『壹』 小學一年級數學有關合作學習的教學案例和教學反思
>>您當前位置： 首 頁 >> 教學科研 >> 教學督導 今天是: 2010年6月3日星期四
學生學習習慣培專養結題報告
--------------------------------------------------------------------------------
--峨山縣錦屏中屬心小學課題研究--
學習習慣培養的研究
課
題
結
題
材
料
錦屏中心小學教科室
2008年12月1日
學習習慣培養的研究
目 錄
『貳』 小學一年級數學教學案例哪兒找
可以上網網路一下，有很多教學可以參考的。
『叄』 北師大版數學一年級上冊《有幾棵樹》教學案例
教學內容：北師大版小學數學一年級上冊第74頁---75頁：有幾棵樹
教學目標：
1、使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現演算法多樣化；使學生進一步理解「湊十法」並能正確熟練地口算8加幾；
2、培養學生初步的觀察、比較能力；
3能從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
教學重點：能正確熟練地計算8加幾。
教學難點：對「湊十法」的進一步理解；體會演算法的多樣化。
教具准備：多媒體課件
教學過程：
一、談話交流,導入新課
師：同學們都知道植樹能凈化空氣，美化環境，製作傢具、造紙等。所以我們要愛護樹木，多植樹。看，淘氣和笑笑也去植樹了。（出示課件）
二、創設情境，解決問題
1、觀察圖，提出問題。
看圖，說說你從圖中知道了什麼？
（生：淘氣植了8棵樹，笑笑植了6棵樹。）
你能提出什麼數學問題？
學生提出數學問題。
師：同學們真棒，提出這么多問題。這節課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）
（設計思考：關注數學教學中的人文教育，注重培養學生的問題意識。通過創設淘氣和笑笑植樹的情境，指導學生根據情境提出數學問題，激發了學生的問題意識，培養了學生提問題的能力，有滲透了綠化環境愛護花草的教育，促進學生的主動發展。）
三、自主探究，領悟演算法
（1）、學生獨立探究
師：誰能來給這個問題列個算式呢？
學生列式。可能有： 8+6=14或 6+8=14。
師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？
師：現在請小朋友想一想你是怎麼計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的同桌說一說。
學生思考，交流。
2、匯報方法
師：現在請小朋友們說一說，你用了什麼方法？
學生代表匯報交流。可能有：
方法（1）：數一數的方法。數一數後面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。
方法（2）：先把6給8兩個，還餘4，2加8得10，10再加4得14。
教師點撥：湊十法，看大數，分小數
指幾名學生講一講，同桌練習講一講。
方法（3）：從8棵接著往後數6個數，一共14棵。8+6就等於14。
方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來等於10，10再加4等於14，總共就是14棵樹
方法（5）：根據9+6=15，8+6就等於14。
方法（6）：根據10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。
3、選擇自己喜歡的方法
師：小朋友們真了不起，想出了那麼多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等於14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說給你的小夥伴聽聽。
學生之間互相介紹自己最喜歡的方法。
師：學了這么長時間了，小朋友們累嗎？我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的小兒歌，放鬆一下吧！（課件播放： 8加幾，不用怕，借2個，湊成十，再把餘下的加上來，計算起來對又快。）
師：我們也一起來念一念吧！
（設計思考：新課標提倡演算法多樣化。本環節，基於學生的知識與生活經驗，為學生提供了獨立思考、動手操作、合作交流的時間與空間，引導學生用多種方法解決問題，並對學生合理的方法給予肯定，在學生體驗成功的同時，感受了演算法多樣化。同時，教師又不急於告訴學生哪種方法最簡便，而是引導學生在練習的過程中自主實現演算法的優化，有效培養了學生勇於表達、善於傾聽、樂於反思的習慣。）
三、實踐運用，解決問題
1、左面有8朵花，右面有7朵花，一共有幾朵花？你能列出算式嗎？學生列式。
教師？怎樣用湊十法算出結果？學生匯報。
2、解決問題
師：夏天的時候我們經常會看到蝴蝶和蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖和蜻蜓圖）花叢中有8隻蝴蝶，飛來了7隻蝴蝶，你能列出兩道加法算式嗎？
學生列式並計算，教師指導，集體進行反饋。
3、試一試
師：現在請同學們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試，做完之後要認真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細心。
學生用自己最喜歡的方法計算。
師：計算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什麼方法計算的？你的計算結果是多少？
學生代表交流，集體訂正。
師：小朋友們，這三道題你算對了嗎？有錯誤的小朋友請你再算一算，更正過來。
4、看誰算得快：
8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 8+9
學生自做，說說有什麼竅門
5、師：花叢下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在干什麼呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?
學生說方法，並算一算。
師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂於助人的好孩子。
（設計思考：低年級的學生年齡小，注意力時間短，為激發學生的學習參與熱情，在實踐運用環節，我把練一練中的兩道設計成了花園中蝴蝶、蜻蜓、螞蟻之間的故事情景，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知。）
6、購買食品。
師：我們經常會到超市購買一些美味的食品，請你從中選擇兩種食品並算出價錢！(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、麵包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
7、游戲：奪紅旗（書上第76頁「奪紅旗」游戲）
（設計思考：購買食品的練習具有一定的開放性，結合孩子們的特點，讓孩子們在選擇美味食品的過程中鞏固了計算方法。之後，又在激烈的「奪紅旗」比賽中練習「8加幾」，延伸了「7加幾」的計算方法，在這個過程中，又培養了孩子們的觀察能力、總結能力以及發現規律的能力，從而使學生快樂學習。）
8、計算小能手
5+6= 13+5= 9+9=
• 6+9= 6+6= 3+9=
• 8+7= 4+7= 8+8=
• 9+7= 7+6= 2+9=
• 學生自己做，集體反饋
9、看誰寫得多
8+（）=（）
四、全課總結
師：今天我們一起探討了「8+？」的計算方法，你都有什麼收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。
『肆』 如何將小學信息技術應用到教學中一年級語文教學案例
首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。回特別在中學，由於中學生的心理答發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。
『伍』 一年級語文課堂教學案例分析怎麼寫
一年級語文《畫》教學案例
精品學習網觸屏版 2012年10月08日 14:11:16
【編者按】為了豐富同學們的學習生活，精品學習網小學頻道搜集整理了一年級語文《畫》教學案例，供大家參考，希望對大家有所幫助!
一年級語文《畫》教學案例
教學要求：
1、鞏固7個生字，掌握「有——無」「遠——近」等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，並猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教(學)具：
山水畫一幅，小鳥。
教學過程：
一、談話揭題。
1、以前我們學過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什麼?
2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫「畫」(板書)。
3、出示畫。
二、導入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。
2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。
(1)山是什麼顏色?(先請前排一位學生說，再請後排一位學生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
(2)為什麼這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是「畫」)
(3)聽山上流水的聲音，仔細聽。
(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎麼樣的，學學看。
(5)看，這兒的水從那麼高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什麼呢?(因為那是畫!)
三、朗讀指導。
1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。
2、看，聽，都是可以做出動作來的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
(手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導觀察、理解詩後兩句。
1、現在是什麼季節?春天開什麼花?
2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?
冬天呢?
3、那為什麼這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)
4、出示小鳥。
(1)這里有隻小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎麼啦?
(2)害怕了，你用一個字來說是什麼?
(3)「驚」就是心裡害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的「京」，左義右聲，這樣的字，被稱為什麼字?(形聲字)。
(4)請一位學生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什麼不驚?
(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導。
(1)古代的詩很講究用詞，這後兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
(2)看手勢朗讀後兩句。
(手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。)
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結。
這首詩的謎底是什麼呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導、講評。
重點：色、聲、無、驚。
以上就是小學一年級語文《畫》教學案例全文，希望能給大家帶來幫助！
更多文章進入：
精品學習網小學頻道 一年級語文教案
查看原文
『陸』 求小學一年級《快樂英語》教學案例。（字數適中）
小學一年級英語教學案例
一、教學目標：
認知目標：
學生能理解情境、聽懂會說句型 My … is in/ on/ under…
能力目標:
1.能聽懂會說本課句型。
2.在句型操練達到熟練程度上培養學生的口語交際能力。
3.培養學生的注意力和觀察力，激發學生積極思維，挖掘學生運用
語言的創造能力。
情感目標:
創設良好的英語學習氛圍，培養學生的學習興趣和熱情。
二、教學重點和難點：
重點:1、學生能理解、模仿、學說句型：My … is in/ on/ under….
2、學生能在真實的語境中運用新句型。
難點：對三個方位介詞in，on，under的理解及正確使用。
三、突破重點和難點的關鍵：
1.逐步呈現，層層突破。
2.情景創設多樣性和靈活性
3.媒體運用有效性。
四、教學手段 :運用多媒體輔助教學。
五、教具准備:CAI，實物道具。
六、教學過程
I. Warm-up
① Greetings. T: Class begins. Good morning, boys and girls. How are you? What day is it today? What』s the weather like today? Nice to meet you. Very good. Sit down, please. Ss answer.( 通過師生對話，進入英語學習的氛圍)
思路：歌謠調動學生的情緒，活躍課堂氣氛，朗誦歌謠的同時復習本課Part A 的 單詞，又為新課作鋪墊。
II. Revision.
① Review the words:
② Divide the whole class into 6 groups.
思路：單詞的復習，是學習本節課對話的前提，利用單詞，恰當分組，形成合作，向上的積極氛圍。
III. Presentation and Practice.
思路：本環節，通過3個重點句型的分散教學，層層突破，降低句型難度，使
學生輕松掌握words and sentences.
b). Play a game: warm or cold.
( 游戲規則：一名學生把單詞卡片藏起來，一名學生找單詞卡片。其他學生幫助——當找的學生離卡片近的時候，他們的喊聲（單詞發音）響亮；反之，離卡片遠，聲音就越來越輕。在我的教學實踐中，這個游戲學生很感興趣。)
思路：在活動中鞏固新學內容「玩具盒」，學生饒有興致地記住了toy box，避免機械地朗讀。
② Present 「in」.
T :I have a nice ball. Do you want to have a look? T tries to find the ball. Oh, where is my ball ? At last, Teacher found it in the toy box. Oh,
Practise 「in」/「on」 and 「under」.（ 藉助實物鞏固操練）
4.Guessing game: Where is the robot?
(游戲規則：教師或學生用布擋住玩具盒，把robot藏起來，或在盒子上，盒子里，或在盒子底下。其他同學猜猜看on the toy box, in the toy box or under the toy box.變換toys 和places.)
思路：「猜猜看」的游戲避免了枯燥乏味地機械操練，學生興趣盎然。
IV. Work in groups.
Ss talk about their toys or school things. In/on/under the desk/bag/chair…（用自己的物品操練句型 My … is in/on/under…或編對話Where is your … ? It』s in/on/under …）
思路：尊重學生個性發展，根據學生學習情況，學生有能力就可以放手讓學生學以致用。
Relaxing: (CD-Room) Now, let』s have a rest. Stand up, please. Listen and sing a song. Do some actions.
TPR（全身反應活動）的聽聽做做活動，培養動作的協調性、語言的節奏性和和表演的技巧性；課件配合教學，在動畫色彩的CAI，能吸引學生注意力，激發學生學習熱情，並面向全體學生。
Setting three scenes. (CAI)
思路：CAI出示對話後，注意分層教學，照顧全體學生。教師提供3個情景可供
選擇，符合學生的特點，詞彙量較少，缺乏英語學習的語言環境，並面向全體學
生，給學生充分自由選擇的空間，提供給學生一個完全開放的空間和展示自我才
華的舞台。
『柒』 小學一年級下冊數學解決問題教學案例
小學一年級數學中的解決問題的關鍵是要學生理清條件和問題的關系，建立數學的模型，從具體的情景中理解條件和問題的關系。