太守後，心情郁悶，他經常去滁州西南的琅琊山飲酒抒懷，並與山寺內的住持智仙和尚結為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號「醉翁」為這座亭子命名。後來，便寫了《醉翁亭記》，我們在初中已經學過，今天我們來欣賞一下他的詞，領略一下他的詞的風采。
二、作者簡介
北宋時期政治家、文學家、散文家和詩人。唐宋八大家之一，字永叔，號醉翁，晚號六一居士。(客有問曰：「六一，何謂也?」居士曰：「吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。」客曰：「是為五一爾，奈何?」居士曰：「以吾一翁，老於此五物之間，是豈不為六一乎?」)謚號「文忠」。著有《歐陽文忠公文集》。吉州永豐(今屬江西)人。歐陽修自稱廬陵人，因為吉州原屬廬陵郡。 天聖進士。累官知制誥、翰林學士、樞密副使、參知政事。是北宋古文運動的領袖。散文說理暢達，抒情委婉，為「唐宋八大家」之一，詩風與其散文近似，語言流暢自然，其詞深婉清麗。有《歐陽文忠集》，詞集有《六一詞》、《近體樂府》及《醉翁琴趣外編》。
三、鑒賞詩歌
(三)閱讀鑒賞歐陽修《蝶戀花》
1、齊讀：歐陽修《蝶戀花》。
2、李清照《詞序》：「歐陽公作《蝶戀花》有『庭院深深深幾許』之句，予酷愛之。」李清照為何酷愛這句?
明確：李清照本人是疊詞高手，故酷愛這句。(聲聲慢 [李清照] 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急。雁過也，最傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積，憔悴損、如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑?梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。)
三個「深」字重疊，前兩個重疊直接強調深的程度，第三個「深」又推進一層，與「幾許」構成疑問語氣，與下面「楊柳堆煙，簾幕無重數」呼應起來，別有一番情趣。
3、「遊冶處」與「章台路」之間有關系嗎?
明確：「遊冶處」就是「章台路」。這句有倒裝，應為：樓高，不見玉勒雕鞍遊冶處――章台路。
4、「春」字如何理解?
明確：「春」字語意雙關，表明上指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。
5、結句是觸景生情還是借景抒情?
明確：王國維《人間詞話》里將情景交融分為有我之境和無我之境，觸景生情就是無我之境，把自己激動的心情加到客觀的景物里去，緣情造景，這就是有我之境。「淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去」中「淚眼」表明詞里女主人公自己心情已經非常激動，把自己的感情附著到「亂紅」之上，這應該是借景抒情。
6、清代人張惠言《詞選》認為這首詞是一首政治詩，有道理嗎?
明確：清代人張惠言認為，「庭院深深」就是說王宮已經非常深遠，不易進入;「樓高不見」是說君王又不覺悟;「亂紅飛去」喻大臣被貶逐，即北宋韓琦、范仲淹被貶。
王國維認為張惠言是穿鑿附會，在《人間詞話》里說：「固哉，皋文(張惠言字)之為詞也!」認為本詞只是興到之作，沒有寓意，就是寫豪門大戶的棄婦之怨。
7、小結：就時代論文
明確：王國維批評張惠言主要依據北宋早期詞的特點和風格，北宋，柳永才開始寫市民生活、蘇軾才完成了詞由主要寫兒女艷情轉向表現社會生活的內容的轉變。晏殊、歐陽修等人的詞作，題材相當狹窄，主要寫艷情，以娛樂抒情見長，少有寄託，同時代的范仲淹寫了少量邊塞詞，歐陽修還嘲笑他為「窮塞主之詞」，王國維甚至稱北宋早期詞為「倡優也」，所以《蝶戀花》不可能是政治詩，這是時代限定的。
四、表現手法總結：
欲揚先抑
欲揚先抑，是一種描寫技巧。欲揚先抑的「揚」，是指褒揚、抬高。「抑」，指按下、貶低。褒揚某個人物或事物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。用欲揚先抑的方法,使情節多變,形成懸念，造成觀眾的心理落差。
五、課堂訓練
1、歐陽修，字 ，號 ，晚年號
北宋著名 家、 家。北宋 倡導者，著有 。其作品風格特點 。
2、拓展閱讀
浣 溪 沙
歐陽修
堤上遊人逐畫船。拍堤春水四垂天。綠楊樓外出鞦韆。
白發戴花君莫笑，六么催拍盞頻傳。人生何處似尊前。
(1)歐陽修是北宋詩文革新運動的倡導者，與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的三蘇父子、曾鞏、王安石一同被稱為「唐宋八大家」。(1分)
(2)上片描繪的色調和諧、情趣盎然的湖上游春圖，經「逐」、「拍」等的點化，頓使形象呼之欲出。請分析「逐」、「拍」的藝術效果。(3)
答：「逐」刻畫了堤上遊人對水上畫船的熱衷之情，「拍」刻畫了春水活潑潑的生命。
(3)有人說詞的下片有「及時行樂的消極情調」，你同意嗎?請簡要分析。(3分)
答：詞的下片雖有及時行了之意，但詞人一生懷憂時之情與憤時之意，實在是借酒澆愁，在沉醉中吐胸中郁悶，而獲得精神的片刻快慰。
六、小結。
七、布置課後作業。