『壹』 小天鵝舞曲教案
一、教材分析《聖桑-天鵝》是《動物狂歡節》的其中一段，樂曲抒情優美，體現天鵝幽雅安靜的美。《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。樂曲歡快、活潑、跳躍，深得學生的喜愛，整首樂曲速度輕快，有管弦樂隊來演奏，並且能較明顯地聽出管樂和弦樂分別演奏的樂句。二、教學目標1、 通過欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂，感受管弦樂隊的樂器音色，並了解樂曲的背景。2、 通過已有的知識進行樂曲《聖桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對比欣賞，感受速度、節奏、旋律與音樂形象的關系。3、 通過芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。三、重難點用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美。四、教學過程教學環節教師活動學生活動教學設計意圖一、播放課前音樂《聖桑-天鵝》二、聽《四小天鵝舞曲》（第一遍）1、提問2、介紹樂曲的作者和曲名3、老師介紹作品4、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》（第二遍）5、學學天鵝的動作。6、再欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》並律動（第三遍）7、用「啦」哼唱樂曲的主旋律三、欣賞管弦樂《四小天鵝舞曲》1、完整地聽《四小天鵝舞曲》（第四遍）2、欣賞主題旋律引導學生關注小提琴音色，3、再次欣賞主題旋律，引導學生關注大提琴撥奏音色4、師生合作模擬演奏四、《聖桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》對比欣賞五、輔助教學六、小結帶領學生做天鵝動作飛入教室「我們模仿的是誰的動作呀？」「是呀是天鵝。我們用動作來模仿天鵝，作曲家卻用音樂來表現天鵝，我們一起來聽一聽這是什麼樣的天鵝？它們在干什麼？」知道這首樂曲嗎？誰創作的，叫什麼？恩，這就是俄國著名音樂家柴可夫斯基創作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《四小天鵝舞曲》。《四小天鵝舞曲》是《天鵝湖》其中的一個故事，美麗的奧傑塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。「小天鵝是怎樣跳舞的？」「你學到了哪個動作呀？」教師示範並教學生做兩個不同的動作「同學們學的真不錯，就讓我們和小天鵝們一起跳舞吧！」「聽了幾遍音樂，你們熟悉了嗎？誰會唱？」「讓我們一起輕輕地用「啦」來唱唱《四小天鵝舞曲》的主題音樂。」 老師請你們來聽聽我們唱的這段主題音樂在整首樂曲中出現了幾次？」「用什麼樂器來演奏的？」「這首《四小天鵝舞曲》是一首管弦樂曲，那麼你們知道哪些是管樂器？哪些是弦樂器呢？」「老師請你們來聽聽小提琴的聲音是怎樣的？」「那麼這是什麼樂器發出的聲音？怎麼演奏的呢？」老師當指揮1、表現天鵝的音樂有很多，老師請你們再來聽一首，想一想，這首樂曲表現的是怎樣的天鵝？2、「輕輕地討論一下，兩首樂曲有什麼不同？」3、「那是什麼讓天鵝的形象發生了變化呀？」4、簡單介紹樂曲是聖桑創作的《動物狂歡節》中的《天鵝》。「不論是活潑好動的天鵝還是安靜幽雅的天鵝，它們都是人類的朋友，我們要保護天鵝。」老師輕讀短文：天鵝是一種候鳥，它通體潔白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，藍的碧藍，白的雪白，人們把它看作是美麗的天使，吉樣的徵兆，忠誠的象徵。它喜歡集群，飛行時排成「人」字隊形，愛吃水生植物和少量昆蟲，小天鵝孵出即可下水覓食，屬於國家二級重點保護鳥類。「今天我們欣賞了兩首不同形象的天鵝樂曲，知道了小天鵝的一些知識，你們在老師心中就是一隻潔白活潑的小天鵝，老師祝願你們健康快樂的成長。」聽樂曲飛入教室，並律動。「天鵝」「這是活潑快樂的天鵝，它們在做游戲，在跳舞。」「柴可夫斯基」「《四小天鵝舞曲》」學生聽老師介紹學生聽老師講故事「手拉手、跳躍」學生做一做動作學生一起練習學生看影片一起舞蹈用學到的兩個不同動作來分別表示兩段不同節奏、旋律音樂個別學生來哼唱旋律大家跟著樂曲主題段一起來哼唱旋律出現了兩次學生自由說管樂器：長笛、單簧管、雙簧管、薩克斯。。。。弦樂器：小提琴、大提琴、中音提琴、低音提琴「柔和」「大提琴，撥弦」同學們仔細聆聽樂曲分成兩部分學生，分別演奏小提琴和大提琴的姿勢安靜、睡覺等等情緒、速度、形象、節奏、旋律、演奏樂器音樂中的速度、旋律、節奏的不同使天鵝形象也發生了變化。觀看影片天鵝配上音樂，並聽老師輕讀介紹天鵝聽完老師小結聽音樂學生飛出教室以《聖桑-天鵝》優美舒緩的音樂帶著學生入場，並做鋪墊引出上課的主題是天鵝。欣賞樂曲《四小天鵝舞曲》感受音樂，並能體會這種高興的心情和活躍的情緒。讓學生了解作品的作者、曲名、背景。讓學生親眼感受芭蕾舞蹈《四小天鵝舞曲》通過自己的辨別、練習來對樂曲進一步的熟悉和理解區分主題音樂與另一段音樂節奏、旋律上的不同，用動作加以辨別加深理解通過自己的哼唱對音樂的旋律有了更深的印象，在今後能聽到樂曲就能知道樂曲還能哼唱旋律對樂曲進一步欣賞，使學生對管弦樂隊的初步了解，並能聽辨小提琴拉奏和大提琴撥奏的方法及音色，並能通過自己和老師的配合，從直觀上感受整個管弦樂隊的演奏氣勢，從感性上升到理性的認識。通過兩首樂曲《聖桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對比，注重知識的積累，讓學生通過自己的聽辨、比較和討論感受樂曲，從中得知速度、節奏、旋律的變化使天鵝的形象也不相同。讓學生在欣賞樂曲的同時還知道天鵝的一些知識，並且要保護天鵝。在音樂聲中飛出教室，讓學生有種回歸大自然感受！
『貳』 故事白天鵝和黑天鵝寫教案
水草豐茂的沼澤地帶，居住著一群白天鵝。它們以雪白的羽毛、高雅的姿回態、嘹亮的歌聲，獲得周圍答人們的厚愛，白天鵝感到幸福與自豪。
一天，撲簌簌飛來幾只黑天鵝。白天鵝群頓時出現了騷動，它們竊竊私語，這只生氣地嘀咕，「啊呀，那不是烏鴉的顏色么?」另一隻憤慨地表示，「黑得像木炭，太丟天鵝的丑了。」白天鵝們商量著如何驅趕黑天鵝，不再讓它們在這一方露臉。
然而，聞訊趕來的人們，見到黑天鵝，無不欣喜欲狂，贊不絕口：
「黑天鵝，黑天鵝，多稀罕的品種，見到你們真是大開眼界。」
「雍容華貴，端莊秀麗，太可愛了。」……
白天鵝們開頭是驚呆，繼而是自卑，它們暗自嘆息道：
「看來，人們十分看重黑天鵝，我們將一錢不值了。」
誰知，人們爽朗的話語清晰地傳來：
「白天鵝，黑天鵝，黑白相間，交相輝映，大自然蘊含著的美，多麼令人心盪神馳呀!」
白天鵝感動極了，它們歡唱著迎向了黑天鵝，黑天鵝分外快樂，撲打著黑油油的雙翅，高歌奔向白天鵝。
白天鵝和黑天鵝很快融合在一起，成了親密無間的朋友。
白天鵝和黑天鵝的故事告訴我們：第一，不能驕傲自大，目中無人；第二不要妄自菲薄，貶低自己。要有一雙發現美的眼睛，用樂觀積極的態度來看待世界，看待周圍的人和事物。
『叄』 幼兒園中班《黑天鵝》完整教案，急，在線等
一、導入 師：（出示黑天鵝的圖片）同學們，知道這是什麼動物嗎？學生回答！學生回答正確：好，那麼今天陳老師就帶同學們去看看黑天鵝具體是長的怎麼樣的；學生回答不到，師提示：黑天鵝是珍稀動物，它只生活在那些沒有環境污染的沼澤、濕地。它有著發亮的黑羽毛，修長的脖子。非常可愛，好看，同學們想不想更清楚的了解黑天鵝？師（出示屏幕上的大標題：《快樂的黑天鵝》） 二、 1、看了黑天鵝後，同學喜歡它嗎？為什麼？根據學生回答！後小結：黑天鵝是珍稀動物，它只生活在那些沒有環境污染的沼澤、濕地。它有著發亮的黑羽毛，修長的脖子。 由於它可愛，好看所以畫家很喜歡它，經常把它作為描繪對象！那同學們想不想看看國畫家們是怎麼樣畫黑天鵝的？（指導學生觀看課本中的照片，欣賞吳作人的作品《黑天鵝》，理解它的形體結構和形象特徵！師：同學能說出黑天鵝的形體結構和形象特徵，教師根據學生的回答介紹繪畫方法和繪畫步驟並板書： 1、黑天鵝頭部呈圓形，身體呈橢圓形，肢肥體胖。 2、黑天鵝頭、頸、腹背、尾部為黑色，嘴巴為紅色。 3、繪畫步驟： ①用淡墨勾出頭和身體。 ②用濃墨畫眼睛和嘴巴。 2、師：同學們都知道黑天鵝有了那些形體結構和形象特徵和畫黑天鵝的步驟了，想不想肯看老師是怎麼樣畫黑天鵝的？ 3、師示範 示範作畫步驟： （1）、根據黑天鵝外形和動態，構思，勾出一至兩只黑天鵝動態。 （2）、用淡墨畫出頭和身體，用濃墨畫出眼和嘴巴。 （3）、添加一些生活環境（例如湖水、荷塘、岸等）。 因為毛筆含水墨分量不同，在宣紙上會產生不同的滲化效果，因此必須注意控制毛筆含水分的多少和運筆速度。 三、學生實踐 1、師：可能同學們看了陳老師畫了後，很多同學都迫不及待地也想畫起來了，那麼請同學們看屏幕，師出示作業要求：1、根據黑天鵝外形和動態，構思，勾出一至兩只自己喜愛的黑天鵝，2、添加一些生活環境（例如湖水、荷塘、岸等）。 教師放音樂，學生開始練習畫，教師鼓勵學生根據記憶、想像畫出自己喜愛的黑天鵝，教師指導。
『肆』 幼兒園大班手工教案《手掌立體白天鵝 》
幼兒園大班手工教案《手掌立體白天鵝 》，這是幼兒園大班的手工課。是為了鍛煉孩子動手動腦的能力。手掌的立體白天鵝，製作起來不是很麻煩，但是需要孩子們有耐心，才會折出精美的天鵝。
『伍』 中班美勞diy天鵝湖教案
活動目標：
學唱歌曲，願意用動作模仿小動物走路的樣子，有喜愛小動物的內情感。
活動准備：容
（物質准備、心理准備、知識經驗准備）
經驗准備
知道這些小動物的基本外形特徵以及生活喜好。
物質准備
1、自製四幢房子
2、小兔、小鴨子、小烏龜、小花貓的胸飾
3、太陽圖片一幅
4、歌曲、課件
『陸』 中班美麗的天鵝湖反思
活動目標：
l、能根據故事情節表現天鵝的各種動態，運用遮擋、疊印等方法現豐富的畫面。
2、嘗試給作品配匕合適的底色。
3、繼續與同伴友好合作，共同使用材料完成作品。
活動准備：
1、課件：天鵝湖圖片，兩只天鵝的小圖片。
2、水粉筆，水粉顏料，作業紙，調色盤，抹布，桌布等。
活動過程：
1、出示天鵝湖的圖片，引導幼兒欣賞和交流。
(1)教師：這是什麼地力。？這里有什麼？這些人鵝是什麼樣子的？什麼顏色的？
(2)教師：夕陽下，這些天鵝又是什麼樣子的？顏色有什麼變化？
2、與幼兒一起交流、討論創作方法。
(l)教師：天鵝湖中有許多天鵝，我們怎麼把它們表現出來？
(2)教師出示小圖，演示兩只天鵝的重疊方法，幫助幼兒理解上下、左右、多少。
教師：這兩只天鵝重疊在一起露處了哪些部分？擋住了哪些部分？
(3)師幼共同討論畫面背景的創作方法。
①教師：湖裡還會有什麼？ （小魚、水草）②教師：湖水是什麼顏色的？怎樣表現湖水才能突出水面上的天鵝？ （色彩區別）可以用我們學過的什麼方法添畫湖水？
3、幼兒創作，教師巡迴指導。
(1)重點：各種姿態的天鵝。
(2)難點：湖水與天鵝顏色的搭配。
要點提示：1)天鵝的造型比較簡單，只要抓住天鵝長長的脖子這一特徵即可。
2）教師需要利用小圖片幫助幼兒學習畫面的構圖，理解天鵝之間的遮擋關系。
3)在為天鵝塗色的時候，要打破幼兒對天鵝固有色彩的印象，用擬人化的語言鼓勵幼兒大膽運用多種色彩表現美麗的天鵝。
4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。
教師：你畫的天鵝在干什麼？
活動建議：
☆日常活動 繼續引導幼兒欣賞粉印版畫作品，討論畫面構圖的方法。
☆區角活動 ①科學區：觀察天鵝的外形特徵。②美術區：用油泥塑造各種動態的天鵝。
『柒』 幼兒園小班動物天鵝教案
從網上找一下教學模板 下載一份,然後根據教參里的每科的信息往上面寫就行~什麼教回學重點 教學難點~教答學目標.教參裡面都有~不難
或者你也可以根據自己對本課的理解寫點~但是不要偏離大綱要求.
希望對你有幫助~
『捌』 幼兒園單雙數天鵝湖教案
學習目標
1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2．聯繫上下文和生活實際，揣摩本課生字詞的意思。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀、想像中感受新疆天鵝湖的美麗的風光和天鵝。激發學生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
預習學案
一、藉助拼音自由拼讀課文，標標出自然段。
二、圈出生字，注意把音讀准。
三、你能為生字注音嗎？你認為哪些字音需要提醒大家的做個記號。
鵝 而 約 峰 嶺 映 碧 觀 賞 最
塔 優 戲 由 野
四、你能按要求為上面的生字分類嗎？
後鼻音的字： 前鼻音的字：
翹舌音的字： 平舌音的字：
五、在文中勾出以下詞語，並拼讀。
連接而成 冰封雪嶺 青松翠柏 野花綠草 倒映 碧藍色 悠然嬉戲
觀賞 最好 瞭望塔 自然風光 優雅 盡收眼底
六、觀察生字欄和描描寫寫中的生字，想想你用什麼方法記住這些生字，並分類。
獨體結構的字： 左右結構的字：
上下結構的字： 上中下結構的字：
七、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意區別喲。（擴詞做在書上。）
例如：鵝——我
導學案
一、設疑導入。
觀看圖片，提出問題：你們知道圖片上所畫的是我國哪個地區嗎？
你們知道嗎?在新疆有一個非常迷人的地方，她叫天鵝湖，那兒風景秀麗，天鵝成群，是個畫一樣的地方。（板書：新疆天鵝湖）
今天我們就一起來讀這篇課文，看看，新疆的天鵝湖到底有多美，好嗎？
二、檢查生字詞認識和課文熟悉情況。
1、出示生字卡，讀生字。
（齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。）
2、交流識字方法。（照例子說說自己的記字方法。）
例如：我用減一減的方法記住「而」字，「面」減三橫「而、而、而」 「而且」「然而」的「而」。書空一遍。
3、指名學生讀課文，師生相互正音。
4、匯報讀懂內容。
三、品讀課文，感受天鵝湖的美景。
1、自由讀課文，找出自己最喜歡的句子，說說你為什麼喜歡，並用你的朗讀表現出來。（先在組內交流，然後由學生上講台講解，同時引導學生朗讀感悟。）
2、總結課文結構，設計板書：
湖：
新疆的天鵝湖 熱愛自然、保護自然
天鵝：
3、美美地朗讀課文。
四、寫字。
1、觀察，說說怎樣才能把這些字寫美觀。
2、老師重點指導，范寫，生書空。
3、練習寫字，交流評價。
五、知識鏈接
天鵝是大型鳥類，最大的身長1.5米，體重六千多克。大天鵝又叫白天鵝、鵠，是一種大型游禽，體長約1.5米，體重可超過10千克。全身羽毛白色，嘴多為黑色，上嘴部至鼻孔部為黃色。它們的頭頸很長，約占體長的一半，在游泳時脖子經常伸直，兩翅貼伏。由於它們幽雅的體態，古往今來天鵝成了純真與善良的化身。天鵝是一種冬候鳥，喜歡群棲在湖泊和沼澤地帶，主要以水生植物為食。每年三四月間，它們大群地從南方飛向北方，在我國北部邊疆省份產卵繁殖。 在我國雄偉的天山腳下，有一片幽靜的湖泊——天鵝湖，每年夏秋兩季，這里有成千上萬的天鵝在碧綠的水面漫遊，就像藍天上飄動著的朵朵白雲，好看極了。
六、作業
1、完成課後第二題。
2、把課文中的好詞佳句抄一抄，讀一讀。
3、完成課時作業本的相應習題。