點線面美術教案

⑴ 繪畫 點 線 面

點線面是對與畫面色彩與繪畫表現對象組織的分解，一般畫面分解從表現對象主題開始，色彩輔助。

⑵ 什麼是兒童點線畫，它的繪畫特點是什麼

點線面是繪畫的三大藝術元素。如何讓兒童正確認識繪畫中的點線面，並能將三者綜合運用，是兒童美術教學中面臨的重大問題。
點不是純粹的圓點，他們有方形、三角形、橢圓形、菱形、心形、月牙形等各種形狀的點；線有弧線、直線、折線、波浪線……；面也有各種形狀的面。點線面是互相結合、有機統一在畫面中的。明白了點線面是繪畫中不可缺少的三大藝術元素。
線是造型藝術的基本元素。線條不僅可以勾勒物體的輪廓，描繪出明暗的質感，還可以表現出不同的風格，傳達作者微妙的情感。在藝術作品中，有的線短促激烈，有的線柔美舒展，有的線粗狂有力，有的線沉靜遲緩……不同的工具畫出的線也給人以不同的美感。兒童繪畫的開始（即塗鴉期）也是從線條開始的。可見，兒童美術教學中線條的運用尤為重要。

點線面如何結合起來運用是兒童美術教學的難題。從孩子們的作品中，我經常會發現他們會孤立地將點線面分開使用，畫面就顯得單一不夠活潑和豐富.在教學中，除了給他們欣賞優秀的美術作品外，還引導他們在大自然中和生活中去尋找和發現點線面。引導他們去探究點線面是如何統一在起的。孩子們從田野里、森林中、花叢里……從書包的圖案設計上；從教室的布置上……找到了很多的點線面，欣賞和了解了點線面的巧妙組合。慢慢地，孩子們能將靈動的點和多變的線條統一在各種塊面里，畫面活潑多了，也豐富多了。
總之，點線面這三大藝術元素貫穿在在兒童繪畫教學的方方面面。教學中，要充分尊重兒童的心理特點，不能用成人的標准去衡量美醜，應保護和發揚孩子身上天真無邪的優點，多給兒童欣賞和感悟藝術作品的機會，努力培養兒童的審美能力，鑒賞能力和創造能力，才能讓他們在輕松的體驗和和感悟中尋找到繪畫藝術的樂趣和魅力，從而描繪出流暢、質朴、純真、富有童趣的圖畫。

⑶ 美術點線面的概念

美術抄中的點線面世界上的一切物體無論動物、植物或人工造物等這些具體的形態都有其外輪廓。所有輪廓都是用點、線、面交織而成。要表現它就要研究它的特徵。

點、線、面是平面藝術造型中的三種基本形態這三種形態各有不同的視覺效果和藝術表現力。

點：造型藝術中的點是有面積、有形狀、有顏色、具體的、形象的點。

線：線的形狀極為豐富有直線、折線、曲線、交叉線等具有很強的情緒與感情表現力。

面：在造型藝術中點、線、面是相對的面是相對比點大比線寬的形狀。

(3)點線面美術教案擴展閱讀：

點線面三者的關系：

1、點最重要的功能在於表明位置和進行聚焦，點與面是比較而形成的，同樣一個點，如果布滿整個或大面積的平面，它就是面了，如果在一個平面中多次出現，就可以理解為點；

2、點與點之間連接形成線，或者點沿著一定方面規律性的延伸可以成為線，線強調方向和外形；

3、平面上三個以上點的連接可以形成面，同時，平面上線的封閉或者線的展開也可以形成面，面強調形狀和面積；

⑷ 兒童啟蒙美術為什麼要從點線面開始

作為繪畫，復首先須使制兒童從學畫開始就認識了解什麼是繪畫語言。它的基本特徵反映在點線面上，如同文學的基本語言是語句，音樂的基本語言是「多、來、米」，英語的基本語言是「A、B、C」一樣，都具有不可替代的自身獨特性，所以為強化學畫的繪畫語言，須有意識地利用他們在繪畫過程中已出現的自發性點線面傾向，因勢利導，使他們更准確地對視覺物象產生點線面聯想。例如，在啟發兒童們對一棵樹的觀察描繪中，無需用什麼高大，茂密等文學性語言去描述，而應根據繪畫語言指出，將樹干作粗線看，將樹干作長短細線看，將樹葉或其上的花朵作為大小深淺的點看，這樣，當兒童落筆時，才不至於因樹的繁雜表面而影響描繪的實現。

⑸ 點線面構成圖片(美術作業)簡單一點的

(1)、 有序的點的構成：這里主要指點的形狀與面積、位置或方向等諸因素，以規律化的形式排列構成，或相同的重復，或有序的漸變等。

點往往通過疏與密的排列而形成空間中圖形的表現需要，同時，豐富而有序的點構成，也會產生層次細膩的空間感，形成三次元。在構成中，點與點形成了整體的關系，其排列都與整體的空間相結合，於是，點的視覺趨向線與面，這是點的理性化構成方式。

(2)、 自由的點的構成：這里主要指點的形狀與面積、位置或方向等諸因素，以自由化、非規律性的形式排列構成，這種構成往往會呈現出豐富的、平面的、渙散的視覺效果。如果以此表現空間中的局部，則能發揮其長處，比如象徵天空中的繁星或作為圖形底紋層次的裝飾。

(5)點線面美術教案擴展閱讀：

通常把線劃分為如下兩大類別：

1、直線：平行線、垂線（垂直線）、斜線、折線、虛線、鋸齒線等。直線在《辭海》釋意為：一點在平面上或空間上或空間中沿一定（含反向）方向運動，所形成的軌跡是直線，通過亮兩點只能引出一條直線。

2、曲線：弧線、拋物線、雙曲線、圓、波紋線（波浪線）、蛇形線等。曲線在《辭海》釋意為：在平面上或空間中因一定條件而變動方向的點軌跡。

3、線的表情

由於線本身具有很強的概括性和表現性，線條作為造型藝術的最基本語言，被一直關注。中國畫中有「十八描」的種種線形變化，還有「骨法用筆」、「筆斷氣連」等等線形的韻味追求。學習繪畫總是從線開始著手的，如速寫、勾勒草圖，大多用的是線的形式。

在造型中，線起到至關重要的作用，它不僅是決定物象的形態的輪廓線，而且還可以刻畫和表現物體的內部結構，比如，線可以勾勒花紋肌理，甚至可以說，物象的表情也可以通過線來傳達。

⑹ 求一份大班美術教案，關於線描畫的，並且在點、線、面中以面的畫法教學為主。

課時：2 課時
教學目的：通過，進一步學習以線造型的作畫方法 ，加強對形體結構的理解，培養形體結構的觀察能力。
作業 要求：用線條正確表現物體的結構。
教學重點：
1、 觀察、分析、概括物體的形體
2、 用線條正確地表現物體的形體結構。
教學難點 ：如何用線條來正確表現物體的形體結構。
教學過程 ：
第一節
一、組織教學： （1分鍾）
按中學美術常規進行。
二、引入新課： （2分鍾）
總結上一節課--用線生動地描繪物象，並展示優秀學生作品。
三、講授新知識： （15分鍾）
1、 分析物體的結構，樹立形體結構的觀念。
（1） 體的形成：演示。
（2） 體的構成結構 ：分析幾何形體的長、寬、高。
（3） 如何將復雜的物體用幾何形體加以概括。
2、 講解和演示用線條表現物體結構的方法。
四、學生實踐，教師視導： （22分鍾）
1、作業 要求：
（1） 臨摹課本第二頁學生的作品。
（2） 學習作品中用線表現結構的方法和步驟。
3、 輔導要點：
（1） 引導學生深入地分析所臨摹作品。
（2） 要求學生按方法步驟臨摹。
（3） 引導學生注意各部分的比例關系。
五、課堂小結： （5分鍾）
肯定學生的學習積極性，通過臨摹掌握了一些表現方法，為下一節課的學習做了准備。 第二節
一、組織教學： （1分鍾）
二、引入新課： （2分鍾）
上一節課通過臨摹，學習了用線表現物體的形體結構。這一節課進行實物寫生。
三、講授新課： （15分鍾）
寫生一組靜物，用線表現物體的形體
演示寫生的方法和步驟：
1、 用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對應的中軸線。
2、 勾出物體結構的輪廓線，比較各部份比例關系。
3、 從形體結構出發，進一步畫出具體形象結構特徵。
4、 用肯定的線條深入描繪。
四、學生實踐，教師巡視指導。 （20分鍾）
1、
作業 要求：
（1） 提倡嚴謹的造型。
（2） 運用整體的觀察方法。
（3） 各部份比例關系要正確。
2、
輔導要點：
（1） 整體地把握物體的形體結構。
（2） 運用基本形體去概括物體結構。
（3） 輔導學生注意比例關系，准確地表現物體的形體。
五、課堂小結： （5分鍾）
啟發學生觀察、體驗和理解線在造型中的功能和作用，，用線條生動地描繪物象。

⑺ 美術點具有哪些點線面

轉發：設計基礎——形象的組成元素（一）
形象是指能引起人的思想或感情活動的具體形態或姿態.設計中實用形象作為激發人們思想感情、傳遞信息的一種視覺語言.它是一切視覺藝術不可缺少的組成部分.平面構成是以知覺為基礎的.人們在長期的實踐和認識過程中發現,構成視覺形象的造型元素是點、線、面.
我們先來了解第一個,形象的組成元素——點.
一、點的概念
點表示位置,它既無長度也無寬度,是最小的單位.在平面構成中,點的概念只是一個相對的,它在對比中存在,通過比較顯示.例如：同一個圓的形象,在小的框架里顯得大,在巨大的框架里就會顯得小.因此,點的概念是由相互比較的相對關系決定的.如下圖所示.
二、點的形態、作用和性格
點在多數時候被認為是小的,並且還是圓的,實際上這是一種錯覺.現實中的點是各種各樣的,整體分為規則點和不規則點兩類.規則點是指嚴謹有序的圓點、方點、三角點；不規則的點是指那些自由隨意的點.自然界中的任何形態,只要縮小到一定程度,都能夠產生不同形態的點.如下圖所示.
點是視覺中心,也是力的中心.當畫面上由一個點的時候,人們的視線就集中在這個點上.單獨的點本身沒有上下左右的連續性和指向性,但是它有點睛的作用.能夠產生積聚視線的效果.
如果當畫面中又兩個同樣大小的點,並各自有它的位置的時候,它的張力作用就表現在連接這兩個點的視線上,既在視覺心理上產生連續的效果.當兩點大小不同時,大的點首先引起人們的注意,但是視線會逐漸從大的點移向小的點,最後集中到小的點上,越小的點積聚力越強.當空間中有三個點並在三個方向上平均散開的時候,點的視覺作用就表現為一個三角形,這是一種視覺心理反應.如下圖所示.
其次,點有一種跳躍感,使人產生對球體的聯想,還能創造一種節奏感,就好比音樂中的節拍、鼓點.
三、點的錯覺
所謂錯覺就是視覺與客觀事實不相一致的現象.由於點所處的位置、色彩、明度以及外界環境的變化而產生大小、遠近、空間等感覺.這其中存在著許多錯覺的現象,運用得好可以達到事半功倍的效果.
明亮的點或者是暖色的點有處於前面的感覺,黑色的或者冷色的點有後退的感覺.如下圖所示.
或者,由於周圍點的大小不同,就使得處於中間的相同的兩個點產生大小不同的感覺.如下圖所示.
下面是一些點的作品的圖例.
今天學習形象的組成元素中的另一個基本元素——線.
一、線的概念
線是點移動的軌跡.在幾何學定義中,線只有位置、長度,而不具有寬度和厚度從平面構成的角度講,線既有長度,也可以具有寬度和厚度.
二、線的形態、作用和性格
線的類型十分復雜.
線的總形狀：直線和曲線是最基本的線形.直線之中分為：水平線、垂直線和斜線；曲線分為：幾何曲線和自由曲線.
線的自身形態：均勻線、不均勻線、粗線、細線、漸變線等.
線在平面構成中有著重要的作用.不同的線有著不同的感情性格.這一點在中國繪畫中體現的更加深刻,比如：輕重緩急.線有很強的心理暗示作用.線最善於表現動與靜.直線表現靜,曲線表現動,曲折線有不安定的感覺.
直線具有男性的特徵,有力度、穩定.直線中的水平線平和、寂靜,使人聯想到風平浪靜的水面和遠方的地平線；垂直線則使人聯想到樹木、旗桿、柱子,有一種崇高的感覺；斜線容易使人聯想到起泡、飛機的起飛,因為它重心轉動,有一種速度感.
粗直線有厚重、笨拙的感覺,細直線有尖銳、神經質的感覺.
曲線富有女性化的特徵,有優雅、柔美之感.幾何曲線是用圓規或其他工具繪制的,具有對稱和秩序的美；而自由曲線是徒手繪制的,是一種自然的延伸,自由而富有彈性.
三、線的錯覺
靈活的運用線的錯覺,可以使畫面產生意想不到的效果.但有時也要避免由錯覺所產生的不良效果.
1.\x09平行線在不同的附加物的影響下,顯得不平行.
2.\x09直線在不同附加物的影響下,呈現弧線形狀.
3.\x09同等長度的兩條直線,由於它們的兩端的形狀不同,感覺長短也不同.
今天學習形象的組成元素中的第三個基本元素——面.
一、面的概念
面是線的連續移動至終結而形成的.面有長度、寬度,沒有厚度.直線平行移動成長方形；直線旋轉移動成圓形；自由直線移動構成有機形；直線和弧線結合運動形成不規則的形.
二、面的形態、作用和性格
面有規則面和不規則面之分.圓形和正方形是最典型的規則面,這兩種面的相加和相減,可以構成無數多樣的面.自由面的外形較復雜,無規則可循.
面的形態是多樣的,不同形態的面在視覺上有不同的作用和特徵.規則面有簡潔、明了、安定和秩序的感覺；自由面具有柔軟、輕松、生動的感覺.
三、面的錯覺
同樣大小的圓,感覺上面大下面小；亮的大黑的小.用等距離的垂直線和水平線組成兩個正方形,它們的長、寬感覺不一樣,水平線組成的正方形給人的感覺稍高些,而垂直組成的正方形則使人感覺稍寬些.
四、面的作品圖例
五、形象與空間
形象與空間是不可分割的兩個部分.平面圖形中的空間是一種虛擬的空間,我們可以通過強調空間的深度和空間的變換來實現平面的擴展.
我們通常稱形象為「圖」,其周圍的空間我們成為「地」.一般來說,「圖」與「地」是共存的.具有前進性,在視覺上具有凝聚力的,容易成為「圖」；相反,其陪襯作用的,具有後退感的,依賴圖而存在的則成為「地」.「圖」與「地」兩者的關系是辨證的,兩者間常常可以進行互換.「圖」與「地」是相互聯系的,因此我們在設計的時候一定要統籌兼顧,充分利用「圖」與「地」的變化關系,從而獲得完美的視覺效果.

⑻ 急求江西小學美術5年級教案 點線面,黑白灰

課題：點線面，黑白灰重點難點：點線面，黑白灰之間的關系以及組成的畫面。內容：1，什麼是點，什麼是線，什麼是面，每一個圖形都離不開這三者，我們都知道兩點確定一條直線，那麼直線的穿插，交錯就產生了面，從而構成了我們看到的不同的圖形圖案，比如，三角形，正方形……那麼平面的組合，就形成了立體圖形，生活中我們看到的物體，接觸到的物體幾乎都是立體的，立體圖形的產生，豐富了我們的生活，美化了我們的環境，他們和我們一樣沐浴在陽光下。說到陽光，我們都知道，當太陽照在我們的身上，我們會看到衣服產生了變化，面向陽光的地方會鮮艷，背向陽光的地方會黯淡，那麼處於中間的地方呢，就會變的既不亮也不暗，就是我們所說的灰色。2.接下來我就要講下黑白灰的關系，就像我上面所說的，一個立體物體，我們放在桌子上的時候，請同學們觀察下，哪面是亮的，哪面是暗的，哪面是灰的，正式由於陽光的照射，物體產生的這種黑白灰的變化，才使得我們的畫面變的豐富多彩。3，我們在畫的時候要注意用筆的力度，和選擇筆的型號，才能更好的表現黑白灰的關系。 總結：運用實物的講解，更好的提高學習的興趣和更深刻掌握所學的知識，更好的畫面表現。 注意：以上上課的時候一定要拿實物去上課才能講的更透徹。