A. 由「金」引出的三個成語教案中班 金童玉女 女媧補天 天南地北
活動目標：
1、鞏固團圓、壓扁、搓長條的技能。
2、學習塑造太陽的造專型。
活動准備：紅色橡皮屬泥
活動過程：
一、出示太陽，激發幼兒興趣
出示範例。這是什麼？（太陽）小朋友經常看見太陽公公，它和調皮，有時候高興，有時候很生氣。今天我們用泥來做個太陽。
（二）講解示範。
1、取一塊泥團圓，在泥工板上壓扁。
2、取一塊泥團圓在搓長，一段段粘接在太陽周圍作光芒。
三、幼兒操作
鼓勵幼兒大膽創作
四．評價幼兒作品
展出幼兒作品，互相欣賞。
B. 有三年級《她是我的朋友》和《女媧補天的教案》嗎我要講課用！要快！
引課：我們的祖先很了不起，在面對日月星辰的時候創作了神話故事（板書），猜一猜。出示圖片，生猜神話。
出示女媧圖片，揭示課題：女媧補天。
一、導入
師：今天我們一起來學習一個女媧補天的故事，板書：女媧補天。
齊讀課題。
二、初讀
1、自讀
要求：讀准字音，讀通課文，並且想一想課文講了一個怎麼樣的故事。
2、字詞教學
出示：塌下 熄滅 冶煉
轟隆隆 熊熊大火
師：開小火車來讀，讀對了，我們讀兩遍，讀錯了，趕緊糾正。
出示：掙扎 窟窿 圍困 燃燒
指名讀。師：你發現了嗎？這一組詞語有什麼規律？
生：同樣的偏旁。（還有什麼也一樣？）每兩個字都是近義詞。
齊讀，每個讀兩遍。
3、概括段意。
（1）引導概括段意
師：課文講了一個怎樣的故事呢？
師：指名讀第一段。其他同學想一想，課文第一段在講什麼？
生：世界變了樣。（變了樣的原因是什麼呢？）天空塌下了一大塊。
師：你的概括水平真高，一下子就把原因概括出來了。
板書：天空塌了（一大塊）。
指名讀第二自然段。
生：女媧救人。（你說的呀，其實是兩句話，老師把你說的第一句話概括為——板書：滅火，那麼第二句話呢？造船救人，板書：救人）
（2）自己概括段意
默讀第三、四自然段，也像老師這樣，用四個字概括一下，寫在每一個自然段的後面。
生：第三自然段寫找五彩石。板書：找五彩石。
生：第四自然段寫女媧怎樣補天。板書：煉石補天。
（3）概括主要內容。
根據板書，自由說說課文主要講什麼。
指名說。
小結：藉助小標題是概括主要內容的好方法。
三、品讀課文
1、引出神奇。
學到這里，你覺得這個故事怎樣？
生：故事很神奇。很美麗。很驚人。
師：就是這么一個美麗感人神奇的故事，板書：神奇。
2、學習第一段。
（1）自由讀
師：先來看看天空塌下來的這一幕。
課件出示第一自然段，生自由讀。
（2）師范讀，想像情景。
師：這到底是怎樣一幅可怕的情景呢？閉上眼睛。可怕的情景就要開始了……課件播放雷聲，雨聲。師范讀課文「天哪……掙扎。」
師：你看到了什麼？
生想像說話。
（3）讀，體會條理。
師：怎麼把那麼多內容合起來有順序地來說一說呢？課文里是怎麼說的呢？（出示句子）課文里先說——遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。再說地——然後說山岡上——田野里……。
課文里這樣說，說得多有條理啊，師生配合讀。
（4）引讀板書
為了幫助人們，女媧先——滅火救人，再——找五彩石，最後——煉石補天。
3、學習第三段。
（1）朗讀。
師：多麼神奇啊，出示找石一段，自由讀讀，哪裡看出神奇。
師：誰能把你感覺神奇的地方讀給大家聽？
生讀，指導朗讀，再指名讀。齊讀。
（2）師編故事
插上神奇的翅膀，也來編一個故事怎麼樣？板書：想像。
師：第二天，天剛蒙蒙亮，女媧就出去找石頭了。她找啊找啊，一直找到了天黑。女媧拖著疲憊的身子，走進一片茂密的樹林，她又找啊找啊，突然看到金光閃閃的石頭……連忙把它帶到山下去了。
（3）生編故事
師：老師編得怎麼樣，神奇嗎？我們也來編一編好嗎？
出示：
師：請你展開想像的翅膀，說一說女媧是怎麼找五彩石的。提供詞語，指名讀詞。
天蒙蒙亮 烈日當空 風雨交加 深更半夜
陡峭的懸崖 崎嶇的山路 漆黑的山洞
口乾舌燥 跋山涉水 千辛萬苦 疲憊不堪
生說故事，師評價。生說故事，生評價。
師：充滿這神奇，也充滿著艱辛。
（4）朗讀此段。
4、學習第四段
出示，指名讀。
師：女媧又做了什麼呢？
師：（課件把動詞去掉，以括弧替代）這樣你能不能說？
齊說，出示答案。
師：一潑，潑出了人們的歡聲笑語，再來讀讀。
生齊讀句子。「女媧把它……好了。」
四、推薦
推薦《女媧造人》的神話，邊讀邊想像。
板書： 女媧補天
天空塌了（一大塊）
滅火救人 神奇 想像
找五彩石
煉石補天