少兒英語教學方法

① 幼兒英語教學方法

還是要培養興趣為主，記住簡單的單詞或者詞語。

② 少兒英語教學方法

理念創新，讓孩子們更愛學英語

創新理念教學，和傳統教育完全不同。朗訓少兒英語採用了豐富有趣的教學內容 ，變化多樣的課堂設計使學員在不知不覺中提高了運用英語的能力。

DVD場景教學，真實展現美國同齡兒童學習生活的視頻片段,讓學員以看電影的方式鞏固學習內容，了解異國風情和文化，培養標準的語音語調及地道的表達方式，給予學生更多自我展示、自我表達的空間。卡通游戲版計算機課件教學，互動的游戲設計使學員在游戲中進行了學習成果評估,充分調動學員學習興趣，與課堂教學相結合，可以有效地鞏固學習內容。網路學習，讓學員使用先進的網路工具進行自我學習和測試，豐富多彩的版塊設計不但可以幫助學生鞏固課堂學習內容，還可以豐富第二課堂的學習。學員和家長可以利用「朗訓少兒英語」贈送的網上學習卡隨時與教師在線溝通及時解決問題。

提高孩子英語實際運用能力，做明天的「國際公民」

傳統的少兒英語培訓已經落伍，讓孩子玩命背單詞的時代已經翻開了新的一頁。朗訓教育專家提示，讓孩子從小學習外語是一項正確的決定，您的孩子將比其他孩子更早接觸到英語，並且更早的接受運用它。

好的少兒英語教學機構不會只讓英語止步課堂!更可以全方位的培養孩子!比如朗訓教育除了課堂教學以外，每年都會舉辦各種各樣的豐富多彩的英語活動，如朗訓「未來之星」少兒英語風采大賽，「贏在未來」領袖冬令營活動……這些和英語相關的特色活動，將會豐富您孩子的業餘生活，讓學習英語成為一件時尚又潮流的事。讓您的孩子在娛樂中學習，體現寓教於樂的教學理念!少兒英語培訓行業已經翻開新的一頁!做明天的「國際公民」，您的孩子准備好了嗎?

③ 兒童英語的教學方法

區角教學法是美國幼兒園課程內容及通用的教育方法，把生活中有價值的素材進行了篩選、整理和設計，融合多元智能理論，利用孩子的優勢智能學英語。幼兒的學習是與環境息息相關的學習,我們應充分的理解幼兒與環境之間相互依賴、相互支撐的關系,鼓勵和引導他們與環境之間積極的互動,學會從多種角度看待問題,分析問題,並在游戲性的學習中快樂的成長。
在區角教學的課堂上，孩子們更愛學英語，很容易建立英語思維，培養邏輯思維，團隊合作、溝通能力及演講演示能力將得到系統的培訓：用孩子喜歡的方式學英語；創真實情境，讓孩子自然地習得純正英文思維；通過逐步加深的教學方式讓孩子從不會說英文，到使用英文進行邏輯推理；在團隊合作探索實踐，培養領導能力。 所謂「浸入式學科英語」教學法，是指在全英文環境中學習數學、（英）語文、科學等課程，從而讓孩子建立「學科英語」思維，幫助其在面對問題時自然而然地用英語來思考和解決，最終形成孩子的英文思維系統。
語言學習的最佳階段在0-6歲，接受率為100%。像是國外流行的互惠生項目（AUPair）項目，歐美國家的家長都希望找到一個以目標語言為母語的國家互惠生在家裡給孩子創造環境學習外語，有朋國際互惠表示，目前隨著中國經濟的崛起，越來越多的歐美家庭希望一個中國互惠生在家裡教小孩漢語，而在國內，有眼光的家庭也開始尋找一個英語流利的互惠生在家裡以沉浸式地方式在生活、陪孩子玩耍中讓孩子掌握英語。 眼下，少兒英語市場的快速發展無疑反映了中國家長對孩子英語學習的重視程度。眾所周知，學習關鍵在於方法，方法合適，則可收獲事半功倍的效果。英語學習中有很多有效的辦法，對於孩子這一群體來說，最關鍵的在於適齡性和長期學習熱情的培養。
兒童英語學習技巧
關鍵在於年齡差別
不同的發展階段，兒童學習和處理信息的方法也大相徑庭。對於2~3歲的孩子來說，他們還處於智能的初級開發階段，關鍵在於通過學習促進孩子智能和體能的全面發展。隨著孩子不斷長大，學習課程應該逐漸豐富和深化，除了英語能力的培養，更要注重孩子高級智能的開發。
在不同年齡段，兒童擁有的天然優勢，可以讓外語學習更加容易。為了使英語學習事半功倍，家長應認識到發展適宜性學習方法的重要性，並為子女提供適合其獨特智力優勢的學習材料和活動。
為孩子構建
融入式的學習環境
在尊重了孩子的年齡區別的基礎上，什麼樣的學習方法對中國的孩子學習英語比較恰當？研究兒童教育和心理的很多專家都認為，對於孩子來說，學習的唯一動機就是好奇心和有趣性。所以，在孩子早期，愉悅的學習經歷對孩子非常重要。
由此可見，為孩子營造一個融入式的學習環境，讓孩子快樂地學習非常關鍵。英語冬令營夏令營這樣非常密集的英語培訓課程，尤其是封閉式的，讓外教和學生同吃同住同學習的課程非常有幫助。
兒童英語以「聽」為主
根據兒童心理學中關鍵期的理論，第二語言學習的最佳關鍵期為12歲，學習的最佳年齡段是6～8歲。母語的習得研究結果表明，兒童最先學會的是「聽話「，然後才學會說話、閱讀和書寫。英國教學法專家認為：「幼兒只有經過一個醞釀階段以後才會說本族語。」在這個沉默期內外界的話言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識，然後逐步喚醒大腦中的語言信息，這是兒童語言運用(理解和表達)的准備階段。當這種准備積累到一定程度，在外界交際環境的作用下，兒童才開始理解和說出大量的話語。由此可見，兒童聽話能力遠遠超過說話能力，說的能力來源於聽的能力，說的技能的高低受到聽力發展水平的制約。幼兒語言學習沉默期主要表現在：從聽懂第一句話到會說第一句話有一個時間間隔；從聽懂一句話到會說這句話也有一個時間間隔，後者在幼兒學習第二語言時表現得尤其明顯。幼兒在學習母語時所表現出來的沉默期相對。較長，學習第二語言時的沉默期相對較短。 不管是從英語教育理論來看, 還是從我國的實際情況來看, 在普及兒童英語培訓的過程中有許多因素影響著少兒英語習得, 其中包括心理因素、年齡因素以及其他因素。因此從小學開始普及正規課堂英語教學值得慎重考慮。
有的專家指出,「從社會角度, 對有特殊要求( 如智力開發、跨文化交際) 和特殊條件( 如語言環境、經濟狀況) 的家庭可鼓勵其子女在小學階段就開始學習英語; 從政府角度, 除保證一部分重點小學和特殊目的的教學外, 考慮到人力、財力和效益的關系, 可鼓勵社會力量從事低年齡學生的英語教育, 以滿足部分特殊家庭的特殊需要」。
是否讓兒童英語培訓有序發展, 要充分考慮兒童現有的心理特徵、年齡特徵、接受能力、學習負擔以及他們的興趣、愛好等, 不能強求。另外還要考慮家庭的經濟承受能力和其他條件。廣大教師也要正確認識普及少兒英語培訓的科學性和必要性, 以便正確引導家長和兒童健康成長。
語言是一種非常復雜的智力結構系統，當兒童的語言能力發展到一定階段後，便開始帶動記憶力和理解力的發展；也就是說，在語言學習的關鍵期受到有效培養的兒童，不但能使大腦的記憶活動得到飛躍式的發展，理解力也遠遠超過同齡兒童。因此，給全世界父母的珍貴建議：學習語言，年齡越小越容易，而且學的越好！

④ 如何提高少兒英語課堂教學的有效性和趣味性

1、情景教學法
在英語課堂上，老師們可以為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景專，屬以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。
2.自然教學法
在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。
因此，英語課堂環境創設得接近學生的實際生活。
教師利用學生過去學過的知識，設計和英語為母語的學生文化相近、便於他們理解的教學活動。
在介紹新詞彙、引進新知識的時候，教師盡可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌握母語（中文）一樣，掌握英語。
3.游戲教學法

游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活，體會人生百態。
從教學內容分為單詞教學游戲、句子教學游戲、音標教學游戲、詩歌教學游戲和鞏固復習游戲；
從方式方法上分為比賽、猜結果、角色表演、聽音反應、模擬、律動、變聲調游戲等。
課堂教學游戲貫穿模仿、操練、活用等教學過程的始終。
這些教學方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚的心理需要，因而聽課時注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學習潛力得以充分發揮。

⑤ 淺談如何進行少兒英語故事教學法

利用故事教授兒童外語在國外已經有很長的歷史了， 在以英語、俄語、西班牙語、法語、德語等為目的語的外語教學中， 都不乏運用故事法的例子。長期的教學實踐也證明這是一種卓有成效的方法。在我國， 由於小學英語作為必修課程所開設的歷史較短， 且各地開設的狀況不一， 在教學方法上所做的相關探索和積累的經驗有限， 合適的故事資料較少， 因而造成廣大教師對故事在少兒英語教學中的價值認識不夠， 因此有必要從理論和實踐上對故事教學法在少兒英語教學中的運用進行探討， 以達到《英語課程標准實驗稿》及《小學英語課程教學基本要求試行》中提出的對故事的要求， 促進少年兒童的外語學習。
1 兒童喜愛故事的心理分析
故事對兒童具有普遍的吸引力， 故事對兒童不僅是一種娛樂， 也是一種很重要的學習方式， 這種學習往往是兒童自發的和主動的學習。為什麼兒童會對故事有如此大的興趣呢一方面， 認知好奇心是兒童喜愛故事的原始驅動力， 是一種追求外界信息並指向學習活動本身的內驅力， 它表現為好奇、探索、操作和掌握行為。另一方面， 兒童的生活環境和活動范圍相對狹小， 生活給他們提供的信息逐漸難以滿足他們的好奇心， 而受生活閱歷和認知水平的制約， 他們不可能像成人一樣從自己的經歷或見聞中重組和產生新的信息。
因此， 兒童探索和認識世界的願望比成年人更為強烈。滿足認知的好奇心與怎樣滿足這種好奇心之間需要尋找一條有效的途徑。故事的特點決定了它是解決這一問題的有效方法。首先， 故事提供虛擬世界打破了平淡而狹隘的現實世界的藩籬， 跨越了時空界限， 為兒童的想像提供了空間和機會另外， 故事本身往往具有人物性格鮮明、情節曲折生動的特點再加上講述者繪聲繪色的表演， 能牢牢的吸引兒童的注意力， 喚起兒童強烈的情緒反映， 使他們或興奮、或悲傷、或緊張、或恐懼， 從而豐富和加深他們的情感體驗， 促進其心理發育。
2 利用故事來教少兒英語的原因
故事教學法之所以能在少兒語言教學中取得理想的效果， 主要基於以下幾個方面的原因。
第一， 故事教學法能很好地解決兒童的學習興趣和學習動機問題。興趣和動機的激發在兒童的學習中至關重要。兒童的學習在很大程度上是由好奇心與興趣誘發的。只要是適合兒童的故事， 他們肯定會喜歡， 會興趣盎然地去聽或去閱讀。這樣， 兒童的形象思維與創造性聯想就可以得到充分的調動。
第二、故事能提供理想的語言輸人。談話、讀物和視聽資料等往往比針對個別語法要點進行練習更有趣， 也更有效。故事能為學生提供真實、自然、豐富的語言輸人， 有助於兒童習得語言。
第三、故事突出了語言的表意功能。故事是以「 事」 為中心的， 文句是它藉以說「 事」
第四、故事具有多種有利於掌握知識和培養能力的屬性。表列出了故事的各種屬性和相應的知識與能力之間的關系。
3 故事教學中的活動設計
活動的設計是故事教學的關鍵。語言教學環境下的「 講故事」 不同於作為娛樂消遣的「 講故事」 。後者的主要目的是「 樂」 , 除了聽或讀以外， 一般沒有其他活動而前者可以說是「 寓教於樂」 , 「教」 才是目的， 圍繞故事所展開的各項活動是達到「 教」 這一目的的途徑。
按故事教學中的活動發生的先後可以分為准備活動、理解與操練活動和發展活動三類。
准備活動。准備階段的活動一般在呈現故事內容前進行， 主要有兩個目的一是清除學生理解上的語言障礙主要是針對影響理解故事內容的關鍵詞句而言二是讓學生對故事的內容有一個大致了解。教師對故事梗概的介紹可根據具體情況用目標或母語介紹， 也可選擇只用語言或以簡圖輔助語言介紹。在講故事的活動中， 教師還可以設計如下活動讓學生通過故事標題和故事書的封面猜測故事大意讓學生將打亂順序的圖片按自己的理解重新排序讓學生結合故事標題說一說圖片的內容等。
理解和操練活動。最常見的理解練習包括根據故事內容回答問題、判斷正誤、重新排列句子的順序等。富有新意、手腦並用的活動更有趣味性和挑戰性， 比如， 邊聽邊作出相應的動作根據故事情節找出相應的圖畫將故事內容用簡筆畫記錄下來等。在理解的基礎上可以設計表達活動， 比如， 根據簡筆畫或關鍵詞復述故事等。理解和操練的活動可以在講故事過程中或講故事後進行。例如， 教師在講述過程中的適當地方停下來， 讓學生猜接下來可能發生的事， 問學生如果他們處於某個故事情景中， 他們會怎樣做或讓他們為故事添加一些內容等。這些活動都有利於學生聽、說能力的提高， 也有益於訓練學生的推理和想像能力。
發展活動以訓練學生的實踐能力和創造能力為主要目的。具體形式主要有根據學生的想像為故事添加內容改編或續編故事從故事某一角色的觀點出發， 換一個角度講述故事、表演故事根據所給的關鍵詞自編故事等。為降低活動的難度， 激活學生的創造性思維， 這些活動可以以小組為單位進行。
4 故事的選擇
就英語教學而言， 在選擇用於教學的故事時， 教師需要考慮以下三方面的因素故事的可讀聽性。根據維果茨基的「 最近發展區」 理論和克拉申關於第二語言習得理論中的輸人假設， 學生是通過理解略高於其現有水平的語言輸人進行習得的， 因此， 故事語言的難易程度如能控制在學生的語言水平范圍內， 又包括新的語言知識， 那是最合適的教師的教學目標。教學目標是教師選擇故事的一個重要依據。如果教學目標是培養學生根據語境猜測生詞意義的能力， 則應選擇含有可從上下文中推斷出詞義的單詞的故事如果教學目標為學習某一句型結構，則應選擇這一結構重現率高的故事如果教學目標是訓練學生說話的條理性， 就應該選擇線索清晰的故事， 以便於學生根據故事線索理解、復述故事……學生的年齡層次。
對於少年兒童， 講述的故事不宜過長， 最好選擇重復率高包括詞、句及段落的重復且朗朗上口的故事。因為聽故事是一個緊張興奮的過程， 兒童能集中注意力的時間有限， 太長的故事會使他們疲倦， 失去學習英語的興趣。
5 運用故事法教學時應注意的問題
故事的呈現可以採取講或讀的形式， 但對於少年兒童來說， 講故事是最好的選擇。
講故事時教師身體語言的運用可增強故事的感染力， 提高故事的可懂度， 增加教師的個人魅力教師還可觀察學生的反應， 並隨時採取相應的調控措施， 如重復或輔以動作等。
講故事時用中文還是用英文在起始階段的英語教學中， 全英文的課堂教學可能會降低教學效率， 也容易使聽不懂的學生產生挫折感和畏難情緒。目前比較一致的看法是「 盡量使用英語， 適當利用母語。」 在運用故事教學法時， 應該對母語採取一種更為寬容的態度， 不要使聽故事的活動變為一種困難重重的語言練習活動。

⑥ 幼兒英語教學法有哪些

英語字母教學法
英語中所有的單詞、句子以及文章都是由簡單的字母組成的，字母是記錄英語這門語言的文字元號。那麼通過對於字母的讀音辨認和書寫訓練，可以使得孩子認識到學習字母就是學習英語這門語言的開始，並且也可以很好地培養孩子們的學習習慣。老師在教學時候可以邊聽邊看，看和聽一定要結合；也可以邊看邊聽邊說，然後看和聽和說要結合起來，讓孩子模仿正確的發音；再就是邊看邊聽邊說邊寫，這樣練習之後孩子就可以看到形狀知道發音，慢慢地也就學會拼寫了。
英語語音教學法
人們學習發音最初都是進行聽力練習，那麼學習英語也是這樣的。語音是聽力練習的基礎，只有打好了語音這個基礎才能奠定未來英語學習的基礎。通過語音教學孩子可以正確發音，它不僅僅是在口頭表達上占據重要作用，在閱讀理解和書寫方面也是一樣重要的。通過語音來記憶單詞也可以更加有效，那麼老師在教學的時候應該讓孩子在字母、單詞、句子以及情景中聽音、辨音、分析、理解以及獲取，要將聽音和模仿結合起來，也可以在多種多樣的語音教學活動中學習。
英語詞彙教學法
單詞是語音、詞形、詞義和用法的文字載體，它也是組成語句的基本單位。通過學習詞彙可以使得孩子掌握所學詞彙的音、形、義以及用法，從而增強孩子認讀單詞的能力。那麼老師在教學時候應該注意「音+形+圖=單詞辨識」、「模仿+情境=單詞識記」以及「重現+運用=詞彙累計」。

⑦ 在線幼兒英語的教學方法都有什麼啊

雖然現在已經有很多的家長開始在意孩子學英語了。但是在孩子學英語時，給回孩子選擇在線學答英語的家長就會發現，在線幼兒英語機構的教學方法是真的能夠有效地促進孩子的英語學習，那麼對於家長來說這也是很欣慰的。那麼對於各個在線英語機構都有著不一樣的在線幼兒英語教學方法，實際上這也讓家長們很好奇在線幼兒英語教學方式到底有哪些，以下便是目前在線英語機構中用的最常見的在線幼兒英語教學方法：（1）在線幼兒英語教學游戲，通過相關課程的知識點而產生的游戲，能夠很好地讓孩子通過游戲來學習英語！（2）在線幼兒英語動畫片，對於這一點，家長們最不陌生了。因為孩子在家裡也是經常性的看一些在線幼兒英語動畫片。（3）英語繪本在線閱讀，將簡單的英語單詞或者詞彙穿插在圖畫當中，讓孩子通過圖畫來了解相關的英語單詞。（4）少兒英文歌曲，和在線幼兒英語動畫片一樣，是家長們最熟悉的。能夠很好地培養孩子的英語語感問題。以上四種方式就是在線學英語中最常見的方法了，同時有一家叫培訓機構少兒英語的在線英語機構比較獨特，這四種在線幼兒英語教學方法它都具備。家長們可以去培訓機構少兒英語官網看看。

⑧ 少兒英語教學要注意什麼

一、很多培訓機構的老師或者家長在引導孩子學習英語時，沒有遵循孩子自身的學習能力，將一些難度比較大的學習內容強加在孩子身上，久而久之就會使學生喪失學習興趣，甚至躲避英語知識的學習。為了避免這一情況發生，建議家長在引導孩子學習英語時，一定要符合孩子的認知程度，這樣才能幫助學生增強學習的自信心。
二、鼓勵和交流是引導孩子學習英語必不可少的一個過程，很多家長引導孩子學習英語時缺乏交流，輔導孩子學習也沒有掌握正確的方法。還有些家長發現孩子做錯英語題目後，沒有任何鼓勵，而是一味地斥責孩子。這樣的教育方式只會讓學生厭惡對英語的學習。要想改善這一情況，家長們應該多去鼓勵孩子，並和孩子多交流，這樣更容易幫助學生增強學習信心，從而激發學生的學習興趣。
三、如果孩子在學習英語時遇到問題，家長最好用相互討論的方式去幫助孩子解決學習上的疑難問題，有些家長不明白為什麼要這樣做，直接講解不行嗎?直接講解的方式很容易讓學生走神，而相互討論卻不同，討論會讓學生真正參與到其中，也會讓學生感到很有成就感，因此增強對學習的信心。
四、家長引導孩子學習英語，千萬不要一味地讓孩子去記憶英語單詞，不然會使孩子厭惡英語。如果家長不知道如何引導孩子學習英語，不妨模仿下少兒英語培訓班課程的教學模式，可以通過游戲、角色扮演、相互交流等方式來吸引學生的注意力，幫助學生培養學習興趣。

⑨ 少兒英語教學方法有哪些哪個比較好

對於孩子學習英復語來說，寓教於制樂很重要切忌出現應試教育，這會讓孩子從小產生對英語學習的排斥感，為孩子英語學習產生阻礙，針對這點魔力恐龍英語就做得非常好，課堂明星陪伴式教育，能夠充分引起孩子的學習興趣，讓孩子邊玩邊學，輕松開口。

⑩ 少兒英語教學有哪些最常用有效的教學方法

1. 外語教學法流派介紹:閱讀法

2. 外語教學法流派介紹:自然法版

3. 外語教學權法流派介紹:自覺實踐法

4. 外語教學法流派介紹:視聽法

5. 外語教學法流派介紹:全身反應法

6. 外語教學法流派介紹:直接法

7. 外語教學法流派介紹:語法-翻譯法

8. 外語教學法流派介紹:聽說法

9. 外語教學法流派介紹:社團語言學習法

10. 外語教學法流派介紹:認知法(Cognitive Approach)

11. 外語教學法流派介紹:暗示法(Suggestopedia)