英語微格教學

❶ 微格教學用英語怎麼說

微格教學
[詞典] [醫] microteaching;
[例句抄]微格學習空間的社會性設計為解決職前教師微格教學中存在的問題提供了一種新的可能性。
The social design of micro-learning space provide a new possibility for solving problems in the micro-teaching.

❷ 如何有效地開展英語聽力教學的活動

在新一輪課程改革中，隨著新《英語課程標准》的逐步實施，學生學習方式的改變。從而實現以學生「自主學習，小組合作學習，探究學習」為主的課堂教學模式。
英語的聽力訓練是一項長期的教學要求，在英語教學中，聽力是非常重要的一部分。然而，在目前的各種考試中，聽力部分始終是比較薄弱的環節。本文闡述了初中英語聽力教學的現狀及問題，並介紹了初中英語聽力教學策略。利用學生自主學習，教師正確引導的教學模式，希望通過"高效課堂",真正的調動學生的"學習責任",給學生的學習主體地位留有空間,最終實現自主學習和高效課堂結合起來。
《英語課程標准》對英語的聽力提出了更高的要求,所以,英語聽力培養也放在了很重要的位置。而聽力教學是外語教學中的一大難點，要提高學生聽力水平非一日之功。如何提高學生的聽力水平，已成了初中英語教學的重要目標之一。
為了能更快、更好、更有效地提高學生聽力，在教學中，教師要不斷摸索聽力教學規律，展開適應新課改的聽力教學。 初中英語聽力教學的現狀 雖然聽力教學一直被置於外語教學的首位，但是從中學英語各類測試的現狀分析，聽力較之詞彙、語法、閱讀等項目仍屬弱項。
首先，學生的聽力受到傳統教學方法和落後的教學設備的限制。學生的聽力能力遲遲得不到提高。
其次，許多學生詞彙量欠缺，由於視覺效果不能與聽覺效果有效地結合起來，所以學生在聽力過程中經常碰到意想不到的問題。
第三，學生在聽錄音的過程中，面對一些長句子，甚至是一些段落的題目時，不能進行有效記憶。
這可以看出聽力過程的交際性和過程性，聽力活動的真實性等在聽力教學中都沒有得到體現。 聽力教學中存在的問題 雖然聽力教學已經被越來越多的人重視，但其中仍然存在不少問題，值得我們深思。
（1）聽力教學缺少接觸自然語言的環境，雖然現在教學條件有所改善，多媒體的廣泛使用等大大促進了英語聽力教學的發展，但是大部分教師和學生尚不能給予聽力足夠的重視，只是為了考試而學；
（2）學生層次復雜，大班教學費時低效，不利於教師因材施教；
（3）在實際聽力教學中，很多教師習慣於只是放錄音，重復做練習，對答案，再聽。總體而言，對多媒體和網路技術的應用不充分，方式也不靈活，真實運用意義上的聽力教學比較薄弱。
學生在聽力學習上存在的主要問題如下：
（1）語音辨別能力差。他們在進行聽力訓練時不能很清晰地辨別一些單詞，甚至有時會誤聽成其它單詞；
（2）猜字的技能薄弱。在聽力中，學生難免會聽到一些陌生的單詞，而他們不可能有足夠的時間去理解，只能根據上下文內容去進行猜測。
（3）詞彙量少之又少，不能理解重要細節，有的學生既聽不懂又講不出，詞彙量嚴重不足，能積極使用的詞彙則更少。
（4）母語的干擾以及沒養成正確的聽力習慣。 初中教學中英語聽力的環節 目前,我們使用的《新目標》每個單元的section a的1b,2a,2b section b的2a,2b都有聽力訓練,這些聽力材料新穎,取材地道,英語純正,時代性強,材料內容比較貼近學生生活,趣味性濃厚,但有的材料有點深度。為了提高學生聽力效果,這就要求我們教師不能照本宣科,要善於針對不同難度的材料,聯系自己的學生做靈活的處理。
聽力教學分成「聽前」、「聽時」和「聽後」三個階段。
（1）聽前（pre-listening） 這一階段主要以確立聽力期望，激活背景知識，展開話題，激發動機以及語言和語音微格教學訓練為主要手段。教師對學生進行聽力訓練時，必須從基礎的語音入手，逐步過渡到單詞短語、句子、對話和語篇。在初始階段，教師要盡量降低學生答題的難度和要求，做到既顧及學生的理解能力和聽力活動的可操作性和趣味性，又達到逐步提高學生聽力的目的。就學生而言，要想提高聽力能力則必須做到以下幾點：①養成良好的聽力習慣，邊聽邊作筆記以減輕記憶負擔；②平時要加強語音訓練，多模仿，培養語感；③多閱讀，擴大詞彙。
（2）聽時（while-listening） 聽時階段是聽力的關鍵時期，也是教師最難控制的階段，以信息理解和技能訓練為主，這一階段，教師給學生提供形式各樣的任務，有助於學生集中注意力，這些任務應該遵循層層遞進的原則，有利於培養學生的成就感。另外，教師還應從聽力過程入手，注重培養學生聽力策略。應授之以「漁」而非「魚」。對學生而言，聽的過程不是被動的，而是主動的過程，即學生要主動去構建新的知識。
（3）聽後（post-listening） 聽後是聽時的延伸，同時為下一次聽時做准備，主要是鞏固聽力信息和技能評估聽力效果。這一階段，教師不僅要核對答案、評估學生對所聽內容的理解程度，而且要了解學生聽力提高與否，便於及時調整聽力訓練策略，糾正學生不恰當的聽力習慣。
聽力結束後，學生自身也應評價自己在聽力訓練中的得與失及時改正自己的不良習慣。 初中英語聽力教學的策略 針對以上的問題，現在我就提高初中英語聽力的常用教學策略進行介紹： 任務型聽力教學策略。 任務型聽力教學是交際教學法的延伸，強調聽力學習任務的真實性，通過完成真正的聽力任務提高聽力理解能力。任務型聽力教學包括pre-task，while-task和post-task三個階段。任務前階段主要是根據聽力材料布置聽力任務；任務中階段由學生集體和個體准備聽力任務，並展示成品。比如，讓學生聽完一個故事後進行角色扮演等；任務後階段是結合學生聽力任務展開所反映的問題進行詞彙、語法及聽力策略的專項訓練。 自我監控策略。 在聽一篇課文時，不論是聽力強還是聽力弱的學習者，都會在聽的過程中出現注意力瞬間終止的現象。當出現這種情況時，聽力強的學習者會立即意識到其注意力的不集中，並能很快自覺地把注意力重新集中在聽力材料上；而聽力差的學習者則只顧前不顧後，一旦遇到生詞就會停止聽音，陷入對生詞意思的苦思冥想中，無法使自己的注意力重新回到所聽的材料上。 記憶策略。 即使聽力理解能力很強的學習者，如不採取一定的策略，也難以記住長段文章或會話中的全部細節。聽力強的學習者，在聽的過程中一般都善於利用英語特有的呼吸停頓、節奏，抓住有利時機快速記下有用信息諸如年、月、日、星期、鍾點、年齡、人名和地點等，必要時，通過筆記即刻激起已有記憶，使音、義、形快速形成聯系，從而對語篇作出正確的理解。而聽力差的學習者則不善於作筆記，他們不知道應該記下哪些詞句，而且常常抓不住做筆記的有利時機，聽時不能寫、寫時不能聽，兩者不能兼顧。 選擇要點策略。 聽語篇時，聽者沒有必要也不可能把整段、整句聽得很清楚。聽力強的學習者在聽語篇時善於通過預測要點選擇重點，往往能根據選擇項推知聽音材料大致涉及什麼內容、會出現哪些專有名詞、會提出什麼樣的問題，這樣便可爭取主動，對即將聽到的語篇做到心中有數，聽起來就得心應手。此外，段首句和過渡性詞語大都是表達段落的內容的，而過渡性詞語則會表現出出題人的思路、時間和空間、舉例和例證、對照和比較、引申和轉折、推論和總結等邏輯關系，它對整篇的理解起著不可忽視的作用。聽力差的學習者聽語篇時，往往抓不住要點，抓不住文章的主要信息。 小結 除上述幾種教學方法外，我們還可以採用語音辨析法、聽寫並進法、以讀促聽法等策略。提高聽力水平是一個相當復雜的過程，需要教師和學生共同努力，認真研究聽力教學的理論和方法，採用多種聽力訓練方法，展開適應新形勢的聽力教學。在今後的課堂教學中，將會引起我們更多的關注，我們要踏踏實實地研究「有效性課堂教學」，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，充分挖掘自己的教學智慧，使我們的課堂教學更有效。總而言之，教無定法，我們可以根據實際情況運用多種方法提高英語聽力。

❸ 萬唯教育面對面英語七年級(全)限時練答案急！！！！

一、問題的提出
小學生數學作業的評價是小學數學學習評價中的重要組成部分。它對小學生數學學習，具有直接的導向功能、激勵功能和診斷功能。評什麼，怎麼評，事關學生學習數學的興趣效果,影響到學生的發展。數學作業呈現給我們的一直是單純的紅批白字，多年來好象已經形成了一種固有的模式，無論是老師、孩子還是家長都早已習慣於這樣的形式，細細看，顯得無情、冷漠。學生對數學的學習由此產生了畏懼感，缺少熱情，許多學生的學習激情無法調動。
提及數學作業的評價人們除了以「√」和「×」來判斷學生所獲取知識的對錯，再就是以分數或以等第來衡量學生獲取知識的多少。過分強調數學課程甄別，忽視改進與激勵；過分關注對數學學習結果的評價，忽視對數學學習過程的評價；過於注重學生成績，忽視數學學習評價過程本身的意義；作業評價方式、工具單一，忽視數學綜合素質和學生發展的評價；過於注重量化評價，缺少體現新的評價思想和觀念的新方法，評價主體單一，忽視了評價主體多元多向的價值。
縱觀當前世界各國課程改革的發展趨勢，可以發現課程評價改革呈現出如下特點：⑴更加強化質性評價評定，這種質性評價，並不是量化評定的簡單否棄，它從本質上並不排斥量化評價。⑵評定的功能由側重甄別轉向側重發展。強調評定不是為了給學生在群體中確定所處位置，而是為了讓學生在現有基礎上，謀求實實在在的發展。⑶精確評價與模糊評價相結合，不忽視從整體上作出的感受性評價。⑷評價不僅重視學生解決問題的結論，而且重視得出結論的過程等等。
數學課程標准中指出：「對於數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化發展。」
新一輪基礎教育課程改革也明確提出，要建立促進學生，教師和課程不斷發展的課程評價體系，即發展性評價，這些都體現了當前課程評價最新發展的趨勢與最先進的評價思想。我們試圖通過對小學生數學作業評價案例研究，對數學作業評價的現象事實與案例進行總結提煉，抽象概括，系統探索，對學生數學作業進行全面的發展性評價。構建評價內容多元化，評價過程動態化，評價主體互動化的小學數學作業評價的運作範式，推動小學數學教研的不斷深化，同時也以此催促我區數學教師走向成熟，全面推進小學素質化教育進程。
二、理論依據
1、依據《全日制義務教育數學課程標准》的基本理念，評價促發展的發展觀。義務教育的數學課程其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。數學作業評價應體現出對學生的尊重，幫學生找回失落和自信。小學生身心發展尚未成熟，在評價中受到積極的鼓勵與肯定，就會心情開朗，充滿陽光，受到批評、懲罰就會意志消沉，甚至自暴自棄，使學習更加困難。
「沒有最好，只有更好」，小學生數學作業評價的意義在於為實現「更好」創造良好的育人環境。「最好」、「最差」只是相對的標志、暫時的現象，而不斷地爭取更好才是評價的永恆追求。數學作業評價要科學評價學生的認知、能力、態度和情感，同時要根據學生的個體差異設計多元評價體系，評價項目多一點，多把衡量的尺子就會多出一批各有所長的好學生。
2、建構主義評價觀：以知識的建構為評價標准，重視對數學知識的建構過程而不是結果的評價。
3、多元化智力學說的評價觀：每個人的智力是多元的，是「不容易被測量的」；個體間的智力差異是多元智力之間不同的組合而導致的，每一個都有其潛在的潛能。
4、遵循「微格教學」原理，以案例研究為主要手段，對小學生數學學習及其影響因素進行綜合評價。
三、理論假設和研究目標
1、力求通過該課題的研究，使老師們在研究中學會研究，有效促進數學教師整體素質的提高，促進教師教育觀念的更新，用先進的理念指導小學數學教學，做到學用結合，學用同步，注重實效，結合學校自身優勢，不斷進行改革嘗試，促進教師的專業發展，加快評價方式的轉變，達到推動學校數學教學改革,提高數學教師群體水平的目的。
2、積累作業評價案例，提煉升華成功經驗並上升為理論，探索出小學生數學作業評價實施的策略及方法體系，建立有利於促進小學生全面發展的作業評價方式。
四、研究內容
1、作業評價主體互動化。為了改變傳統的教師單一評價主體的弊端，作業評價要實施多主體評價，加強自評、互評，使評價成為教師、學生、家長共同積極參與的交互活動，這樣評價才顯得和諧、民主。
2、作業評價內容多元化。作業評價要克服了對全體學生實施「一刀裁」的方法，使每個學生都有機會展示自己的閃光點，得到成功的體驗。教師在呈現評價結果時，為了能夠使評價公平、公正、合理，要採用多元化的評價方式，評價結果的呈現要把定性與定量有機地結合起來（以定性描述為主的方式，定量評價可採用等級制的方式）。
評價時盡量採用鼓勵性的語言，以發揮評價的激勵作用，讓每一位學生體會到只要自己在某一方面付出努力就能獲得公正、客觀的評價。另外，評價要充分關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。
3、作業評價過程動態化。評價的目的，不是「選拔」和「淘汰」，而是為了每一個孩子的發展。數學作業評價中，不僅關注學生數學學習的結果，更要關注學生數學學習的發展過程，有機地將終結性評價與形成性評價結合起來，給學生充分的修正錯誤的機會，給予多次評價機會，促進學生數學學習的轉變與發展。
五、研究方法
本課題力圖以「研究——嘗試——反思——提升」為研究模式，力圖在嘗試中研究，在嘗試中反思，在反思中提升。
1、文獻資料法：廣泛搜集與課題相關的資料，並組織課題組成員學習數學學習發展性評價的先進理念，提升理念，以前沿的理論指導實踐。
2、案例研究法：開展以學生數學作業案例研究，教師「反思」的案例研究兩方面為主的案例研究。
3、行動研究法：邀請專家與我們一起制定方案，定期指導及時調整小學數學作業評價行動的方案。
4、經驗總結法。總結經驗教訓，建構有利於促進小學生全面發展的作業評價方式。

六、課題研究實施步驟：
（一）准備階段（2006年11月-12月）
1、成立課題研究小組，撰寫課題研究方案。 2、組織研究人員進行有關培訓。 3、小學數學作業評價現狀調查與分析。
（二）實施階段（2007年1月-2008年10月）
1、探索嘗試有效的作業評價途徑和方式 。 2、反思、完善評價措施。 3、積累資料，總結經驗，撰寫論文。
（三）結題階段（2008年11月-12月）
1、資料整理、分析。 2、撰寫實驗報告 。 3、申請成果驗收。
七、成果呈現形式
1、調查報告、階段性研究報告、總結報告。 2、案例集、論文集。 3、學生作業展。
八、課題的管理：（略）

❹ 英語專業碩士主要學哪些課程

您這抄個問題很籠統，要看襲各高校的具體安排呢，教學計劃或綱要里會提到。關鍵一點是你的專業方向是什麼呢？這個也會導致課程設置的差異。具體您可以到意向中的高校網站上去看看，或直接致電想報考的高校研究生辦公室。

❺ 學教育英語的可以考教師資格證嗎

一．普通話水平測試
這是我認為第一個應該搞定的東西，因為它需要復習的時間短，而且是整個過程中最簡單的考試。具體流程如下：
1． 報名：到上海市普通話水平測試中心報名，地址：陝西北路486號，新閘路口。每個月都有一次考試，錯過一次也沒太大關系。在報名的時候購買黑色封面的指定教材（這個一定要的，你買二手當然更好，省點錢，後面騙你錢的地方多了。而且考過就沒用了），磁帶和講座不要參加（一家之言，我就沒買，磁帶就是把50篇語段讀給你聽一遍。至於講座，復旦會有專為普通話考試舉行的免費講座，我在考之前就在三教聽過，收獲大大，肯定不比那裡的差。）
2． 復習：書很厚，但是大部分是沒用的。字和詞語的讀音是沒法復習的。只要考前把後面的50段短文和50個說話題目掃一下，心裡有底就好了。因為在考試時，你會拿到一本測試題，裡面有50段短文包括其中的難點注音，很簡單的。我覺得只要你的普通話不是特別差或者口音特別重，不準備也沒什麼大問題，本來就是個為了賺錢而設的考試。
3． 考試：那本黑色教材上有模擬題的，考前熟悉一下就行了。對著兩個考官把測試題念一邊，聲音要響，不要緊張得聲音發抖了。最後的說話題稍微講慢點，三分鍾很快會過去的。要對考官微笑。進教室和出去的時候注意禮貌。
4． 領證：考完到指定的禮堂里等成績，大概半小時後成績就出來了，當場拿證走人。根據你所教學科的不同，等級要求也不同。語文好象要二甲，其餘的二乙就ok了。一切完畢。

二．《心理學》，《教育學》和《教育方法》考試
1．報名：到延安西路900號報名，具體帶什麼證件和材料參見www.shehr.com.cn.。每年兩次考試，所以最好不要錯過報名的時間。
2．復習：購買三本指定考試用書（如果有二手的當然最好），不是很貴，40多吧。我認為那個每門課250元的培訓不需要參加，三門就是750，除了騙錢想不到任何其他詞語。如果你不參加培訓，想辦法把培訓時候發的三門課的習題弄到手，買也好，借也好，習題肯定需要的。我就是轉了好幾個彎才借到了習題，復印一下，邊看書邊做題，把題目都看熟就可以了。但是，習題是很多的。不過三本書里有些內容是重復的，所以花點時間背背，覺得差不多熟悉就好。
3．考試：每門課100道題：40題判斷，40題單選，20題多項。最後有個附加題，題型一樣，都是給出五六句句子，然後根據題目要求選出你認為正確的幾句，並且加以論述。100題里有一部分是培訓習題里的原題，也有很多從沒見過，不知道書里哪個角落挖出來的，看你看書是不是仔細了，不知道的就猜，反正是選擇題。論述盡量寫得長點，字好看點，雖然是附加的，不過我估計它的作用是如果你前面100道對了不滿60道，那閱卷的看你後面論述比較認真，回答也可以的話，會讓你過的。這只是我的猜測，因為沒參加過放水培訓班。好像這個三門課通過率還挺高的。而且就算不過，也有補考，我沒參加過，不過既然又給你補考，通過的希望就更大點，我猜想的，而已。
4．領證：考完兩周後可以通過聲訊電話或者上網查分，成績只有兩種：合格與不合格。所以60分和100分是一樣的，不要在復習的時候太過認真，浪費時間。領證是在知道成績後的一個月，到指定地點，離復旦還是很近的，在上海電視大學。這個考試就算結束了。

三．教育教學能力培訓
1．報名：在報名三門筆試科目的時候，有這個培訓的報名，一定要把這個名給報了！千萬不要漏掉！！我問過那裡的工作人員是不是可以不參加，因為我覺得自己的教育教學能力沒什麼問題-_-b得到的回答是"不可以"，強制所有非師范人員都要參加，所以這個該死的燒錢培訓你是逃不掉的。乖乖交錢，好像是200左右，忘記了，貴就一個字，居然還強制，再次想到強盜一詞。
2．培訓：我參加培訓的地點是在盧灣中學，不知道是不是一直在那裡進行的。一共三次大課，就是聽講座，時間暴長，要聽一天。一般都安排在周六周日的。（提醒一下，記得自帶午飯，那裡周圍只有兩個便利店，而學員有上千，所以每次中午放課大家都一擁而入，那個隊長得可以在店裡繞三圈。）上課形式是該中學里有個會議廳，請來培訓的老師就在裡面上課（我培訓那次請來的老師里有於漪），而學員都是坐在教室里看掛在牆上的電視轉播的。個人認為，如果你對自己的教育教學能力有信心，完全不用去聽的，太浪費時間，講的東西都很空洞：教師素養，教案編寫，上課技巧之類。但是記得找人幫你簽到。
3．模擬教學：三次講座聽完，最後一次是模擬教學，有點模仿微格教學的味道，但是實際上差遠了。這次課如果沒有重要事情的話可以去一下，因為就是一次模擬測試。上午每個班會有一個老師講如何寫教案，這個很簡單，自己弄份標准教案來看看就會了。下午是模擬教學，先全班用50分鍾寫一份教案，然後班裡的學生一個個輪流上去講，你可以大致看一下自己屬於什麼水平（其實我在這個過程里得到了很多自信，因為大部分的人水平都非常非常一般）。然後老師會非常簡要地給你提些意見。你會聽老師說考試時候的模擬教學分為兩種：說課＆試講。其實正式考試時候一般都是說課，因為台下沒學生怎麼試講？！
4．發證：這個模擬教學完畢之後會給你個聽課證明，說明你已經經過教育教學能力培訓了。找人幫你簽到的原因就在這里，如果你缺課太多，就拿不到這個證明。

四．領取及提交教師資格證書申請表
1．領表時間：一般是每年的三月＆九月領取表格，按照自己的進度確定領表時間，不要錯過了，否則要等半年。地點在延安西路900號。
2．拍攝數碼照片：領表的同時記得拍數碼照。
3．填寫：這個不用我說了吧。最多就是裡面有張思想品德鑒定表是學校人事填寫的，給人事部門，五分鍾立等可取。
4．體檢：提交申請表之前需要體檢，跑制定醫院去一次就可以了，簡單。提醒一下：你不妨問一下領表那裡的老師，是不是可以用從前體檢表格的復印件。應該是可以的（但你必須得到那裡老師的確認），如果他說可以，那你就不用在花費體檢費用了。
5．交表：填寫完畢，在規定時間內上交（記得不要晚交，否則麻煩），有一整套材料＆復印件，千萬別漏了哪一份，否則白跑一次。交表同時交220元，最可恨的就是這筆錢，說什麼鑒定費，不知道他們鑒定了什麼要這么貴。然後他們會給你通知，進行最後一門教育教學能力測試。

五．教育教學能力測試
1．時間：延安西路900號的工作人員會通知你的，因為不是像三門課一樣上千人一起考，是分批的。
2．復習：說是復習，其實沒什麼可復習的，就和最後一次教育教學能力培訓里的模擬教學過程一樣，寫教案＆說課。要做的就是拿一份標准教案看一下格式就可以了。
3．考試：我的考試地點是曹楊路805號，普陀區業余大學，不知道是不是一直在那裡的。過程就是候考，然後根據給出的材料在50分鍾內寫一份教案，等候叫號，最後去指定教室說課15分鍾即可。注意這幾點就沒什麼大問題：一要注意著裝，樸素干凈就好，不要太花哨或者太cool，面試老師歲數都不小，審美眼光不同的。二要注意教案上字寫整潔，他們沒太多時間仔細看你教案細節的，就是看看格式而已。三要有禮貌，說課大聲點，回答面試老師問題不要太緊張即可。我想只要不是水平太差太差的就可以過這個考試的，聽上去玄乎，其實很簡單。
4．查分：考試之後的兩周左右可以在網上或者電話查成績，就兩種：通過＆未通過。如果通過，那恭喜你，整個考試算是完畢了。你所要做的就是在規定時間內去領取教師資格證書即可^0^ 萬里長徵到頭了，祝工作愉快:

六．幾點注意事項
1．整個過程中身份證隨身帶著，幾乎所有環節都要用到的。
2．每次辦事記得帶上至少200元錢，說不定冒出個什麼培訓或者考試就要強制你參加了，沒錢就要白跑一次。就像那個教育教學能力測試或者申請表鑒定費，我去之前根本不知道，還好身上有點小錢。
3．交表領表一定要准時，否則要等半年，不累死你也等死你。那裡的工作人員態度都不是非常好，忍著點，人家也不容易，天天要接待這么多申請的人。有問題的話多問，老師叫得勤快點就沒錯。

總算寫完了，史上最全教師資格證書攻略，希望對大家有用。如果下次有人要考這該死的證書，並且跑到精華區發現我的帖子並且有用的話，那我會很開心的。祝考試順利

❻ 如何幫助新生適應大學英語學習模式論文 10

為了全面貫徹落實科學發展觀，加強教學內涵建設，切實把高等教育重點放在提高人才培養質量上，促進學院又好又快發展，迎接教育部本科教學工作水平評估，根據教育部、財政部《關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）、教育部《關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）和廣西壯族自治區教育廳、財政廳《關於實施廣西高等學校教學質量與教學改革工程的意見》（桂教〔2008〕6號）等文件精神，結合我院實際情況，經學院研究決定，於2009年開展教學質量年建設活動，特製定本實施方案。一、指導思想堅持以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，全面落實科學發展觀，貫徹黨的教育方針，推進素質教育；堅持「鞏固、深化、提高、發展」的方針，遵循高等教育的基本規律，牢固樹立人才培養是學校的根本任務、教學質量是學校的生命線、教學工作是學校的中心工作的理念；正確處理好規模與質量、規范與創新的關系，按照分類指導、強化特色、重在建設的原則，加強教學基本建設，強化教學管理，深化教學改革，加大教學投入，以質量求生存、以特色謀發展，把我院的教育教學工作推進到一個新的發展階段。二、建設目標通過開展「2009教學質量年」活動，促進我院教育資源充分利用，教育教學質量、學水平和學生就業水平得到進一步提升；學科專業建設發展定位更加准確，特色更加突出；建設高水平教學團隊，教師投身教學的積極性顯著增強，師德師風明顯提升，師資隊伍整體素質進一步提高；人才培養模式改革取得重點突破，教學內容和課程體系改革有實質性進展，課程建設扎實推進，特色明顯；實踐教學體系更加系統、規范，學生的創新精神和實踐能力顯著增強；教學規章制度更加健全，管理水平進一步提高，形成教學質量保障的長效機制。通過「教學質量年」的建設活動，形成重視教學工作，重視教學質量和注重內涵發展的良好氛圍，促進學院各項工作科學化、規范化、制度化。三、建設內容（一）加大學科專業建設力度，突出專業特色1.通過學科建設提高學院的整體水平。2009年對院級及以上重點學科（實驗室、基地）進行檢查和加大建設力度。通過建設，促進重點學科人才梯隊、科學研究和實驗基地的建設，提升學科水平，並爭取使其中的部分院級重點建設學科（實驗室、基地）提升為區級重點學科（實驗室、基地）。2.加強對6個本科專業調整改造的建設、檢查、驗收和推廣，並爭取繼續得到教育廳的支持。同時，加大對區級優質專業的申報力度，力爭有所突破。3．優化專業結構，大力培植品牌與特色專業。開展專業建設大討論，使專業門類與結構進一步優化。對於生源質量差、學效益低的老專業進行專業結構調整、改造或撤銷。對院級重點專業進行檢查、評比和立項建設，在重點專業的基礎上重點加大對特色專業的扶持力度，實施政策傾斜，遴選2-3個專業作為院級特色專業。（二）加強課程建設，實現教學資源共享1．抓好院級重點課程建設。各重點課程所在單位和課程負責人要根據自身實際，制定相應課程建設規劃和年度實施方案，要按照區級精品課程的基本條件建設好重點課程。2．加大教材建設力度。做好教材的選用、規范管理工作和多媒體課件的開發利用；鼓勵教師積極參與編寫國家規劃教材和各種創新教材、立體化教材。學院設立教材建設專項基金，通過立項形式進行教材建設，組織編寫、公開出版一批質量高、有特色、適應性強的應用型本科教材。3．加強校園網、多媒體網路教學管理平台建設。開展網路教學培訓和現代教育技術的競賽活動，力爭通過建設和系列培訓，使必修課程使用多媒體授課的課時比例不少於15%。建設網路教學平台，建立課件資源庫，實現優質教學資源共享，院級重點課程、區級精品課程要實行課程的網路輔助教學。制定多媒體教學管理規定，規范多媒體教學行為。同時，開展優秀課件評比活動。4．加強圖書館的服務功能。通過開展代檢代查專項服務、「優質服務之星」評比、學生畢業論文（設計）專項服務等一系列活動來提高圖書館的服務意識和服務作風。（三）加強實踐教學建設，提高學生的創新精神和實踐能力1．加強實驗室建設和實驗教學管理。在新建實驗樓使用後，加強實驗教學管理，各教學系（院、部）制定實驗教學大綱，提高綜合性、設計性、研究性、創新性實驗比例。加大實驗室開放力度，創建學生自主學習、探索創新的實驗教學環境，為培養學生的實踐能力和創新精神奠定良好的基礎。對院級的「實驗教學示範（建設）中心」進行檢查和立項建設。2．加強院內外實訓實習基地建設。按照「合作共享、互惠互利」的原則拓展與地方、企事業單位合作的渠道，建立能滿足各專業實踐教學需要的相對穩定的院外實習基地。學院設立專項資金，繼續加大實訓實習基地的建設力度。2009年，增加10個左右的院級實訓實習基地。3．進一步提高畢業論文（設計）質量。各專業制定相應的畢業論文（設計）質量標准，採取有力措施，嚴格畢業論文（設計）工作的過程管理，加強對學生畢業論文（設計）的指導和質量檢查工作，加大工科類專業畢業設計的比例。支持和鼓勵學生參與教師的科研項目。4．加強學生基本技能訓練。建立教學管理和網路平台，提高大學生的英語、普通話、計算機等級考試的通過率。5．資助和支持大學生各類競賽活動。積極推進大學生參與校外學習、實踐和創新，以各項競賽為平台，激發大學生的學習興趣和潛能，培養大學生團隊協作意識、實踐能力和創新精神。重點資助「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生英語競賽、「CCTV杯」全國大學生英語演講大賽、全國大學生機械創新設計大賽、全國大學生廣告藝術大賽、「新華杯」廣西高校計算機應用大賽、廣西高校大學生化學實驗技能競賽、廣西大學生英語戲劇節等具有較大影響力的大學生學科競賽活動。同時，大力支持學生參加社團活動及文藝表演、體育比賽等活動。6．構建學院公共教學實驗平台。整合教學資源，加大建設投入，構建為全院公共基礎課教學服務的公共教學實驗平台，主要承擔公共計算機教學實驗、大學英語語音訓練、普通話測試、微格教學等職能。（四）加強師資隊伍建設，提升教師學術和教學水平1．加強師德師風建設。通過制定相關的師德師風建設文件和開展演講比賽、檢查評比等一系列活動來提高教師的思想政治素質、道德修養，弘揚愛崗敬業、樂於奉獻精神，樹立我院教師的良好形象，推進學院快速和諧發展。2．設立專業（課程）責任教授崗位。要從能夠堅持黨的教育方針，長期從事教學第一線工作，具有較高學術造詣，注重教學改革與實踐，教學水平高，教學效果好的教授（副教授）中選聘擔任專業（課程）責任教授，真正使專業（課程）建設的責任落到實處。繼續評選「十佳教師」，充分發揮優秀教師的榜樣作用，樹立良好教風。3．教學團隊建設。大力開展教學團隊建設，重點遴選和建設2-3個教學質量高、結構合理的院級教學團隊。通過建立有效的團隊合作機制，推動教學內容和教學方法的改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發揮傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養，促進教學隊伍建設的可持續發展，提高教師隊伍的整體教學水平。4．加強青年教師培養。建立導師制，培養青年教師。同時開展青年教師課堂教學比賽、教師基本功競賽、檢查教案、座談會等系列活動，提高青年教師的教學能力。5．支持和鼓勵部分教師轉型。學院人員編制有限與新專業不斷增加的矛盾，將是影響學院學規模發展的一個重要瓶頸。從近三年新專業的教師隊伍總體現狀看，師資隊伍整體結構及素質遠不能滿足專業設置及發展的需要，存在著學歷職稱結構偏低、後備人選不足、學術梯隊斷層等問題。要解決這一問題，不能單純依靠教師的引進和調入，必須讓部分教師從原專業課程教學轉到新專業的課程教學中來。為此，結合新專業的需要和現有教師的特點，採取各種有力措施，促進部分教師轉型，以滿足新設專業的建設需要。（五）規范教學管理，加強教學質量保障體系建設1．結合新升本院校的特點，進一步理順教學管理機制，充分發揮學院學術委員會、教學工作指導委員會、教學督查組等組織的作用，完善教學工作體系，強化教學服務意識，加大二級單位工作力度，促使教學管理重心下移，建立系（院、部）二級教學質量監控和教學督導體系。開展二級管理經驗交流和教學管理先進集體評比活動。2．進一步完善本專科專業人才培養方案制（修）訂指導性意見，科學制定專業人才培養方案；凸現學生基本功技能訓練和提高畢業生就業創業能力，各教學系（院、部）分專業制定相關的實施方案。3．加大教學管理人員培訓和培養，提高教學管理水平，開展院級教學管理先進個人評選活動。4．加強和規范教研室工作。建立健全教研室管理制度，充分發揮教研室的基礎作用。各教研室相應建立健全規范教師備課、授課、聽課、考試等制度。根據學院的要求，以專業為單位制定課程教學大綱。開展優秀教研室和優秀教研室主任評選活動。5．制（修）訂教師課堂教學行為規范、實驗教學及實習實訓教學質量標准，同時，通過開展教師課堂教學比賽、教師授課技能比賽等系列活動來提高教師的課堂教學水平。6．加大思想政治理論課、大學英語、體育等公共課程的教學管理，逐步實行教考分離，開展公共課教師課堂教學比賽。7．購置和開發教學管理軟體，建立學院教學管理網路平台，逐步實現教學管理的網路化和數字化，提高教學管理的科學性和先進性。（六）學分制改革與推進做好中文系和物電系2008級學分制試點工作（漢語言文學、新聞學、物理學、電子信息工程和機械設計製造及其自動化共五個專業）。同時，逐步推進2009年招生的其它本科專業實行學分制。要採取各種措施，通過降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數等，增加學生自主學習的時間和空間，增加學生實踐訓練的時間，拓寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性發展。（七）全面推動教學研究與改革，積極探索人才培養模式改革與創新積極開展教學研究與改革工作，引導全院教師和教學管理人員積極參加教改項目和教改活動，結合我院學指導思想、學定位、學科專業發展規劃及人才培養模式、教學內容和課程體系、教學方法與教學手段等方面開展廣泛研究與探索實踐，全面提高我院的教育教學研究水平。繼續開展教學改革立項，並對已立項的教學改革課題進行中期檢查，出版一期《河池學院學報》增刊，刊登教改成果。開展教學成果展示和交流活動。（八）加強學風建設，優化育人環境，提升學生就業水平1.制定實施《河池學院關於加強和改進學風建設的實施意見》，完善學生的綜合測評體系，把出勤情況、學風情況作為學生評優的標准之一。2.開展誠信考試承諾活動，加強對學生的誠信教育。修訂《河池學院學生違紀處分暫行法》，嚴肅處理考試作弊等違紀學生。3.組織舉「學術論壇」和「大學生成才之路」等系列講座，各教學系（院、部）應圍繞教學質量年的主題開展系列學術報告和文化活動，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。4．積極開展學生心理健康教育、心理咨詢和調查工作。通過心理疏導、心理咨詢和宣傳普及心理健康知識等多種途徑，及時解決學生心理問題，提高學生的心理素質。5．建立健全畢業生就業機制,進一步提高畢業生就業率和就業質量。組織畢業生參加職業技能培訓和參加職業技能認定考試，加大力度對畢業生進行「農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃」、「西部計劃」、「三支一扶」、「大學畢業生到村任職」政策宣傳、競聘指導工作，提高畢業生的就業競爭能力，力爭初次就業率（7月31日）達到75%以上。四、組織措施（一）學院成立「2009教學質量年」工作領導小組，負責對此項活動的部署、指導和監督檢查，並在教務處設立公室負責其日常工作。（二）各教學單位要成立由系(院、部)主任為組長的「2009教學質量年」活動領導小組，結合本單位實際制定方案，並負責組織實施和落實。（三）教務處及相關部門要確定「教學質量年」活動評價法和具體的檢查項目，對各項工作的執行、完成情況進行檢查並量化打分，每月通報一次情況。「教學質量年」活動結束時，進行評比，表彰獎勵先進單位和先進個人。對在項目建設中有重大失職、造成嚴重後果或沒有按期按要求完成建設任務的單位和個人追究責任。要將獎懲情況作為年終考核、晉職晉級、職稱評定的重要依據。在「2009教學質量年」活動中，全院各管理服務部門要主動關心支持教學，幫助和配合各教學單位開展工作。各教學單位要按照學院要求，創造性地開展工作，真抓實干，確保落實，使「教學質量年」的活動取得實效，為全面提高教育質量、推動我院教學工作上新台階打好基礎。

❼ 東北師范大學外國語學院有哪些專業

轉專業，建議三思，尤其是去學一門語言。

外國語學院本科專業設置如下：

英語（中美科技交流）
專業簡介：與美國南方理工大學（SPSU）等高校合作，培養以英語和現代化信息交流技術為基礎，適應經濟全球化發展的跨文化、應用型、復合型高層次英語科技交流人才。學生在校兩年後，托福成績達到550分，可直接轉入美國大學學習。完成美國大學所要求的學位課程後，即獲美國大學理學學士學位和東北師范大學文學學士學位。

主幹課程：英語視聽說、英語閱讀、 英語寫作、科技寫作、英語修辭、英語語法與編輯；商務英語、商務交流、國際貿易、國際商法、經濟學導論；計算機編程、計算機制圖、網站設計、資料庫技術；高等數學、統計學等。

就業方向：跨國公司、外資與合資企業、對外經濟與貿易企事業單位等。

英語（語言文學）
專業簡介：引導學生成為有見識、有能力、有責任感的自主學習者；培養其成為德智體美全面發展的，具有扎實的英語語言基礎知識、較強的英語語言應用能力、良好的人文素質、且富有自主學習創新精神、獨立從事科學研究能力的高層次研究型英語人才。

主幹課程： 以培養高層次英語人才為目標，側重高級語言技能及研究能力培養。開設聽、說、讀、寫、譯等實踐技能課，語言學、應用語言學、語用學、系統功能語言學、英美文學、西方文學評論、英美詩歌、跨文化交際等專業理論課程。

就業方向：攻讀碩士學位，學習優秀者攻讀博士學位；在大專院校及其他各級學校、政府機關、企事業單位從事外語教學以及涉外工作的高級英語人才。

英語（師范）
專業簡介：旨在培養德智體美全面發展，具有扎實的英語語言基礎知識、較強的英語語言應用能力、較高的人文素質，且富有創新精神和良好英語教學實踐能力的專業化優秀中學英語教師及教學管理者。

主幹課程：以英語綜合運用能力的培養為主線，開設培養聽、說、讀、寫等技能的專業基礎課程，語言學、文學、文化等專業理論課程，課程與教學論、教材分析、微格教學等教師職業教育課程及第二外國語等課程。

就業方向：基礎教育英語教師、教育教學管理人員及其它教育工作者。

英語（翻譯）
專業簡介： 旨在培養具有扎實的英漢雙語語言基礎、嫻熟的語言交際能力、廣博的文化和商務知識、多方面的口、筆譯技能的應用型、復合型英語翻譯人才。畢業生能勝任外事、經貿、教育、新聞媒體、文化與科技交流等方面的口筆譯及其他工作。

主幹課程： 開設多種基礎口、筆譯課程，包括英漢互譯基礎、文學翻譯、商務翻譯、法律翻譯、新聞廣告翻譯、口譯基礎、英語演講與辯論、中國文化傳統、交替傳譯、同聲傳譯等特色課程。

就業方向： 涉外機構、涉外企業以及文化、教育、新聞、科研單位，從事翻譯實務、譯員培訓、研究等與翻譯有關的工作。

英語（電子商務）
專業簡介：為普通類專業，旨在培養具有英語本科專業水平，系統掌握國際商務基本理論、業務知識、基本技能，具備熟練的計算機實際操作能力，並具有在涉外經濟部門、三資企業從事國際經濟合作、商務管理、國際貿易、國際金融、營銷策劃、電子商務等國際商務活動能力的復合型、應用型外語人才。專業課基本用雙語授課。學生畢業達到規定學分授予文學學士和管理學學士學位。

主幹課程：突出專業特色，按英語、商務、計算機三個本板塊開設專業基礎課和專業選修課，包括綜合英語、英語聽說、英語寫作、英漢互譯、商務交流、商務英語；國際貿易實務、管理學、會計學、西方經濟學、營銷學、統計學；電子商務原理、電子商務網頁技術、電子商務網站建設與管理等。

就業方向：適合在三資企業、教育科研單位、政府部門從事商務管理、國際貿易、國際金融、新聞出版、IT電子、教學研究等領域的工作。

俄語（師范）
專業簡介：本專業培養德智體美全面發展，具有扎實的俄語語言基礎知識、較強的俄語語言應用能力、較高的人文綜合素質，且富有創新精神和俄語教學實踐能力的優秀俄語基礎教育骨幹教師及教學管理者。

主幹課程：基礎俄語、中級俄語、高級俄語、俄語視聽說、俄語閱讀、俄語寫作、俄語語法、俄羅斯國情、俄羅斯文學、俄漢翻譯、交際俄語、新聞俄語及第二外國語等專業類課程，俄語學科教學論、俄語教材分析、俄語微格教學、信息技術俄語教學應用等教育類課程。

就業方向：基礎教育俄語師資及其它教育工作者。

日語（語言文學）
專業簡介：日語專業創建已有30多年歷史，擁有一批國內外知名的語言文學研究學者。目前具有碩士、博士學位授予權，在國內同類學科中享有很高的聲譽，為中國的日語教育做出了巨大貢獻。

主幹課程：基礎日語、中級日語、高級日語、日語視聽說、日語語法學、日語寫作、日本文學、日本語學及第二外國語等專業類課程。

就業方向：日語教師和涉外單位的高端日語人才。

❽ 初中英語微格教學示例

既然時間要抄求是15分鍾左右，那襲么試講自然就不能是一整堂課了！
具體的試講題目應當是試講之前通過抽簽確定
關於步驟，依我的經驗應當是先做一個leading-in,然後轉入你抽到的那個題目（一個知識點）針對英語來說，應當是一個語法點，或是一個短文或對話的講解，再具體到初中英語應當是語法點，畢竟初中英語課本上大段的文章不多~
至於跟老師的互動還是有必要的，即使他們不跟你配合，你就把當成是沒有生命的榆木疙瘩，只要再互動是留出一定的響應時間就行~
這種試講其實就是教育學中「微格教學」，麻雀雖小，五臟俱全的道理你應該懂吧，呵呵，多注意細節，就一定能成功，祝福你馬到成功~
初中英語微格教學示例
www.yexyy.com

❾ 幼兒園英語微格教學教案

我覺得一樓的說法特別的好。准備一個微笑，讓孩子知道你的愛。准備一個微回笑，讓別人知答道你的自信。
主要你想交什麼課什麼年齡班，要不來一個簡單的兒歌律動手指操之類的。就准備幾個頭飾。就好，游戲呢 可以准備氣錘。在孩子身上敲敲孩子們也會很感興趣。帶著孩子唱唱歌，做做游戲，要不坐成一個圓圈，丟手絹的游戲也不錯，既鞏固了兒歌也可以玩的很happy

❿ 教育英語方向專業，我是屬於小學教育專業么

可以考研的，比如杭州師范大學2015年考研招生簡章招生就有小學教育這個專業。小學教育專業分文科、理科還有英語三個方向。不同方向學習的課程有所不同：文科教育學、普通心理學、現代漢語基礎、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、基礎寫作、書法、文藝理論、兒童文學、中國文明簡史、聲樂基礎、美術基礎、人文社會基礎、小學語文課程教學法、小學藝術課程教學法、品德與社會課程教學法、兒童發展與教育心理學、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育統計與測評、現代教育技術、班主任工作、基礎教育課程改革、參與式教學、微格教學、普通話理科教育學、普通心理學、高等數學基礎、數學分析、代數學、幾何學、數學史、物質科學、生命科學、地球與空間科學、自然科學基礎、數學實驗、計算機基礎、人口資源與環境、科學技術史、小學數學課程教學法、小學自然科學課程教學法、兒童發展與教育心理學、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育統計與測評分析學、現代教育技術、班主任工作、基礎教育課程改革、參與式教學、微格教學、普通話英語教育學、普通心理學、英語閱讀、英語聽力、英語語法、英語口語、英語寫作、英語歌曲與表演、翻譯理論與實踐、語言學概論、小學英語教學與研究、兒童發展與教育心理學、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育統計與測評分析學、現代教育技術、班主任工作、基礎教育課程改革、參與式教學、微格教學、普通話