這不是教學

A. 如何讓心靈變的美，這種東西怎麼學教學不在書本里，也不在學校里，自己也難以鑽研，我天生就是魔頭，

至少你現在已經有來了愛美自之心向善之心。善就是克己為人，能從想法到行動，善意就表達了，久了，人心換人心，你的環境就從窮山惡水變成了鮮花鋪地。沒有什麼需要琢磨的，自然而然去做就是了。如果覺得幫助人的時候力不從心，還可以多提升自己，這樣，一切都完美了。

B. 有的老師講課很好但不出成績，有的老師講課一般但成績突出，這是怎麼回事

講課好的老師出不了成績，講課一般的老師反而成績突出，這種可能性大嗎？在我看來，這種可能性幾乎沒有。平心而論，當我看到這個題目的時候，我其實是比較質疑的，我主要質疑兩個方面。第一個方面是這兩位老師教的是同樣水平的學生嗎？第二個方面是如何定義講課的好與壞。只有弄清楚這兩個問題，才有可能回答好這道問題。

說到這里，情況就比較明了了，題目中所說的講課很好的老師，未必是指他的教學技能很好，而很可能是指他的專業知識水平很高。但是專業知識水平很高的老師有可能存在表達能力不是很強，教學技巧不是很高的情況。在這種情況下，這位老師雖然專業知識過硬，但是授課技巧不高，教出的學生就未必成績會很好。相反，那一位專業知識相對弱一些的老師，但是他的表達能力和教學技能比較好，學生在聽他課的時候能夠更好地吸收和理解，這樣反而很可能讓學生的成績更容易得到提高。

C. 說課就是簡單的闡述教學過程這句話對不對

不對。說課不僅要說過程，更要說教學思路和設計意圖。

D. 陶行知先生說過：「 我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」 您如何理解這句話的含義

意思是把教和學聯絡起來，先生的責任在教學生學；先生教的法子必須根據學的內法子；先生須一容面教一面學。

這是教學合一的三種理由。第一種和第二種理由是說先生的教應該和學生的學聯絡；第三種理由是說先生的教應該和先生的學聯絡。有了這樣的聯絡，然後先生學生教能自得自動，教有機會方法找那無價的新理了。

(4)這不是教學擴展閱讀：

陶行知先生畢生致力於教育事業，對我國教育的現代化做出了開創性的貢獻。他不僅創立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。細考陶行知的教育思想，創新猶如一根金線，貫串於陶行知教育思想的各個部分。

創新在這里指革除不適應時代發展需要的「舊」，創立與社會、歷史進步相符的「新」。創新還具有打破偶像，破除迷信，掙脫教條的束縛，從僵化習慣性思維中走出來的含義。

陶行知教育思想的創新，也表現在培養目標上。他針對舊教育把培養「人上人」作為目標的現象，指出新教育應培養全面發展的「人中人」。早在他創辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標：研究學問，要有科學的精神；改造環境，要有審美的意境；處世應變，要有高尚的道德修養。

E. 幼兒園不教拼音，小學稍微而過，如何看待這種教學現象

幼兒園不教拼音，小學稍微而過，我覺得這種現象更多的就是一個推卸責任，因為對於幼兒園老師來說，他們不想給孩子太多的壓力，但是對於小學生來說，他們可能更多的是依賴於課外輔導班，很多的小學老師覺得自己不會教很多的東西。他們也不會去教很多東西，只是讓他們很好的學得特別精的那些學生一帶而過，覺得這些學生學得好了，其實就沒有什麼我的問題了，因為所以我帶的孩子裡面是有學的好的，那麼你的孩子沒學好，肯定就是你孩子的問題，而不是我的問題，這樣家長也找不到自己的身上。

這是現階段最大的問題，因為每一個人都不想把責任攬到自己的身上，這個社會想去負責任的人太少了，所以，對於我們來說，這才是最重要的幼兒園不教拼音，小學一帶而過，這種現象其實就是一個推卸責任的現象，因為對於幼兒園老師來說，他們覺得不想給孩子太多的壓力，不要去教孩子太多的東西自己反而會更輕松一點，對於小學老師來說，他們覺得孩子可能在小學和幼兒園中間這個過度的過程已經有孩子會了，所以他們需要講的太多，這就形成了問題所在，所有的東西都看孩子的自覺性和家長的自覺性。

F. 達內的每個校區教學區別大嗎，南寧這里是不是只有視頻教學的

達內的每個校區教學區別我又沒不斷像南寧這里除了有視頻教學以外，也會有短期的線下授課，就看你是否願意報讀

G. 現在學校都不用這個教學了，它還是不解開限制，那這玩意我花3000元買的就這么廢了

什麼東西，，，

H. 如果一個老師教學質量不好,但希望你能參加他的課程,這是如何委婉的拒絕

可以這樣委婉的拒絕。
不好意思老師，我已經在其他老師那裡學習了，以後有機會一定要聽從您的教誨。

I. 無掌教師教學12年，這樣的精神是不是值得我們學習

她這種自強不息、樂觀向上的精神，非常值得我們學習，她是殘疾人的榜樣，也是我們年輕一代的榜樣。杜宣梅在小的時候因為生病而失去了雙手掌以及雙腳掌，但她並沒有自輕自賤，而是一直非常努力的念書，在念書期間，她經常受到很多老師的幫助，當她想要上廁所的時候，女老師都會主動的過來背她去上廁所，這也讓杜老師下了以後要當一名老師的決心。

杜老師身上有一種身殘志不殘的精神，在我們這些手腳齊全的年輕人仍然渾渾噩噩的時候，杜老師已經將自己的生活過得風生水起。因為她有著非常明確的志向，那就是成為一名好老師。她的堅強讓人感動，也讓人震撼，她這種堅強的精神也在時時刻刻感染自己的學生。在她的感染下，學生們學會了關心別人，學會了刻苦讀書，學會了勇敢面對生活中的一切困難。

J. 公開課，優質課講得好的教師教學質量是不是會更好

所謂「內行看門道，外行看熱鬧」，在外人看來，優質課公開課講得好，獲得省級的，國家級的獎項，那肯定很牛逼，那肯定是個優秀的老師，教學質量肯定是杠杠的。

但是，我們平常上課能這樣嗎？會這樣上嗎？當然不會，也不可能，沒有那麼多的時間精力，學生也經不起這樣折騰，畢竟教學不是表演！所以優質課比賽，體現的只是老師導演的能力，表演的能力，課堂設計的能力。良好的教學質量包括但不限於這些老師的這些能力，還包括對課堂紀律的把控，對學生的情況的掌握甚至包括老師在學生心目中的形象等等。