① 蘇教版三年級上冊科學科學是什麼導學案
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② 蘇教版三年級科學 關心天氣 雨下得有多大教案
蘇教版三年級科學 關心天氣 雨下得有多大教案
設計依據
動物對於幼兒來說很有親切感，他們平時就很喜歡模仿各種動物。由於幼兒受到直接經驗的影響，因此特別樂於扮演身邊的小動物，如小兔、小狗、小貓等。為了幫助幼兒做進一步知識經驗的拓展，選擇了一個離幼兒生活較遠但又很有特點的動物，藉助音樂游戲為工具，結合幼兒喜歡聽故事的特點，將故事形象地用樂器展現。
活動方案
一、活動目標
1、在聽聽、說說中感知大象和小兔的不同音色，並嘗試創編簡單節奏，選擇樂器為故事
2．鼓勵幼兒大膽地表達自己想法，體驗樂器故事的樂趣。
二、活動准備
1．小兔和大象的圖片及春天景色圖。
2．對大象和小兔的外形特徵有初步了解，如笨重的或靈巧的，為創編簡單節奏鋪墊。
3．對樂器有一定的操作經驗。
4．鼓、小鈴。
三、活動過程
(一)故事《大象和小兔》
1．出示圖片，講述故事
T：春天來了，小動物們都蘇醒了，森林裡又變得熱鬧起來。大象和小兔約好了一起來找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩著長長的鼻子來到草地上，看見小溪的冰融化了，覺得春天的太陽暖洋洋。春天真美呀，兩個朋友在草地上曬太陽做游戲，不知不覺太陽落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在後面，他們約好明天再來找春天。
2．理解故事
T：故事裡有誰?他們在干什麼?看到了哪些春天的美景?
(二)為故事配器
1．為小兔配器
T：今天請來了小樂器為故事配音，小兔怎麼走路? (引導幼兒動作表現，感受小兔的形象。)
T：什麼小樂器代表小兔?為什麼? (引導幼兒選擇小鈴為小兔配音)
2．為大象配器
T：大象怎樣走路?發出什麼聲音? (引導幼兒用動作和聲音表現。)，
T：什麼樂器代表大象?為什麼? (引導幼兒選擇大鼓為大象配音)
3．初步為故事配音
③ 蘇教版三年級上冊科學活動記錄第八頁答案
有生命的物體需要呼吸
④ 哪裡有蘇教版三年級科學上冊復習教案
第一單元 植物
1、（看）、（聽）、（摸）、（問）、（量）等方法都是科學觀察的基本方法。
2、在經歷觀察活動的過程中，讓學生（學會小組合作學習）、（交流）、（表達）、（討論）、（記錄）等學習方法。
3、大樹的特徵可以用樹的（高矮）、樹冠的（形狀）、樹乾的（粗細）、樹皮的（樣子）和樹葉的（樣子）等來描述。
4、小草與大樹一樣，具有（生命體）的共同特徵。
5、大樹和小草的主要不同之處是：植株的（高矮）不同、莖的（粗細）不同、莖的（質地）不同。
6、大樹和小草的共同點是：都生長在（土壤）中，都有（綠色）的葉，都會（開花結果），都需要（水分）、（陽光）和（空氣）。
7、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿（空氣）是浮在水面上的原因。
8、水生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長需要（水分），（陽光）和（空氣）。
9、水生植物有（水葫蘆），（金魚藻），（水花生），（浮萍）等。
10、水葫蘆和狗尾草的相同點：生長需要（水分）、（陽光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會（繁殖後代）；壽命（短）；都是（草本植物）。
11、樹葉是（多種多樣）的，同一種樹的葉具有（共同）的基本特性。
12、植物的葉一般由（葉片）和（葉柄）組成。葉片上有（葉脈）。
13、樹葉是有（生命）的，葉從（葉芽）開始生長，到最後衰老（死亡），完成了一生。
⑤ 蘇教版三年級上冊《科學是什麼》教案設計
科學是什麼
過程與方法：
1.在「觀察折疊小人」活動中能夠有所發現，提出問題。
2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發，知道科學就是提出問題並想辦法尋求問題解答的過程。 知識與技能：
1.知道科學是什麼。 2.知道生活中處處有科學。 3.情感、態度與價值觀： 4.對科學課的學習產生興趣。 教學准備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對「科學」這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用「當你聽到『科學』這個詞時，你想到了什麼」這個問題來激發學生去思考。憑已有經驗，學生會把科學和科學家聯系起來，和自己無關。教師這時可以引導學生通過「你是否有這樣的經歷？」來談談自己親身的體驗，學生很容易說出：由於好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課後應布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。本課談科學是什麼，應從外延上談，而不是從內涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什麼是科學。 教學過程： 一、導入新課：
1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程「科學」。 2、提問：你知道科學是什麼嗎? （板書課題 ） 二、探究新知：
1、了解科學是什麼。 （1）、討論「什麼是科學？」
讓學生根據已有經驗發表自己的看法。
（2）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
（3）、提問：圖上的人在做什麼？讓學生說一說插圖的內容，教師適當地加以補充說明。
（4）、談話：只有科學家那裡才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什麼想做這些事情？ （學生交流）
（5）、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。 2、琴納和牛痘的故事。
（1）、可採取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。
（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善於觀察和思考的醫生。在故事的開始部分，他有什麼發現？（學生交流）
（3）、正因為有了這個新發現，他想到並提出了什麼問題？此後，他又分別做了些什麼事情？
（4）、根據學生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。
（5）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。 （6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什麼共同的地方。 3、理解科學是什麼。
（1）、教師講解並演示活動方法，學生嘗試操作。 （2）、要求學生邊做邊觀察，然後說說自己有什麼發現。 （3）、學生匯報。
（4）、提問：有誰知道這是怎麼回事嗎？
（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹） 三、全課總結：
1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什麼嗎？ 2、學生分組交流，並向全班同學講述自己的想法。
3、總結：科學就是提出問題並想辦法尋求問題答案的過程。（板書）