教學體制

A. 學校構建高質量的教學管理體制優化教學過程管理的具體措施是什麼

教學工作是學校管理工作的重心是實施素質教育提高教育教學質量的主渠道。在常規教學中學回校應注答重優化教學過程管理堅持以人為本面向全體學生充分發揮教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用結合新課標準的要求和新教材的特點積極構建新的教學模式。

（1）明確教學目標突出綜合性。

（2）組織教學內容突出系統性。

（3）改進教學方法突出多樣性。

（4）加強學科聯系突出協作性。要求各年級各學科教師之間要加強溝通和協作形成教育合力力保各年級各學科全面均衡發展力戒偏科現象的發生。通過這些措施促進教師的快速成長和學生素質的全面發展進而推動了教育教學質量的提高。

B. 三乘三教學體制是什麼意思

「三乘三」教學模式：課前「三研究」、課中「三出來」和「三結合」教學理念版。符合新課程所確立的開放式權教學思想，集科學性、可行性和有效性為一體，它的運用有利於提升課堂教學的效果，有利於全面提高學生的綜合素質。

C. 美國的教學體制是怎樣的

各個州對年齡要求略微有差別。

Preschool，相當於國內的幼兒園
Pre-Kindergarten 4–5歲，這個階段是以看護為主，學習少
Kindergarten 5–6歲，這個階段開始學習一些學前的知識

Elementary School， 小學，原來有6年級，現在基本都改成5年級了
1st Grade 1年級 6–7歲
2nd Grade 2年級 7–8歲
3rd Grade 3年級 8–9歲
4th Grade 4年級 9–10歲
5th Grade 5年級 10–11歲

Middle School，相當於國內的初中
6th Grade 6年級 11–12歲
7th Grade 7年級 12–13歲
8th Grade 8年級 13–14歲

High school，相當於國內的高中，是4年
9th Grade 9年級 14–15歲
10th Grade 10年級 15–16歲
11th Grade 11年級 16–17歲
12th Grade 12年級 17–18歲

大學，包括College 和 University，要拿到本科學位，也要讀4年，大部分是高中畢業直接上，所以畢業年齡在21，22，23這個樣子。也有高中畢業參加工作幾年後再回來讀大學的。

研究生（拿碩士學位的）要讀兩年，部分是大學畢業來讀的，但是不少人是在大學畢業工作幾年，甚至10幾年後再讀研究生，所以30多甚至40多讀研究生的很正常。

D. 外國大學與中國大學的教學體制有什麼區別

希望你能採納我的答案

1、考上大學內
美國學生為了能從大學畢業，上了大學才開始好好學習，中容國學生為了考上大學而拚命學習，上了大學就不再好好學習。（註：美國大學「寬進嚴出」；中國大學「嚴進寬出」）

2、向老師發問
在課堂上，美國學生為了裝懂而向老師發問，還認為坐的橫七豎八才能更好與老師交流。
中國學生則為了裝懂而不向老師發問，還認為坐的端端正正是對老師的尊敬。

3、解題方法
如果老師給出同一道題目：「現在是12點整，時針和分針正好重合，請問要經過多長時間時針和分針才能再次重合？」老師語音剛落，美國學生的反應是不約而同的撥動腕上的手錶，用這種其實很聰明的「笨方法」，看時針和分針什麼時候才能再次重合。而在場的中國學生立即拿出紙和筆，埋頭列出一大堆公式並開始計算。

4、受教育方式
美國學生的受教育方式是「放羊」，十分輕松，所以他們大多數喜歡異想天開，想像力無比豐富。
中國學生的受教育方式是一種「填鴨」，辛苦的很，題海戰術他們不怕，怕就怕那種腦筋急轉彎的問題，因為有的時候，他們確實轉不過彎來。

E. 怎樣深化教育管理體制改革

深化教育領域綜合改革，要體現以改革推動發展、提高質量、促進公平、增強活力的總體思路，主動適應經濟社會發展需要，自覺遵循教育規律和人才成長規律，進一步突出重點，明確攻堅方向，找准著力點，完善配套政策，不斷取得新突破。

貫徹落實全會精神、深化教育領域綜合改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人基本導向，促進學生全面發展。要加強社會主義核心價值體系教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入開展中華優秀傳統文化教育。健全學校體育工作機制，確保學生體育課程和課外鍛煉活動時間，提高陽光體育運動實效。完善學校、家庭、社區相結合的青少年體育網路，形成合力，培養青少年良好體育鍛煉習慣和健康生活方式。加強藝術教師隊伍建設，保證美育教學資源基本配置和相關必備條件，全面提高美育教學質量，重點加強農村學校藝術教育，提高學生審美和人文素養。加強科學保教，著力克服幼兒園「小學化」傾向。以小學生減負為重點，標本兼治，減輕學生課業負擔。

貫徹落實全會精神、深化教育領域綜合改革，要優化資源配置，大力促進教育公平，提高教育質量。要建立城鄉一體化義務教育發展機制和經費保障制度，加快推進學校標准化建設，盡快使校舍、師資、教學儀器設備、圖書、體育場地基本達標。出台校長教師交流指導意見，加大城鎮學校教師對口支援農村學校、優質公辦學校教師對口支援薄弱學校的力度，優化教師資源配置。試行學區制，科學規劃學校布局。完善學前教育家庭經濟困難兒童入園資助政策和高中階段家庭經濟困難學生助學金制度。積極協調有關部門，營造公平就業環境，切實做好高校畢業生就業工作。構建利用信息化手段擴大優質教育資源的有效機制，加快推進覆蓋城鄉各級各類學校和教育機構的教育信息化網路。加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。改進高等教育質量保障體系和高校教學評估方式，創新高校人才培養機制，推進高校協同創新，促進高校辦出特色，爭創一流。

貫徹落實全會精神、深化教育領域綜合改革，要深化考試招生制度改革，拓寬學生發展通道。要制定和實施考試招生制度改革總體方案及其配套政策文件，按照有利於促進學生健康成長、有利於科學選拔人才、有利於維護社會公平的原則，探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端。堅持義務教育免試就近入學，實行九年一貫對口招生。推行初高中學業水平考試和綜合素質評價。加快推進職業院校分類招考和注冊入學。逐步推行普通高校基於統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制，探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，探索建立多種形式學習成果的轉換認定製度。

貫徹落實全會精神、深化教育領域綜合改革，要加快職能轉變和簡政放權，構建政府學校社會新型關系。要改進教育管理方式，擴大省級政府教育統籌權和學校辦學自主權，更多運用法規、規劃、標准、政策、公共財政、信息服務等手段引導和支持學校發展。加強高等學校章程建設，完善治理結構，形成依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。強化國家教育督導，健全各級各類教育督導評估制度，推行督學責任區制度，建立督導檢查結果公告制度和限期整改制度。發揮社會組織在教育評估監測中的作用，委託社會組織開展教育評估監測。健全政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量多種形式興辦教育，鞏固以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發展的格局。

F. 如何理順學校教學管理體制

1、提高教職工改革的心理承受能力
大多數教職工特別是青年人希望改革能版夠打破舊機制的權僵局，給事業帶來發展，也給自己帶來更多的機遇。也有一部分人面對改革感到有壓力、有緊張情緒，害怕自己的薄弱方面暴露，甚至把改革視為領導給自己過不去，因而產生一定的反感和怨恨心理。提高教職工心理承受力是推行改革的重要前提。
2、有一個團結堅強的的領導集體是進行管理機制改革的關鍵。學校領導班子必須具有現代化的教育思想、良好的個性品質和和諧的心理相容素質，有較高的領導決策水平和領導藝術水平，目標認同、協調一致。一個優柔寡斷的校長和議而不決，決而不行的領導班子很難設想能擔負起改革重擔。
3、有較好的物質基礎是進行內部管理體制改革的保證。學校的物質保障主要指保證學校工作正常運轉的基本物質條件和為了推動內部管理機制改革實行結構工資，資金制度改革所需要的財力上的保證。這就要求學校既要開源，又要節流，能夠爭取國家穩定的適當增長的撥款，又要爭取較為穩定的自我補充性收入。一般來說，學校能自籌多少資金，已成為制約工資增長幅度的一個重要因素。因此，學校自籌資金的潛力有多大，承受力有多久，已成為改革能否順利進行的重要因素。

G. 學校如何構建高質量的教學管理體制

構建管理質量體系學校應以改進和提高教育教學質量為切入點通過建章立制開展教學內質量評價和診斷活動分析利用評容價結果獎勤罰懶逐步將學校教育教學質量保障思想方法和體現教育教學質量保障思想的一系列措施引進學校管理體系逐步構建高質量的教學管理體制。

H. 太學的教學體制

太學的教師，主要是博士。戰國、秦朝已有博士之官，用來管書籍，備顧問。自西漢始，以對弟子授業傳道為博士的主要職責。同時還要奉使議政，試賢舉能。漢代規定博士須熟習經史，「明於古今，溫故知新，通達國體」的一代鴻儒巨賢，方能充當博士。北齊、唐、宋等朝代的太學，還設有助教協助博士施教。太學的學生，歷代稱謂不一，或稱博士弟子，或喚太學生、諸生等。太學生入學的身分資格，歷代不盡相同。唐代規定太學生限文武官員五品以上子孫、取事官五品的期親，或三品的曾孫，以及勛官三品以上有封之子。宋代太學生須文武官八品以下的子弟及庶民之俊異者。太學的主要教材是經史，授「孔子之術，六藝之文」。以儒家五經作為基本教材。為了避免因抄寫經籍錯漏而引起的紛爭，東漢熹平四年，下詔諸儒校正五經文字，刻石於太學門外。成為當時官定的太學標准教材。南宋時復有四書為教材，教授方法多取自修、講授、討論、解惑等。太學修業年限無統一規定，各朝學制亦不相同。但各都有一套考試、放假和管理制度。漢代還在中央政府設置「太常」作為兼管教育的長官，職司禮儀、選試博士、宗廟等事務。唐、宋兩朝設教育行政機關國子監，總轄太學諸學。歷代太學均制施各種規章制度，頒行學規，嚴禁各種離經叛道的思想行為。

I. 全日制本科是什麼意思 即全天候教學的體制

全日制是按照國家法定工作、學習時間進行全天候學習的一種方式。全日在校學習的學校，稱為全日制學校。全日制本科就是通過普通高考錄取後，在大學全日制學習的本科學歷層次。

J. 什麼是教學體系

所謂的教學體系,就是教學過程的知識基本結構,框架,
教學內容設計,教學方法設計,教學過程設施,和教學結果評價組成的統一的整體