稅法教學

Ⅰ 哪裡可以看稅法的教學視頻

你要什麼的？如果是考試可以看看東奧會計在線，如果想便宜點，一般某寶可以10元左右買到一整套課件，學習的話也可以去買，希望能幫到你

Ⅱ 有沒有學習稅法的軟體，最好帶視頻教學。三克油

懶人聽書

Ⅲ 東奧會計在線---講課比較好的老師請推薦一下

《會計》

會計作為注會考試中的基礎科目，一定要吃透概念，在備考時，一定要注重基礎知識的學習，理解性記憶，循序漸進。東奧張志鳳老師語言洗煉、畫龍點睛，能用通俗易懂的例子將復雜問題理清楚、講明白。

《審計》

審計的專業性和操作性都比較強，在教材的編寫上借鑒了許多西方的內容，在剛開始學習時可能覺得晦澀難懂，所以在復習時一定要抓住重點，跟著東奧劉聖妮老師和范永亮老師的腳步准沒錯。劉聖妮老師講課富有激情，寓教於樂。幽默的語言讓課堂生動有趣，鮮活的案例讓理論形象具體，考點梳理精細，考題點押精準。范永亮老師思路清晰、講解到位。擅長運用邏輯思路教學，將審計抽樣和審計程序講得生動細致、精準獨到，使考生輕松掌握審計重難點，熟練掌握解題思路，培養做題的邏輯思維。

《財務成本管理》

財管這門科目涉及的計算量比較大，在平時做題時一定要注重理解分析，提綱挈領，靈活運用。對於一些難以記憶的計算公式，可以聽東奧閆華紅老師的課。閆華紅老師授課重點突出，有獨創解題方法，讓學員輕松掌握做題技巧，增加熟練度。

《經濟法》

經濟法這門科目有較強的應用性和綜合性，所以要利用有限的復習時間盡可能多的記憶一些知識點，選擇東奧郭守傑老師准沒錯！郭守傑老師擅長以簡明的例圖、幽默的語言，把難懂易混的考點講解得透徹清晰、淺顯易記，並針對學習中的盲點增強記憶，加強訓練。

《稅法》

學習稅法一定要精讀教材，對每個稅種進行重點掌握，在學習中遇到的重難點要反復推敲，全面考核，東奧劉穎老師授課條理清晰，題目經典原創，將稅法「碎」點歸納提煉、串聯記憶。對考試重點、難點、疑點把握精準、分析透徹，考生在聽過劉穎老師的課後紛紛表示通過稅法沒問題！

《公司戰略與風險管理》

戰略考試內容中涉及了多種學科的知識體系，所以考點分布比較廣泛，幾乎每個章節都可能涉及考點學習，東奧的田明老師能夠引導學員快速建立知識體系。運用經典案例，使抽象問題具體化，復雜原理簡單化，使考生備考戰略不再吃力。

Ⅳ 稅收學專業的主修課程是什麼

一、培養目標

稅務專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展需要，基礎扎實、知識面寬、業務能力強、綜合素質高、富有創新意識和開拓精神，具備稅收學、管理學、經濟學與法學等方面的知識和能力。

二、主修課程

「會計學原理」不僅是一門基礎性的學科，也是一門理論性的學科，在會計學科的大廈中，它當之無愧是極為重要的基礎，可以從下面的兩個方面去理解。

1．它是學好中級財務會計、高級財務會計和管理會計的基礎 在會計學分類部分，已介紹了會計學按其研究內容的分類。在這種分類中，會計學原理所闡述的財務會計的基本原理，是中級會計與高級會計學的基礎。不掌握會計學原理的知識，很難學懂中級會計學和高級會計學，更不要說管理會計與成本會計了。

2．它可以用來指導會計學的研究和會計工作 「會計學原理」所研究的是人們運用會計來反映和控制經濟活動的最一般規律的科學，只要精通和掌握了一般規律的知識，就可以運用它來進行其他會計學的研究。

這三門課程是稅務專業最最重要的課程，所以要學習這個專業的同學一定要好好學習這三門學科呀！！！！！

Ⅳ 想學稅法和稅務籌劃，考什麼學乃妒亢媚

稅務會計能否單獨成為一門學科,或者說稅務與會計是統一還是分離,人們對這個問題仍然存在爭論。目前的研究結果表明,稅務會計作為會計學科的一個分支,統一是暫時的,分離是發展的趨勢。但是,對於財會類專業人才的培養而言,稅務會計知識教育應該成為其教學計劃中的重要內容。而在實際教學過程中,《稅務會計》課程的教學內容、教學方法以及與相關課程的銜接等方面確實存在一系列問題,尤其是與《稅法》課程的整合問題,亟待研究解決。一、《稅務會計》課程教學的意義參考國內高校財會類專業本科階段的教學計劃,幾乎所有院校都不同程度地開設了稅務會計方面的課程,有《企業稅務會計》、《稅務會計》、《稅務會計與納稅籌劃》、《稅務會計實務》、《稅法》等等,這說明對於財會類專業的本科教育而言,稅法以及稅務會計知識已經成為其知識結構中不可缺少的一部分。對於社會需要而言,更體現出對於稅務會計人才的熱切需求。根據有關社會機構的調查,未來十年我國急需的13類人才當中,稅務會計師居於首位。培養社會需要的專業人才是高等教育的基本任務,既然社會對稅務會計人才有旺盛的需求,因此,在財會類專業教育中開展《稅務會計》課程的教學就十分必要。另外,對於大學生而言,面臨就業等各方面的壓力,他們也渴望攝取稅務會計方面的知識。比如,報考注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師等資格考試,財會類專業的畢業生走上工作崗位參加專業技術資格考試等,都會或多或少地涉及稅法及稅務會計方面的知識。二、《稅務會計》課程與《稅法》課程的關系根據調查,有些高校在財會類專業教學計劃中只開設《稅務會計》或者《稅法》一門課程,將其設為必修課或選修課;也有些高校同時開設《稅務會計》和《稅法》兩門課程,將《稅法》設置為必修課,而將《稅務會計》設置為選修課;或者同時設置為必修課或選修課等等情況,並且授課學時也存在一定差異。總而言之,這些設置方案沒有統一的規范。當然,各個高校為了體現各自的特色,對於同一專業的教學計劃存在差異可以理解,但是,對於同一學科而言,在教育教學過程中遵循其自身規律是毋庸置疑的。稅務會計是以國家現行稅收法規為准繩,運用會計學的理論與技術並融匯其它學科的方法,以貨幣計價的形式,連續、系統、全面地綜合反映、監督和籌劃納稅人的稅務活動,以便正確、及時、足額、經濟地繳納稅金,並將這一信息提供給納稅人管理當局和稅收機關的一門專業會計。稅務會計研究的既是會計中的稅務問題,也是稅務中的會計問題。稅法是國家制定的用以調整國家與納稅人之間在征稅方面的權利與義務關系的法律規范的總稱。它是國家權力和意志的體現,屬於國家法律的一個部門。盡管兩者屬於不同的范疇,但兩者之間的關聯非常密切。畢業論文網稅法是稅務會計的依據,稅務會計是稅法在會計核算當中的體現。因為納稅人的任何涉稅事項在會計核算時都必須以稅法的規定為依據,而稅務活動也必定引起納稅人的相關資金的運動,從而在會計核算中要進行反映,這也體現了稅務會計學科的邊緣性。所以,在教學過程中處理好《稅務會計》和《稅法》兩門課程之間的關系就顯得非常重要。筆者認為,不宜人為分割,而應該進行整合。

Ⅵ 哪位能介紹一下，學習稅法由易到難的比較好的教材資料，

一、教材解讀

1．課文簡說。

這是一篇精讀課文，是我國台灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言朴實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓「樹木自己學會在土地里找水源」的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。

文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，最後寫作者與種樹人的談論。種樹人的話，使作者受到感動，明白了「不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心」的道理，點明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。

編選這篇課文，一是讓學生抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理；二是體會課文是怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的語言特點。

教學的重點和難點是種樹人的話和「我」從中感悟到的育人的道理。體會到作者介紹種樹的經驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。

這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量也不確定，時多時少。這句話為後文作者探明原因作了鋪墊。

②不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

理解這句話首先要弄清楚「不確定」的意思，可先讓學生結合課文前面種樹人給樹澆水沒有規律來理解，明白這里的「不確定」是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。

③種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地里找水源，深深紮根，茁壯生長。如種樹人所願，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。

（2）對詞語的理解。

莫名其妙：沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。

從從容容：非常鎮定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一點兒也不驚訝和慌張。

語重心長：言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的說話，表現出對人的真誠懇切和情意深長。

二、教學目標

1．會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發的語句。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3．抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。

4．體會借物喻人的寫作方法。

三、教學建議

1．可以從以前學過的林清玄的《和時間賽跑》《鞋匠的兒子》導入，讓學生回憶這些課文的寫法有什麼特點。

2．在閱讀中，要引導學生首先從整體上感知課文內容，把握文章的表達順序。可讓學生默讀課文，說說課文的主要內容，引導學生提出有價值的問題。如，種樹人哪些做法令作者感到奇怪？種樹人為什麼這樣做？桃花心木給了作者什麼啟示？圍繞這些問題學習理解具體語句，對種樹人的做法令作者感到奇怪的描寫和作者聽了種樹人語重心長的話受到感動的部分，進行深入的理解。在理解的基礎上討論交流，探究種樹人奇怪做法的原因。在探究中使學生逐步體會其中的道理，受到啟示，獲得人生感悟。

3．本文的教學重點是引導學生抓住文中的重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理——在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。可讓學生先自讀，勾畫出對自己有啟發的語句，並反復研讀，仔細體會，然後小組交流或全班交流，尤其重點體會課文以「桃花心木」為題，不是單純地寫樹木，而是借樹木的生長，來比喻人的成長。

如，下面這些語句，「奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不定，有時澆得多，有時澆得少。」「更奇怪的是，桃花心木苗有的莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。」「但是，在不確定中找到水源、拚命紮根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。」「不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。」對這些含義深刻的句子，要聯繫上下文，前後貫通地反復研讀。在理解的基礎上，討論交流，讓學生逐步清晰地認識到桃花心木在不確定中找到水源，拚命紮根，長成了百年大樹，顯示出勃勃生機；人在不確定中生活，經歷風雨和磨難，就能成為意志堅強、有所作為的人。樹似人，人如樹，樹與人的形象疊印在一起，以此體會到文章在表達上借物喻人的方法。

4．朗讀指導應注重體會人物的心理活動。

文章以「我」的情感變化為線索：奇怪——越來越奇怪——更奇怪——非常感動，可以此為線索進行朗讀指導。重點朗讀作者看到種樹人的做法感到奇怪時的所想，聽了種樹人的一番話時的所感，指導學生邊讀邊揣摩「我」的心理活動和變化。

對種樹人說的話，指導學生抓住關聯詞語，體會種樹人不確定地給樹澆水的原因，從正反兩方面來理解其中蘊含的深刻道理。在感情朗讀的基礎上，可讓學生聯系自己的生活經驗談談看法，加深對課文主旨的感悟。

5．字詞教學應注意聯系字義記憶字形。

在字詞教學中要提醒學生注意一些生字的字形，在理解字義的基礎上加深記憶。如，「萎」字上面是草字頭，中間的「禾」最後一筆是捺。「鍛」是金字旁，中間部分最後一筆是「提」，不是「橫」。

四、教學案例

片段：

品讀重點句段，領悟課文主旨

師：當「我」忍不住把心中的種種疑問提出來以後，種樹人有什麼表現？

生：他先笑著說，然後又語重心長地說。

師：好！請在「笑」「語重心長」這兩個詞下面打上著重號。他笑著說的什麼話？語重心長說的什麼話？請同學們一起讀讀種樹人說的話。

師：聯繫上下文想一想，作者為什麼有這種情感變化呢？

生：我覺得種樹人先「笑了」，是因為他覺得我提的問題很幼稚。後來變得「語重心長」，是因為他覺得他這樣種樹有深刻的道理。

師：理解得好。讓我們有感情地朗讀這兩句話，注意體會種樹人的心情。

（生齊讀種樹人說的兩段話。）

師：聽了種樹人的話，作者受到了什麼啟示呢？用課文中的語句說一說。

生：「不只是樹，人也是一樣，……努力生長。」

生：人在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

生：在不確定中生活，能深化對環境的感受與對情感的體驗，能學會把很少的養分轉化為巨大的能量。

師：誰能用自己的話說說作者受到的啟示以及你的感受？

生：我覺得作者受到的啟示是，人和樹一樣，都要學會在不確定中生活。從種樹人的話中，我們可以知道樹木遇到的不確定主要是老天不會按時下雨，還可能遇到狂風暴雨。我們人也會遇到很多不確定，比如，生病了，下崗了，或者遇到其他災難。

師：是啊，人和樹一樣，常常是在「不確定中」生活。

生：作者受到的啟示還有：在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗。比如，我爸爸已經換了三次工作，他告訴我，這一輩子再換什麼工作，他都能很快適應了。我覺得這就是在不確定中生活，讓我爸爸經受住生活的考驗。

師：所以我們要像你爸爸一樣，勇敢地面對生活中的「不確定」。作者受到的啟發還有什麼呢？大家再深入地想想。

生：我覺得作者還感受到了有一顆「獨立自主的心」非常重要。就像種樹人說的，樹木要能在不確定中學會把很少的養分轉化為巨大的能量，才能長成百年大樹。人也一樣，如果長期依賴自己的爸爸媽媽，像溫室里的花朵一樣，長大了就很難有出息。

師：聯系課文，你體會到了獨立自主的重要。

師：同學們，聯系生活實際想想，我們的生活中可能有哪些不確定因素？面對這些不確定，我們應該怎樣鍛煉自己「獨立自主」的心？請大家把自己的體會和感受寫下來。

（生寫話。）

師：誰來讀讀自己寫的話？

生：我從小到大都生活在爸爸媽媽身邊，得到了他們無微不至的照顧。可是一個周末，爸爸媽媽同時出差了，讓我自己在家照顧好自己。我吃了兩頓方便麵，覺得膩了，就跑到婆婆家，讓婆婆教我做蛋炒飯和下掛面。後來，我還學會了炒幾樣菜呢。現在我不但不怕爸爸媽媽出差，有時候還主動幫助媽媽炒菜呢。

師：這就是在生活的不確定中鍛煉了你獨立自主的心，深化了你對環境的感受和對父母情感的體驗。還有誰能交流自己寫的想法？

生：我想到了我們的學習。我們從幼兒園到大學，可能要二十多歲才畢業。要更換好幾個學校，可是有的同學學習總是需要老師或家長督促才肯完成作業，一旦離開家長，或者換了學校和老師，學習就容易退步。像這樣的同學就需要管好自己，培養自己獨立自主的心。

師：看來對「在不確定中生活，鍛煉出一顆獨立自主的心」也給了你很深的啟發。我們再一起朗讀課文這兩句話吧。

Ⅶ 淺談稅務會計和稅法課程的教學計劃

、《稅務會計》課程與《稅法》課程的教學整合

(一)教學計劃方面
在開設財會類專業的很多高校,其會計專業、財務管理專業和審計專業的教學計劃中,分別設置了《稅法》和《稅務會計》兩門課程,把《稅法》課程作為先到課程,而後開設《稅務會計》課程,授課學時都在40學時左右。這樣做的結果使兩門課程都沒有達到很好的教學效果,《稅法》課程的講授可能會依賴於《稅務會計》課程,但局限於課時,對於稅法條文及法律精神的講解不夠深入;而《稅務會計》課程可能會基於《稅法》課程已經開設而泛泛講解的有關的會計核算內容,對於稅法與會計的差異等重要內容可能會涉及得很少。這樣做的結果是使學生對於兩門課程知識的學習處於脫節狀態,不能把稅款的計算繳納與會計核算緊密聯系起來,或者在學習《稅務會計》課程時已經遺忘了《稅法》課程的內容,並且不能夠深入地理解稅法與會計的差異形成、處理原則、實務操作等重要內容,而這些內容又恰恰是《稅務會計》課程的精華所在。
高等院校專業教學的目標要求學生對所學知識做到融會貫通並要有所發展,而現在人為地將其分割開來,違背了相關知識的關聯性,背離了教學規律。因此,應該對教學計劃作出調整,將兩門課程合二為一,設置為《稅務會計》或者《稅法與稅務會計》。根據其教學內容,課時設置為60至70為宜。
在整合之後,應將《經濟法》、《基礎會計學》、《財務會計學》作為先導課程,尤其是《財務會計學》應該在《稅務會計》課程開設的前一個學期開設。當然,《基礎會計學》作為《財務會計學》的先導課程,理應在其之前開設。《經濟法》作為經濟學、管理學專業的專業基礎課,一般都在本科學習階段的一年級下學期或者二年級上學期開設,符合教學要求。
在實踐教學方面,基於財務會計與稅務會計相輔相成的實務現狀,將《稅務會計》課程的知識體系融入到以《財務會計學》課程為框架的會計手(二)教學內容方面
《稅法》課程的主要任務就是分稅種介紹稅制構成要素,包括總則、納稅義務人、納稅范圍、稅目、稅率、稅額計算、納稅環節、納稅期限、納稅地點、減稅免稅、法律責任等;而《稅務會計》課程的主要任務是解決納稅主體對於涉稅事項如何進行會計核算。兩者涉及的是同一問題的兩個階段,而不是一個問題的兩個方面或者兩個獨立的問題。如果將兩門課程分割,將會給《稅務會計》課程的教學帶來一些問題:對於《稅法》課程的內容是否涉及,涉及多少?而在實際教學中又不得不涉及,這樣則會產生教學內容的重復,在教學課時有限的情況下又該如何分配?
教育教學應該把培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的一般能力放在首位,而不應該片面強調獲取專業知識。因此,整合之後,《稅務會計》課程教學內容安排的總體思路為:第一章介紹稅務會計的基本概念及基本理論;第二章介紹稅收及稅法的基本知識;第三至第九章分別介紹增值稅、消費稅、關稅、營業稅、資源稅、所得稅、其他稅法的基本稅制要素及其會計處理,其中,第九章其他稅會計的內容多少可以根據實際教學需要進行適量安排。除了第一、二章內容之外,其他各章都是以一個稅種為主線,將計稅依據的確定、稅款計算、納稅申報、稅款繳納到會計處理各個環節聯系在一起,有利於融會貫通。
另外,教學內容要做到難易搭配,輕重兼顧,比較難的內容深入講解,比如增值稅會計、所得稅會計、稅法與會計的差異等。簡單的內容可以作一般了解或者讓學生自學,比如城建稅、教育費附加等內容。還有些內容可以作適當講解,比如營業稅、消費稅、關稅、資源稅等。在教學計劃調整的基礎上,這樣就可以充分利用有限的教學時間來科學籌劃教學內容。
(三)教學方法方面
傳統的教學方法有優勢,也有弊端,這要看具體課程的具體內容。對於《稅務會計》課程而言,納稅主體的涉稅經濟事項復雜,並且具有聯系性、綜合性,並且教學的最終目的是要回歸實踐。所以,對於本課程的教學而言,傳統教學方法顯得無能為力。
整合之後,在繼承傳統教學方法優勢的基礎上,採用案例教學並輔助以多媒體教學手段,將較為抽象的理論知識融入到案例的分析和實踐當中,學生將更容易接受和理解,可以達到預期的教學效果。在條件允許的情況下,還可以讓學生在企業以及稅務機關進行實地觀摩,以增強感性認識。
(四)教材建設方面
結合教學計劃、教學內容、教學方法的整合,教材建設成為兩門課程教學整合的關鍵因素。目前,已經公開出版的《稅務會計》方面的教材也有不少,內容編排、寫作體系各有不同。由於稅法和會計存在差異中的有些問題在會計制度、會計准則中被迴避或者規定得不夠清楚,因此,在教材編寫中出現了百家爭鳴的局面。
因此,會計教育界應該集中優勢力量,同時吸收企業實務界及稅收征管界的人員廣泛參與進來,在充分調研的基礎上,全面籌劃、廣泛論證、科學設計、搜集資料、會計論文網：www.bfblw.com/fblw.asp,精心編寫一部真正符合教學要求的高質量的《稅務會計》教材。
近年來,稅制改革步伐的加快,會計和稅法分歧的事項也越來越多,對於這些內容,教材的出版和修訂往往具有滯後性,容易導致教材中的內容與實際的稅法規定不符,與其他學科的教材建設相比穩定性較差,這也是《稅務會計》課程教材建設的困難所在。所以,結合會計與稅收制度改革的步伐,應該建立《稅務會計》教材的快速更新機制,加快修訂和更新節奏,保證教學所需,並且做到與時俱進。

四、結論

財會類專業經過多年的發展,已經成為一個較為規范和成熟的專業領域,財會類人才也成為經濟建設中不可或缺的重要力量。但是,在社會不斷發展和經濟活動不斷豐富的過程中,社會對人才的要求更加全面,並且越來越顯苛刻。財會類人才要成為經濟建設當中真正的投資理財和管理高手,稅務會計知識已經成為其知識結構中重要的組成部分。針對實際教學中存在的問題,《稅務會計》課程和《稅法》課程的教學整合已經勢在必行。

Ⅷ 各位誰知道上海國家會計學院的稅務管理師培訓的主講老師塗龍力教授么不知道業內名氣咋樣，教書能力如何

一位在教育行業從事了幾十年的教授，國家稅務總局揚州稅務學院原副院長，遼寧稅務回高等專科學校答原副校長，原中國注冊稅務師協會理事，原中國國際稅收研究會理事，中國稅務學會第六、七屆學術委員會研究部召集人等職稱（看網路過來的），在業界還是有一定的影響力的

Ⅸ 別人推薦我幫考網李運河老師的稅法課，他講課怎麼樣

邏輯清晰，流暢，教學經驗豐富，很了解考試要點的。

Ⅹ 東奧會計在線哪位老師的講課最好

• 張志鳳老師：

主講科目：

注會《會計》、中級《中級會計實務》

授課特點：

語言洗煉、畫龍點睛。能用「簡單」例子和「經典」總結將「復雜」問題理清楚、講明白。例題精煉、解析精要、命中率高。

• 郭守傑老師：

主講科目：注會《經濟法》、中級《中級經濟法》、初級《經濟法基礎》

授課特點：

擅長以簡明的例圖、幽默的語言，把難懂易混的考點講解得透徹清晰、淺顯易記。被學員親切稱為「郭帥」。「追隨郭帥，笑過注會」。

• 閆華紅老師：

主講科目：

注會《財務成本管理》、中級《中級財務管理》

授課特點：

邏輯縝密，重點突出，獨創解題方法，讓學員輕松掌握做題技巧；深諳命題規律，使考生精確明晰考試方向，化繁為簡，化艱為易，讓考生在快樂巧解中通過考試。

• 劉聖妮老師：

主講科目：

注會《審計》

授課特點：

富有激情，寓教於樂。幽默的語言讓課堂生動有趣，鮮活的案例讓理論形象具體，考點梳理精細，考題點押精準。「聽劉老師的課，審計輕松過」。

劉穎老師：

主講科目：

注會《稅法》、稅務師《稅法一》

授課特點：

授課條理清晰，題目經典原創，引領行業前沿，將稅法「碎」點歸納提煉、串聯記憶。對考試重點、難點、疑點把握精準、分析透徹，在學員中享有極高聲譽和影響力。

• 田明老師：

主講科目：

注會《財務成本管理》、注會《公司戰略與風險管理》、中級《中級財務管理》

授課特點：

長於歸納，善於總結。能夠引導學員快速建立知識體系。運用經典案例，使抽象問題具體化，復雜原理簡單化，冗雜考點清晰化，是國內唯一橫跨財管與戰略的培訓專家。

• 范永亮老師：

主講科目：

注會《審計》

授課特點：

思路清晰、講解到位。擅長運用邏輯思路教學，將審計抽樣和審計程序講得生動細致、精準獨到，使考生輕松掌握審計重難點。「做范老師的題，審計沒問題」！

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