Ⅰ 四年級數學上冊買文具的教案
《文 具 店》
教材分析：教材創設文具店一角的情境，引導學生提出數學問題。然後對「買4塊橡皮多少元」展開討論。由於是求4個0.2是多少，與整數乘法意義相同，學生列出乘法算式是沒有問題的。再讓學生探索0.2×4等於多少，學生可以採用不同的方法，教師應鼓勵學生用自己的語言進行解釋並交流。具體的教學過程可參考前面的教學設計片段。教材中呈現的方法都突出體現了乘法的意義，分別運用連加、元角分的轉化和藉助直觀模型得出了結果。
教學內容：小數乘法的意義（第38-39頁）
教學目標：
1、通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。
2、結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
重難點：
結合乘法的意義計算簡單的小數乘法
課前准備：主題圖、投影儀、方形圖、學生學具等。
教學過程：
一、 課前談話
你們開學為自己買了哪些文具？
二、文具店
老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主題圖，板書：文具店。）
你從文具店的這個櫃台獲取了哪些信息？
每支0.3元，也就是多少錢一支？
0.4元、0.6元呢？
你能提出什麼數學問題？(即時評價)
我遇到了一個問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）
請在練習本上列式，寫完想一想為什麼這樣列式？
你怎樣列式？為什麼？
根據學生的回答，板書：0.2×4
0.2×4表示什麼？
4個0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達出來。
表達好了，再思考一下，4個0.2得多少還可以怎麼想？
OK了就跟4人小組交流一下想法。
0.2×4等於多少？你是怎麼想的？
還有誰想說？
根據學生的回答板書。
同學們想了這么多的方法計算小數乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫「√」，沒有的話就在空白處加上你的想法。
以後我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什麼方法，計算結果都應該一樣。請把這題的計算結果填在書上38頁空白處。
三、 試一試
請看到39頁試一試，這一題是什麼意思？（先列式，再塗色，最後根據塗的結果把得數寫上。）
請獨立完成。 巡視指導。
跟同桌說說你是怎麼做的。
要求「買3支鉛筆需要多少元？」你是怎麼做的？
對的給自己畫一個「」。
第2題，誰來說？
對的給自己畫一個「」。
四、 練一練
第1題：你能計算4×0.3嗎？跟同桌說說你的想法。
第2題：塗一塗，填一填。
這道題是什麼意思？
每個正方形代表「1」，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什麼？就是要我們塗出什麼？（讓我們塗出10個0.01）
0.01×50呢？0.01×100呢？（塗出50個0.01和100個0.01。）
請動手塗一塗，然後再填空。
0.01×10你是怎麼塗的？
0.01×50表示什麼？10個0.01塗1個豎條，那麼50個0.01就應該塗……
（展示）是這樣嗎？這個圖用小數表示就是（0.5）。
0.01×100你怎麼塗？
根據剛才塗色的結果，你有沒有發現什麼規律？
不塗色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？
你發現什麼規律？跟同桌說一說。
誰來說？你發現什麼規律？
還有誰想說？（即時評價。）
這題做得全對的，給自己加一顆「☆」，發現了規律的給自己畫一個「」。
得「☆」的舉手；得「」的舉手；。
五、 小結
今天這節課你有什麼收獲？和你的同伴分享一下吧！
今天同學們都很棒！想出了很多方法來計算小數與整數的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什麼方法，都要細心！