A. 幼兒園大班3的分解教案
活動設計背景
幼兒集中度不高，學習不夠積極主動，參與意識不強。
活動目標
1、學習3的分解，初步感知3的合成。
2、增強幼兒的動手能力和口語表達能力
教學重點、難點
3的分解和組成
活動准備
桃子圖片、孫悟空、豬八戒頭飾、彩筆。
活動過程
一：復習2的分解合成。
1、西遊記歌曲導入
2、指名一名幼兒扮演孫悟空，老師扮演豬八戒，並戴上頭飾。
3、教師在樹上貼桃子圖片，並講豬八戒摘桃子的故事。
4、指名幼兒填空
2
1 1
5、讓幼兒用手勢比劃2的分解和組成
二、新授
1、教師講解並板書課題：3的分解和組成
2、教師講豬八戒和孫悟空分桃子的故事幼兒用彩筆代替
桃子分一分。
3、教師再指名兩名幼兒扮演孫悟空和豬八戒，指名幼兒匯報分法，教師將桃子分到孫悟空和豬八戒的手裡，並板書
3 3
2 1 1 2
4、師生一起用手勢比劃3的分解和組成
三、延伸活動：游戲活動「猜一猜」
四、小結
小朋友想一想今天我們學了幾的分解？它一共有幾種分法？
教學反思
學習《3以內的分解與組成》是讓學生理解分與合的重要思想，是認識客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中認識數的組成，體驗分與合，所有的例題和練習都是先把若干個實物分成兩部分，再把分實物抽象成分解數，從數的分解體會數的組成。孩子通過這樣的活動，不斷體會分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯系的， 從做題的角度來看，孩子都會這類型的題目了。
B. 幼兒園小班數學3以內的按數取物的教案怎麼寫
活動目標：1、樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中4以內的數量，對數學活動產生興趣。2、樂意與同伴交流分享自己的發現。3、了解簡單的作客禮儀，樂意與朋友友善交往。活動准備：1、布置好小貓和小兔的家。2、小雞頭飾人手一個，小鈴鐺手鐲人手一串(鈴鐺數量在4以內)，小蟲子碗人手一個。活動過程：1、「小雞做操」，復習4以內的數。2、「作客」，掌握4以內的數量。(1)幼兒討論作客的禮儀。雞寶寶們，今天媽媽帶你們去作客，高興嗎?那我們一定得做個有禮帽的小客人，怎樣才能做一個有禮帽的小客人?(交流)那咱們出發吧!(2)去小兔家作客，在游戲中掌握4的數量。A、游戲一「種蘿卜」。玩法：幼兒每人種三棵蘿卜。指導：幼兒分散操作，教師簡要點數評價。指導幼兒「拔蘿卜」，繼續練習點數4的數量。(3)去小貓家作客，感知4以內的數。A、游戲二「吃小蟲」。玩法：指導幼兒根據自己的小鈴鐺數量找小蟲，並放在「碗」里點數。指導：引導幼兒先交流各自的小鈴鐺數量，然後再「吃小蟲」。3、「小小雞蛋把門開」，表演結束活動。「小貓這樣熱情地招待我們，我們一起來表演幾個節目給小貓看吧。」
C. 小班3以內的守恆教案
小班數學活動教案：感知三以內的數
1.用游戲的方式引導幼兒感知三以內數字，回學會點數，並能迅速答說出總數。
2、引導幼兒學慣用動作、聲音感知3以內的數量，並能准確地將點卡、實物卡按量匹配。3、通過操作，引導孩子學習感知3以內的數序，培養幼兒良好的操作習慣。
活動准備：
教具：1—3的圓點卡、動物數群卡。
學具：3以內的點卡或水果數群卡各為幼兒人數的一半。
活動過程：
一、游戲活動，復習等量匹配。
1、教師出示圓點卡，幼兒看圓點卡，做相應數量的動作：請小朋友拍一次肩膀，請小朋友拍兩次手，請小朋友拍三次腿。
2、看數群卡做相應數量的動作：出示1—3的兔子數群卡，讓幼兒學習兔跳，一隻兔子跳一次，依此類推。
二、擺一擺，感知3以內的數序。
1、出示小狗數群卡，請幼兒說說每張卡上有多少只動物，幾只動物要用幾個圓點來表示。
2、請個別幼兒給動物卡和點卡排隊：誰來給小狗排排隊?他是怎麼排的?還可以怎樣拍?
三、幼兒操作——給點卡或水果數群卡排隊。
1、幼兒操作，教師巡迴指導：在你們桌子上拿一個袋子，袋子里有水果卡或圓點卡，請小朋友給點卡和水果卡排排隊。
2、請個別幼兒描述操作結果：分別介紹按照從少到多和從多到少的不同排列方式。
D. 蒙氏教案《3以內的取物》
幼兒園教案：以內的取物
教師：屈老師
設計思路：本次數學活動我分為三部分，第一部分：游戲引入數字。通過小律動游戲讓幼兒初步感受數字1、2、3的含義，對幼兒的以下的學習活動做鋪墊。第二部分：感受1、2、3的含義和數字的用途。這是本次活動的難點，教師結合第一部分的一游戲鞏固對數字外形的認識，教師通過提問的方法，引導幼兒觀察周圍的物品，把抽象的數字與實物結合，感受數字的用途和含義。第三部分：按數取物。這是本次活動的重點這是在理解1、2、3數與量的基礎上進行有針對性的數量對應操作練習。
活動目標：
1、會按範例和指定的數目取出相應數量的物品。
2、感知3以內數的實際含義，對數字元號感興趣。
3、學習在活動中遵守規則。
活動重難點：
難點：感受1、2、3的含義和數字的用途。
重點：三以內按數取物
活動准備：
教具准備：數字卡1、2、3胡蘿卜6根一隻兔子毛絨玩具。
學具准備：數字卡1、2、3胡蘿卜6筐
活動過程：
一、走線和線上游戲《一條魚水裡游》
1.走線前教師提出要求：走線時挺胸抬頭，眼睛看前方，不推不擠不講話。
2.線上游戲。
3.教師給小朋友分發學具。
過渡語：小朋友剛才的線上游戲做的多麼有趣，有禮物要送給你們。請你雙手來接，有禮貌的說「謝謝」。
二、操作探索。
1.教師提問引入數字，感知1、2、3在生活中普遍應用和實際含義。
⑴教師：游戲中一開始水裡有幾條小魚？（在黑板上呈現一條魚）應該用數字幾來表示呢？請幼兒拿出學具中的數字「1」，說出外形。
⑵感知「1」的含義
教師：1可以表示一條魚，還可以表示什麼呢？請你觀察一下我們的教室。
⑶以同樣的方法引出數字2、3。
教師總結：數字多麼重要，可以用來表示這么多物品的數量。
2.小白兔分蘿卜---按數取物1、2、3
（1）教師出示小白兔引出分蘿卜
小白兔說：乖乖一班的小朋友好厲害，想請你們幫忙分蘿卜，仔細聽：我有一個幸福的家（圖片展示）,我、媽媽和爸爸。請給我小白兔分1根蘿卜，給兔媽媽分2根胡蘿卜，給兔爸爸分3根胡蘿卜.
（2）教師出示教具，為幼兒示範小兔分蘿卜。在示範過程中提示幼兒將蘿卜擺放整齊，與數字相對應，擺放的時候要說：我給小兔子1根蘿卜，我給兔媽媽2根蘿卜，我給兔爸爸3根蘿卜。
（3）教師發學具小蘿卜，幼兒分別取1、2、3根蘿卜放在對應的數字下。教師提出要求：取蘿卜時要謙讓，不爭搶。蘿卜分完後請耐心等待其他孩子。
（4）教師總結評價：小白兔說：我分了1根蘿卜，我很滿意，謝謝！兔爸爸和兔媽媽同上。一人送你們一朵小紅花，這是對你們成功的獎勵哦。
（5）收學具、教具。
活動延伸：手指游戲《我有一個幸福的家》。
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E. 中班數學鞏固3以內數的認知的教案
一.活動目標:
1. 引導幼兒在活動中能感知3以內的數量,能夠手口一致的點數
2. 學習按數量來分配,感知3以內數量的相應物品的排列順序
二.活動准備:
小籃子三個(籃子上分別印有1~3的點子),動物卡片,食物卡片.
三.活動過程:
1. 集體活動.
1) 學習手口一致的點數.
a. 學習手口一致的點數,點小籃子的數量和籃子上的點數.
T: 小朋友來看一看這兒有幾個籃子啊?
S: 有三個
T: 那我們來看看這個籃子上有幾個小黃點啊?
S: 一個(兩個,三個)
2) 按數量物品匹配
a. 再次引導幼兒觀察籃子上的點數,數一數每個籃子上的點子.
b. 引導幼兒將食物送入相應點數的籃子中去(如.一塊餅干住一個點子的籃子中)
c. 引導幼兒說X塊餅干在X個點子的籃子中.
2. 幼兒操作活動
1) 送食物
引導幼兒將按籃子中的動物數量送食物,完成後說一說,如 「X條小魚有X碗米飯」
2) 檢查幼兒完成的效果
F. 小學數學3*5=5*3的教案
本課時的內容是人教版義務教育課程標准實驗教科書小學數學二年級第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；通過讓學生從生活實際出發，特別在編制5的乘法口訣過程中，調動全體學生學習積極性。促進學生的創造精神、合作能力及合作意識以及增強語言表達能力。再聯系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最後編寫乘法口訣，歸納編寫乘法口訣的方法。
首先，通過擺小傘，求一共用了多少根小棒，使學生經歷了1個5、2個5、3個5、4個5、5個5，得到「一五、二五、三五、四五、五五」，一共用了二十五根小棒的過程。通過引導和啟發，激起了學生學習興趣。在編5的乘法口訣時，我先和學生一起探究交流，編出「1個5、2個5」的乘法口訣，「一五得五、二五一十」，然後由扶到放。前兩句由老師引導，後三句讓學生合作自已編，並理解口訣的意義，特別是最後兩句。，逐步給學生探究新知的過程，讓學生自主探究交流編出5的其他口訣。這樣安排，不僅能夠體現學生的主體地位，將學習的主動權交給學生，教師只在關鍵處啟發，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動的參與知識的全過程。使學生的探究意識和能力得到培養，在學生記憶口訣之前，學生觀察比較，尋找5的乘法口訣中的規律，引導更有利於學生掌握和熟記5的乘法口訣，同時培養了他們的歸納概括能力和遷移類推的能力。
記憶口訣是本節課的一個重點，不能只讓學生單純的背，更多的體現在練習題的安排上，要採用不同的題形來開拓學生的思路，不同的出示方式來激發學生的興趣，要由淺入深，照顧到各個層面的學生。所以設計練習題要寓知識於游戲之中。這樣，產生無意識記，其記憶的效果往往比強記省勁。
在課中還有許多不足之處，我自己就這節課的不足做一個反思。
1、在寫乘法算式和編乘法口訣時，我應該讓學生區分一下口訣和乘法算式，加深學生對口訣意義的理解，後面就不會出現混淆的情況了。
2、記口訣是本節課的一個重點，但我在記口訣這個環節中，口訣記憶的方法不充分。如忘記其中的一句時怎麼辦，要教會學生記憶的方法，才能讓學生又快又牢的記住口訣。
3、缺乏適時評價，適度的鼓勵可以激發學生的熱情，使他們獲得成功的喜悅。