洪湖水浪打浪教案

1. 洪湖水浪打浪

『洪湖水浪打浪』是王玉珍演唱的歌曲， 是歌劇、電影《洪湖赤衛隊》中的歌曲，富於民歌特色，是湖北民歌的象徵。1994年入選「百歌頌中華」優秀紀念歌曲獎。

2. 洪湖水浪打浪 瀏陽河

很簡單，因為都是基於洞庭水系附近的漁家民歌曲調改編，兩首歌都是創作於解放後，采風的時候音樂家英雄所見略同，選擇了同一組民間基礎旋律進行發揮演繹，當然成品也很相似了。

3. 4/22音樂課🎵欣賞了《洪湖水浪打浪》 請同學們用自己的理解復述「什麼叫二重唱

二重唱的意思是兩個歌手分別就高、低音對一首歌進行的演唱 為兩個歌手所寫的有或無伴奏的樂曲

4. 《洪湖水浪打浪》

你說的洪湖還是洪湖市？ 洪湖是湖北省最大的淡水湖，坐落於風景優美的江漢平原，南面是奔騰不息的長江。位於湖北省洪湖市！ 洪湖市位於湖北省中南部，長江與東荊河之間，西南隔長江與湖南省臨湘縣相鄰。地理坐標位於東經113°07′~114°05′，北緯29°39′！30°02′之間。面積2519平方千米，人口94萬。東、南、北三面為長江，東荊河環繞，西面的洪湖與荊北水系相連，地勢平坦低窪，全境自西北向東南呈緩傾斜，且南北高，中間低，地面一般海拔高度在23~28米之間。境內有大小湖泊102個，河、湖、渠交織成稠密水網，水域約占總面積的30%。是我國著名糧倉江漢平原與鄂東南山區的經濟結合部，是我國實施長江經濟帶開放開發戰略的重點區段！
洪湖市主要有
洪湖
洪湖是洪湖市知名度最高的綜合性旅遊景區。洪湖景區以自然景物為主，以水、蓮、魚、鳥和漁家民俗等為賞玩對象，以泛舟、垂釣、采蓮、觀鴨（鳥）為主要賞玩內容，四季皆可接納遊人。其中藍田生態旅遊風景區已被評定為國家4A級風景區。

烏林歷史名勝風景區
烏林位於洪湖市城區以東15公里處，隔江與南岸的赤壁市赤壁山相對，是江漢平原罕見的丘陵地帶。著名的赤壁之戰「火燒烏林」就發生在這里。主要相關景點有：（1）白骨塌；（2）紅血巷；（3）烏林寨；（4）曹操灣；（5）搖頭山；（6）放馬場；（7）曹公祠。另外，烏林歷史名勝風景區還有屈家嶺文化的圓山遺址；有兩漢、兩晉、南北朝、唐宋元明清時期的墓葬群12處；有陳
瞿家灣明代一條街及革命舊址群
瞿家灣鎮明代一條街位於洪湖市西北部，南臨洪湖，北靠內荊河，始建於明代弘治九年（1497年），是一個集明代古街與革命歷史名勝為一體的風景點。老街主街道寬4米、長500餘米，是湖北境內罕見的明代古街，屬國家級重點文物保護單位。街面上百家商戶店鋪，從建築到經營方式，皆古色古香，一派古樸典雅風貌，被專家們譽為「傳統建築之寶」。第二次國內革命戰爭時期，這里是湘鄂西蘇區的首府，是湘鄂西蘇區政治、軍事、經濟、文化中心。現存舊（遺）址22處，主要有：（1）中國共產黨湘鄂西分局遺址；（2）中國共產黨湘鄂西省委員會舊址；（3）湘鄂西省蘇維埃政府舊址；（4）湘鄂西省革命軍事委員會舊址；（5）中國共產黨湘鄂西省第三次代表大會舊址；（6）《工農日報》社舊址；等等。友諒故里及跑馬嶺、射鳳台、打金場等遺址
謝謝！望採納！

5. 洪湖水浪打浪優質課

洪湖水，浪打浪 說課稿
各位領導、評委老師：
上午好！我是001號，我今天抽到的說課題目是欣賞《洪湖水，浪打浪》。
《洪湖水，浪打浪》是歌劇《洪湖赤衛隊》劇中人物韓英和秋菊的二重唱。《洪湖赤衛隊》是我國創作於20世紀50年代的一部歌劇，歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創作
而成。該曲以寬廣的節奏、明快綺麗的曲調，抒發了主人公韓英熱愛家鄉和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。本節課是以欣賞為主的單一課型，建立在以學生的藝術審美能力為核心，以興趣愛好為動力，提倡學科綜合，弘揚民族音樂的基本理念，讓學生通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。依據以上教材的分析，根據課程標準的要求3-6年級學段教學的目標應保持學生對音樂的興趣，使學生樂於參與音樂活動，培養學生對音樂感受與鑒賞的能力，豐富教學曲目的體裁、形式，確定教學目標為：
1、情感態度與價值觀：
（1）通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑒賞和評價的能力；
（2）培養學生的愛國主義情懷；
2、方法與過程：
（1）通過完整聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；
（2）通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。
3、知識與技能：
（1）使學生正確的把握歌曲的情緒；
（2）了解二重唱的音樂體裁。
根據學生的現有認知水平，我確定本節課的教學重難點為：能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，並參與表演。
為了更好的完成以上的教學內容我以下的教學方法實施的：
高爾基說過：「在聽賞音樂時得用自己的經驗、印象和知識去補充……」「興趣是最好的老師。」為了實現本堂課的教學目標，我採用了「藉助動覺，展示聽覺體驗」的方法。因此，本堂課我精選了以下教學方法：
1、通過體驗，讓學生在積極狀態下，充分展開想像，使學生主動參與音樂教學，並獲得獨特感受與見解；
2、通過模仿教師舞蹈動作示範，積累了學生對音樂的感性經驗。對音樂的創造能力發展奠定了基礎。
根據以上教學目標的制定和教法實施，為了取得最佳的教學效果，我使用了多媒體教學。
我的教學過程分為以下四個步驟：
1、導入新課:以語言講述的方式設置情景，向學生講述關於洪湖赤衛隊的背景故事。
2、新課教學：
（1）聆聽《洪湖水，浪打浪》，並提出問題：透過音樂感受到是什麼樣的情緒？
（2）復聽歌曲，播放一部分《洪湖赤衛隊》的視頻，讓學生充分感受歌曲的情緒。請同學作出回答，談談自己的感受。
3、創編：
讓學生根據歌曲的情緒，再次聆聽歌曲，加深對歌曲的理解，讓學生跟著音樂哼唱歌曲，加深對音樂主題的記憶，提高音樂鑒賞能力和文化素養。進行舞蹈創編，然後分組展示。最後教師積極參與到學生豐富的舞蹈藝術中，發揮學生想像力和思維潛能，給學生以施展個性的平台，提高表現的慾望，使其具有集體表演過程中的合作意識和協調能力。
通過學生整個參與音樂欣賞過程，使他們保持高漲的情緒，也解決了教學重難點。課堂的結束階段在教室和學生的舞蹈表演中達到高潮。最後在作業布置上讓學生回家收集本歌劇的其他著名唱段，下節課帶給大家欣賞。
4、總結：
俗話說「百聞不如一見」，同時也希望同學們在今後的生活、學習中養成良好的聽賞習慣，善於發現美、感受美，為我們的生活增添色彩。
各位領導、評委老師，我的說課主要是根據課程標准要求和新的教學理念，採用了設景激情和綜合實踐的教學方法，培養了學生的愛國情懷，提升了音樂鑒賞和審美能力，鼓勵學生對所聽音樂發表獨立的感受與見解，豐富了情感，提高了文化素養，完成了我確立的教學目標，是一節比較完整的教學設計。請各位領導、老師多提寶貴意見，我的說課完畢，謝謝大家。

6. 洪湖水浪打浪的創作背景

洪湖，這片革命的熱土，曾經是全國農村土地革命的中心之一，孕育了數不清的革命傳奇與光榮壯舉， 譜寫了一曲曲不朽的英雄之歌。
眾所周知，土地革命戰爭時期的湘鄂西革命根據地，就是以洪湖為中心，在賀龍、周逸群、段德昌等為代表的湘鄂西黨組織的領導下，帶領湘鄂西軍民，通過武裝斗爭創建起來的全國幾塊主要的根據地之一，洪湖瞿家灣是湘鄂西蘇區鼎盛時期的首府。以洪湖為中心的湘鄂西革命根據地，配合各地區革命斗爭，為積蓄和發展中國革命力量作出了重要貢獻。在以賀龍、周逸群為首的共產黨人的正確領導下，洪湖地區的游擊戰爭堅持數年之久，後來與紅六軍團會合，形成了三大紅軍主力之一的紅二方面軍，並為後來的革命戰爭積累了寶貴的經驗。毛澤東高度贊揚說：「紅軍時代的洪湖游擊戰爭堅持了數年之久，都是河湖港汊地帶能夠發展游擊戰爭並建立根據地的證據。」
為了紀念這段充滿傳奇的革命時代，湖北省各級政府都非常重視對這些地方素材的發掘與收集。1952年，湖北省、地、縣三級文工團 經過整編後，建成了一個約70人的歌劇團，定名為湖北省地方歌劇團。這個歌劇團匯聚了眾多來自各地優秀的音樂人才，其中包括《洪湖水浪打浪》的詞曲作者張敬安、歐陽謙叔等人。張敬安1925年3月出生於麻城，1949年畢業於湖北省國立師范大學音樂系，具有較高的音樂天賦；歐陽謙叔生於1926年12月，湖南雙峰人，從小深受家庭音樂熏陶，解放初在上海音樂學院專修班畢業。他們在創作歌劇《洪湖赤衛隊》 及譜寫《洪湖水浪打浪》詞曲前，就曾一起合作過約20部新歌劇。這些年輕的歌劇團成員們，出於對新中國的無比熱愛與對洪湖革命的景仰，在20世紀50年代初期，他們積極深入群眾，發動群眾，廣泛地搜集洪湖的革命斗爭歌謠、故事和洪湖漁歌、民間小曲，為創作《洪湖赤衛隊》奠定了堅實的基礎。
1958年，湖北省歌劇團決定把搜集到的動人的英勇故事搬上舞台，以民族音樂形式紀念這段革命歷史，並作為進京參加國慶10周年獻演的節目。《洪湖赤衛隊》由湖北省歌劇團以梅少山、楊會君、張敬安、歐陽謙叔、朱本和等為骨幹集體創作，作曲由張敬安和歐陽謙叔負責。他們為創作《洪湖赤衛隊》再次到洪湖實地采訪，分別召開革命老人和文藝積極分子座談會，徵求意見，修改劇本，是年冬歌劇劇本完成。
歌劇《洪湖赤衛隊》以第二次國內革命戰爭為背景，描寫了人民群眾在中國共產黨的領導下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。主要內容為1930年前後，湖北沔陽縣委把赤衛隊撤離後，當地白極會頭子彭霸天在國民黨部隊的支持下企圖卷土重來，赤衛隊在鄉黨支部書記韓英和隊長劉闖的率領下繼續襲擊敵人。劉闖有勇無謀，槍打密探而暴露目標。韓英在掩護隊伍撤退中，與分隊長王金標一同被捕。後來王金標叛變，韓英寧死不屈。敵人把韓英的母親找來勸降，韓英母女互相勉勵，堅貞不屈。敵人把叛徒王金標放回，想誘騙赤衛隊進入伏擊圈。此時彭霸天的副官表露了地下黨員的真實身份，以自己的生命掩護韓英逃脫。韓英回到赤衛隊槍斃了叛徒，配合紅軍作戰，消滅了彭霸天。
這部歌劇，深受各界群眾的喜愛，裡面的許多唱段在全國各地廣泛流傳，劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水浪打浪》即是其中流傳最廣的唱段之一，是這部六場歌劇《洪湖赤衛隊》中的一場——赤衛隊打完勝仗後的一首獨立性插曲。這首歌曲的音樂是從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間音樂中，汲取最富於生命力的樂匯創作而成的，20世紀50年代流行於江漢平原的歌曲《襄河謠》和天門小曲《月望郎》成為其主要的音樂素材。在《襄河謠》中，唱的是人民飽受洪水之患的悲苦心情。其歌詞為「襄河水呦，黃又黃啊，河水滾滾起波浪啊。年年洪水沖破堤，多少人民受災殃」 ，描述了在解放前由於國民黨腐朽統治，襄河堤岸連年不加修整，以致洪水泛濫使老百姓受害之景象。張敬安收集到這段素材後為這段民謠的旋律所感動，在譜寫歌曲唱段時，把它很自如地運用到歌劇中。當時他寫這段音樂的旋律和前八句歌詞一氣呵成，後面的一段歌詞與重唱部分旋律則由歐陽謙叔續寫。

7. 如何教唱洪湖水浪打浪

l了解那段時期的動盪，從心底產生共鳴...不過還是建議你看看《洪湖赤衛隊》

雖說我是洪湖人，可是也沒感受到什麼

8. 語文學習:洪湖水浪打浪文章主要內容和讀後感受。（主要內容30字和讀後感受150字左右）。

洪湖水浪打浪
最近老爸迷上了CCTV1台播出的《洪湖赤衛隊》，我跟著老爸，坐在沙發上，老爸耐心的給我講解：「我吶，小時候就看過這個電影……『你這個叛徒王金彪！』是我們小夥伴們記得最深的一句話咯……」
我漫不經心的點點頭，電視屏幕上露出一副凶神惡煞的嘴臉，此人頭發長得參差不齊，像一個亂蓬蓬的鳥窩安在了雞蛋型的光臉上，嘴巴咧歪著，小眼睛還有點斗，身材……更是嚇人……老爸盯著我說：「咋啦？」我吐了吐舌頭：「這人長得真搞笑……」老爸說：「這不就是那王金彪……後來成了叛徒……不過一開始立的功勞可不少……腦子好用……這人雖長得奇怪……但是演了這個就火了……」
我頓時來了興趣，開始盯著電視看了。一桌子人圍在那兒，韓英好像正在訓斥王金彪……恍惚聽到了老爸說：「那是王金彪沒當叛徒的時候……韓英、劉闖、秋菊、黒軲、克虎、春生、小劉、彭霸天……這些都是戲中的人物……那些演壞人的傢伙後來都可紅了……」
看了一半……突然來了個插曲……老爸又開始滔滔不絕地講起來：「這些《洪湖赤衛隊》中的一個插曲，名字叫——『洪湖水浪打浪』，劇里還有不少的插曲，都很有名……《上甘嶺》有《我的祖國》；《冰山上的來客》有《懷念戰友》和《花兒為什麼這樣紅》；《洪湖赤衛隊》有《洪湖水浪打浪》；《五朵金花》有《蝴蝶泉邊》。也許正是因為有了上述膾炙人口的電影插曲，所以這些電影才能得以源遠流長歷久不衰。」
這個場景久久盪漾在我的腦海中——韓英劃著小船，在蘆葦盪里穿梭——波光盪漾的湖面，茂密的蘆葦盪，真是人間寶地……很有意境……音樂響起來了……
「洪湖水呀浪呀嘛浪打浪啊
一年更比一年強啊……」
我陶醉了，雙手並攏著痴痴地發愣起來。頭腦中出現了一幅幅美麗的畫面：我大清早來到洪湖岸邊，旭日東升之時，撒下網，放眼望去……盪漾的湖水，葳蕤的蘆葦，小臉蛋泛起了層層光暈。站在小船兒上，別具一番農家風情。晚上再回來時一瞧，魚兒魚兒堆滿艙，肥肥大大，鮮鮮嫩嫩……野鴨「撲騰」「撲騰」在水中嬉戲，四周有菱藕，這兒有，那兒也有……秋天——豐收的季節，帆船上的稻穀香四處飄揚，鑽進小鼻子里，渾身都神清氣爽……啊，真是人間仙境啊！我下了船，光著小腳丫，躺在岸上，伸著懶腰，嘴裡銜著一棵蘆葦，嚼巴嚼巴，吐到一邊去……盪漾的洪湖，葳蕤的蘆葦，人人都說天堂美，怎比我洪湖魚米鄉啊！洪湖水長的一眼望不到邊，太陽出來光芒四射，直照得人心房暖哄哄的……共產黨的恩情，比那東海還要深……沉甸甸的壓在我們心上，壓在洪湖水上……今年漁民的光景，比去年還要好啊……洪湖、蘆葦、船兒和那金光耀眼的太陽，編織成了一道美麗的風景……
我不禁跟著戲中的女主角哼起來：「洪湖水呀——長呀嘛長又長——啊啊啊……」老爸捂住耳朵嚷嚷：「就知道拉長腔……」我全然不理會抓狂的老爸，自顧自瞎哼哼。
我看到韓英准備殺死彭霸天時，那滿眼的悲憤。怒火快速蔓延，更加決定了他殺死彭霸天的決心……看完之後，我不禁沉思起來……今天的幸福生活可全都是靠這些英雄換來的，我們要珍惜現在的生活，不能褻瀆生活中的一點一滴！共產黨的英雄浴血搏殺，跋山涉水去爭取全民族的解放……毛主席、周總理……這些英雄的名字讓我們刻骨銘心！再次唱起那首歌，不只是那悠揚的曲調令我縈繞於心，還有共產黨為人民奮斗拼搏的場面！
洪湖水——浪打浪！