Ⅰ 初一音樂學習總結怎麼寫
一、轉換角色，改變教學行為
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
（2）教學中的引導者。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導可以是一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；引導可以是一種激勵，當學生退卻時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
（3）教師是學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，調控教學方向，照顧差異，發現"火花"。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過語言進行交流，通過表情、動作來實現交流。
二、轉變觀念，設計學習方式
本次課程改革的重點之一是學生學習方式的變革。新課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。所以我們在教學中要把握新課程的宗旨：讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現「知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標」的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想像力、觀察力、語言表達能力和團結協作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培養，培養吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們人生第一節作好奠基。
三、更新知識，提高業務水平
面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力，把原來的「教教材」變為「用教材教」。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。
總而言之,在課改不斷深入的今天，我們要理解並落實新觀念、新思想、新方法，在七年級音樂教學過程中，我們一定要突出學生主體地位，用不同的教學方法和手段來激發和培養學生的學習興趣，圓滿完成新一輪的課改任務。
Ⅱ 七年級上冊音樂課件
教科書不同的地方使用的版本不同，我這有一個。
（湘版音樂實驗教材七年級上冊第五單元）
教學目標
1．學生能夠根據歌曲的不同特點與風格，採用組合的形式創造性地表現歌曲的情緒和意境。
2．能自信地、有表情地當眾演唱所學歌曲。
3．能在演唱活動中對自己、他人、集體的演唱作簡單的評價。
教學重點
讓學生充分地參與歌曲表現並獲得豐富的個性體驗。
教學難點
合理安排教學時間，調控好教學活動，激發學生的主動參與意識。
教學過程
一． 一、激情導入
1．引入演唱組合欣賞
今天，遠道而來的老師給大家帶來了一個小禮物，這份禮物當然不會是我們高家堰鎮的盆景，但這份禮物一定能讓大家飽飽眼福，一組充滿現代氣息的動感組合演出片段，請你一起欣賞好嗎？
2、播放組合演唱片斷，自由欣賞
學生可隨意講出所熟悉的演唱組合的名稱，也可跟唱所熟悉的歌曲。師生共同營造熱烈、民主的學習氣氛。
3、指名答問，組織交流
（1）教師簡評，激發學生學習慾望。同學們都非常喜歡這種充滿青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特點，班上有沒有同學採用這種形式演唱過？想一想試一試吧？
（2）調動學生學習的熱情：今天就讓學生過一把「歌星癮」，讓我們也採用組合演唱的形式來演唱歌曲，大家有沒有勇氣上台來表演？（生答）同學們知道，演唱組合的第一大特點是幾個人同時上台唱，那我們首先得准備能共同演唱的歌曲。下面我們就來學唱一首節奏感強，充滿著青春活力的歌曲《青春舞曲》
二． 二、學唱歌曲
1．介紹歌曲及作者
（1）欣賞歌曲，整體感受。這首歌曲可能有的同學聽過，歌曲比較簡短，我們先來聽一聽，看大家能不能說出這是哪裡的歌曲？
（2）歌曲引出作者介紹。同學們對中國民歌的風格把握得較好，一聽就知道這是一首具有新疆風格的歌曲，它是由我國著名音樂家王洛賓先生記譜譯配的，大家知不知倒王洛賓老先生呢？（生答）同學們一定聽過他譜寫的歌曲。你們能演唱幾首他的歌曲嗎？
（3）介紹作者及作品風格。同學們都熟悉他的歌曲。有人稱王洛賓先生為西部歌王。王老先生是北京人，曾在法國留學學習音樂，但他為了民族的音樂，一生紮根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音樂的素材，他一生整理、創作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介紹給了全國，介紹給了全世界，國內外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。
2．隨樂學唱
（1）聽賞全曲，按照自己的創意拍擊節奏。讓我們一起來感受一下《青春舞曲》的活力，請同學們跟隨音樂拍擊節奏，看看誰拍擊的最有創意。（播放歌曲音樂，學生邊聽邊拍擊節奏，老師記節奏）
（2）邊拍節奏邊唱歌曲。有的同學拍的節奏很有創意，老師也記在了黑板上，我們一起來拍一拍，唱一唱。（師生邊拍邊唱，老師再加一些簡單的身勢節奏，學生模仿。）
3．隨樂舞蹈
（1）學生齊唱歌曲，教師跳新疆舞。
（2）激發學生設計舞蹈動作，表現歌曲。組合演唱的第二大特點是邊歌邊唱，充滿活力。平常同學們都很活潑，好動，還有些同學會跳現代舞，現在讓我們一起隨音樂跳起來。
三． 三、範例組合
1．演唱組合除了這種邊歌邊舞的形式，還有許多有特色的演唱形式，看同學們留意了沒有？
2．介紹幾個有特色的演唱組合。
四．嘗試組合
1．提出演唱組合的要求
剛才，我們既飽了眼福，又飽了耳福。現在，輪到我們了要來開一個班級組合演唱會，現在給同學們10分鍾的時間准備。組合方式是5至8個人自由組合成一組，小組成員可以坐到一起商定歌曲和組合演唱的形式。同時請同學們為自己的組合起一個響亮的名字，並用新穎的形式寫好組合名、演唱名和演唱人數貼到黑板上，老師已給你們准備好了紙和筆。
2．嘗試組合演唱
學生分組合進行討論、排練。
五．組合演唱會
1．推選主持人
2．分組合上台演唱
六．課堂小結
電視上的組合是「台上一分鍾。台下數年功」，而我們的組合則是「台上一分鍾，台下十分鍾」。同學們今天都表現的很棒，在這么短的時間內，同學們就迅速完成了各自的組合，並為自己的組合起了這么特別的名字，還採用了很多表現手法生動地表現自己選唱的歌曲，非常了不起。讓我們為自己出色的演出鼓掌慶賀。
五、教學反思：
能在全縣中小學音樂教材培訓中展示自己的教學風格，和同行們進行交流，對我來說是一種幸運，更是一次磨練。下面，我就來談談我執教這節課的感受。
誇美紐斯說：「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」基於這一點，我選擇了中學生們很喜歡，也很熟悉的「組合演唱」來作為本節課的教學內容。整個教學過程，學生思維活躍，興趣盎然，生命活力得到極大的煥發。與傳統教學相比，本節課最大的優點就是老師給了每一位學生一個展示才華、張揚個性的舞台，學生們自由組合、自己選擇演唱曲目和表演形式、選出自己的主持人、制定節目單等活動，最大限度地調動了學生的自主性、創造性，就連表演後的點評都由學生來完成。這些都很好的體現了「以興趣愛好為動力」、「面向全體學生」、「注重個性發展」、「鼓勵音樂創造」等新課程理念。
通過這節課，讓我也發現了自己的不足，使我更進一步的認識到「給學生一碗水，教師先要有一桶水」，作為一名音樂老師，更需要有扎實的基本功，另外，自己的課堂語言還有待於提高，特別是評價語言，教師要對學生的各種表現做出迅速的反應，還要注意語言的機智性、幽默性、科學性。這些還需要我不斷去充實自己，正所謂「台上十分鍾，台下十年功」，一節課，短短的45分鍾，其中卻是學問頗多。
總之，通過這節課，讓我體驗到了自身的價值，積累了教學經驗，豐富了教學經歷，這將成為我音樂教學生涯中的一個新起點，我將孜孜不倦，繼續努力。
Ⅲ 我想問一下，今年初一音樂教育系綜合音樂文化素質考是怎麼考的
音樂課程考試應是音樂教學活動的一個重要環節。現行教學大綱等教學法規中關於音樂課考試辦法尚未有明確具體規定，而初中音樂課考試的現狀也存在許多亟待改進的地方。主要有以下三個方面的問題。
一、對音樂教學的重要性缺乏足夠的認識。音樂教學是素質教育的一個重要組成部分。音樂教學對豐富人的精神社羿、提高人的素質、開發人的智力t培養人的能力有著潛移默化的重要影響。但目前普遍沒能上升到這樣一種認識，沒能從思想觀念上完成應試教育向素質教育的轉變，以致教師、學生均無壓力，積極性調動不起來，考試也就若無其事。
二、音樂考試內容貧乏、方法簡單。長期以來，初中音樂課考試基本土處於簡單唱一首歌或者發下份樂理試卷讓學生筆試的狀況。這種考試方法不能全面了解每個學生認識音樂、理解音樂、感受音樂、鑒賞音樂和創造音樂的能力。學生的音樂素質也得不到充分的提高。
三、音樂考試要求不嚴，教學效果不盡人意。初中音樂教學是遵照圉家教育法規開設的，屬九年義務教育的
組成部分。但事實上在小學升初中、初中升高中、高中升大學中均不列人考試范圍，有關部門也少有人到校檢查評估。這種現象造成了學生對音樂課漠不關心，造成
了升人初中的學生盡管在小學上了6年的音樂課，但絕大部分學生離規定的教學要求相差甚遠。那麼，如何改進我們的音樂教學，有效把握初中音樂教學中的基本環
節，讓學生變被動學為主動學，激發學習音樂的興趣，變傳統考試模式為現代考試模式確實是擺在我們面前的一項緊迫任務。
初中音樂課所具有的基礎性、操作性、欣賞性特點，決定了其考試方法的獨特性。筆者根據多年的教學實踐，結合教學大綱和國內外的測試理論，提出初中音樂考試的新路子，與同行們共同探索。
Ⅳ 人民音樂出版社七年級上冊音樂教學計劃
教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，並對學期、學年、假期進行劃分。