㈠ 幼兒園早期閱讀：稻草人教案誰有急用~~~·
《稻草人》教案 教學目標： 讓學生了解葉聖陶及他的一些童話作品。 在有感情地朗讀這篇童話作品時，了解稻草人在田裡所看到的幾件事，感受稻草人急別人所急，但又無能為力的思想。 能簡要復述稻草人看到的幾件事。 教學過程： 藉助插圖，簡介葉聖陶及他的童話作品。 揭示課題 1、 板書課題：稻草人 2、 出示稻...草人插圖，讓學生感知稻草人的外貌。 三、 整體感知 1、 指名讀課文，檢查預習要求：讀准字音、不讀破句。 快速讀課文，思考：課文講到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢？簡要說說這三件事的內容。 四、 重點講解第一個故事： 當稻草人看到飽滿的稻穗時，它想到了什麼？ 自讀稻草人的心理活動的句子。 當小蛾來到田裡時，思考：稻草人是怎樣想的、怎樣做的？ 交流：當老婦人離開稻田時，稻草人又是怎樣想的呢？ 小結第一個故事：從這個故事中可以知道稻草人的一個特點，那就是稻草人做事非常盡職盡則。 簡要說說第一個故事的內容。 五、 以第一個故事為標准，略講第二、第三個故事 思考，交流稻草人看到的事情及想到的內容。讓同學們讀一讀。 六、概括出稻草人的特點及品質。 拓展：現實生活中，有哪一類人象稻草人？ 作業：續寫稻草人的故事。（抓住稻草人的特點，它所看到的、想到的去寫）
㈡ 《蛋炒飯》 《小小蛇歷險記》 《敲敲樂》的教案
網路上查不到嗎
㈢ 幼兒園小班數學教案《小貓聚餐》
活動目標： 1、聽辨音樂，能用動作表現燒蛋炒飯的過程。 2、感受自己燒蛋炒飯的樂趣。 活動重點： 能夠聽辨燒蛋炒飯的音樂。
㈣ 腳印作文的情節概括（就是這篇文章該寫什麼怎麼寫）3個（要關於青春校園的感悟親情的個人成長的各一個）
「感悟親情」賞析作文指導
一、教學目標：
1、藉助多種方法充分感受和體悟親情.
2、學會運用生活化的典型細節來表現親情.
二、教學重點：親情類作文寫作方法指導.
三、教學工具：多媒體
四、教學過程：
（一）導入：同學們一定喜歡聽歌吧,今天老師讓同學們來聽一首歌.
（二）聽一聽：播放韓紅的《天亮了》,同時屏幕顯示歌詞：
那是一個秋天風兒那麼纏綿讓我想起他們那雙無助的眼就在那美麗風景相伴的地方我聽到一聲巨響震徹山谷就是那個秋天再看不到爸爸的臉他用他的雙肩托起我重生的起點黑暗中淚水沾滿了雙眼不要離開不要傷害我看到爸爸媽媽就這么走遠留下我在這陌生的人世間不知道未來還會有什麼風險我想要緊緊抓住他的手媽媽告訴我希望還會有看到太陽出來媽媽笑了天亮了
介紹故事背景：這是在去年 3·15晚會上播放的韓紅的《天亮了》,它曾打動了億萬電視觀眾,可是同學們知道這動人的歌聲背後,還隱藏著一個真實的、催人淚下的故事.?……1999年10月3日,在貴州麻嶺風景區,正在運行的纜車突然墜毀,36名乘客中有14位不幸遇難.而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間,一對年輕的夫婦,用雙手托起了自己兩歲半的兒子.最後,兒子潘子灝得救了,年輕的父母卻失去了生命.在生和死的瞬間,父母出於本能,他們首先想到的不是自己,把生的希望留給了孩子,這就是父母之愛.
愛是相互的,有這樣的一份愛,自然會使孩子呼喚《媽媽再愛我一次》
（三）看一看 《媽媽再愛我一次》電影片段
（四）說一說：（此環節鼓勵學生暢所欲言）
聽了韓紅的《天亮了》,看了《媽媽再愛我一次》電影片段,使你想起了自己的一段經歷吧：快樂的、傷心的、感激的、愧疚的……或許這個人使你念念不忘,或許這件事使你刻骨銘心,講給大家聽聽,好嗎?
（1）請同學回答.
（2）教師小結：聽了你們的親情故事,老師很受感動.老師這里也有一篇感人的文章要讓同學們讀一讀.
精彩片段欣賞.
牽著母親走過馬路
方 戈
……到菜市需要走一段人行道,再橫穿一條馬路.正是下班時間,大街上車來車往,川流不息的人群匆匆而行.年齡大了,母親的雙腿顯得很不靈便,走路怎麼也快不起來,她提著菜籃,挨著我邊走邊談些家長里短的生活瑣事.
穿過馬路,就是菜市了.母親突然停了下來,她把菜籃挎在臂彎,騰出右手,向我伸來……
一剎那間,我的心靈震顫起來.這是一個多麼熟悉的動作呀!
上小學時,我每天都要穿過一條馬路才能到學校.母親擔心我出事,每天都把我送過馬路才折身回去上班.橫穿馬路時,她總是把我的小手握在她掌心,牽著走到馬路對面,一遍遍地叮囑: 「有車來就別過馬路」,「過馬路要跟著別人一起過……」
二十多年過去了,昔日的小手己長成一雙男子漢的大手,昔日年輕的母親已經皺紋滿面,手指枯瘦,但她牽手的動作依然如此嫻熟.
我沒有把手遞過去,而是伸出一隻手從她臂彎上取下籃子,提在手上,另一隻手輕輕握住了她的手,對她說：「小時候,每逢過馬路,都是你牽我,今天過馬路,讓我牽你吧!」母親的眼裡閃過驚喜,笑容盪漾開來,像一個老農面對豐收的農田,像一個漁民提著沉甸甸的漁網……
《牽著母親走過馬路》很感人,對嗎?同學們能分析感人的原因嗎?
（五）議一議.怎樣寫會使作文生動形象,富有感染力?
同桌同學討論:
1、 寫真人真事,親身經歷.
多媒體顯示相關名言：
① 「感人心者,莫先乎情」 ——白居易
②「你的感情只要有一點兒不真實,讀者一下子就會念得出來.所以要對自己真實,要把自己的真情實感寫出來.」 ——冰心
③情真,語不雕琢而自工. ——沈德潛
2、抓動情點,由小事見真情.
3、通過各種描寫表現人物
（六）練一練：運用描寫手法再現你記憶深處的一個親情片段.
學生當堂寫作,抽幾篇交流.
教師也隨堂寫作,並宣讀自己的作文.
小結：
感悟
家——親人 親情 1、寫真人真事,親身經歷.
2、抓動情點,由小事見真情.
3、通過各種描寫表現人物.
（七）作業：
一種心情,凝聚著一個故事；一種感受,鐫刻著一段人生體驗.通過上面的聽、看、議、讀感人文章,加上同學們的用心感悟,想必大家心中早已是千言萬語湧上來,急待用文字來抒發自己的感情了,那麼,請把你深藏於內心的感人故事傾注於筆端,讓我們一起從「親情故事」中領悟作文的真諦吧.以「感悟親情「為話題,寫一篇作文.
要求：
1、回憶自己的人生路,誰陪伴你一路走來.
2 「真情故事」倡導「我手寫我心」 ,寫出真情.
3、題目自擬,不少於700字.
下面我們以《燭光里的媽媽》來結束今天的上課
媽媽我想對您說,話到嘴邊又咽下,媽媽我想對您笑,眼裡卻點點淚花.噢媽媽,燭光里的媽媽,您的黑發泛起了霜花,噢媽媽,燭光里的媽媽,您的臉頰印著這多牽掛.噢媽媽,燭光里的媽媽,您的腰身倦得不再挺拔,媽媽,燭光里的媽媽,您的眼睛為何失去了光華,媽媽呀,女兒已長大,
不願意牽著您的衣襟
走過春秋冬夏,噢媽媽相信我,女兒自有女兒的報答.
在音樂中教師深情地誦讀：親情,是照耀世界的溫暖陽光；是維繫心靈和心靈之間的堅韌紐帶……如果你的一生中,能夠充分地享受到完美的親情,那麼,你可以稱得上是世界上最幸福的人.希望同學們用心去感悟親情、體會真愛.另外,也請同學們在享受親情的同時,也要為親人做點什麼.
專家點評：本教案對教學過程的設計比較合理,六個環節相當緊湊,大部分選材適合主題的需要.運用多媒體手段進行教學,能有效地調節課堂氣氛,貫徹教師的教學思路.本教案體現了較好的完整性.
不足：電影《媽媽再愛我一次》的表現手法在觀眾中存在較大的爭議,過度的誇張與渲染可能會引起學生的反感,難以達到共鳴的效果.因此,此片段的選取略顯不當.
以「親情」為話題的作文素材
1、在最無助的人生路上,親情是最持久的動力,給予我們無私的幫助和依靠；在最寂寞的情感路上,親情是最真誠的陪伴,讓我們感受到無比的溫馨和安慰；在最無奈的十字路口,親情是最清晰的路標,指引我們成功到達目標.
2、簡簡單單,親情只是一個由幾根樹枝搭起的小巢.但我更小,可以一下子輕快地鑽進去,裡面有一碗水,涼涼的,甜甜的,滋潤我乾渴的靈魂；裡面有一袋鼓鼓的,香香的,填飽我無止盡的慾望；裡面有一張床,軟軟的,暖暖的,撫慰我莫名的憂傷；裡面還有一盆花,一幅畫,一首詩,綴著些叮嚀,嵌著些囑托……這就是親情,一個小小的巢,使我不斷地長大.
3、親情,是一把斜背著的吉它,越到情深處,越能撥動你的心弦；親情,是一掛藤蘿,不管你身在何方,它總是緊緊牽著你的手；親情,是一串掛在頸間的鑰匙,打開的是一扇扇憂郁的門窗.親情,就在眉眼顧盼間,淺淺的微笑里,就在我那一首抒情的小曲中.
4、親情,是木蘭替父的故事；親情,是孟母三遷的佳話；親情,是阿炳二泉映月的旋律.
5、親情是雨,帶走煩燥,留下輕涼；親情是風,吹走憂愁,留下愉快；親情是太陽,帶走黑暗,留下光明.親情是最偉大的,不管你快樂,沮喪,痛苦,彷徨,它永遠輕輕地走在你的路上,悄悄地伴著你的一生.
6、沒有「白頭生死鴛鴦浦」的轟轟烈烈,卻也使「夕陽無語為之動」；沒有「在天願作比翼鳥,在地願為連理枝」的海誓山盟,卻也是「天長地久有時盡,血脈相連無絕期」的亘古永恆；沒有「身似門前雙柳樹,枝枝葉葉不相離」的長相守,卻有「但願人長久,千里共嬋娟」的默默祝願……飄落的雪花帶不走凝固的記憶,穿越時空的凝重進入不會老去的歲月,蓓蕾般地默默等待,夕陽般地戀戀不舍,在心的遠景里,在靈魂深處折射出兩個字——「親情」.
7、親情是樹,每個人都是它的一條根,讓它吸收營養永葆青春；親情是河,每個人都是它的一條支流,讓它永不幹涸澎湃向前；親情是火,每個人都是它的一根木柴,讓它永不熄滅溫暖四方.
8、面對失敗和挫折,親情是一劑良葯,填補你那失落的心,然後重整旗鼓,這是一種勇氣；面對誤解和仇恨,親情是一杯涼水,澆滅你那心頭的火,然後坦然面對,這是一種達觀；面對贊揚和奉承,親情是一把錐子,刺破你那虛無的夢,然後不斷進取,這是一種警示；面對煩惱和憂愁,親情是一陣輕風,吹去你那雜亂的思緒,然後平和釋然這是一種境界.
9、親情如水,使紛繁經過過濾變得純凈；親情似火,使平淡通過煅燒日顯稜角；親情是詩,使乏味經過修飾達到一種意境.親情,生命永恆的動力.
10、親情猶如一江剪不斷的春水,流動的是遊子心中永遠的思念；親情猶如一丘數不盡的細沙,沉澱的是長年堆積的牽掛；親情猶如夜空中那顆北斗,指引的是那迷路的羔羊回家的方向.
11、親情是什麼?是甘甜的乳汁,哺育我們成長；是明亮的雙眸,指引我們前進；是溫柔的話語,呵護我們的心靈；是嚴厲的責罰,督促我們改錯.我們離不開親情,有如高飄的風箏掙不脫細長的繩線；我們依賴親情,有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節或籬笆；我們擁有親情,有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被,溫暖如春,幸福如蜜.
12、當生命的第一聲號角吹響,親情就是那盪漾在母親眼眶中的淚水,是那綻放在父親臉的笑痕；當生命之舟開始擺渡時,親情就是那撥動著清水推動小船向前的雙槳,是那守候在空中為小船指航的燈塔；當生命之舟即將靠岸,親情就是那靜靜的港灣,是那擁抱著你的那默默的流水.
13、親情就是父親揚起的手掌,顫動的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親灼灼的淚水,柔情的呼喚,和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女肯定的目光,尊敬的語言,和一份小小的禮物.親情的船要靠在愛的港灣,親情的樓要建在愛的基石；親情的泉要流在愛的大地,親情的星要亮在愛的蒼穹,親情的花要開在愛的園圃.
14、親情是長白山頂的積雪,簡潔卻永恆；親情是底格里斯河的流水,輕柔卻又悠長；親情是西西里島的那輪落日,纏綿卻又絢爛；親情是美索不達米亞平原的碑文,模糊卻又雋永.親情,親情!親情……超越了時空,編織了人生最美麗的彩虹.
15、親情,就像一滴春日裡的甘露,總能在悲愴的歲月里,鮮活懷舊者那風乾的記憶；親情就像一片夏日裡的綠蔭,總能在炎炎烈日中,撐起迷茫者的藍天；親情,就像一縷秋日裡的陽光,總能在蕭瑟的風雨中,溫暖失落者的心田；親情就像一場冬日裡的白雪,總能在污濁的旅途中,滌盡跋涉者的征塵.它就是這樣,沒有雜質,沒有距離,更沒有虛偽,僅僅是相通的血脈間彼此默默地相互關懷.
16、親情是一股涓涓的細流,給心田帶來甜甜的滋潤；親情是一縷柔柔的陽光,讓冰凍的心靈無聲溶化；親情是一個靜靜的港灣,讓遠航的疲憊煙消雲散.親情是父母額上增多的白發,是父母眼中無限的關懷和盼望,親情是黑暗中的一束燈光,給你的無可替代的家的感覺與溫馨.是的,世間最美的感情便是人間的親情
17、親情,是你生病時的探望與呵護,她使你在黑暗裡感受到陽光的溫暖,增強你戰勝病魔的決心；親情,是你頓挫時的鼓勵與支持,她使你在絕望中感受到無私的胸懷,鼓舞起你繼續前行的信心；親情,是你得意忘形時的棒喝,她使你在驕橫無比時感受到嚴厲的目光,保證你正確前進的方向.
18、親情是一瓢飄灑在春天的小雨,使落寞孤獨的人滋潤心靈的乾涸；親情是一汨流淌在夏夜的清泉,使燥熱不安的人領略到詩般的恬靜；親情是一柄撐起在雨夜的小傘,使漂泊異鄉的人到得愛的庇護；親情是一道飛架在天空的彩虹,使滿目陰霾的人感受到世界的溫馨.
19、親情,是一盞明燈,給浪子回頭照亮了道路；親情,是一個避風港,給飄泊的遊子一個平靜的港灣；親情,是一碗心靈雞湯,給受傷的心靈一聲呵護；親情,也是一把利劍,給不知悔改的人一招力劈華山.親情就是人類心靈最深處,無法磨滅的烙印,就是人類最純潔,最真摯,最熱情的感情的升華.
20、親情是成長的搖籃,在她的哺育下,你才能健康成長；親情是力量的源泉,在她的澆灌下,你才能茁壯成長；親情是靈魂的聖火,在她的照耀下,你才能事業有成；親情是治療傷痛的靈葯,在她的撫慰下,你才能百痛全消.鳥需要藍天顯示雄姿,蛛需要編網橫行天下,而人需要親情來維系一生.
21、她,是一盞不滅的明燈,永久地照亮在我生命的黑暗；她,是一葉不歇的扁舟,永久地擺渡在我生命的渡口；她,是一朵永遠艷麗鮮花,永久地開放在我生命的花園,我願意用世上最美最溫暖的詞彙來贊美你——親情!
22、親情有時是那被王室爭權者拋棄的軟弱,有時是那被金錢吝嗇者所利用的資本,有時是那被地崇拜者攀爬的繩索.大義滅親,是正義戰勝邪惡,包庇縱容,是情感代替了理智.用好你的親情,因為她也是一把雙刃劍,弄不好既害了親人,也害了自己.
23、親情是無形的,沒有人能夠說清楚他是什麼樣子；親情是無償的,沒有人會讓你為此付出錢物；親情是無價的,世上沒有什麼事物的價格比得上她；親情是無私的,世上沒有東西比她更能犧牲自己；親情是無盡的,你的一生無時無刻不在體會到他的存在.
24、當你在嬰兒時,親情是哺育你成長的乳汁；當你在少年時,親情是你避難的港灣；當你在年老時,親情是夕陽西下的一抹安慰.這是一種血脈相連的愛,這是一種永不斷去的情.
25、朦朧中感到父親的關懷,徐徐的風兒撩起窗紗；隱約中聽到母親的叮嚀,柔柔的雨兒爬上窗檯.當我憂郁時,親情給我安慰；當我遲疑時,親情給了我鼓勵；當我快樂時,親情給了我祝福.
26、如果你是綠葉,親情便是那供你源源不斷養分的枝幹；如果你是船帆,親情便是那推你不斷前進直到勝利彼岸的海風；如果你是夜行者,親情便是那照你尋找方向的北斗；如果你是種子,親情便是那使你離開黑暗走向光明的土地；如果你是小鳥,親情便是那任你飛翔的廣闊天空.是的,不管你是什麼,親情必定是你的依靠,你的依戀你的期盼.
27、父親是一口礦井,風雨中,疲勞的脊背在晨曦中縮短又被落日拉長；母親是一柱火把,黑暗中,輕柔的的嗓音在歌謠中,沙啞又在半夜裡重復；我是一粒小胚胎,晴空下,稚嫩的手臂在沃野上破土又在火光中挺立.
28、親情是一道岸堤,在你心靈脆弱時,為你築起堅強的信心；親情是一道彩虹,在你經歷風雨後,為你畫上美麗的燦爛；親情是一點雲朵,在你落寞時,為你綉上一朵美麗的花朵.親情是遠方的守候,守候你的歸來；親情是永久的思念,思念你的一切；親情是離別後不盡的哀傷,哀傷你遠去的背影；親情是團聚時無限的快樂,快樂著你的平安及歸來.
29、有一種愛,遲了就無法再來；有一種情,走了就無法追溯,它就是親情!從最初的出生,到懂事,到成年,它,一直陪伴著我們；從小小的傷害,到挫折,到失敗,它,從未離開過我們.孩童時,以為送一瓶爸爸愛喝的啤酒就是親情；年少時,以為取得好成績給媽媽看就是親情；長大後,才知道,原來親情還必須就是,當我們說要一輩子照顧他們時,他們卻還嘴硬地說著「誰稀罕呢!不稀罕嗎?稀罕著呢!這正如我們深深地感激著他們一樣——這就是親情.
30、如果你是一粒種子,親情就是土壤,為你提供生長必要的養分；如果你是一株小草,親情就是大樹,為你張開擋風遮雨長臂；如果你是汪洋中的一艘船,親情就是燈塔,為你指引返航的歸程；如果你是一條小河,親情就是大海,為你永遠敞開那包容的胸懷.親情是陽春三月的綿綿細雨,滋潤你的心田；北情是酷暑的炎炎烈日,點燃的是你的心燈；親情是秋天的累累碩果,慰藉的是你收獲的喜悅；親情更是嚴冬臘月的陽光,溫暖的是你的永遠的希望.
31、親情是陽光,拂照你如拂乍暖還寒時風中的花瓣；親情是燈,在你獨行夜路時給你的那一點溫暖的光亮；親情是風,是在你迷茫時推你向前的那股動力.親情是你心中那一團生生不熄的火,照耀著你走上永無止境的進取之路；親情是蠶吐的絲,不斷線不斷根,任憑路再坎坷,再艱險,它總永遠在你身邊相伴.親情永存.
32、你以湖的平靜,撫平我心靈的高低起伏；你以愛的眼光,目送我孤獨的遠航；你以有力的臂膀,擁抱我感情的經年流浪.你是親情,親情是你!你是一個重要的樞紐,天上地下,人間萬象,都被你縝密地維系；你是一種註定的緣分,從早到晚,從近到遠,從生到死,相伴永遠；你是一首無聲的心曲,陽光是你的序曲,月色是你的旋律,還有那燭光是你的音符；你是親情,親情是你.你望眼欲穿卻情意綿綿,你百感交集卻一如既往,你處處皆是卻感天動地.你是親情,親情是你.你是柳絮,你是荷葉,你是蓮花……親情,原來你有名字!
33、這是碗蛋炒飯,平凡,但在我飢餓時能撫慰我漉漉飢腸；這是張面巾紙,真實,但在我傷心時能拭乾我晶瑩的淚水；這是杯白開水,無味,但在我口乾時能澆滅我熾熱的火焰；這是一塊口香糖,由濃變淡,但在要吐掉時,才發現它已伴你那麼久長；這是一團棉花糖,還未全入口,它就融進了你的心田：這是一塊牛排,燉得越久,它就越香氣逼人；這是一瓶老酒,存得越久它就越醇.這就是親情,有愛情的堅貞不渝,有友情的天長地久,還有愛情友情沒有的：蛋炒飯的平凡,面巾紙的真實,白開水的無味,口香糖的持久,棉花糖的溫柔.它是牛排,是老酒,時間是它們的最好的凝固劑.記住,人可以沒有愛情,甚至可以沒有友情,但絕對少不了親情.
34、親情是什麼?親情是春天的種子,是夏天的清涼,是秋天的果實,是冬天的溫暖；親情是什麼?親情是喧囂世界外的桃源,是洶涌波濤後平靜的港灣,是無邊沙漠中的綠州,是寂寞心靈中的慰藉；親情是什麼?親情是你迷航時的燈塔,是你疲倦時的軟床,是你受傷後的良葯,是你口渴時的熱茶；親情是什麼?親情是「馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安」的囑咐,是「臨行密密縫,意恐遲遲歸」的牽掛,是「來日倚窗前,寒梅著花來」的思念,是「雨中黃葉樹,燈下白頭人」的守候.世間最無私的,無過於親情,世間最博大的,無過於親情.
35、小時候,親情是溫馨的家,住著爸爸、媽媽、姐姐和我,是輸了石頭剪刀布卻要耍賴把紙條貼在哥哥臉上的調皮,是面對媽媽做的美餐卻再也撐不下的遺憾,是犯錯時爸爸那可怕的拳頭；少年時,親情是爸媽為兒女升學時的勞苦奔波,是風霜在爸媽臉上寫滿日子的蒼老,是希冀卻又欲言又止的眼神；成年時,親情是一張永遠有效的船票,是一根永遠不斷的風箏的線,是一張貼上信封就不愁寄不到的郵票；再後來啊,親情就是《常回家看看》的感動.
36、親情是一件溫暖的外套,是外套一抖行將脫落的紐扣；親情是一張珍藏的唱片,是唱片上的一首老歌；親情是一盞清心的茶,親情是一隻停電後的手電筒,只照亮別人,不照亮自己；親情是一段骨肉相離的歷史,西班牙、埃及與蘇伊士,大陸與台灣；親情是割捨不去的情愫,是義無反顧的追隨,是壯士訣行時的依戀,是海枯石爛的訣別,是無需言行的默契……
37、親情是雨後的那滴甘露,滋潤了原本貧瘠的土壤；親情是破曉的那聲雞啼,喚醒了原本沉睡的大地；親情是汪洋大海上的那葉小舟,拯救了掙扎著在其中的人們；親情是漆黑港口的那盞孤燈,希望著那返航的人們；親情是陽關古道上的那個驛站,親切著那浪跡的遊子.親情如良葯,可以治癒你受傷的傷口；親情如美酒,愈久愈香醇；親情如影子,無論貧富,無論貴賤,總是無怨無悔的伴你一生.
38、心灰意冷時,親情是那給人以希望的梅花,看到它,一睹破萬難；心煩意亂時,親情是那釋愁的一杯烈酒,喝下它,一醉解千愁；心滿意足時,親情是那催人奮進的號角,聽見它,一聲震百里.這就是親情,無論何時,無論何地,她都將永遠陪伴著你.
39、親情是一盞燈,它會指引你走向正確的地方,但有時也會把你帶向歧途；親情是一盆火,它會溫暖你的心,但有時也會將你的理智燒掉；親情是一顆葯,它會治療你的創傷,但有時也會加重你的病情.
㈤ 小象去散步故事小班語言繪本教案
活動准備：
炒蛋燒飯的音樂，ppt，鍋碗瓢每人各一份
活動流程：
律動——說說蛋炒飯——聽聽蛋炒飯——跳跳蛋炒飯——經驗提升
㈥ 大班開心識字《開火車》教案
一、活動目標：
1、知道人體需要各種不同的營養。
2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利於身體健康和生長發育。
二、活動課時1
1、知道人體需要各種不同的營養。
2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利於身體健康和生長發育。
3、養成不挑食的好習慣。
三：活動重難點：
重點：了解挑食的壞處。
難點：養成不挑食的好習慣。
四：活動准備：
課件《吃飯不挑食》、演示儀、圖片若干
五、活動過程：
1、導入
課件導入
提問：如果你是這個小朋友，你會這樣么？引導幼兒討論。
2、教師講述
教師一次出示「魚」，「蘿卜」等圖圖，並簡單說明其營養及對身體的好處，最後，對應相應的漢字帶幼兒念一遍，再一起說一遍兒歌《不挑食》
4、通過《問好》游戲讓幼兒對漢字加強認識。
教師手拿字卡，如：魚，教師學字寶寶說話：你好，我叫「魚」，讓幼兒回答：你好，我叫***。依次回答一遍。
5、做一做：
小朋友，下面的食物你認識嗎？請把你西黃吃的食物圈出來吧。要記住，不太使得小朋友最健康。
6、游戲《小廚師》
教師示範：1教師當廚師，5名幼兒分別拿字卡「魚」，「蛋」，「蘿卜」，「菜」，「飯」。
2廚師說：我要做紅燒魚，說完廚師把手拿「魚」字卡的幼兒請到小椅子上坐下。
廚師說：我要做蛋炒飯，然後請手拿「蛋」，「飯」字卡的幼兒到小椅子上坐下。
3做完示範，教師問幼兒：「你們還知道有什麼飯菜的名字，可以說出來」。如果幼兒說出的菜名有其中字卡中的，可以請該幼兒來當小廚師。
6、活動延伸
教育幼兒不挑食、不挑菜，並簡單介紹一些常見得菜
我班有好多孩子有挑食的現象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以後，當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢？為了讓他們天天如此，我特地在班裡表揚了他們，讓他們繼續發揚下去。我想在以後的日子裡，我在孩子吃飯時經常提醒他們，以表揚、鼓勵的形式，讓他們養成不挑食的好習慣。
㈦ 桃花心木教案
3 桃花心木
一、教材解讀
1．課文簡說。
這是一篇精讀課文，是我國台灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言朴實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓「樹木自己學會在土地里找水源」的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。
文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，最後寫作者與種樹人的談論。種樹人的話，使作者受到感動，明白了「不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心」的道理，點明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。
編選這篇課文，一是讓學生抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理；二是體會課文是怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的語言特點。
教學的重點和難點是種樹人的話和「我」從中感悟到的育人的道理。體會到作者介紹種樹的經驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量也不確定，時多時少。這句話為後文作者探明原因作了鋪墊。
②不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
理解這句話首先要弄清楚「不確定」的意思，可先讓學生結合課文前面種樹人給樹澆水沒有規律來理解，明白這里的「不確定」是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。
③種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地里找水源，深深紮根，茁壯生長。如種樹人所願，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。
（2）對詞語的理解。
莫名其妙：沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
從從容容：非常鎮定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一點兒也不驚訝和慌張。
語重心長：言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的說話，表現出對人的真誠懇切和情意深長。
二、教學目標
1．會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發的語句。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
4．體會借物喻人的寫作方法。
三、教學建議
1．可以從以前學過的林清玄的《和時間賽跑》《鞋匠的兒子》導入，讓學生回憶這些課文的寫法有什麼特點。
2．在閱讀中，要引導學生首先從整體上感知課文內容，把握文章的表達順序。可讓學生默讀課文，說說課文的主要內容，引導學生提出有價值的問題。如，種樹人哪些做法令作者感到奇怪？種樹人為什麼這樣做？桃花心木給了作者什麼啟示？圍繞這些問題學習理解具體語句，對種樹人的做法令作者感到奇怪的描寫和作者聽了種樹人語重心長的話受到感動的部分，進行深入的理解。在理解的基礎上討論交流，探究種樹人奇怪做法的原因。在探究中使學生逐步體會其中的道理，受到啟示，獲得人生感悟。
3．本文的教學重點是引導學生抓住文中的重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理——在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。可讓學生先自讀，勾畫出對自己有啟發的語句，並反復研讀，仔細體會，然後小組交流或全班交流，尤其重點體會課文以「桃花心木」為題，不是單純地寫樹木，而是借樹木的生長，來比喻人的成長。
如，下面這些語句，「奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不定，有時澆得多，有時澆得少。」「更奇怪的是，桃花心木苗有的莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。」「但是，在不確定中找到水源、拚命紮根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。」「不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。」對這些含義深刻的句子，要聯繫上下文，前後貫通地反復研讀。在理解的基礎上，討論交流，讓學生逐步清晰地認識到桃花心木在不確定中找到水源，拚命紮根，長成了百年大樹，顯示出勃勃生機；人在不確定中生活，經歷風雨和磨難，就能成為意志堅強、有所作為的人。樹似人，人如樹，樹與人的形象疊印在一起，以此體會到文章在表達上借物喻人的方法。
4．朗讀指導應注重體會人物的心理活動。
文章以「我」的情感變化為線索：奇怪——越來越奇怪——更奇怪——非常感動，可以此為線索進行朗讀指導。重點朗讀作者看到種樹人的做法感到奇怪時的所想，聽了種樹人的一番話時的所感，指導學生邊讀邊揣摩「我」的心理活動和變化。
對種樹人說的話，指導學生抓住關聯詞語，體會種樹人不確定地給樹澆水的原因，從正反兩方面來理解其中蘊含的深刻道理。在感情朗讀的基礎上，可讓學生聯系自己的生活經驗談談看法，加深對課文主旨的感悟。
5．字詞教學應注意聯系字義記憶字形。
在字詞教學中要提醒學生注意一些生字的字形，在理解字義的基礎上加深記憶。如，「萎」字上面是草字頭，中間的「禾」最後一筆是捺。「鍛」是金字旁，中間部分最後一筆是「提」，不是「橫」。
四、教學案例
片段：
品讀重點句段，領悟課文主旨
師：當「我」忍不住把心中的種種疑問提出來以後，種樹人有什麼表現？
生：他先笑著說，然後又語重心長地說。
師：好！請在「笑」「語重心長」這兩個詞下面打上著重號。他笑著說的什麼話？語重心長說的什麼話？請同學們一起讀讀種樹人說的話。
師：聯繫上下文想一想，作者為什麼有這種情感變化呢？
生：我覺得種樹人先「笑了」，是因為他覺得我提的問題很幼稚。後來變得「語重心長」，是因為他覺得他這樣種樹有深刻的道理。
師：理解得好。讓我們有感情地朗讀這兩句話，注意體會種樹人的心情。
（生齊讀種樹人說的兩段話。）
師：聽了種樹人的話，作者受到了什麼啟示呢？用課文中的語句說一說。
生：「不只是樹，人也是一樣，……努力生長。」
生：人在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
生：在不確定中生活，能深化對環境的感受與對情感的體驗，能學會把很少的養分轉化為巨大的能量。
師：誰能用自己的話說說作者受到的啟示以及你的感受？
生：我覺得作者受到的啟示是，人和樹一樣，都要學會在不確定中生活。從種樹人的話中，我們可以知道樹木遇到的不確定主要是老天不會按時下雨，還可能遇到狂風暴雨。我們人也會遇到很多不確定，比如，生病了，下崗了，或者遇到其他災難。
師：是啊，人和樹一樣，常常是在「不確定中」生活。
生：作者受到的啟示還有：在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗。比如，我爸爸已經換了三次工作，他告訴我，這一輩子再換什麼工作，他都能很快適應了。我覺得這就是在不確定中生活，讓我爸爸經受住生活的考驗。
師：所以我們要像你爸爸一樣，勇敢地面對生活中的「不確定」。作者受到的啟發還有什麼呢？大家再深入地想想。
生：我覺得作者還感受到了有一顆「獨立自主的心」非常重要。就像種樹人說的，樹木要能在不確定中學會把很少的養分轉化為巨大的能量，才能長成百年大樹。人也一樣，如果長期依賴自己的爸爸媽媽，像溫室里的花朵一樣，長大了就很難有出息。
師：聯系課文，你體會到了獨立自主的重要。
師：同學們，聯系生活實際想想，我們的生活中可能有哪些不確定因素？面對這些不確定，我們應該怎樣鍛煉自己「獨立自主」的心？請大家把自己的體會和感受寫下來。
（生寫話。）
師：誰來讀讀自己寫的話？
生：我從小到大都生活在爸爸媽媽身邊，得到了他們無微不至的照顧。可是一個周末，爸爸媽媽同時出差了，讓我自己在家照顧好自己。我吃了兩頓方便麵，覺得膩了，就跑到婆婆家，讓婆婆教我做蛋炒飯和下掛面。後來，我還學會了炒幾樣菜呢。現在我不但不怕爸爸媽媽出差，有時候還主動幫助媽媽炒菜呢。
師：這就是在生活的不確定中鍛煉了你獨立自主的心，深化了你對環境的感受和對父母情感的體驗。還有誰能交流自己寫的想法？
生：我想到了我們的學習。我們從幼兒園到大學，可能要二十多歲才畢業。要更換好幾個學校，可是有的同學學習總是需要老師或家長督促才肯完成作業，一旦離開家長，或者換了學校和老師，學習就容易退步。像這樣的同學就需要管好自己，培養自己獨立自主的心。
師：看來對「在不確定中生活，鍛煉出一顆獨立自主的心」也給了你很深的啟發。我們再一起朗讀課文這兩句話吧。
㈧ 大班識字講衛生這課的教案是……
一、活動目標：1、知道人體需要各種不同的營養。2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利於身體健康和生長發育。二、活動課時11、知道人體需要各種不同的營養。2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利於身體健康和生長發育。3、養成不挑食的好習慣。三：活動重難點：重點：了解挑食的壞處。難點：養成不挑食的好習慣。四：活動准備：課件《吃飯不挑食》、演示儀、圖片若干五、活動過程：1、導入課件導入提問：如果你是這個小朋友，你會這樣么？引導幼兒討論。2、教師講述教師一次出示「魚」，「蘿卜」等圖圖，並簡單說明其營養及對身體的好處，最後，對應相應的漢字帶幼兒念一遍，再一起說一遍兒歌《不挑食》4、通過《問好》游戲讓幼兒對漢字加強認識。教師手拿字卡，如：魚，教師學字寶寶說話：你好，我叫「魚」，讓幼兒回答：你好，我叫***。依次回答一遍。5、做一做：小朋友，下面的食物你認識嗎？請把你西黃吃的食物圈出來吧。要記住，不太使得小朋友最健康。6、游戲《小廚師》教師示範：1教師當廚師，5名幼兒分別拿字卡「魚」，「蛋」，「蘿卜」，「菜」，「飯」。2廚師說：我要做紅燒魚，說完廚師把手拿「魚」字卡的幼兒請到小椅子上坐下。廚師說：我要做蛋炒飯，然後請手拿「蛋」，「飯」字卡的幼兒到小椅子上坐下。3做完示範，教師問幼兒：「你們還知道有什麼飯菜的名字，可以說出來」。如果幼兒說出的菜名有其中字卡中的，可以請該幼兒來當小廚師。6、活動延伸教育幼兒不挑食、不挑菜，並簡單介紹一些常見得菜我班有好多孩子有挑食的現象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以後，當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢？為了讓他們天天如此，我特地在班裡表揚了他們，讓他們繼續發揚下去。我想在以後的日子裡，我在孩子吃飯時經常提醒他們，以表揚、鼓勵的形式，讓他們養成不挑食的好習慣。