① 小學aoe拼音表怎麼教
小學拼音音調的標法:
1、先找aoe,再找iuü：按a o e i u ü 的順序標調
2、見到a母不放過：韻母中凡是有a的，版標在a上。權如lao,標在a上
3、 沒有a母找o,e：沒有a，但有o 或e的，標在 o 或e 上。如lou標在o上,lei標在e上
4、 i,u 並列排在後：i和 u並列時，標在後面。比如liu,標在u上，gui,標在i 上
5、小 i有禮貌，見人就脫帽：在i上面標調時，要去掉點
6、j q x y真淘氣， 見ü就把魚眼去：去掉ü頭上的兩點
7、一聲平平左到右，二聲就像上山坡， 三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
8、輕聲不標就空著。
② 拼音aoea教學活動可以起一個什麼游戲名字
拼音游戲教學法就是根據小學生的認知特點，將拼音教學內容和游戲活動有機結合，使枯燥乏味的教學內容形象化、趣味化，調動學生學習拼音的主動性和積極性的一種教學方法。具體的教學設計可從三個方面。一、根據教材知識體系，設計新課學習游戲教材的新舊知識之間存在密切的聯系，教師在導人新課時，可創設游戲活動情境，激發學生學習興趣，幫助學生順利地實現新舊知識的對接，提高教學效率。以"ai、ei、ui"一課教學為例，本課3個韻母都是由兩個單韻母音素結合而成，而且都是和i結合的，課的開始階段可以這樣安排：復習單韻母。4個小朋友戴著自己做的頭飾上台，頭飾上分別寫著i、e、u、a，他們一齊說："我們是單韻母班裡的學生，今天要畢業了，誰能幫我們排好隊拍個紀念照?"一學生扮作攝影師上台邊幫他們排隊邊說："你是老大a，張大嘴巴a、a、a"。扮a的小朋友馬上張大嘴巴，排到最前面去。引人新課學習。拍完照，小i正要獨自離開，a、e、u一起向前拉著他的手說：「你別走，我要和你拍個照。」小i高興地點點頭。這時老師說："位置怎麼排呢?請大家到書中去找答案。"學生馬上找到了答案，甲生上台把a排在左，i排在右，讓他倆靠攏些，拍好照，把ai板演在四線三格中；乙生排好ei的位置，板演ei；丙生排好ui，板演ui，其餘學生則在座位上動手製作出ai、ei、ui的卡片，一式四份。學習ai、ei、ui的發音。教師告訴學生由兩個單韻母合在一起的韻母叫復韻母。復韻母怎麼讀呢?教師把它與單韻母作比較，先講解、示範ai的發音方法，讓學生看教師的口形，聽發音，認真模仿，體會發音要領。打出長頸鹿和梅花鹿比高矮的投影片，啟發學生尋找圖意與拼音的聯系，讓學生邊做動作邊說："長頸鹿高，梅花鹿矮，幫我記住ai。"最後，師生共同小結學習出的方法，遷移學習ei、ui。二、遵循能力遷移規律，開展認知深化活動遷移指的是一種知識、技能的學習對另一種知識、技能學習的影響。教學中可通過"學做小老師"、"小醫生治病"、"火車過山洞"等游戲，運用己有知識、技能開展群體間互動互助性練讀、評讀和賽讀，以能者為師，共同學習，互相幫助，達到"先覺啟後覺"的目的，使學習情緒在游戲活動中再次得到振奮，認知能力在游戲活動中得到提高。例如：ao、ou、iu四聲練習。教師啟發學生回，憶標調歌："有a找a，沒a找o、e，i、"並列標在後。"並讓學生對照標調歌動筆在ao、ou、iu的卡片上分別標上四聲，然後試著念念，同桌互相學做小老師，考考對方會不會讀卡片上的四聲，會讀的領讀，不會讀的跟讀。聲調標錯了或發音方法不正確，"小醫生"必須幫助對方"治好病"。經歷了這個過程後，教師可以把帶四聲的17張卡片發給12位同學，進行"列隊游戲"。如老師說："ao小隊集合！"拿ao、ou、iu帶四音效卡片的同學馬上按順序排好隊，舉起卡片依次說："我是ao"、"我是ou"……如果老師說："請iu的第二聲出列！"拿iu帶二音效卡片的學生馬上跑到講台前，舉起卡片大聲說："我是iu。"又如：與an、en、in有關的音節拼讀訓練。當學生能比較熟練地讀出an、en、in的四聲後，可讓學生看投影，說說圖上畫的是什麼，自由輕聲地拼讀圖邊的音節。然後請學生做小老師說說拼讀方法，並領大家拼讀，直至熟練。最後教師取出韻母是an、en、in的音節卡片若干張，分別進行"火車過山洞"的小組拼讀比賽，一人讀一個，讀對了鑽過山洞，讀不出或讀錯了，評委的手放下，示意暫停通行，等他在同組同學的幫助下會讀了才恢復通行。能順利通過的為優勝組，每個學生可獎到一朵小紅花。三、根據拼音課程性質，組織工具運用實踐漢語拼音是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的工具，可通過學用結合的游戲或結合**常生活用語教學，通過閱讀拼音讀物和推廣普通話等活動，讓學生經常練習，反復運用，以形成拼音能力，從而提高運用工具的自覺性和有效性。開展"購物"游戲。教師在卡片正面分別寫上純音節詞，反面畫上相應的簡筆畫，正面朝學生貼在黑板上。請一人做售貨員，一人上去購物。如能拼出一張，就說："我要買氣球。"售貨員把卡片揭下讓大刻看圖畫，如果讀對了，全班齊說："對，對，對，這就是氣球。"學生在如此有趣即活動中，練讀了音節，還知道了音節能連成詞語，表示一個意思。開展"拼一拼，認一認"正音識字大賽。內容可以是利用拼音拼讀全班同學的姓名、物品名稱或小朋友較熟悉的兒歌、古詩等。通過自由拼讀音節，"比比誰讀得對"的擂台賽等活動，幫助學生學好普通話，提高拼音識字的興趣，增強學習的愉快體驗。
③ 一年級漢語拼音aoe標聲調的拼法視頻
a母出現不放過， （即韻母中凡是有a的，標在a上。專如lao,標在a上）
沒有a母找 o e ， （沒有a，但有o 或屬e的，標在 o 或e 上。如lou標在o上,lei標在e上）
i u並列標在後， （i和 u並列時，標在後面。比如liu,標在u上，gui,標在i 上）
單個韻母不必說。 （單個的韻母，當然就標它上面了）
聲調要標在主要韻母上。如果音節里有a就標在a上，如果沒有a就標在o上，如果a 、o都沒有 就標在e上（既沒有a母找o、e）。如：「高」gao 調號標在a上，「手」shou調號標在o上，「門」men調號標在e上。
如果a o e都沒有，只有韻母i，就標在i上;只有韻母u就標在u上。如果既有i 又有u，哪個字母在後邊就標在哪個韻母上（即i、u並列標在後）。如：「棍」gun調號標在u上，「您」nin調號標在i上，「鬼」gui調號標在i上，「流」liu調號標在u上。
④ 拼音aoe教案怎麼寫
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不內要容事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
⑤ 怎樣教孩子學拼音aoe
激發學生對拼音學習的興趣： 在早期教育中，媽媽可以通過各種方式，專來激發起孩子對拼音屬學習的渴望。比如在孩子看動畫片的時候，或者給他讀故事書的時候，媽媽可以引導他記住自己喜歡的動畫片的名字，或者故事書中他喜歡的人物，並提醒他：「若是學會 拼音，就不用媽媽教你念了，你自己也就能讀故事了。」
2
教給學生學習方法：入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非雲雲，學生對發音的口形、舌位、調子等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習氣，要精確拼出音節，阻礙很大。比如：發aoe的音時，雖則孩子們會背「張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee」，但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。
3
製作拼音卡片，做游戲：「戴頭巾「——結合黌舍老師講授進度，每天給孩子做拼音卡片。如講授了單韻母aoe，媽媽爸爸就以及孩子一起製作aoe的卡片。「小貓垂釣」——把學過的拼音卡片別上別針放進「池塘」，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的垂釣桿去垂釣。釣到1個高聲地告訴家人，讓全家分享孩子垂釣收獲的喜悅。