❶ 科學吃什麼教案
師：我們每一個人的生長都離不開食物，這節課我們就來學習《我們吃什麼》（板書），我們生活中經常吃的食物有哪些呢？
生：有麵包、蛋糕、面條、蘋果。
生：還有草莓、牛肉、雞肉、西紅柿、青菜、菠菜。
生：米飯、排骨。
生：香蕉、饅頭、蟹。
……
師：還有同學要說，看來我們常吃的食物可真多啊！你們能不能給它們分分類再告訴老師？老師為大家准備了一些常見食物的卡片給大家作為提示，你給它們分類，比一比哪個組分類的方法最多。在分類的時候我們應該注意什麼問題呢？
生：要有分類的依據。
師：好的，分類時一定要有分類的依據。下面就請大家分小組討論。
師：好，你們想出多少種方法來給食物分類？
生：我按照葷菜和素菜給食物分類。
師：能不能舉例說一說。
生：葷菜有，豬肉、雞肉、牛肉；素菜有青菜、大白菜等。
生：我說，我們按照食物有沒有生命來分類，有生命的是豬、牛、羊，沒有生命的有蛋糕、牛奶、豆腐。
師：那麼像青菜、菠菜等食物有沒有生命？
生：有，因為他們是植物，植物都有生命。
師：說得非常好，誰再來分類？
生：我們按照喜歡不喜歡吃來分類，我們四個人喜歡吃的是牛奶、肯德基、蛋糕，不喜歡吃的是面條、蝦。
……
師：同學們用多種方法給食物分了類，有的方法老師都沒想到，你們真聰明！你們知不知道它們含有哪些營養成分？
生：知道，西紅柿含有維生素C。
生：含有鈣。
生：有蛋白質、鐵、硒等。
……
師：噢，你們能不能准確地說一說，什麼食物里究竟含有什麼營養成分？
生：……
師：其實科學就是要實事求是，不能不懂裝懂。不知道沒關系，我們查閱資料就能解決了，請同學們帶筆閱讀教材43頁的資料，把你知道的營養成分劃出來。
學生閱讀教材中關於食物營養的資料。
師：請大家說一說，你們在教材中查找到哪些有用的信息。
生：我知道了，糧食類食物主要含有澱粉，雞蛋、豆製品等食物含有蛋白質，油脂類食物主要含有脂肪，素菜、水果類食物主要含有維生素、礦物質和植物纖維。
師：同意嗎？
生：同意。
師：同學們真愛動腦筋，如果老師要用最快的辦法知道所有同學最愛吃的一種食物，你們有什麼好辦法嗎？
生：可以老師說幾種食物，愛吃的同學就舉手，不愛吃的就不舉，統計一下。
生：每個組把自己愛吃的食物寫下來，交給老師。
生：你可以把食物的名稱寫在黑板上，愛吃的同學舉手，老師把人數統計一下，寫在下面。
……
師：同學們想的辦法真不錯，老師再教大家使用一種簡單的統計方法好不好？（出示統計表）你們會使用嗎？
生：會。
生：老師在表格上面貼了許多食物，我們只要在喜歡吃的食物下打一個勾就行了。
生：在愛吃的食物下面畫圈。
師：為了好統計，我們就採用畫圈的辦法好嗎？
生：好。
師：大家還有什麼問題或者建議嗎？
生：老師你在表格中的貼的食物我都不愛吃，怎麼辦？
師：你能想出辦法嗎？
生：我把我愛吃的食物寫在表格旁邊，再在下面畫圈，可以嗎？
師：你這個辦法很好，你就這么做吧。
生：我覺得畫圈的時候要小一點，不然這么多人就要畫不下了。
師：你想的真周到。大家畫圈時要注意這個問題。
生：我認為畫的圈要對齊了，這樣統計的時候方便一點。
師：好，這個建議提得好。
師：還有其它問題或建議嗎?
生：同學們上台畫圈的時候要按順序，不然會太擠，紀律就不好了。
師：提得非常及時，大家待會兒要注意紀律，按順序上台畫圈。
師：可不可以開始統計了？
生：可以開始統計了。
師：老師這兒還有一個問題要交給同學們思考，你們最愛吃的食物中含有哪些主要營養成分？沒有畫圈或已畫好的同學想辦法解決這個問題。
學生上台在統計表上畫圈，其他學生思考愛吃的食物含有什麼主要營養成分。
師：好，請同學們再看統計表，還看得懂嗎？
生：看得懂。
生：老師上面一共貼了10種食物，同學們都在自己愛吃的食物下面畫了圈，有幾個圈就代表愛吃的同學有幾個。
師：你能具體解釋一下嗎。
生：愛吃雞蛋的同學有4人，愛吃青菜的有3人，蝦一個人也不愛吃，愛吃蛋糕的同學有8人，愛吃雞肉的同學有6人，愛吃草莓的同學有14人，愛吃米飯的有1人，愛吃牛肉的有3人，愛吃蘋果的有2人，愛喝牛奶的有3人，愛吃花菜的有1人，愛吃漢堡包的有3人，愛吃蛇的有1人。
師：說得非常好。從剛才大家的發言中老師發現你們已經會使用統計表了，真了不起！剛才老師讓大家思考的問題解決了嗎？
生：我愛吃的食物是牛奶，它裡面含有豐富的蛋白質。
生：我愛吃的食物是草莓，有維生素。
生：我愛吃的食物是漢堡包，因為它裡面有麵包、素菜和雞肉，所以，它裡面含有澱粉、蛋白質和維生素。
……
師：你們是怎麼知道的？
生：我是對照書上的資料知道的。
師：已經有辦法解決不知道的問題了，非常好！那麼，我們只吃我們愛吃的食物，行不行？
生：不行，如果只吃一種食物，我們會得病的。
生：我們的生長需要多種營養。
生：我們不能只吃我們愛吃的食物，因為只吃愛吃的食物的話，其它營養就沒有了。
生：我們什麼食物都要吃一點，不能只吃我們愛吃的食物。
師：老師聽懂了，同學們的意思是偏食對我們的生長發育不利，是嗎？
生：是。
師：那麼你們想更健康地成長嗎？
生：想。
師：那我們就要了解我們一天中必須要補充哪些營養以及各種營養需要多少，從哪些食物中獲取？
生：不清楚。
師：那你們有沒有辦法解決這個問題？討論一下。
生：我們可以用查資料的辦法解決。
生：我們可以去圖書館查資料。
生：可以上網去找我們需要的資料，網上什麼資料都有。
生：我們可以去醫院問醫生。
生：我們可以請教知道的老師或者營養學醫生。
師：剛才同學們說的方法非常好，那麼請大家課後就用自己最方便的辦法去解決這個問題，同學之間要互相合作，把自己找到的資料提供給其他同學共同研究，能做到嗎？
生：能。
師：希望你們能在自己努力下使自己更健康的成長！
❷ 中班科學(盒子裡面的什麼的教案
活動目抄標：
1．襲 認識各種盒子與其用途。
2． 利用廢舊物游戲，增強環保意識。
3． 按照盒子共同特徵分類。
活動准備：
各種各樣的盒子若干個（泡沫盒、紙盒、鐵盒等），小粘貼。
活動過程：
一、認識各種盒子
1． 出示盒子：這是什麼？這些盒子叫什麼名字？它們是什麼樣子的？
2． 幼兒分組觀察討論。
3． 師幼小結。
4． 幼兒操作講述，比較盒子的不同。
❸ 小學一年級科學上冊《科學是什麼》教案設計
[學習目標]
1、針對吹泡泡能夠提出問題，並解決問題，吹出有大有好的泡泡。
2、能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。
3、知道科學是什麼。知道生活中處處有科學。
4、培養學生對科學課的學習產生興趣，想知道，愛提問。
[教學准備]
1、洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配製吹泡泡的溶液。
2、各種粗細不同的吸管。
3、鐵絲或鋁絲。
[課時安排]：2課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課，板書課題。
二、自主學習：
討論「什麼是科學?」只有科學家那裡才有科學嗎?吹泡泡游戲里也有科學嗎?
教師演示：吹泡泡。
談話：關於吹泡泡，你能提出哪些問題?(教師將學生提出問題及時記錄下來，並進行整理，合並同類項。)大家提出的問題哪一個適合我們這一節課研究呢?(根據問題的可行性選擇出要研究的問題。)怎樣才能吹出有大有好的泡泡?學生嘗試配製吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。
比一比，誰的泡泡大，為什麼?
拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。
思考：說一說吹泡泡都經歷了哪些過程?
談話：吹泡泡經歷了提出問題、解決問題的過程，所以吹泡泡里有科學。科學就是提出問題並想辦法解決問題。
三、討論：我們身邊哪裡還有科學?
❹ 蘇教版三年級上冊《科學是什麼》教案設計
科學是什麼
過程與方法：
1.在「觀察折疊小人」活動中能夠有所發現，提出問題。
2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發，知道科學就是提出問題並想辦法尋求問題解答的過程。 知識與技能：
1.知道科學是什麼。 2.知道生活中處處有科學。 3.情感、態度與價值觀： 4.對科學課的學習產生興趣。 教學准備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對「科學」這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用「當你聽到『科學』這個詞時，你想到了什麼」這個問題來激發學生去思考。憑已有經驗，學生會把科學和科學家聯系起來，和自己無關。教師這時可以引導學生通過「你是否有這樣的經歷？」來談談自己親身的體驗，學生很容易說出：由於好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課後應布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。本課談科學是什麼，應從外延上談，而不是從內涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什麼是科學。 教學過程： 一、導入新課：
1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程「科學」。 2、提問：你知道科學是什麼嗎? （板書課題 ） 二、探究新知：
1、了解科學是什麼。 （1）、討論「什麼是科學？」
讓學生根據已有經驗發表自己的看法。
（2）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
（3）、提問：圖上的人在做什麼？讓學生說一說插圖的內容，教師適當地加以補充說明。
（4）、談話：只有科學家那裡才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什麼想做這些事情？ （學生交流）
（5）、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。 2、琴納和牛痘的故事。
（1）、可採取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。
（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善於觀察和思考的醫生。在故事的開始部分，他有什麼發現？（學生交流）
（3）、正因為有了這個新發現，他想到並提出了什麼問題？此後，他又分別做了些什麼事情？
（4）、根據學生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。
（5）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。 （6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什麼共同的地方。 3、理解科學是什麼。
（1）、教師講解並演示活動方法，學生嘗試操作。 （2）、要求學生邊做邊觀察，然後說說自己有什麼發現。 （3）、學生匯報。
（4）、提問：有誰知道這是怎麼回事嗎？
（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹） 三、全課總結：
1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什麼嗎？ 2、學生分組交流，並向全班同學講述自己的想法。
3、總結：科學就是提出問題並想辦法尋求問題答案的過程。（板書）
❺ 中班科學課《在家裡我會做的事》教案是什麼
1、學習圍繞「我會做的事情」。2、集中注意力傾聽別人談話。3、願意快樂地參加談話活動。
❻ 什麼是科學探究 教案
什麼是科學探究?按照我國的（漢語大詞典）的解釋,探究是指「探索研究」,即努力尋版找答案、解決權問題.人們解決問題的活動即探究雖然復雜多樣,但大體上可將其分為廣義和狹義兩種.廣義的探究泛指一切獨立解決問題的活動.人們通常所說的追根究底、好奇、好問,企圖自己弄清事理,實際上是廣義探究的日常表現.可以說,它既指科學家的專門研究,也指一般人的解決問題的活動