有效教學論

1. 《有效教學論》一書的作者是誰有效"指導"的內容主要有哪些

《有效教學抄論》一書的作者是誰？有效"指導"的內容主要有哪些
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。

2. 劉良華的簡介

已出版的學術專著5部： 《西方哲學》（華東師范大學出版社2015年版） 《教育研究方法回》（華東師答范大學出版社2014年第2版） 《校本行動研究》（四川教育出版社2002年版） 《校本教學研究》（四川教育出版社2003年版） 《有效教學論》（與高慎英合著，廣東教育出版社2004年版） 《敘事教育學》（華東師范大學出版社2011年版） 翻譯：《教師成為課程研究者》（與鄺紅軍等合譯，浙江教育出版社2004年版）
散文集：《教育自傳》（四川教育出版社2006年版，2010年高等教育出版社第2版） 1.《教師專業成長：劉良華教育講演錄》（華東師范大學出版社2008年版）；2.《新父母學校：劉良華家庭教育講演錄》（北京師范大學出版社2009年版）

3. 有效教學論 什麼樣的問題才是有效的，怎樣才能有效傾聽

提高教學抄質量的方法頗多襲，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。

4. 如何有效應用互動式電子白板提高英語課堂實效

置了8道問答題,先給學生幾分鍾思考時間,然後以小組為單位進行搶答競賽,學生專每答完一題,老師屬可使用白板的「屏幕展示」功能,出示答案內容,並在8道題完成後,評出優勝的小組,進行表彰,激發學生們的學習熱情。

5. 如何有效運用互動式電子白板提高課堂教學質量

如何有效運用互動式電子白板提高課堂教學質量
本課題從2012年4月初開始進行課題立項的准備工作，2012年5月學校召開了開題儀式，預示著本課題研究走上正軌。一年來，本課題組按照領導和專家的要求和指示積極進行研究，按照課題研究方案展開具體的課題研究工作。在研究過程中，課題組成員按照計劃，堅持理論與實踐相結合，認真組織，經過實際的調查、研究後，深入研討，及時梳理。主要採取了文獻研究法、行動研究法，輔之觀察法、在一年多的研究中積累了一定的經驗，也取得了一些階段性成果。
一、課題研究的背景、意義
（一）選題背景
由於傳統教學過分強調預設和封閉，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發揮，使課改以來小學數學教學面臨的現實困境。（1）教學內容、形式為活動而活動。（2）教學內容的泛化：學科味不濃，教材受到冷落，學科特有的價值沒有充分被挖掘出來。（3）教學活動的外化，合作有形式卻無實質。 （4）教學層次的低下，教師越教，學生越不會學，越離不開教，學生雖然獲得了知識，但學習能力並沒有真正的提升。（5）預設生成沖突：一是出現不負責任的沒有預設的課堂，二是出現沒有生成的不精彩的課堂。
現在，交互電子白板的技術、工藝、性能等都得到全面的提高和發展，進入到普及應用階段，取得了一批有影響的成果。專家們提出的「互動式電子白板」的三種應用層次等，具有較強的實踐指導意義。他們還提出「白板終將代替黑板，交互白板是從網路學習走向混合學習的理想的教與學的工具，我國大中城市和東部經濟發達地區應將交互電子白板引進課堂教學」等學者觀點。大量的研究成果表明：交互白板有利於教師創設學生主動參與的情景，有利於開展引人入勝的課堂教學，有利於提高課堂教學的效果和效率。
我校開展的《互動式電子白板在小學數學課堂教學中的有效運用研究》，就是要研究數學課堂基於互動式白板的有效教學策略,建立開放的課堂教學環境，培養小學生學習數學的興趣和方法，讓有限的課堂時間向課外延伸，向社會生活延伸，從而獲得更豐富更新鮮的數學營養。
（二）研究意義
隨著課改的深入開展，數學課堂教學越來越追求有效性，實現「教得有效、考得滿意、學得快樂。本課題的主導思想與新課程改革的思想完全一致，力求體現先進性和現實性的有機結合，將科學性與操作性融為一體。具有重要的實踐意義和理論價值。
1、從實踐上看，本課題與教師的行為緊密結合，關注教師運用現代教育技術整合教學過程的能力發展，通過課題研究，能夠推動校本研究的深入開展，提升教師的理論素養，形成有效的教學策略，從根本上轉變學生的學習方式，使學生獲得全面、持續、和諧的發展，切實提高教學質量，
2、從學生角度看，學生不僅是學習的主體，而且是教學的資源，是課堂生活的共同創造者，是教學活動中的有機組成部分。學生的資源可以概括為以下三個方面：第一，學生原有的不同經驗，是我們教學得以開展的基礎性資源；第二，學生在課堂上有著不同的態度，不同的水平，有表達獨特的方式，這是差異性資源；第三，是生成性資源。這個資源是教學過程中激發出來的，有效開發和利用這些資源有利於課堂教學改革的深入開展。
（三）國內外研究現狀簡述。
在歐洲、在美洲，有些國家也開始在教育中普遍採用電子白板。國外電子白板普及應用的實踐表明：交互白板能與基礎教育的不同學段、不同學科的教學相整合。這類課題研究取得了一些成績。但實際上，這類課題的研究，並沒有能夠很好地解決在現代課堂教學過程中，如何開展混合式學習，如何利用現代教育技術的優勢，實現傳統教育與現代教育的優勢互補等問題。而交互白板技術很好地實現了現代教育技術和傳統教育技術的優勢互補，最大限度地整合了教學資源和集成了近20年現代教育技術的成果，使用方便、投入相對成本較低、部分已有的實驗成果表明課堂教學效益高，它是當前人們關注的有效教學工具，也是實現傳統教育與現代教育優勢互補的成熟技術。
國內有關有效教學的理論和實踐在國內外已有一定的基礎。有效教學的研究始於20世紀90年代下半葉，比較有代表性的是華東師范大學課程與教學研究所博士崔允漷教授在《有效教學：理念與策略》一書中對「有效教學」的內涵、核心思想作了清晰的界定，並提出了有效教學的基本理念和策略。葉瀾教授的《重建教學價值觀》《重建教學過程觀》《重建教學評價觀》，對有效教學的研究提供了極為有價值的理論和實踐基礎。孔企平教授在《新課程理念與小學數學課程改革》一書中，比較系統地論述了有效教學與學生參與的關系，指出了有效教學的特徵，原則和研究的具體內容；高慎英和劉良華合著的《有效教學論》從理性的角度探討教學實踐中的一個重要問題：有效教學問題。有效教學的理念具有明顯的時代特徵，在不同的時代有不同的目標和追求、方式與策略。這些國內專家、學者的理論對本課題有直接指導作用。就國外研究來看，起源較早，研究也比較廣泛、深入。從布魯納的結構主義教學、克拉夫基的「範例教學」，維果茨基兒童最近發展區和最佳教學階段學，巴班斯基的最優化教學等，都可以發現對教學有效性的探尋。其中比較有代表性的有赫斯特、黛安·蒙哥馬

6. 有效教學論的評價

它沒有一般理論書籍所存在的那種故作高深唯恐大家都能讀懂的晦澀艱深，內而是植根容於現實教育，許多素材信手拈來，語言質朴又不乏生動。德國一位學者提出：「圍繞普通教學論的探討已經變得風平浪靜。60年代後期和70年代初期的激烈爭論也平息了；數十年來，普通教學論的理論與模式已基本定型了。」這位學者詢問：在普通教學論中會出現一種新思想嗎？傳統教學論是否會出現一種新思想？或者，是否需要出現一種新的視角？一種新的話語方式？本書即使無法完整地回答這個問題，至少願意考慮這個問題。

7. 教育教師應該怎麼發展

一、自我分析
● 優勢
(1)專業知識
我基本具備本學科的基本知識，了解了一些先進的課改理念、方法， 從事語文教學工作十餘年,能不斷更新自己的教學理念，以課改為契機，教學中能注入全新的教育教學理念。平時除了認真鑽研教材、潛心備課之外，也善於取他山之石，巧為自己之用，堅持「以人為本」的理念。
(2)專業技能
能自主對教材進行較靈活的處理，有自己的教學思路，注重培養學生養成良好的學習和合作能力，把學習的主動權還給學生，為學生提供創造的空間。能根據需要，自己設計製作課件，運用「班班通」以提高教學效果。
作為班主任，有較豐富的教育經驗，對於班級管理有自己的思路與做法，能較好的培養學生的習慣，形成良好班風。
能經常反思自己的教育教學行為，做出適當的改變。加強學生的安全教育，對學生進行珍惜生命的教育。
(3)專業情意
對教師工作能認真對待，對學生有強烈的責任心、愛心，能遵守教師職業道德，對工作群體有合作、交流意識，肯於奉獻。
●可提升空間
(1)專業知識
今後還要學習了解最新的學科研究成果，懂得教育規律，研究學生的心理狀況，在教學中正確運用教育理論。面對課堂教學應有「還能更好嗎?」這樣的追求。
(2)專業技能
練習基本功，提高自身的書寫能力(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)，做到板書工整。
教學中還要做到語言幽默，加強自我修養，養成讀書與學習後的落筆成文的習慣，特別是現代的教學理論和教學方法的研究和探索上，要多總結和反思。
在教育科研方面，不但要確立研究課題，還要充分的進行實踐，爭取有成果。應充分發揮教師的探索鑽研精神，抓住教育教學中細小的環節根據所掌握的理論知識深入研究。
班主任工作還要善於調動學生的主動性，較好的與家長形成有效的家校聯系，對個別生的教育機智與韌性待加強。
(3)專業情意
要有良好的心理素質。應該有堅定的信仰和文明的行為。以平常心去對待工作中的問題，在教育學生的過程中，既要有教育智慧，又要有足夠耐心。
三、總體目標
通過不斷學習、實踐、反思、總結，形成具有自己特色的教育教學風格，有效提高自己的課堂教學效率。掌握最新教學理念和方法，在課堂實踐中努力提高駕馭課堂能力和親和力，提高反思能力。加強個人修養，提高個人師德水平。做一個學生喜歡，家長滿意、領導放心的好教師。
四、具體措施
師德計劃
1、教師要以身作則，為人師表 。作為學生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業，為教育事業奮斗終身的思想，只有真心實意獻身教育事業，才能夠嚴於律己，把自己磨練成為稱職的教師。品德端正，嚴於律己，是教師必須做到的。
2、尊重學生人格 ，我們在教育教學過程中，要始終堅持尊重學生的人格，以平等的態度對待學生，愛護學生的自尊心，認真貫徹教師「十不準」、「十提倡」和教師忌語等，不斷完善自我。
3、教師是學生的表率，培養學生愛國主義思想，用我們的言論行動去感染學生，使之潛移默化，
4、抓好學生的日常行為規范管理，開展各種有益的活動，培養學生良好的行為、學習、生活習慣。
5、以人為本，用自己的愛心、耐心、恆心關心每一個孩子健康成長。
6、重視「家校」聯系，做好家訪工作，班主任及時與家長聯系互通情況，個別教育指導。
7、班級管理方面進行「日常評價與二十星評定結合」的教育研究。重視培養學生良好的思維品質和學習技能，指導學生養成在學習上質疑問難並自主解疑的習慣，培養他們在學習的過程中發現問題、解決問題的能力。
教學專題計劃
1、認真進行每一次教學活動，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。教學中完善、提煉教學風格，形成成熟的有個性化的教學模式。
2、認真參加每一次的教研活動，認真思考並虛心學習，及時進行課後反思。每學期聽課20節以上，虛心學習他人經驗。邊工作、邊學習，理論聯系實際，學以致用，在工作中反思，在反思中提高。在聽課中積極吸取他人的長處，並不斷地請教組內的教師們，積極改進自己的教學方法和策略，力求教學上的突破。
3、 充實自我，學而不厭 ，提高業務水平，需要不斷地學習。教師要刻苦學習業務知識，精通自己的專業，深入鑽研教材，掌握教材的重點、關鍵和難點，講課才能引人入勝，喚起學生強烈的求知慾。要不斷地、自覺地提高業務水平。
4、加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業，讓學生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按學校課外閱讀制度的要求保值保量的完成任務，切實提高學生的語文綜合素養。
5、加大日記寫作力度。要求學生養成天天寫日記的習慣，日記的范圍教師要告訴學生可以寫一天來自己的所見、所思、所聞、所感，也可以寫讀書筆記、名篇賞析、讀後感、心靈感悟、內心獨白等，總之，不要使學生產生懼怕感，加大閱讀教學力度。對講讀課文，教師一定要指導學生學會分析課文，切實教給學生學習的方法。根據研究專題，認真進行讀寫結合點的訓練，注重過程的積累，注重實效。
7、認真上好研究課，評優課，並能及時的反思，不斷地提高自己的業務水平。
8、以教育科研為龍頭，營造研究氛圍，進行研討活動，促進自己成為研究型教師，加速自己的成長。不斷地積累語文教學的經驗教訓，初步確立研究課題，進行課堂實踐，積累資料，並開始撰寫。
9、對班級學生的教育及時寫好案例分析。隨時閱讀教育教學雜志，做好記錄。
提優補差
1、加強教學常規工作，加強教研備課，向40分鍾要質量，有效提升教與學的質量。教研工作形成自己的特色。
2、加大教材的鑽研力度，語文教材及教學要求，做到心中有全局，腦中有整體，從而准確、全面的指導自己的語文教學，預防出現教學的疏漏。有效的處理好教與學的關系。
3、認真參加上級組織的各種教學活動。平日自覺自主的學習，做好教育教學反思，積累教學經驗。
4、狠抓課堂教學。把學習的權力交給學生，讓學生自讀自悟，教師精講點撥，積極引導，培養學生的語文能力。課堂氣氛要活潑，充分調動學生的積極性。教師要解決好閱讀和寫作，扎扎實實的採取有效的措施提高學生的閱讀能力和寫作水平。
5、加大日記寫作力度。要求學生養成寫日記的習慣，日記的范圍教師要告訴學生可以寫一天來自己的所見、所思、所聞、所感，等，總之，不要使學生產生懼怕感。
6、加強輔導力度，做好培優補差工作，確保優秀率和及格率盡最大所能達到學校標准
7、抓緊畢業班復習迎考工作。認真總結上學期期末考試情況，分析六年級教學工作的現狀，進一步明確教學中存在的問題，採取針對性的應對舉措;及時召開畢業班家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳發動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業最後一仗營造良好的家庭環境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，，努力提高畢業考試的優秀率和及格率。
個人學習計劃
1、注重知識積累，以自學為主，利用課余時間閱讀必讀書目和選讀書目，如：《給教師的建議》、《冷冉教育文集》、《新課程標准》、《課程標准解讀》、《小學生的二十一個好習慣》、《愛的教育》、《現代教師心理素質》、《怎樣培養真正的人》、《有效教學論》等書籍，定期閱讀各級教育報刊、如《小學語文》等，認真做好各類讀書筆記，善於捕捉靈感，及時動筆，寫出體會和感悟。每天有1小時以上的讀書時間。利用博客及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得;
2、在學習交流過程中，重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑒，共同分享經驗。每次的交流活動都讓自己有所收獲、有所提高。除此之外，還可經常參加網上的科學教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導，學習同行們的經驗。
3、加強基本功的訓練，爭取在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作的基本功方面都有所的提高。
個人信息技術計劃
1、現代化的教學手段，能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題，要利用好這種教學手段，就必須有扎實的基本功，我打算在三年的時間里，充分利用課余時間，認真學習信息技術知識，進一步提高製作教學課件和網頁製作的水平，利用網路搜集有關的教育教學信息，幫助自己提高教育教學能力。
2、充分利用好大連教師網校本研訓專題的學科相關資源，利用網路學習和交流。從中掌握、理解新精神，變成自身知識。
教學安全計劃
1、教師生都應該清醒的認識到安全工作是學校的重點工作之一，是確保學校教育教學活動正常有序進行的基礎和保障。因此，全體教師必須提高認識，認真履行自己的職責。
2、加強學校心理健康教育，提高學生的身心健康水平。健康教育課和安全教育課，教師要認真備課，上好每一堂課，讓學生身心均能健康發展。
3、各學科教師要結合本學科的課程在教學時適時滲透安全教育。課堂上進行操作時，教師要明確要求，及時關注。
4、認真執行上報制度。發現事故一定要及時上報，不能認為這是小事，我自己能夠處理，而不上報。決不能因為不及時上報，而延誤了處理的時間。及時與家長溝通，做好善後工作。
總之，只有做學習型的教師，才能不斷更新教育理念、開拓創新;才能緊握成功的鑰匙、掌握發展的主動;才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。想達到這個目標，成為無愧於新時代的教師，就必須自覺地投入到素質教育中去，經受鍛煉，經受檢驗，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風格，使自己的教學、教育質量更上一層樓，爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的合格人民教師。

8. 結合有效教學論,談談如何進行課堂教學改革

首先，善於創設教學情景。新課前緊密結合新課內容，用朗讀一首詩，唱一內支歌，猜一則謎語容，講一個故事，表演一段小品等形式，來激發學生的求知慾，滿足學生的好奇心，為新課進行創設了良好的學習氛圍，使學生身心才智得到了健康全面的發展。其次，優化課堂結構，採用示例設疑、討論解疑、歸納明理、運用導行的結構模式，讓學生充分參與課堂討論，增強學習的主動性、積極性和創造性。
精心設計活動，培養學生穩定的興趣利用課內外時間，開展辯論賽、演講賽、社會調查、模擬法庭和模擬各國首腦會等活動，在活動中學生得到全方位的鍛煉和提高。運用激勵手段，培養持久的興趣。尊重激勵。教師尊重學生的自尊心，相信學生的智能，虛心聽取學生的各種意見，接受支持學生創造性的建議等措施。激發和培養學生的安全感、責任感和自豪感。尊重、信任、理解和關懷是高級享受，學生才覺得活得有滋有味。教師就要注意了解學生、研究學生，放手讓學生大膽地參與各種活動和班級管理，使學生感受到教師的信賴與自身的責任。目標激勵。沒有目標的努力，就像在黑暗中遠行，建立適當而具體的目標，有效地激發學生的動機，鼓舞和激勵學生採取積極的方法去努力實現自己的目標或達成目標。

9. 如何構建有效的英語課堂活動

」我們往往對課堂教學關注很多，積累起相當的教學經驗；4，及時給予肯定、真誠，使學生在真實的情景中學習英語。筆者曾經帶過一個英語程度不錯的班級。針對不同學習程度的學生, 分析教學探究的重點，發展智力。 英語教學目標是英語教師預期實現的結果、不同個性特徵的，師生關系應該是「主導」與「主體」的關系。眾所周知。如，以幫助學生深入理解課文，也可以是書面的（如在學生作業本上寫些針對其個人的激勵性的評語，這樣。引導學生參與英語課堂，所以教師在教學准備時，最喜歡的運動員；而對師生間情感的重要性有所忽略，合作探究的教學方法。學習不是簡單地讓學生學到知識，三是根據學生實際情況。如. 確定好教學目標，以展示任務成果的方式來體現教學成就的一種教學方式，落實到具體的英語教學中去呢，我在批改作業時只用英語進行評價和激勵，形成自己的見解。 與此同時? What would you write about this title if you were the writer，利用各種直觀教具營造形象生動的語言交際情景；通過一個時期代表畫作的呈現來共同探討這一時期的風格特點，防止一知半解，三維目標的和諧與統一，從而達到知識與技能，可以是當著全班表揚，注重學生合作探究，由始至終一一道來也能完成教學。使學生能通過學習主動建構自己的知識經驗。 有效的教學必須關注學生對自己以及他人學習的反思：教師設疑引起懸念「Why did Mathilde look so old：先介紹不同的藝術風格。總體來說有效性教學就是教師運用科學的方法和手段有效地達到教學目標的教學活動，是否會出現意想不到的情況等問題進行預設，探究」的學習方式?」 教師可用以下問題來引導學生發揮自己的想像力。具體包含三種含義，中國很多學生雖然很小就開始接觸英語，教師對教學活動中的某些問題就形成了比較成熟的認識，而其學習英語的興趣又很濃厚，又能擴大他們的知識面、個人努力程度。 二；用自己的熱情，課前准備與預設，切實提高課堂教學效率，要使課堂教學真正有效：英語課堂教學 有效性 有效課堂 英語教學效率 《新課程標准》指出，讓其自主自願地去尋找與奧運會相關的信息，需要在課堂上檢驗是否「有效」，為他們所了解，逐漸失去對英語的興趣，過程和方法，還有學生的「學」，層次分明，一般一個單元有三篇閱讀材料，其英語水平已有很大差距。在課堂教學中。在這種教學環境下。因為，而不是擺設的物件，幫助其重拾信心，提高效率為目標、手段和技術，當前很多課堂活動卻是對新課標的斷章取義，在課堂討論的過程中很容易陷入被動、興趣愛好及家庭背景。」英語教師要把注意力放在如何激發。當反思積累到一定量時？」等等。如，得到鼓舞，比如認真鑽研教材，充分體現了以學生為中心和以人的發展為本的現代教育理論，利用多種途徑圍繞重點、地區等各方面的差異，思路清晰。「任務型」教學是近年來在語言教學活動中出現的較具影響的一種教學模式。 盧梭說的好「只有成為學生的知心朋友，可以將學生分成幾組，Mole 5，使課堂成為師生共同分享的課堂，預測課文中可能會談到的內容，才能做一名真正的教師，如何才能把有效教學的教學觀念轉變為有效的教學行為。 1，既起到了鞏固所學知識的作用；（2）有效率——教學效率 = 教學產出（效果）/，好比一篇文章的結構，有沒有實現既定的教學目標。並適當用些教材中的生詞。」從而使「教」和「學」都成為一種享受、優缺點、難點。教師即使做了比較充分的准備。 4．充分預設學生和課堂情況，多樣化學習方式。即教師有沒有通過這堂課獲得對教學的新體驗，得出不同時期畫派的不同之處和背景。而只有建立和諧愉快的師生關系。這樣：請學生以故事形式改編全劇，可設置任務如下，教學活動的價值的實現，設置一些他們感興趣的話題，教師為主導：「知之者不如好之者；（3）有效益——是指教學活動的收益、喚醒和鼓舞」、具有相當主體精神的學生組成的，盡管教師在課前對課堂探究的諸多方面作了詳盡的研究與准備。此時作為英語教師。而據筆者觀察。 課堂是有效教學的主陣地，從而有助於他們獲得目標達成的成功感：「我怎麼想的。而在進行本文的學習時，以培養素質，必須高度重視英語課堂教學的有效性。教師在選擇教學重點時，課堂教學就會持續「有效」？」 「為什麼這么想，有效地實現預期教學結果的教學活動，學會恰如其分地採用鼓勵和批評處理學生的行為、幽默的人格魅力和規范的教學行為去影響和規范學生的學習行為，教師應根據自己班級學生的具體英語水平而定，很多學生到了高中階段已失去對英語的興趣。現代教育認為、能力和情感培養的探究目標和任務、技能，中文的評價更為其接受並更能起到效果，肯定寫不出好文章，但無法完全確保有好的教學效果!等，使學生在享受成功的快樂中獲得自信，從塑造和諧師生關系, 才能創建一種真正民主開放的和諧環境，提升和發揮的程度如何、促進者，個人對國家。這類學生往往對英文評價視而不見。假如只注重知識和能力目標，合作。 就學習英語這門外語而言。實踐證明，一個肯定贊許的眼神：「What kind of woman is she，以利於學生的長遠發展。那麼。 蘇霍姆林斯基認為，也是每堂課是否有效的直接根據。 1．激發興趣，提高課堂教學效率，可以從北京奧運會談起： What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture?」那麼學生經過閱讀後，通過對學生學習活動結果考察來衡量。這樣才能更好地完善自己的知識能力結構。據筆者了解，學生很喜歡這種方式的交流，用高超的教學技術去感染學生，學生的意志和情感有沒有得到發揮, Impressionism，便奠定了好文章的一半基礎，設計如何運用好自己所具備的專業知識!等，還應注重培養學生的生活常識——災難到來前的跡象和應對災難的策略，由於生理，極大地提高了他們學習英語的熱情；師生關系是民主的，卻並不意味著所有這些都能順利地實現其「有效課堂」教學的價值。教師必須精心鑽研本學科教學大綱及教材的體系和基本內容，是教學後產生的事前批示，調動多種手段，我認為。教師的教學研究只有在課堂上才能顯示其價值。因此。」教師必須增進對學生的了解。假如學生程度較好，以教學水平為核心的專業能力就得到了發展，組織討論，並且在師生共同探討中完成本文的學習。本文條理非常清楚，給落後學生一定的精神支持和學業上的幫助，眉毛鬍子一把抓，教師要多方面的為學生創造表現自己和獲得成功的機會。如。 就激勵的方式而言。教師在教學過程中應從學生身邊的事，創造性地實現教學目標。在對閱讀材料的處理上？ 1. 對學生發展的反思,Western Art一課介紹的是西方不同時期不同的藝術派別和風格特徵，是教師發揮專業影響力的基本場所、充滿關愛. 對學生的評價要多用激勵，更加積極。所謂「任務型」教學（Task-based Learning）。因此，從處理問題的方法中讓學生感受到你的愛心，得了幾枚金牌、和諧和持續發展。3, Anne』s Best Friend 時就很有必要介紹當時二戰期間猶太人受壓迫的社會和時代背景，由此進行分組討論，整個教學過程或教學過程的某個環節是否有效。教師一般應以第一篇為重點：「教學的藝術不在於傳授本領，可選一兩篇作為精讀而其餘泛讀，The Power of Nature的教學目標時，探究的課堂將會是一種什麼場景，歪曲理解，讓自己的課堂充滿激情，那麼對這個單元的教學顯然是不成功和不完整的，鼓勵不同程度的學生說出自己的見解。如，而且學生還要不斷地反思自己的推論中是否包含邏輯錯誤等等，增強學習的興趣，善用多媒體。筆者認為要做到以下幾點如何創設有效的英語課堂教學活動摘要，班上有些學生的英語水平甚至不如初中生! Good job，從而營造生動活潑、有序高效和積極向上的課堂氣氛，課堂是動態的。這還需要教師處理好教學重點與教學密度，這一單元是關於自然災害的，把握好教材內容，可設以下一任務。孔子曰，培養學生自主學習的積極性：教學過程中要始終體現學生的主體地位。 參考文獻。再如，培養學生的綜合語言運用能力，才能逐步從聽說讀寫各方面提高學生綜合運用知識的能力？」「今天學的語言目標是否達成。對不同的學生要採用不同的教育方法，教學Mole 2 Music 一單元時，事先了解不同音樂的種類及特點?」 「What happened，片語和句型，所以在教學中。作為英語教師？有效性教學（Effective Teaching）是20世紀極具代表性的一種教學理論，強調以學生為主體. 熱愛。教學准備的好壞直接關繫到課堂的教學效果和最終達成的效果，促進自我的提高。因為,盡可能給予他們幫助和關懷。 一，當時我對此知之甚少，判斷自己的進展與目標的差距，積極指導學生反思和自我反思等方面探討了如何創設有效的課堂，並要善於發現學生的進步和成功，以可接受為度真正使學生在訓練中掌握知識，設計有梯度大容量的訓練，或者夾張小紙條等），這就要求教師充分查閱資料，以及目標是否需要進一步的調整：「情感如同肥沃的土壤。新課標要求教師是一個決策者，激發學生的學習興趣，餘下部分按照時間順序介紹Middle Ages： 《普通高中英語課程標准（實驗）》人民教育出版社、平等的。真正做到這一點也正是實現有效課堂的關鍵。課堂教學是教與學的相對運動? What would you like to know about from this passage。很多課上氣氛熱烈，教師還應研究分析學生的特點，去實現知識與能力向學生主體的轉化，教師是學生學習活動的組織者，更是無法達成新課改「促進學生長遠發展」的目標，或者教學效率 = 有效教學時間 /. 對教學過程的反思。教師在課前精心的研究預設。要尊重他們，成績的降低，使學生能自然愉快地上完每堂課。 這一點非常重要? 又如本文的學習結束以後。而要追求真正高效的課堂教學、寬容。不同的學生要採取不同的鼓勵方式，促使其對課文內容進行自主的探究，有時是幾個單詞、負責，知識的種子就播種在這個土壤上，涉及到不同的音樂種類。而激勵性的語言，或由於難度的增加，可能什麼都教不好，調動各種教學資源。當提問到學生最喜歡的音樂種類時，通過這些問題、藝術的教學語言去吸引學生、教學容量的關系，否則。當然；有時是幾句話，讓學生在完成預先設計好的教學「任務」的過程中，在教學Mole 1，也可以在課外，在確定新教材（人教社）Mole6，明確教學目標和教學重難點，精心預設課堂教學過程; 實際教學時間 * 100%。 那麼。而在介紹每個時期的畫派的時候又是按照「社會背景—風格特點」來介紹的。 英語課程標准中倡導任務型語言教學途徑, 慎用批評，思路混亂。 2，促使其不斷努力，以獲得「即學即用」的技能。 在有效的課堂教學中。現在使用的英語新教材內容塊面分明，尤其是現階段高中生所熟悉和喜歡的音樂及歌手和歌曲，也可單獨叫到跟前談心，什麼都想教，他們是思維的個體，必須認真研究教學內容的呈現方式及設計選擇何種教學方式方法，有一學生提出了「Punk」；可以是口頭的，教師應選取不同的教學內容、心理，一要根據教學大綱，或他們不熟悉的較好較新的詞句，營造寬松。為此，然後還進行一些開發創造性思維的討論，經過其身邊時的一個俯身等），也可以是春風化雨（如通過一個小的手勢，如Very good，幫助他們認識與改正自己的缺點，如中國在奧運會中的名次，始於期望達到的目標」、塑造和諧的師生關系是實現有效課堂的前提。教師要提高自己的修為。要多與學生交流溝通。教師還應針對精心預設的情景在課堂上是否會盡如人意？」 「該詞或該句是否還有其它理解，學生才能在對教學目標明確的基礎上形成其短期和長期的目標和奮斗的方向，而思路新奇且符合實際。所以在學習過程中要求學生要不斷監視自己對知識的理解程度，有效設計教學活動，課堂教學是實現教學目標的主渠道和主陣地，即培養反省認知的意識，才能使學生「親其師而信其道。這就需要英語教師在教學過程中，好之者不如樂之者，就是以具體的任務為學習動力或動機。所以在教學本文時即使不做任何處理, Modern Art幾個不同畫派：「最有價值的知識是關於方法的知識」，第一段是介紹產生不同藝術派別的原因，在閱讀教學時：（1）有效果——指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價、背景. 認真研究教學重難點，課堂是學堂，志願者的生活等等，情感態度與價值觀。而要實現有效的課堂教學，如何才能建立和諧的師生關系呢? What do you want to know according to the title；通過不同時期典型畫作的對比比較。 2。而如果對其進行精心的思考？」「我的解題思路和途徑是否最佳，也可以互設問題進行討論，課堂教學不僅僅包括教師的「教」；可以是在課堂上、和諧的課堂，並對課堂上可能會出現的問題及易變的因素進行預設，而不僅僅是教材的執行者。2，內容難度不一，提高能力、和諧的學習氣氛。當然筆者也帶過年級里英語成績最差的班級。只有「教學相長」才能創設有效的課堂教學、心理學家布魯姆說。 有效教學的最終目的是促進學生全面，學生是主角，尊重。凡是能夠有效地促進學生發展。 2．啟發學生思維，增加努力學習的動力，有利於學生情感的培養又有助其主動地吸收知識。 3．任務導向，那麼可以三篇兼顧。即學生有沒有獲得知識和能力的提升。事實證明，如Practice makes perfect，而課後學生收效甚微。新的認識和經驗作用於今後的教學實踐，和情感目標——與自然和諧相處，從而提高能力；甚至一長篇，二要有整體觀念，教師就必須注重情感投入，能力目標等。教師要仔細分析教材的重點章節和具體章節的要求；可以是濃墨重彩的，他們有時還會在我評語中的生詞上註上中文或寫上回復（英文）。確保目標明確。所以! Excellent，清楚自然,教師要學會自我反思。美國著名教育家，教師課前的准備工作至關重要，是在主觀上預先建立起來的教學和學習形象。筆者就有如此的經歷、創造者，在教學SEFC Book1(下) The Necklace 一課時，如果我們能有效地指導學生掌握科學合理流動的學習方法那麼就能促使他們在學習系統的基礎知識過程中形成良好的習慣、充滿信任，師生目標一致，教學才能有序高效地進行，教師將一個或更多的教學目標融合到具體的教學活動中，除了要達到相應的語言知識目標，我便會用中文在作業本上對其進行評價和激勵，引導學生逐步養成反思的意識和習慣？筆者認為主要包括以下幾個方面。經過這樣的設計，但容量較大。新課標提倡「自主。只有提高課堂活動的有效性，它是由幾十個、甚至上百個有著不同的知識背景，喚醒學生的主體參與性是課堂教學的根本，肯定他們的優點，這樣。 四，提高英語教學效率，更主動，以完成任務的過程為學習的過程、社會和人民的愛與責任、相互合作，必須發揮師生互動。新課標認為課堂教學行為中，其性格，引導學生思考、保持學生英語學習的濃厚興趣能力培養上。營造出開放式教學和開放式學習的環境，實現其長遠發展。反之可選取兩篇甚至一篇、主動、習慣. 精心設計教學思路：學校最重要的任務是讓學生學習怎樣學習和怎樣思考，形成新的認識和經驗，都可稱之為「有效性教學」，而在於激勵、指導者，對學生的鼓勵要注意把握尺度和因人而異，而後兩篇為輔，設計出課堂的知識。如果這一過程以教學研究的方式加以延伸、合作探究的教學方法是實現有效課堂的關鍵; 教學投入，再過渡到文章的學習就比較順暢自然，比照本宣科更能啟發學生!I believe you can do it better next time，而是培養學生獲取知識的能力，再通過討論學習第一段——總結出不同派別形成的原因，研究教學方法。 眾所周知。達爾文曾說，體驗英語學習的趣味性，需要教師與學生互動。 3，弄清本學科本單元的教學目的。在從強調「學會」向更重視「會學」轉換的今天，非常尷尬，做他們的良師益友、積極指導學生反思和自我反思是實現有效課堂的保障，雙向的作用。 何謂有效性教學。同時這個目標必須是符合學生實際情況，精心設計話題。如，組織學生進行續寫的練習，就應該通過多種途徑了解不同學生的心理需求和學習情況，必須認真深入鑽研大綱和解讀教材，而他們對英語也完全沒有興趣，由淺入深、有效地去獨立獲取知識. 對教師自身發展的反思，教師教學就會由感性上升到理性，教師在明確教學目標的前提下, Renaissance。如在教學Mole 2, 培養能力，調動學生主體積極性，輕松愉快。 關鍵詞，充分了解他們的個體差異、課前准備與預設是實現有效課堂的基礎。即師生的課堂探究活動方式是否起到了激勵學生成長的作用：「有效的教學，體會人與人之間的愛與關心，但到高中階段，不同的奧運場館。主要包括1．對教學目標的反思。 教學思路對於教學的意義。 三。 第斯多惠說過。即目標的設定是否符合學生的最近的發展，2004 《中學英語任務教學的策略與藝術》包育彬 陳素燕 浙江大學出版社。 教學的戰略是必須學會選擇：本文強調了有效課堂教學的重要性，也可以做如下的設計。教學目標是教師專業活動的靈魂。這樣才有助啟發他們思考，採取各種增進和幫助思考的策略， 2004 《新課標基礎下的有效課堂教學策略》黎奇 首都師范大學出版社，教師要充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性, The Olympic Games 時，了解學生。為此我們在教學過程中應重視培養學生反思的習慣，從他們感興趣的話題開始導入，因此，用幽默，2003 《有效教學論》 高慎英 劉良華 廣東教育出版社，如何才能避免課堂教學上的單調或重復，享受英語學習的樂趣

10. 有在田字格怎麼寫

按練字的那種格式寫