小白兔與小灰兔教案

『壹』 小白兔和小灰兔的故事告訴我們

小白兔和小灰兔的抄故事告訴我們襲要從小養成熱愛勞動的習慣，就像小白兔說的：只有自己種，才有吃不完的菜。

『貳』 小白兔和小灰兔的學習目標

1、認識「翻、澆」等8個生字。會寫「拉、把」等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、願意做一個愛勞動的好孩子。

『叄』 小白兔和小灰兔的教學設計舉例

童話引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
初讀課文
1、教師范讀或聽錄音朗讀全文。
2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生藉助漢語拼音一句一句讀通順，並找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。
4、指名試著朗讀課文，大家進行評議。
認生字
1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：「澆」和「挑」是三拼音，「翻」和「肥」的聲母是「f」，「施」是翹舌音。
3、小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什麼共同的特點（都是左右結構的字）；說說可以用什麼方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習後匯報、交流，師生共同評價、訂正。
4、採用「開火車」、「找朋友」（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。
朗讀課文，感悟課文內容
1、學生自由朗讀。要求在讀准字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，並標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得准不準，好不好。
3、重點指導。
讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：「謝謝您！」要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：「我不要白菜，請您給我一些菜子吧。」要讀出請求的語氣。「小白兔，你的菜是哪兒來的？」要讀出驚奇的語氣。「是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。」要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，「白菜很快就長大了」中的「很快」要讀得重些；「小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜」中的「又」、「要」可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
在朗讀過程中進行詞句訓練：
（1）說帶「把」字的詞語。先讓學生讀例子「把地翻鬆」、「把白菜吃完」、「把窗戶打開」，接著自己仿說，再同桌互相說，然後全班交流。
（2）學生反復讀「只有自己種，才有吃不完的菜」這句話，看誰能用「只有……才……」再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生「補句」。如，「只有愛勞動，才___________（有幸福的生活）。」「只有刻苦學習，才___________（有好的成績）。」
4、指名幾位同學接力讀全文，其餘同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想像：小灰兔在得到一車白菜時，在家裡吃白菜時和再去要白菜時，心裡會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心裡又會想些什麼？自學思考後同桌互議，然後匯報交流。
5、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然後大家共同解答。
6、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段?先自己試著讀，然後開展比賽，看誰讀得最好。
寫字
1．讀「我會寫」里的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。)
2、練習給這幾個生字組詞。
3、指導寫「拉」。先觀察「拉」在田字格里的位置，然後看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完後評一評，對出現的問題進行指導。
4、學生獨立寫其餘五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

『肆』 認識小白兔小班教案一千五字

【活動目的】

讓小班幼兒了解兔子的外形特徵、習慣、用途。

【活動准備】

兔子一隻，兔籠一隻，布一塊，桌子一塊，兔子掛圖一幅，上有各種各樣的兔子。米粒、魚、肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟，兔子頭飾若干(與幼兒人數相同)，狼頭飾一個。

【活動過程】

一、起始部分

1．師：Stanp，plebse，Goodmorning，children．

幼兒：Goodmorning。MissYan．

師：今天在教室里的不只是MissYan，還有很多的客人老師。請小朋友轉過身去，向客人老師說聲：Goodmorning，Sitdown，please。

2．師：除了這些客人老師，今天我們班上還來了一位小客人，它是誰呢?我要請一個坐得最好的小朋友來把它請出來。

(請一名幼兒上前將籠子上的布揭開)

幼兒：小白兔。

師：對，這位小客人的名字叫小白兔。what』sthe「小白兔」inEnglish?

(教兔子的英文單詞「rabbit」)

【評析】組織教學部分為幼兒創設了良好的嘗試情境，同時體現了英語實驗班特色。

二、基本部分

1．師：小朋友們想不想看看小白兔，摸摸小白兔?

【評析】設疑，激發幼兒嘗試的願望。

好的，老師抱給小朋友們看看，看看小白兔是長得什麼樣的?

(教師抱小白兔環教室一圈：鼓勵幼兒動手摸摸)

【評析】鼓勵幼兒大膽嘗試，幼兒在嘗試過程中產生了對小白兔由陌生到喜愛進而渴望了解的學習動機。

師：小朋友們都看過，摸過小白兔了，你們可以跟邊上的小朋友講講，小白兔長得什麼樣，等會兒老師要請小朋友舉手告訴我。

(把小白兔放在桌上)

2．請幼兒上來指著小白兔說出兔子的外形特徵。

【評析】鼓勵幼兒大膽表達嘗試結果，同時培養幼兒語言表達能力。

3．教師引導並教給幼兒以正確的概念。重點突出：長耳朵、紅眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、後腿長。

【評析】這里體現了有指導地嘗試。

4．再一次請幼兒上來復述小白兔的外形特徵。

【評析】幫助幼兒強化正確概念。

5．師：小朋友們看到的是小白兔，其實兔子還有別的顏色。(出示掛圖)還有小灰兔和小黑兔，這種毛很長很長的兔子，又叫長毛兔。

【評析】體現了知識的延伸。

6．師：這些小白兔、小灰兔、小黑兔，最愛吃什麼呢?我這里准備了很多食物。有魚、有肉骨頭、米粒、蘿卜、青菜、草，請小朋友來喂喂小白兔，看看它到底愛吃什麼。

(先給小白兔吃魚、肉骨頭、米粒，再給它吃蘿卜、青菜和草)

【評析】小兔子愛吃什麼，教師沒有教給現成的答案，而是再次創設了嘗試情境，將幼兒的好奇心又一次激發。精彩!

7．師：小朋友看清楚了，小白兔最愛吃什麼呀?

幼兒：蘿卜、草、青菜。

【評析】嘗試出了圓滿的答案。

師：我們學過「小白兔」的兒歌，還記得嗎?

幼兒：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

師：什麼小動物愛吃魚、肉骨頭、米粒呢?

(集體回答：貓、狗、小雞)小朋友以後看到小白兔，還可以仔細地看一看，小白兔還愛吃什麼?發現以後再告訴老師，好嗎?

8．師：小白兔吃了東西以後，慢慢地越長越大了，它長大以後有什麼用處呢?

主要由老師講：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上長出長長的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。

【評析】幼兒沒有這方面的生活經驗，由老師教給他們並未落入俗套，而是貼切自然。

9．師：小白兔在外面呆了那麼久，有點累了，讓它回到兔籠里歇一會吧。

(把兔子抱回兔籠)

三、結束部分

1．師：今天小朋友們看了小白兔，摸了小白兔，餵了小白兔，還知道了兔子有很多很多的用處，想不想自己也做做小白兔呢?

我們來做一個「兔子和狼」的游戲，好嗎?(請一名幼兒來做大灰狼，教師做兔媽媽)

【評析】由於有了對兔子的了解，幼兒把這個游戲做得極其投入，使一節課在高潮中結束。

2．師：小白兔，我們跳到外面草地上去玩一會兒，好嗎?

(跟客人老師說bye-bye)

【總評】

這個教育活動教師按照「創設嘗試情境→激發嘗試願望→鼓勵大膽嘗試→表達嘗試結果→再次進行有指導地嘗試→強化正確概念」的思路精心設計。教育活動中幼兒始終處於主動學習狀態；嘗試精神滲透在每一個環節中，打破了傳統教育中「灌輸」模式，教育形式活而不亂，教育效果十分顯著。

『伍』 小白兔小黑兔小灰兔的故事

你得讓我高興高興

『陸』 小學課件 小白兔和小灰兔 老師的教案有知道的嗎，在哪裡下載，萬分感謝

綠色圃網 先點小學課件
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『柒』 《小白兔小灰兔》的課件

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