1. PPT怎麼做音樂課件的節奏
單擊「插入」－「影片和聲音」－「文件中的聲音…」，按照提示選擇支持的音樂文件
2.上一步操作完成之後會出現一個藍色的小喇叭。右鍵單擊這個小喇叭，選擇「自定義動畫…」，這時候在窗口右邊也許會出現自定義動畫的操作欄，下面一個比較大的白框中就是羅列的動畫，找到那個音樂的那個，就是有一個白色的小三角號後面就是音樂文件名的那個，單擊這一項右邊的小黑箭頭，冒出來一個下拉菜單，選擇「效果選項」
3.現在彈出的對話框就可以設置了，您需要的是第二個選項，就是在什麼時候停止播放，當然您如果希望多播放一段時間的話，就選擇第三個選項「在 幻燈片」，這樣您只要這個數字設置的大一點，那麼就可以實現您的目的，切換多張幻燈片音樂都不會停止，直到到了您設置的數目的那張幻燈片音樂才會停止（請注意下文的詳細說明）。當然下面還有選項可以隱藏掉那個藍色的小喇叭 以保證美觀
最後，有一點需要說明一下，經過實踐，在停止播放的這個選項中，設置在多少張幻燈片停止播放音樂的那個選項需要注意一個概念，程序並沒有說這個數字意思是指第幾張幻燈片，而它的意思其實是當你總共播放了多少張幻燈片時音樂就停止。舉個例子，假設您設置了這個數字是6，如果您在放映幻燈片的時候正好是一頁一頁的往後翻，那麼正好到第六張幻燈片時 音樂就會停止，這沒什麼問題。但是，如果你這中途因為放映到第三張時由於某些原因要重新翻倒第二張看一下，然後又開始順序放映下去，注意了，這時候音樂不會在第六張幻燈片停下 而是會提前停下。因為powerpoint的這個設置的工作原理是，當音樂開始時，程序就開始記數，它只管記數到你總共播放了6張時，馬上就會停止音樂的播放，無論你是怎麼翻幻燈片，不管正著放映還是打亂順序放映，還是有的幻燈片重復了幾次，程序一概不管，他不會管這時候您現在是停在那個幻燈片上
所以我想我已經說清楚了，這個數目是指的總數，而絕對不是指第幾張。當然解決的辦法就是，您完全可以把這個數字設置的大一點，以保證在放映過程中由於特殊情況要回翻或者重復放映某張或某幾張幻燈片
當然最好把音樂設置成循環播放，呵呵，省得音樂短，一遍不夠放 哈哈
最後需要說明的是，以上的操作，以及對操作的解釋均以officeXP為例，新版本可能已經改進了某些地方，此處不做討論
2. 什麼是音樂的ppt課件
就是在PPT課件中插入背景音樂，點擊插入，聲音，文件中的聲音，選擇一個音樂確定，然後根據需要選擇自動或單擊時播放音樂。
3. 如何學音樂課件.ppt
https://wenku..com/search?lm=3&word=%C8%E7%BA%CE%D1%A7%D2%F4%C0%D6%BF%CE%BC%FE&org=0
4. 怎樣上好歌曲教學課.ppt
一、基本模式主體
（一）唱會
1、新歌感受欣賞。一首新的歌曲出現，首先要給學生在大腦中建立一個完整的音樂印象，讓學生看著自己的教材，安靜地欣賞感受音樂作品給他們帶來的音樂美，激發良好的音樂學習興趣，這也是一個「獨學」，從中培養自己對音樂產生「願唱」的情感。
2、跟著音頻學唱。一旦學生產生了「願唱」的良好情感，教師應立即抓住時機，立即進行歌曲學習教學。讓學生跟著音頻進行獨學，從默唱、小聲唱、中等音量唱、自然音量唱，逐步學習歌曲演唱。
3、學譜學詞填唱。在「唱會」這一環節中，教師不可忽視學生的曲譜學習，只有學會了曲譜的演唱，學生以後才會獨立地演唱歌曲。因此，教師應組織學生根據教材「一譜一詞」的方法進行學唱。具體方法可以是教師譜學生詞、學生譜教師詞、男生譜女生詞、女生譜男生詞等，這種填詞的方法有利於培養學生的視譜能力，尤其是對一字多腔的處理，其有關識譜的相關音樂知識在這一教學方式中隨同學習、復習鞏固。
4、跟隨伴奏演唱。有了前面的基礎，這時教師可以讓學生隨伴奏進行演唱，可以是伴奏音頻，也可是教師鋼琴伴奏。在鋼琴伴奏過程中，伴奏要簡潔明了，右手彈主旋律單音、左手宜彈簡單的柱式和弦，整個伴奏不必要整得音響豐富多彩，影響學生的聽覺，也不利於發現學生的演唱問題。一旦發現學生的演唱問題，要沉得住氣，應沉下水去幫助學生解決困難。
通過以上四個環節，基本上學生達到唱會了歌曲。
（二）唱熟
1、組內填詞學唱。要唱熟歌曲，教師必須首先安排在小組內採取填詞學唱的方法，一譜一詞的具體學唱方法由小組長分工處理。
2、組內對子演唱。當學到一定程度後，小組內可以對子間相互演唱，對小組內的部分學生的演唱出現錯誤時，由組內進行糾正處理。教師在這兩個環節中要深入小組內，參與學習，指導學習，看學生的學習狀態，聽學生的演唱效果，幫助學生正確演唱。「對學」是解決學生學唱的最好方法，更是幫助學生唱熟歌曲的最好渠道。
3、抽查小組演唱。教師在全班抽部分小組進行學習效果展示，檢查、糾正學生在演唱中的錯誤。
4、班級齊唱展示。為了鞏固學習成果，教師必須組織全班齊唱展示。班級齊唱也就是「群學」的體現，也是教師檢查學生是不是能夠演唱的最好方式。對部分學生還存在演唱上的小問題，可以在群學的環節中自行糾正處理。教師發現較為典型的問題也可以集中糾正處理。
（三）唱好
唱好歌曲是唱歌教學的關鍵所在，更是本堂課的重點和難點所在，很多老師認為唱歌課好上，基本上就停留在此處，沒有深入處理學生的演唱技巧。
1、教師情感范唱。在「唱會、唱熟」的基礎上，怎樣唱好歌曲，教師應在這個環節里給學生較為標準的示範演唱。具體在情感表達、情緒處理、力度速度變化等方面給學生很好地示範，讓學生靜觀教師的表演，然後正確地模仿演唱。有必要時還可以在此時進行一定量的發聲訓練，讓學生找到正確的歌唱狀態，帶入歌唱之中。
2、問題診斷糾唱。教師范唱後，然後就是由學生模仿演唱，注意情感表達，以及肢體語言的表達。按樂譜的順序逐字逐句演唱，甚至是逐字逐句教唱（這里的教唱是帶著情感地教唱，而不是讓學生學會歌曲的教唱），在隨伴奏演唱時，教師更應關注學生的情感表達，對表達不準、不好的樂句應及時停留下來，教師反復地局部示範，以達到學生能正確的情感歌唱為止。
3、音樂要素體現。當學生的演唱水平達到一定狀態時，要強調音樂要素在具體的歌曲中的完美體現，包括音的高低、音的長短、音的強弱和音色，以及節奏、曲調、和聲、力度、速度、調式、曲式、織體等音樂要素，根據具體的需要作出具體的要求。雖然中小學唱歌教學不是培養歌唱家，但必要的演唱技能就應讓他們在中小學的歌唱教學中打好基礎。也只有這樣，學生的唱歌技巧才能達到「唱好」的最高目的。
4、學習效果展示。最後，教師隨伴奏音樂讓學生整齊地、有表情地進行匯報演唱，採取分小組小展示、班級大展示等方式，綜合檢查學生整體上的演唱技巧。也可以交小組討論，用自己最喜歡的表現方式來表達歌曲的情感，然後小組展示，他人點評，教師補充評價。