Ⅰ 戶外活動荷花荷花幾時開課後反思
今天語言活動《荷花荷花幾月開》中，游戲的部分需要幼兒通過內問答的形式說出一年四季的容花卉，當我問幼兒：「什麼花兒春天開？」時，幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在「春天」主題活動中帶幼兒出去看到的，幼兒對於夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關的知識，了解一些四季的花卉，然而今天的游戲活動中幼兒的回答卻沒有達到我預期的效果。
由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻。我想，對於今天的這個活動可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富，另方面也可以根據實際情況，教師本身也可以豐富他們在這方面的知識，這樣才能使活動達到預期的效果吧！
Ⅱ 幼兒園中班荷花和青蛙教案反思
教學反思
上本次活動時因正值夏季來臨，結合到季節特徵和我班幼內兒的容實際情況，目標都基本達到，因活動准備充分，同時過程中根據幼兒形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點採用視聽講結合法等多種教學法，使幼兒充分理解到散文的內容，和感受散文的意境美，為教學難點做好了鋪墊；游戲中又充分體現了活動的趣味性，所以孩子的參與 性非常的高，如果再上一次，我將在幼兒感受散文意境美的方面進一步做好啟發，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美！
Ⅲ 荷花荷花幾月開教學反思
一個好的教學活動，活動的設計不僅要合理，活動中幼兒的配合十分重要。每次公專開教學活動的時候屬，我會很自然的想到和幼兒通過多種途徑進行課前滲透，盡量使活動中幼兒能夠積極配合，達到理想的效果。而平時，在滲透這一方面做的不夠。
今天語言活動《荷花荷花幾月開》中，游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的花卉，當我問幼兒：「什麼花兒春天開？」時，幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在「春天」主題活動中帶幼兒出去看到的，幼兒對於夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關的知識，了解一些四季的花卉，然而今天的游戲活動中幼兒的回答卻沒有達到我預期的效果。
由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻。我想，對於今天的這個活動可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富，另方面也可以根據實際情況，教師本身也可以豐富他們在這方面的知識，這樣才能使活動達到預期的效果吧！
Ⅳ 小班語言荷花朵朵開活動反思
《荷花娃娃》是一首寫景敘事性的詩歌，句型簡單，朗朗上口;內容雖然深奧，但富有童趣;動作性表現性也比較強，讓幼兒在說說動動中理解詩歌中的動詞。特別是兒化音，讓整首詩歌讀起來感覺輕松、調皮。小班幼兒年齡小，以形象思維為主，詩歌以擬人、比喻的手法，把荷花比作娃娃，把荷葉比作小傘，這讓幼兒覺得很親切。其中「親親」一詞起到了畫龍點睛的作用，靜中求動，讓幼兒在輕松愉快的游戲中體驗詩歌的快樂。
我先讓孩子了解夏天的主要特徵——熱。讓孩子從自己身上去發現，天氣熱熱了衣服就穿的少了，腿和胳膊都露在了外面。這樣孩子對夏天心中有了明顯的概念。然後再讓孩子知道荷花就是在炎熱的夏天開放的。孩子只有理解了夏天，才能理解《荷花娃娃》這首兒歌的意思。由於是小班孩子，沒有一定的生活經驗，而且荷花也不是生活中常見的花，為了讓孩子理解每一句話的意思，我都做了充分的准備。在學習第一句時我從顏色入手來讓孩子理解，學習第二句話是，為什麼荷葉像一把綠色的小傘，我還特地准備了一張荷葉，做出撐著小傘的樣子，讓孩子來感受荷葉像小傘。為了形象的表達第三句話：將頭露出傘外邊兒，我把掛圖的荷葉邊剪了個洞，讓荷花娃娃從洞中鑽出來，很好的讓孩子理解了露出來的意思。第四句話比較通俗易懂，所以沒有什麼道具孩子也很快理解的意思。通過這樣的教學，孩子們很容易就理解了這首深奧的兒歌，而且很快記住了兒歌內容。有些孩子不用老師提醒就能念出整首兒歌內容。
在最後一個環節——仿編活動中，幼兒積極動腦，想出了「親親小青蛙(小蛇、小螃蟹、小烏龜……)不僅充分發揮了幼兒的想像力，還讓孩子體驗到了仿編詩歌的樂趣。
第2篇：幼兒園荷花開教學反思
我園非常關注幼兒的身心健康發展，也一直很重視幼兒的戶外游戲活動訓練。此次我結合自己的課題《幼兒一日生活過渡環節中江村民間游戲設計與實施的研究》將民間游戲《荷花荷花幾時開》引入了體育活動中，我班孩子特別的活潑好動喜歡到戶外的場地玩，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發現個別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕、抓住，沒有一定的技能和技巧。針對孩子們的這一興趣和需要，我設計並開展了游戲活動《荷花荷花幾時開》，讓幼兒了解這個游戲的玩法，幫助幼兒練習在一定范圍內四散追逐跑。活動重點難點是要求幼兒在活動中能遵守游戲的規則，學習在原有的基礎上創編游戲。活動前先教會幼兒念兒歌《荷花荷花幾時開》附：兒歌
(圈外幼兒讀) 荷花荷花幾時開? (中間幼兒)一月開。
荷花荷花幾時開? 二月開。
荷花荷花幾時開? 三月開。
荷花荷花幾時開? 四月開。
荷花荷花幾時開? 五月開。
荷花荷花幾時開? 六月荷花朵朵開。
游戲規則：幼兒圍成一個大圓圈，請1名幼兒蹲在圈內扮演「荷花」，圈上的幼兒邊念兒歌便圍著「荷花」走，當念到「六月荷花朵朵開」時，圈上幼兒做開花動作後四散跑開，而圈內的「荷花」就跑去抓住，抓到幼兒就算獲勝。在進行幾次練習後有的幼兒比較狡滑想做荷花，就沒有散開去跑，而是故意擋在荷花的面前讓他抓住，針對這一情況我就提醒幼兒，我們來比一比哪個小朋友本領最最大，又會玩游戲，又能遵守游戲規則。等小朋友都熟悉了玩法和規則後我讓幼兒進行改編游戲，把荷花改成其他的花名如桃花、牡丹花等，游戲時知道現在開的是什麼花?幾月開?(提醒幼兒記住花開的月份)，活動可根據幼兒的興趣改變用不同月份的花同上方法反復進行游戲。
一個好的游戲 活動 ，它設計不僅要合理，活動中幼兒 的配合十分重要。我會很自然的想到和幼兒通過多種途徑進行活動前滲透，盡量使活動中幼兒能夠積極配合，達到理想的效果。民間游戲活動《荷花荷花幾月開》中，游戲 的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的花卉，當我問幼兒：「什麼花兒春天開?」時，幼兒說出的花卉有迎春花、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在「春天」主題活動中帶幼兒出去看到的，幼兒對於夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經通過家校路路通讓家長 告訴幼兒一些相關的知識，了解一些四季的花卉，然而在游戲活動中幼兒的回答卻沒有達到很好的預期效果。游戲中我也反思了不管教師在游戲前對游戲的預設有多全面，都不可能完全預測幼兒在玩的過程中出現的問題，這就要求教師在活動中關注幼兒的興趣、經驗和表現，只有不斷的引導推進游戲，幼兒才會越來越喜歡游戲，游戲才會真正促進幼兒發展。當幼兒不喜歡游戲時，教師要「順」，當我發現幼兒不喜歡游戲時，沒有按自己的想法調整游戲或是強迫幼兒繼續游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實原因，順應他們的想法，並將調整游戲方法的權利交給他們。這樣，給了幼兒更大的自由度。
總之，教予幼兒更多我們大人小時候的民間傳統游戲，能讓幼兒更好、更快樂的學習中，希望在今後的游戲中，幼兒能得到更好的發展。