A. 學前班教育教學論文
談談學前班的教來育教自學》
《談談學前班的教育教學》—《少兒畫苑》第8屆教師書畫論文課件大賽作品 熱 ★★★ 《談談學前班的教育教學》 —學前班是幼兒在幼兒園學習、生活的最後階段,對幼兒來說也是一個小小的轉折,從此以後,孩子就要入一個更大的轉折——上
農村幼兒園大班、學前班
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下期學前班教育教學工作計劃
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B. 淺談如何做好幼學前教育論文
淺談如何做好幼兒學前教育
陳燕紅
(浙江省杭州市蕭山區升光幼兒園)
摘 要:幼兒學前教育是開展幼兒教育不可缺少的一個重要環節，同時，幼兒學前教育的開展能夠培養幼兒良好的道德水平，還能夠培養他們的道德修為，為他們進入小學階段打下堅實的基礎。
關鍵詞:幼兒;學前教育;方法
幼兒學前教育的開展有多種多樣的方法，我們在進行教學的時候可以說有很多種措施，但是合理的教學方法和教學措施有助於培養幼兒良好的道德水準，因為幼兒的生活環境不一樣，所以，他們接觸的范圍也是不同的，在進行幼兒學前教育的時候，我們可以先了解幼兒的心理特徵。通過對幼兒的充分了解，加強幼兒智力方面的開發力度，培養幼兒的藝術欣賞力，還能培養幼兒良好的行為習慣。
一、加強幼兒智力開發
智力的開發要對外部環境進行充分的應用，人的智力受到的先天影響是非常大的，但是如果進行科學的訓練方式，後天的發展對於人的智力發展也是非常重要的，所以，我們在進行訓練的時候要對幼兒的智力進行開發，開始我們可以加強幼兒的觀察能力，讓幼兒多做一些可以進行識別的小玩
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具練習，這樣可以培養幼兒的細節觀察能力。比如，獅子和老虎都是大型動物，我們可以通過特別的辨別方式讓他們有不一樣的記憶。幼兒在進行辨別的時候，可能會通過花紋或者通過頭上的標志來進行記憶，教師可以在適當的時候做出引導，還可以通過一些活動或者游戲來提高學生的記憶能力。我們要通過反復的練習，加強幼兒的印象，以後期的回想來開展記憶，還要加強幼兒的語言觀念，教師可以讓幼兒通過簡單的詩歌或者短文的記憶來加強幼兒的語言能力，我們還可以在進行語言課教學的時候對感情色彩進行融入。通過開展主題演講的形式來教學，讓幼兒以"我愛爸爸媽媽"來進行一些簡單的語言敘述，通過語言的敘述來培養幼兒的情感，同時也對幼兒的語言能力有一定的發展。對於幼兒身體的協調能力也要進行加強，每天帶領幼兒做一些活動，這樣對於幼兒身心健康的都會有一定的發展。我們可以通過一些小的手工製作來培養幼兒的創新能力，這樣可以加強幼兒的自我修養，培養他們獨立自主的學習能力。
二、對幼兒的藝術欣賞力進行啟發教育
幼兒有活潑好動的特點，所以，我們在進行教學的時候要不斷地利用這個特點來進行教育。藝術的發展可以說是沒有國界和年齡的，因為幼兒的年齡比較小，對於藝術的發展有著深遠的影響。這樣，我們開展教學的時候，就要對學生加強藝術修養，有效地提高他們的學習熱情。要培養學生對
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於顏色的識別度，因為顏色的識別是進行藝術創設的一個重要條件。我們可以讓幼兒自由地進行填圖訓練，打破傳統的填圖方式，這樣幼兒在進行藝術創設的時候就能夠不拘泥於一個形式。比如，我們看到，天空都是藍色的，但是有個學生在進行繪畫的時候，就會發現天空是灰色的，這是因為空氣的污染導致了天空的顏色發生了變化，學生可以在這個過程中不斷地自己去觀察，這就是一個很好的現象，我們要對這個現象進行鼓勵，因為，這樣學生才能夠找到藝術創作的真諦。還可以對幼兒進行藝術舞蹈的教育，因為藝術舞蹈的教育可以讓他們在音樂的熏陶之下有藝術的細胞，可以培養幼兒在美妙的歌聲中來進行情感的體會。
三、培養幼兒良好的行為習慣
幼兒良好行為習慣的養成需要教師的引導和家長的配合，因為，在進入小學以後，幼兒的行為不能像在幼兒園那樣自由，他們會有嚴格的作息時間，這樣幼兒會有一段時間是不適應的，所以我們可以在幼兒沒有進入小學階段進行訓練，他們可以在這個過程中迅速地適應小學階段的生活和學習。對於幼兒知識的培養可以說是很容易的，但是對他們素質的培養是直觀重要的，因為素質的培養可以貫穿於幼兒的一生，教師在這個過程中起著引導的作用，家長也是起著不可或缺的作用。家長在家不應該對幼兒有著過分溺愛的行為，要對他們的錯誤行為進行及時的糾正，這樣幼兒對於自
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己的行為才能夠進行及時的改進。我們要定期舉行家長開放日活動，讓家長了解幼兒的在幼兒園的表現，這樣他們可以在家裡進行教育，可以通過家長講座，讓家長了解對幼兒進行正確教育的方法，這樣幼兒就可以有一個良好的家庭教育環境。還有，父母要給幼兒提供一個和睦的家庭環境，讓幼兒在充滿愛心的家庭下成長，這樣的幼兒才能健康地發展。家長對幼兒的表揚是對幼兒行為的肯定，教師要充分抓住幼兒的滿足心理，對於那些行為習慣良好的幼兒要不斷地進行肯定，教師和家長在這個過程中要以身作則，給幼兒樹立好的榜樣。
總之，開展良好的幼兒學前教育是對幼兒心理健康以及智力發展有著重要作用的行為，我們在對幼兒進行良好行為道德建設的時候，要採用科學合理的學習方法，這就要求教師有較高的文化素質，幼兒的教育不但要依靠平時的課堂教育，還要在家庭教育的過程中進行知識、能力、素質培養的滲透，這樣才能讓幼兒有一個良好的素質發展。
參考文獻:
[1]王婷婷。淺談如何做好學前教育工作[J].學周刊，2013(32):3-5.
[2]拓春曄。論如何做好學前教育培訓的策略研究[J].知識經濟，2012(12):10-11.
[3]陸婷。試論中大班幼兒學前教育方法及理念培養[J].
C. 學前教育論文5000字
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D. 學前教育論文範文
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學前教育畢業論文範文:多元智力理論與幼兒教師專業發展
自1983年美國哈佛大學加德納教授《智力的結構》一書出版以後的二十多年時間里，多元智力理論得到了各國教育界的廣泛關注，也得到了越來越多的認可和推崇，成為了許多國家教育改革新的理論支撐。我國基礎教育正在進行一場重大改革的今天，隨著新的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《幼兒園教育指導綱要》的實施，教育改革的新形勢對教育工作者（包括幼兒園和中小學教師）的專業素質提出了更新更高的要求。多元智力理論不僅為我國教育工作者提供了新的思維模式，也為教師的專業發展提供了諸多助益。本文旨在探討多元智力理論對幼兒教師專業發展的積極意義和作用。
幼兒教師專業發展，是指幼兒教師作為專業人員不斷成長和追求成熟的過程，是幼兒教師的專業知識不斷進步、專業技能不斷成熟、專業思想不斷完善的過程。幼兒教師專業發展對幼教質量的全面提高、幼教改革的順利推進起著決定性的作用。教育觀念的更新、對教學實踐的反思和教學行為的改進是幼兒教師專業發展的重要內容。
一、多元智力理論幫助幼兒教師樹立新的教育觀念
（一）重構多元的「智力觀」
以皮亞傑為代表的傳統認知發展理論認為：智力是指以思維為核心的幾種能力的組合。加德納教授則認為：智力不再是某一種能力或圍繞某一種能力的幾種能力的整合，而是「獨立自主，和平共處」的八種智力，即言語—語言智力、音樂—節奏智力、邏輯—數理智力、視覺—空間智力、身體—動覺智力、自知自省智力、人際交往智力和自然觀察智力。這是一種全新的智力觀，讓我們曾經單一、平面的智力觀多元化、立體化了。由此可見，我們曾經對幼兒智力開發的理解僅僅限於開發幼兒的觀察、記憶、思維等幾種能力是十分片面的，幼兒教師應創設多彩的環境和利用豐富的教育資源，從多維度啟迪和開發幼兒的多種智能。開發幼兒智能是一個復雜的工程，而非一個簡單的工作。
（二）形成積極樂觀的「兒童觀」
正因為人的智能是由8種，甚至更多不同智力有機組合起來的，而這些智力在幼兒期已經顯現出來，並處在迅速發展階段。加德納稱幼兒期為「覺醒體驗」期，認為「他們至少對於人類經常使用的一些基本符號系統，如語言、數目、音樂、二度空間的概念等，具有了初步的判斷能力」。同時，每位兒童所擁有的智力數量以及智能強項和弱項各不相同，並以高度個性化的方式組合和運用著各種能力，他們的智能、風格、潛能像多彩光譜一樣表現出廣泛的多樣性。正如「每一朵花都有開放的理由」一樣，每一位幼兒都具有獨特的、較完整的、待開發的智能組合。因此，幼兒教師要真正以平等的態度對待每一個孩子，用欣賞的、發展的眼光看待每一個孩子，進而形成積極樂觀的「兒童觀」。
（三）樹立靈活多樣的「能力評價觀」
長期以來，教育工作者對於兒童智力和潛能的評價，多採用「智力測驗」的方式
多元智力理論的研究者則將兒童放在真實的活動情景中，採用觀察、錄像、錄音和文件夾等綜合性的手段，從7個領域的多項活動中，通過靈活多樣的方式對兒童的多種智能進行不同層次和多維度的評價，目的是為了發現和培養每個兒童獨特的智力潛能。因此，幼兒教師要擯棄以單一標准片面評價幼兒能力，尤其是僅僅以「IQ」為標准，簡單評價幼兒智力的傳統觀念。教師應在尊重幼兒興趣和需要的基礎上，靈活運用多種方法，在幼兒的各種活動中，從多維度多層次評價幼兒的智能，從而樹立靈活多樣的「能力評價觀」。
觀念的更新較之知識的更新更為困難，也更為重要。幼兒教師教育觀念的重建關繫到教師教育行為的改進和對教育實踐的反思，進而也直接影響新大綱的實施，素質教育方針的貫徹，以及每一個幼兒智能的健康、全面發展。
二、多元智力理論引導幼兒教師真正成為教育實踐的反思者
反思是幼兒教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所依據的教育理論、選擇的教學內容、實施的教育方案、採取的教學方法以及由此產生的教學結果進行審視和分析的過程，也是幼兒教師專業成長的重要途徑。波斯納
（一）幼兒教師應具有反思的自覺性和責任感
作為多元智力理論的締造者，該理論提出伊始，加德納就開展了對該理論的反思，並對自己的觀點進行了多次提升和修訂。幼兒教師應該以加德納教授為榜樣，具備探究的熱情和質疑的精神，形成反思的主觀意識，自覺地對自己的教學實踐進行不斷的反思，並把它作為教學工作中不可或缺的組成部分。教師不僅要反思自己教學中所依據的理論、樹立的觀念和實施的策略，還要反思教學活動中每一個環節的組織、每一個問題的提出和每一次與幼兒的互動等。在反思中，教師可以及時地調整、修訂和改進自己的教學。只有這樣，幼兒教師才能真正成為教育實踐的反思者，也才會不斷完善自身的專業素質、提高自己的教學水平。
曾提出了一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長。在反思過程中，幼兒教師能通過對教學經驗，特別是問題性經驗做出客觀理性的批判分析，探討各種與教學行為有關的因素，審視自己教學中所依據的觀念，並積極尋找新的教學策略解決所面臨的問題。因此，反思對於幼兒教師樹立正確的教育觀念，實施有效的教學行為，促進其專業發展有著極其重要的作用。加德納自身的反思行為和他所提出的
蓮山課件 原文地址：http://rj.5ykj.com/HTML/8200.htm
E. 學前教育論文
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最好寫一些啟蒙理論方面的，比較好
F. 學前教育論文該怎麼寫
1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息
所列參考文獻的要求是：
（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
G. 《學前教育專業畢業論文》
淺談幼兒心理健康教育
摘要
健康是人類的最基本要求，也是一項最重要的社會目標。然而，對於什麼是健康，人們的認識並不完全一致。在許多人腦子里，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯。這種單純的身體健康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛生教育方面的內容，這種傾向不利於幼兒身心的全面發展。因此，如何克服傳統健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛生保健工作的管理范圍，是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。
關鍵詞：健康 全面 身心並重
概述
隨著經濟發展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人的一個重要標志。具有文明意識的人都知道，對正常人來說心理健康水平的高低不僅關繫到個人的生活質量，而且直接影響其勞動效率及對社會的貢獻，而如果一個人患有精神和心理疾患則會成為社會的一種負擔。古今中外每個家長都希望自己的孩子能健健康康的成長。關注孩子長大後未來社會中是否具有生存能力的家長，不能不關注孩子的心理健康。說到幼兒心理健康的發展我就不得不說說我認為的心理健康的意義了。
一：幼兒心理健康的含義
在談到幼兒心理健康這個定義的同時，我們不可迴避的就是心理健康這個概念。
究竟怎樣才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個性健全，能適應環境，人際關系協調，心理行為符合年齡特徵標準的心理狀態。具體來說，主要包括以下幾個方面的內容：
① 對自己有一個正確的認識和客觀的評價。心理健康的人，對自己的長處、短處，自己的個性特點，都有一個現實的、正確的認識。知道自己能幹什麼，適合干什麼；對於辦不到的事，也不會苛求自己。
② 有自信自立精神，有自我發展的心理動力。心理健康的人，一般都明確的生活目標，有自我發展的驅動力。因此，在困難和逆境面前能調整和控制自己的情緒，冷靜對待和處理各種復雜的問題，並不斷前進。
③ 能和他人友好相處，善於協調人際關系。心理健康的人，對人對事都能採取和睦相處、友好對待、克已讓人的態度；對人際交往中出現的問題和矛盾，能採取友好寬容的、公平的、有理有節的方式處理，容易與他人合作和相處。
④ 主動適應環境，順應社會需要。心理健康的人，能夠自覺地調整個人和環境的關系，不是環境順應自己，而是使自己適應環境。在任何復雜的環境中，一
H. 淺談什麼是學前教育 論文
寫論文的時候內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便於讀者一看就能了內解論文內容的要點。論文提要容要求寫得簡明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點或者只是乾巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。 內容提要可分為報道性提要和指示性提要。
報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面