兩只小鳥音樂教案

Ⅰ 音樂課教案兩只小鳥適合多大的孩子

一、活動目標 1、在游戲的快樂中，並初步學唱歌曲。 2、在聽聽玩玩唱唱中，感受歌曲的有趣。 二、活動准備小鳥手偶、ppt、小樹椅子。 三、活動過程(一)開始部分情景導入師：哎呀，小朋友們看看，這是不是夏天到了呀？ 幼：是的 樹葉全都綠的 好多好多啊師：夏天到了，樹葉都長出來了... 綠油油的好茂盛，風吹著樹葉是什麼聲音呢？ 幼：莎莎 莎莎莎 莎莎莎師：我們來聽聽是誰來到我們的樹林里了？ （二）基本部分 1、聽聽誰來了？ 師：聽聽誰來了啊？這個音樂像是誰來了？ 幼：媽媽？ 師：是媽媽啊？是一個小動物哦師：這樣輕輕、輕輕地飛過來，誰這樣輕輕、輕輕地飛啊幼：小鳥師：你覺得是小鳥啊？我們看看是不是真的是小鳥啊？ 師再聽聽看啊，這里裡面有誰的聲音啊？是誰在叫啊？是不是小鳥來了啊？ 幼：是 就是小鳥師：哦，大概是小鳥 我們請他出來哈師：咦！什麼顏色的小鳥啊？ 幼:黃色師：再來一隻好吧？ 幼：藍色的小鳥師：這兩只長得不一樣的小鳥有名字的，你想知道他的名字嗎？ 2、打招呼師：黃顏色的小鳥，它的名字叫丁叮，叫叫丁叮，丁叮你好！藍顏色的小鳥它叫咚咚。他叫什麼？ 幼：咚咚師：跟他打個招呼，咚咚你好！ 3、我和小鳥捉迷藏師：哎呀，今天啊，丁叮和咚咚要到我們這里來做游戲。他要做的游戲是要躲起來的，躲起來是什麼游戲啊？他們在玩什麼游戲？什麼游戲要躲起來的呢？ 幼：躲貓貓、捉迷藏師：哎呦，我把他們請出來好吧！丁叮，咚咚，快點出來！丁丁和咚咚，飛來了！他們怎麼做游戲的，看清楚了哈。

Ⅱ 兩只小鳥歌詞

《兩只小鳥》

歌曲原唱：藝濤，東方依依

填詞：孫書林

譜曲：吳天世專

編曲：吳天世

合：

快樂屬小鳥

快樂小鳥

快樂小鳥

男：

我們是兩只快樂小鳥

一起唱歌一起舞蹈

沒有憂愁沒有煩惱

每天都過得快樂美妙

女：

我們是兩只幸福小鳥

幸福唱歌幸福舞蹈

從不自卑從不驕傲

每天都過得幸福美好

合：

快樂小鳥幸福小鳥

相依相偎守著暖巢

快樂小鳥幸福小鳥

相互照顧相互依靠

快樂小鳥幸福小鳥

比翼齊飛天涯海角

快樂小鳥幸福小鳥

快樂生活自在逍遙

男：

我們是兩只快樂小鳥

一起唱歌一起舞蹈

沒有憂愁沒有煩惱

每天都過得快樂美妙

女：

我們是兩只幸福小鳥

幸福唱歌幸福舞蹈

從不自卑從不驕傲

每天都過得幸福美好

合：

快樂小鳥幸福小鳥

相依相偎守著暖巢

快樂小鳥幸福小鳥

相互照顧相互依靠

快樂小鳥幸福小鳥

比翼齊飛天涯海角

快樂小鳥幸福小鳥

快樂生活自在逍遙

快樂小鳥

女：

幸福小鳥

相依相偎守著暖巢

合：

快樂小鳥

女：

幸福小鳥

相互照顧相互依靠

合：

快樂小鳥幸福小鳥

比翼齊飛天涯海角

快樂小鳥幸福小鳥

快樂生活自在逍遙

(2)兩只小鳥音樂教案擴展閱讀：

《兩只小鳥》是藝濤、東方依依演唱的一首歌曲，

編曲：吳天世

監制：趙峰

製作人：趙峰

出品人：趙峰

和聲：杭州91音樂工作室

混音：杭州91音樂工作室

發行公司：廣州可心文化傳播有限公司

Ⅲ 學前兒童一閃一閃亮晶晶教案

幼兒園教案小星星 
教學目標：    
1、引導幼兒感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。    
2、用打擊樂器敲出兩種不同的節奏型。    教學准備：    
1、打擊樂器若干2、小動物頭飾（貓、狗、鴨、羊）3、節奏卡 4、錄音帶、錄音機    
教學過程：    
1、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進活動室。        師：「小朋友！今天天氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧！」    音樂起：（放我愛我的小動物）老師隨幼兒一起翩翩起舞，並鼓勵幼兒：「看，多漂亮的小雞呀！聰明的小狗走得多好！可愛的小貓今天特別精神！哇！小鴨今天跳得可好啦！」    （當音樂停時）    師：「你們真是一群聰明可愛的小動物，現在我們來到了森林動物園，看看我們小動物的家是怎樣的？小動物們又是怎樣學本領的？看看我們誰最能幹，誰最認真，誰最聰明？    
2、小動物學唱歌    師：「小動物們！看！誰來了？」（師轉身把小雞頭飾戴上）    幼：「小雞來了！」    
（1）    幼兒拍出節奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|    
（2）       用以上方法和幼兒一起練習小貓、小狗、小鴨的叫聲。| 喵 喵 |喵喵| ；    
呷— | 呷—| ； 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |    （3）在音樂伴奏下進行節奏練習。    
（4）師：「樹上的小鳥聽見你們在唱歌，它也想唱一唱。」在老師的指揮下有感情地運用強弱對比的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》    3、律動回座位《大鞋與小鞋》    4、學習節奏樂《小星星》    （1）出示掛圖（1）    （活潑調皮的星星）    
    師：「天黑了，媽媽帶著小朋友出來散步了，你們猜猜這時候什麼東西在天空中最調皮，象一隻只小眼睛一樣看著我們？    
老師引導幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來表現閃爍的星星。    （2） 師：「我們可以用什麼節奏型來表現輕快、跳躍的小星星」(引導幼兒嘗試用

九月開學季，老師你們准備好了嗎？ 幼教開學准備 小學教師教案 小學教師工作計劃 初中教師教案 初中教師工作計劃

身體各部位拍出X X | X X|的節奏。    （3）    出示掛圖（2）    
（安靜柔美的星星）    師：「小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了。」    引導幼兒用舒緩、連貫的唱法表現累了的小星星。    
師：「現在我們又可以用什麼節奏型來表現玩累的小星星？（引導幼兒拍出X—|X—的節奏型）    
  （4）引導幼兒聽音樂進行節奏練習。    （5）幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。    
5、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節奏型（提示幼兒不同情緒的樂曲可選用什麼樂器呢？）    
（1）先請一組小朋友拿樂器敲出笑星星的節奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。    
（2）再請一組小朋友拿樂器敲出睡覺星星的節奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。    
6、兩組幼兒一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。    7、音游《小動物回家》    師：剛才小朋友演奏得又整齊又動聽，今天我們在森林動物園里渡過了愉快的一天，現在我們聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧！    
（1）師彈出代表各種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做相應的動作，音樂結束時最後一個長音的唱名必須是C大調的135音高。    
（2）當變換代表另一些小動物的樂曲時，游戲重新開始。    8、結束活動    師：「天黑了，小動物們回家吧！」 

Ⅳ 億童學習包小班下學詩歌嘰嘰喳喳教師課堂講解期

活動目標 1、感受、理解詩歌的內容，體驗詩歌中洋溢的生活情趣。2、學習有韻律的朗誦詩歌。3、感受與他人之間和睦相處的和諧氛圍。
活動准備 1、 幼兒准備：小圖書人手一冊。 2、 教師准備：大圖書、大字卡（第3頁）、兩只小鳥和一隻小蟲的圖片。
活動內容
一、 情景導入
教師出示小鳥和小蟲的圖片，請幼兒猜一猜：兩只小鳥都想吃這只小蟲，結果會怎樣呢？啟發幼兒想像，積極表達。
二、 大圖書閱讀
1、教師引導幼兒看大圖書，學習認識詩歌名字。
2、理解詩歌
（1）、兩只小鳥在干什麼？教師出示大字卡「搶」、「吵架」，引導幼兒認讀，並讓幼兒試著用「搶」和其他的漢字組成一個新詞。
（2）、兩只小鳥吵架的結果怎麼樣？兩只小鳥做的對嗎？說說你的理由。如果是你，你會怎麼做？
教師小結：看來遇到問題的時候還是要學會想辦法解決，不然就會造成意外的損失。
3、教師朗誦詩歌，幼兒完整地欣賞一遍。
4、聽錄音，幼兒跟讀詩歌。
三、內化遷移
1、請幼兒想一想：你有沒有和誰爭吵過？為什麼爭吵，可不可以不爭吵，而是想辦法解決問題呢？
鼓勵幼兒大膽地講述自己和別人爭吵的原因、經過和結果，以及自己的感受，引導幼兒盡量用完整的語句表達。
3、想一想：如果與小夥伴之間發生了矛盾，我們還可以用禮貌用語來解決。
如果是自己的錯，就要對別人說「對不起」。如果別人對你說了「對不起」，你就要說「沒關系」，也就不會再生氣了！
四、結束活動
幼兒和老師一起收書、整理物品。

Ⅳ 兩只鳥蛋教案，我和鳥媽媽怎樣對話

《兩只鳥蛋》教案和教學反思

1、認知目標：
讀准「蛋、取」等12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感目標：
喜歡朗讀詩歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛護鳥類的情感和意識。
3、操作目標：
做到輕輕地、小心地拿、放鳥蛋，並在手捧鳥蛋時有珍愛生命的情感。
【教學重點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。
【教學難點】
體會「兩只鳥蛋就是兩只小鳥」，體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。
【課前准備】
多媒體課件，兩只鳥蛋。
【主要教學過程】
一、激發興趣，導入新課
1、同學們，請你往屏幕上看，看到了什麼呢？
（生興奮回答——兩只鳥蛋）
2、這節課我們一起來學第九課兩只鳥蛋。
3、你們看這兩只小小的鳥蛋, 現在是舒舒服服地躺在鳥窩里，其實它們還經歷了一次小小的旅行呢！你們想知道嗎？
4、好，讓老師來講講吧，下面請小朋友也來讀讀這個故事吧。
二、初讀課文、整體感知
1、自讀課文，要求：
自由朗讀課文，把字音讀准，把句子讀通順。不認識的字圈出來藉助拼音讀准，難讀的句子多讀幾遍。
2、自由讀課文：
老師巡視、相機指導、鼓勵學習方法好的學生。
3、朗讀反饋：
⑴認讀生字：
①出示生字，自由認讀。
②多種形式，反復練讀。
③重點生字，指導識記：
後鼻音特別多：
捧定涼輕仿向。
⑵認讀詞語：
①老師要考考你們了，課文中的這些詞語你會讀嗎？
（點滑鼠）
②學生自讀生詞。
③反饋、及時正音，練讀：
多種形式：個別讀、開火車讀、男女生讀。
⑶猜一猜：老師演示動作，學生猜詞語。
⑷變一變：變換詞序，積累詞語，訓練語感。
⑸分段朗讀：
三、再讀課文，理清文脈
1、自讀要求：
再好好地讀一讀課文，把句子讀正確、讀流利。
邊讀邊想：這兩只鳥蛋遇到的這次驚險的經歷是怎樣的呢？
2、交流反饋，隨機板書。
板書：取下——送還
四、情境體驗，感情朗讀
〖學習第一節〗
1、兩只鳥蛋是怎麼從鳥窩里來到了小男孩的手上的？
請你讀一讀第一節。
2、自讀課文。
3、現在好好地看一看這兩只鳥蛋，想像一下拿在手上會是什麼感覺。現在請你高興地讀一讀，讀出鳥蛋可愛和好玩的語氣來。
4、指名朗讀，及時評價，全班練讀。
〖學習第二節〗
1、小男孩在玩鳥蛋的時候，誰來了？媽媽是怎麼說的呢？
請你讀一讀第二節。
2、指名朗讀。
（出示詞語：焦急不安）
3、預設提問：「焦急不安」是什麼意思？（很著急很著急）
為什麼說兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
你們看：
點擊滑鼠——放映圖片
鳥媽媽生下來的小鳥蛋正在窩里靜靜地躺著呢！
小小的鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護下，一個個破殼而出啦！
聽！多麼清脆悅耳的叫聲呀！
看，小鳥終於長大了，它們在藍天上自由飛翔，多麼富有生機的生命啊！哦，原來兩只小小的鳥蛋，就是兩個可愛的生命！
所以說媽媽會說;兩只鳥蛋就是兩只小鳥。讓我們也來大聲的告訴小男孩：
兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
鳥媽媽為什麼會焦急不安呢？
（因為兩只鳥蛋不見了）
是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子。

4、看！鳥媽媽發現自己的孩子不見了，多焦急呀！(放映幻燈片)
此時鳥媽媽會焦急地說什麼呢？

5、那麼媽媽當時說的話應該怎麼讀呢？是讀得快一點還是慢一點？
自己讀一讀。誰能把鳥媽媽這種急得會哭的心情讀出來。
6、指名朗讀，引導評價：

Ⅵ 慧童好口才兩只小鳥教案

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一. 背景內容包括：
1. 說明使用的教材名稱.
2. 前一節課,為這節課做了哪些鋪墊.
3. 本節課為下次課做哪些准備.
二. 教學目標設計：
1. 知識與技能：a.學習的知識.
b.應掌握知識的方法及程度
2.過程與方法：
過程我認為應從學生的學習心理過程去設計：即從學生的感覺→思維→知識、智慧的過程,這是認識過程,也是智力活動；是知識技能的具體運用.
方法：即教法和學法
教學方法是教師備課的又一項重要任務.是教師為完成教學任務採取的一種活動方式.教學方法具有多層次、多形式.但總體上可分為單一性和綜合性兩大類.兩者密不可分,缺一項都不成其為真正合理的學習過程.
單一性教學方法是狹義上的教學方法,它是指教師在課堂上或用口述、或用提問、或用演示、或讓學生自學、討論、練習等單一活動的方法所進行的教學.
綜合性教學方法是一種廣義上教學方法,它是把教學原則、教學形式、課堂結構、教學手段,單一的教學方法等包括在內,又能有完整地反映教學過程的教學方法.如魏書生創造的「定向→自學→討論→答疑→自測→自結」六步教學法等屬於綜合性教學法.教師備課方法有：講授法、討論法、實驗法（屬於單一的教學方法）.嘗試教學法、情景教學法、掌握學習教學法、程序教學法、發現法等（屬於綜合性教學法）.
備學法：重視學生的學習過程,研究學生的學習方法.
教師的學法指導應遵從5項原則:
⑴. 體現自主性（不強制灌輸,而重在引導點悟）
⑵. 體現針對性（不主觀臆想,掌握學情,有的放矢）
⑶. 體現操作性（不繁瑣籠統抽象,操作方法具體明確）
⑷. 體現差異性（不搞一刀切,區分對象分類指導）
⑸. 體現鞏固性（不一蹴而就,立足反復強化,長期訓練）.
學法指導方法：應體現多層次多形式,通常有5種形式：
⑴. 滲透指導（教師在課堂上見縫插針,隨時滲透.）
⑵. 講授指導（向學生直接講授學法知識.）
⑶. 交流指導（教師組織學生總結交流學習經驗,達到取長補短的目的.）
⑷. 點撥指導（學生在學習迷茫時,教師給以恰當點撥提示.）
⑸. 示範指導（有些方法僅靠教師講解是不夠的,必要時教師要做示範,讓學生效仿.）
3.情感、態度、價值觀
這是學生感受——情緒——意志、性格（包括行為）的過程.是情感過程,是非智力活動.
三. 教學重點、難點
（略）
四. 學習環境設計
是指為學生學習本節課知識所提供的教學環境.如：教師為學生准備的軟體、或課件、或評價表……
五. 教學理念的思考
簡單地敘述你在這節課所採用的教學方法是在什麼理論支撐下設計完成的.闡述你的一些認識（或看法）或是具體實現的過程.

Ⅶ 兩只小鳥頭和x音樂瘋狂猜的成語答案是什麼

鴉雀無聲抄
yā què wú shēng
【解釋】連襲烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

【出處】宋·釋道原《景德傳燈錄》卷四：「公曰：『鴉去無聲，又何言聞？』」宋·蘇軾《絕句三首》：「天風吹雨入闌干，烏鵲無聲夜向闌。」

【結構】主謂式。

【用法】多用來指人聲消失或群眾集聚的場所很安靜。一般用作謂語、定語、狀語。

【正音】雀；不能讀作「qiǎo」。

【辨形】鴉；不能寫作「雅」。

【近義詞】鴉默雀靜、萬籟俱寂

【反義詞】人聲鼎沸、沸反盈天

【辨析】～和「萬籟俱寂」；都含有「十分寂靜；沒有一點聲音」的意思。但～一般形容人群或人群聚集活動的場所；指「安靜」；而「萬籟俱寂」多指形容遼闊的自然環境；指「清靜」。

【例句】紀念碑前人們靜靜地站著；整個廣場～。

【英譯】allutterlyquiet