體育教學常規

『壹』 小學體育課課堂常規是什麼

小學生在上體育課鍛煉身體 增強身體素質的同時
因為年紀的原因 同時一定要注意好安全因素
作為一個小學體育老師在帶來學生上體育課的時候一定要在旁邊指導和防護

『貳』 課堂教學管理如何上好體育課

通過這次遠程培訓學習，讓我知道了體育課的組織教學 。主要包括：嚴格執行體育課堂常規、基本隊列、體操隊形、編班分組和分組教學、組織學生練習和鍛煉、安排保護幫助和休息、科學安排練習的隊形和調動隊伍；科學合理地布置場地、器材以及體育幹部與骨乾的培養和使用等。課的各項活動的組織工作是交錯進行，互相聯系的。當然，我認為：要提高體育課的課堂教學質量，首先要備好課，然後要上好課。 上好一堂課是每一個教師的責任,更是每一個有責任心教師的追求。我們體育學科與語數等文化學科還是有著一些本質的差別，其最大的區別就是我們體育課一般都是在運動場上授課的，由於教學過程是開放式的，這樣就很容易受到外界因素的影響。為了達到更好的教學效果，必須要有較好的課堂紀律保證。一堂體育課圓滿、有效或高效的完成，與課堂紀律的好壞是分不開的。因此，加強課堂紀律管理，維持良好的教學環境，保證課堂教學活動的順利進行對提高體育課堂效率具有重要意義。 平時有很多教師說:「這個或那個班的紀律真差,進去上課真頭疼。語數老師上課學生紀律挺好,為什麼我們(指除語數以外的老師)進去就不行呢?」這主要是一個典型的課堂常規建設與管理問題。 出現這樣的問題我認為有兩個主要因素：一是我們教師的主觀因素，現階段體育作為學校教育中「說起來重要、做起來次要、忙起來不要「的邊緣學科重視程度還遠達不到我們大多數體育老師的心理要求，這就造成我們不少體育老師認為沒有必要對學生嚴厲,帶著學生玩玩，不出事就行了，疏於了對體育課堂常規的建設與管理。二是學生的客觀原因，現在的初中生大多是獨生子女，嬌寵、個性強，個人主義觀念相對濃厚，還有就是初中生的逆反等心理特點造成課堂常規建設與管理難度加大。 那麼作為我們體育教師，首先一定要明確體育課堂常規的重要性，其次就是想方設法加強課堂常規的建設與管理，這樣才能保證我們體育學科在學校教育中的完整性、才能保證體育教學的順利進行、才能保證體育高效課堂的實現。 一、體育課堂常規包涵的內容 體育課堂常規，應根據各校的實際情況制定，雖然無需強求一律，但常規條文的規定，應明確具體。其內容包括師、生兩個方面，主要有以下幾條。 （一）課前常規 1、教師課前的常規 1）教師課前的備課和編寫教案：認真備課，寫好教案。備課時，要備課程目標；備教材重點、難點；備教學對象；備場地器材；備教學方法。體育教師要備好周前課，並編寫好周前課教案。 2）了解學生的課前情況：教師及時了解所上體育課班級的學生情況，主動與體育幹部約定，由體育幹部向教師及時通知。 3）場地、器械的准備和清潔衛生工作：體育教師應組織指導學生或親自動手，及時布置和檢查場地，准備教具，為學生的積極參與奠定基礎，一切准備工作應在課前准備就緒。 4）教師服裝的准備：體育教師要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙於運動的服裝。 2、學生課前的常規 1）學生課前的各種情況：學生因病、傷，女生例假不能正常上課，課前由體育幹部或學生自己主動地向教師說明，教師應根據不同情況，分別妥善安排。 2）學生服裝的准備：學生除了要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙於運動的服裝。還要注意安全，衣袋裡不裝有礙活動和可能導致身體不安全的物品，如：剪刀、小刀、鑰匙、筆、等硬質物品。 3、師生共同准備： 教師和學生在檢查和整理好自己的服裝儀表後，應按約定的課前幾分鍾到達規定的集合地點，等候上課。 （二）課中常規 1、教師課中的常規 1）教師待體育幹部報告後，向學生宣布課的教學目標、內容要求等教學程序。並指出這節課的易出現的安全問題，然後逐步按計劃進入教學狀態。 2）教師按教案進行教學，在無特殊情況下，不得隨意更改；關心愛護所有學生，諄諄善誘，對學生進行適時鼓勵，與學生共同創建和樂的教學氣氛。 3）注意安全衛生；檢查見習生執行規定的目標、要求等情況的規定，以求面向全體學生。 4）課結束時，進行小結和講評，讓學生及時知道課中的表現。提出課後學習的要求，暢述下節課的內容，布置學生課後歸還器械和場地整理工作，有始有終的結束一堂課。 2、學生課中的常規 1）學生准時按指定地點集合上課。上課鈴響後，體育幹部進行整隊，向教師報告班級情況。 2）學生上課時，要專心聽講，仔細觀看教師動作示範和啟發引導，並積極思考，分析理解動作要領，有疑難問題及時提出，有機的把大腦思維與動作練習結合起來。 3）學生須自覺遵守課堂紀律，愛護場地、器械，在教師的引導下，與教師共同學習努力完成課的各項目標。 4）課結束時，學生進行自我評價和對他人評價。並協助體育教師歸還器械和場地整理工作。 （三）課後常規 1、教師每次課後都應總結經驗和教訓，寫好課後小結。 2、下課後教師應檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節課教學的正常進行。 3、教師對缺課的學生做進一步了解，必要時給予補課或輔導。 二、體育課堂常規的重要性 1.體育課堂安全保障的需求 學生的安全是一項牽一發而動全身的敏感事情。學生安全了，家長放心，學校安心、政府順心，反之。因此安全問題一直以來都是我們體育課的頭等大事。但初中課堂卻是安全事故的易發地，主要原因有2個： 一是初中生身心特點決定的。初中學生處於身體增長的快速期，身高增長較快，肌肉和力量增長相對緩慢，兩者增長速度不均衡容易發生運動損傷；其次是出於這一時期的學生容易動怒、易沖動、不喜歡被約束，如果沒有完善的常規要求，課堂上學生就容易吵鬧、打架、出現不遵守課堂紀律現象。 二是體育課的性質決定的。大家都知道我們體育課主要是以身體練習的手段進行知識的傳授、技能的學習，在教學中學生要承受一定的生理負荷，運用各種器械進行練習與技能的學習，這樣就存在一定的安全隱患，如果組織、管理、保護工作做得不到位，就很可能發生運動安全事故。 如果有了良好的課堂常規保障，就可以完全避免安全事故發生。 2.新課程背景下，高效體育課堂的需求 新課程標准制訂了詳盡的各領域目標，高效課堂探索以來，上好體育課，提高體育課堂的實效性，是每一節體育課的追求，而要上好體育課，就要重視建立健全的課堂常規。體育教學中雖然沒有完成「課堂常規」這項任務，但我們體育教師作為體育教學的組織、管理、領導者，其課堂常規行為，在很大程度上決定著體育教學效果。我們參加一些課堂教學研討的時候就會發現常規建立的比較完善的學校、且執行的認真嚴格的教師，教學組織明顯容易、課堂氣氛既嚴肅又認真，又生動活潑，教學效果明顯提高。 課堂常規的根本目的就是規范教與學的行為，促進教學效率的提高。 3.學校、家庭、社會教育的共同需求 學校教育、家庭教育、社會教育是現代國民教育的三個組成部分，三者教育的共同目的都是培養人的過程，都具有促進個人和社會發展的作用。而體育課堂常規就起著很好的育人目的。課堂教學常規是合乎課堂教學規律的教學規矩，教學過程中學生在相互幫助、配合中培養了團結協作、友愛等精神；初中學生喜歡玩鬧，但有了課堂常規的制約，就會有所收斂，長期下去就會形成自覺遵守常規的習慣，同時他們把注意力轉移到課堂學習中來。這樣就能積極參與體育鍛煉，學到一定的運動技能，培養了人際交往與自信，找到了快樂。 三、當前體育課堂常規中存在的問題 1.對體育課堂常規的狹義理解 目前，不少體育教師尤其是年輕教師認為課堂常規就是整隊、服裝、請假等簡單的幾條，對課堂常規理解不全面 2.教師自身要求不嚴格 如常規中要求的：課前備好課、提前到達規定的集合地點等候上課、准時集合上課，注意上課禮節、上課不得無故離開、體育教師要穿運動服，運動鞋等規定做的不到位 四、改進策略及建議 （一）從教師自身抓起，加強體育課課堂常規建設。 1.認真做好准備工作 教師的備課是能否進行有效教學的前提。教師要通過備標准（教學大綱）、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源。做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，體現課程改革和素質教育的目標和任務。 2.言傳身教，以身作則 教師首先從自我做起，努力落實和提高課堂常規的執行情況，才能以身作則，用榜樣的力量來感染學生。我在教育教學中奉行的原則是，「要學生做到的，老師首先要做到」。榜樣的力量是巨大的，當教師做到了，學生當然也就跟著做到了。如若教師自己都不能完成課堂常規的要求，又有什麼資格要求學生去做到呢？學生又怎麼會自覺的去做到呢？正所謂「己所不欲，勿施與人」在體育課堂上，「欲」與「施」應該是一致的。 （二）樹立教師的威信 教師的威信有益於形成良好的課堂常規。威信是一種使學生感到尊嚴而信賴的精神感召力量。在形成良好課堂常規有著重要作用。一個有威信的體育教師，必須掌握較淵博的教育科學的理論知識和體育知識；具有從事體育教學教育實踐活動的各種能力；而且要具備高尚的道德品質，崇高的精神境界，能為人師表；具有健壯的體格和優美的體態。 調查者通過問卷調查法讓學生回答："在你心目中有威信的體育教師應具備哪些條件？並把這些條件按其主次寫出。"結果表明：教師威信形成的條件有以下幾個方面。①思想品質好。嚴於律己、有道德、講文明、正派、朴家、言行一致、以身作則、為人師表。②知識水平高。運動技術好，能滿足學生求知慾需要。③教學能力強。教學方法多樣化，表達能力強，富有幽默感，示範准確，富有美感。④有教育熱情。熱愛體育事業，關心學生，愛護學生，師生關系融洽。⑤健美的體體魄。健壯的體格、優美的體枋，是人類健美的工程師，能精力充沛，卓有成效地進行工作。⑥教育作風好。堅持正面教育，不體罰學生，對人和藹、平易近人、辦事公正，對"差生"不嫌棄，對"優生"不偏愛。體育教師應按上述條件全面要求自己，提高自己，才可能在學生中建立起較高的威信。 有了威信學生自然聽從指揮，學生就有了行動的意識，良好的課堂常規容易形成。 （三）培養師生感情 要處理好師生之間的關系，加強感情聯系，教師在學生面前切不可擺架子，特別是新進校的學生，教師要走進學生的內心深處，這樣不僅可以了解班級動態，還可以加深師生間的情感交流，用父母之心、朋友之心去關愛和善待每個學生，通過高頻率的接觸和交往，多與學生一起組織和參與班級活動，共同分享體育帶來的樂趣，以活動為載體，去觸摸學生的喜、怒、哀、樂，最後達到學生認同體育課、認同教師，提高課堂秩序，減小課堂常規的管理難度。 （四）培養出得力的助手 得力的助手有益於形成良好的課堂常規。當前我區大多數學校班級的人數較多，課堂秩序維持和常規習慣養成，單靠教師一個人有時也顯得力不從心，培養好小骨幹使課堂學習效率或養成良好課堂常規起到事半功倍作用。如何培養小骨幹呢？ 1、選出最能勝任的學生。這些同學自我約束能力強，自己能積極參與，又能組織和帶領同學一起活動。 2、定期輪崗。「輪值制」培養小骨幹，使每個學生有管理機會。學生大多愛在別人面前表現自己，愛受到老師表揚，老師充分利用這一點調動學生積極性，從而較認真投入到體育課學習中去，形成良好課堂常規。 （五）預防為先 課堂中學生一些問題行為的產生，往往是由學生自身原因導致的，作為我們一線的體育教師，可以根據我們對各水平階段學生的了解，針對學生的特點「防患於未然」。 如在開學初，針對教學內容和需要，通過和學生協商，使學生明確體育課堂上的一些合適的行為。如：①上課預備鈴聲響，體委教室門口整好隊，注意靜、齊、快。然後帶隊到指定地點成橫隊\縱隊排好，靜等老師。②按照教師提示，按照口令等認真、到位地完成相關熱身活動。③哨音響，嘴巴閉，看手勢，快集合。④積極舉手、認真看、聽，不插嘴、不亂動。⑤分散（或小組）到指定位置，快速到位。⑥練習積極參與，比誰最認真學、最快學會。⑦活動講秩序，講文明。⑧活動結束快速靜下來，聽、講。 （六）巧妙處理 1．信號法 課堂教學中，當有學生出現不認真上課甚至違規行為時，教師的一聲「獅子吼」在當時確實能起到很好的提醒、震懾作用。然而，對於學生良好行為習慣的養成，對於教師課堂常規的管理卻沒有什麼大用處。其實，教師可以考慮一下使用其他信號： 1）體態語言 心理學家指出；人與人之間的交往與溝通，７０％是通過無聲的言語即體態語言來完成的。而所謂的體態語言是一種非有聲語言，主要靠身體或身體的動作輸出信息，作用於信息接受者的視覺器官，以實現信息發送者的目的而形成的一種「語言」表達方式，也有人稱為視覺語言或行為語言。教師自覺地、巧妙地運用「體態語言」的獨特藝術作用，可及時發現並妥善處理教學中學生普遍存在的或偶然出現的錯誤動作或行為。 如學生隨便走動時，教師可以給一個制止的眼神；如學生不認真聽教師、同學講解而插嘴或議論時，教師可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放於唇間「噓……」，或者打出暫停、停止的手勢…… 2）哨音 哨子雖說是一件小而不起眼的體育用品，但它在體育教學和體育競賽中與體育教師形影不離、聯系密切，可謂是體育教師的得力助手。體育教師可以通過哨子發號施令進行指揮。合理、巧妙運用好哨音，對學生一些良好習慣的養成、制止不正常舉動等都能起到良好的作用。 如發現學生課堂中一般的言行問題時，可以發出「嘟——嘟」，（聲音由低到高，由悠揚到短促），提醒學生引起注意並及時糾正；發現學生一些比較嚴重的常規問題，可以發出「嘟嘟！」短促兩聲，提醒學生高度注意，犯規學生立即停止違規動作…… 2.．暗示法 有些學生在他們發生課堂常規問題時，直接的提醒、教育起很大作用。有些學生對他們採用直接方法，可能效果並不是太顯著，一些特別的學生甚至還會產生逆反心理，與教師「對著干」。這時候，教師就可以考慮一下使用暗示法。如「指桑警槐」，即在發現學生課堂違規行為後，不直接去批評、提醒他，而通過表揚該生邊上優秀學生來暗示他。 3．紅牌、黃牌法 足球比賽中，對於運動員的一些犯規動作，裁判員往往會以黃牌、紅牌來表示。簡單明了。我們的體育教學中也可以沿用。這種方法，一方面對學生起到了及時提醒的作用，另一方面其實也是給了學生一次機會。努力為學生營造「犯錯不要緊，關鍵要能改錯」的氛圍。當學生出現課堂常規問題時，教師可以出示黃、紅牌；一張黃牌表示警告一次，兩張黃牌表示警告兩次，還是沒有作用，那隻有出示殺手鐧——紅牌，請他站邊上學習別人上課。當然，對於學生一些嚴重的常規問題，可以直接紅牌罰下場。 4．生生管理法 新課標提倡讓學生自主管理。通過生生管理，可以有效地減輕教師的壓力，對學生的常規也能起到積極的促進作用。因此，可以選擇一些常規好的、肯管（這一點很重要）的學生來當任每一小組的小組長。由組長來管組員，能比教師管更及時、更細化、更有參照性。 （七）善後到位 體育課堂常規管理，是整節課順利進行的前提，更是基礎。要了解課堂常規執行效果，關鍵在於還要建立系統的評價制度。這樣才能使教師更清楚學生常規問題，以及所採用的方法是否合適，是否效果顯著。如可以採用學生自我評價、同學評價、教師評價等相結合的方法對每位學生的課堂常規進行量化。 加強課堂常規的建設，能確保教育教學工作得以順利的進行；加強課堂常規建設，能促進教師的成長；加強課堂常規建設，能培養學生良好的學習習慣；加強課堂常規建設，能營造良好的學習氛圍，促進師生的共同進步。可以這么說，沒有良好的體育課課堂常規，就沒有良好的體育課堂教學；沒有良好的體育課課堂常規，教師就不可能成為優秀的體育教師；沒有良好的體育課課堂常規，學生的學習質量與學習習慣的培養也就得不到保障；更為重要的是，沒有良好的體育課課堂常規，體育課最為重要的安全也無從保障。體育課課堂常規是體育課程的精髓所在，它是體育課程的奠基石，更是能否完成教育目標的前提。加強體育課課堂常規建設的意義由此可見一斑。 課堂常規管理是枯燥的，是費心勞力的。抓常規不能心急，在常規管理中，我們要學會「剛柔並進」，對於不好的要批評，但是要善於多用表揚和激勵，同事還更應該注重學生性格的培養，必要時還可以和班主任聯系，利用家長資源，強化常規建設。 培養學生良好的體育課堂常規是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恆的精神，更要有「隨風潛入夜，潤物細無聲」的培養行為。正如著名教育家恩曼所說：「習慣彷彿像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破」

『叄』 對小學低年級體育課如何開展課堂常規

在小學階段，低年級教學是基礎。這個基礎是否扎實，對以後教學的順利開展起著決定性的作用。體會如下： 一、注意教學常規的養成 想要在體育課中達到預期的教學效果，教學常規的養成是至關重要的。在體育課中，教學常規大致有：課前、課中、課後。各個常規又包含很多方面的內容：1、課前常規：在正式課的教學開始實施前，教學常規的培養和形成對於學生是首要的。教師要注意備好課，教師提前到達教室，等上課鈴響了，就組織學生排隊在教室門口；學生要注意准備好服裝，穿運動鞋，一些鋒利的物品不能帶，如鉛筆、小刀等，鑰匙不要掛在脖子上，女生頭上不要戴卡子。2、課中常規：教師要准時上課，注意上課禮節，安排好病弱學生見習，教育學生注意安全和自我保護，鼓勵學生刻苦練習。在教學過程中，教師和學生都不得無故離開，及時表揚和批評，注意按時下課。規范標準的學習行為是學生必須掌握的，它能帶給孩子明確的學習行為要求，形成良好的學習風氣和行為舉止，是體育教學的基礎，更何況好的習慣養成對以後的教學工作實施是能達到事半功倍的。這已經在我的課上得到較好的收獲。我認為在常規方面吝嗇時間，要堅持到底，中間不能有絲毫懈怠，如果這樣，會前功盡棄。良好的紀律是課堂實踐的最基本保障，在課上我始終堅持著。 只要讓學生從小就喜歡體育訓練，不去害怕或討厭它，願意跟老師一起參與練習就可以算是達到我們的教學目的，因為我認為在低段培養學生的學習興趣是最終目的。3、課後常規：下課後，教師要組織好學生下課。教師課後及時總結經驗教訓。 教學常規並不是一朝一夕就可以養成的，是要經過教師和學生共同努力長期反復的練習，才能建立起來的。而良好的教學常規的養成，對保證課堂教學的順利進行，完成教學任務，提高教學質量，起著決定的作用。 二、注意體育課代表的培養： 課代表是教師的左右手，是整個班級的骨幹。它的培養是很重要的。當班裡有幾位能乾的課代表，那班上的紀律就會明顯地好，課堂教學也能更順利地進行。課代表的培養並不是容易的事。先要教會他們課堂常規，管理紀律，組織活動，同時要向他們說明課代表的作用，讓他們自覺地做好榜樣。並且，要時時地觀察，幫助他們改掉毛病，發揮他們的骨幹作用。 三、注意教師的講解示範： 教師的講解示範是體育教學的基本方法，也是完成教學任務的基本手段。在講解方法中又有很多種，如直接陳述法、對比法、提問法、鼓勵法等。在示範中也有多種方法，如正面示範、側面示範、鏡面示範等。教師在講解示範時就要注意：簡明扼要、清晰准確，例如在教廣播操時，教師要先進行完整動作的示範講解，再分解動作示範講解，要講清楚左右方向。 四、要注意教學用語: 我們面對的是一群低年級學生, 所以, 應使用兒童語言進行教學, 做到親切自然、通俗易懂，講解動作要領時，不宜用太多術語，可採用兒歌、口訣、順口溜的形式進行。 五、要注意教學方法： 低年級學生感知事物以直接視覺、聽覺為主，理解能力和抽象思維能力較差，思維方式往往離不開具體形象。因此，應以直觀方式教學為好，如教師示範、模型、圖解、影視等，做到講解、示範、模型三結合。又因低年級學生大腦皮層興奮性占優勢且易擴散，注意力不專一、易分散，所以教法應多樣化、情境化，如採用游戲法、比賽法、模仿法等，就能達到好的效果。 在對小學低年級學生進行教學時，教師應有耐心。把自己融入到他們中間，成為他們中的一員，你會發現，其實他們很可愛。

『肆』 對每一位體育老師的開學初教學常規檢查

測跳跳用專業測試儀（戴手腕）自著手腕數別數差

『伍』 體育課的課堂常規有哪些

當別人推著孩子「雞血」那些長大後根本用不著的課程時，更有遠見的家長願意花專重金送孩子玩運動。屬盡管他們心裡有數，大部分孩子都不會成為專業運動員，但是他們知道，從體育運動中學到的東西，夠孩子受用一生。

讓孩子積極上好體育課並不代表你希望他未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。在孩子成長的過程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動能幫助孩子建立與他人的聯系，讓他們學會珍惜和成年人之間的關系，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。

然而研究卻表明，從體育運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。

『陸』 什麼是課堂常規

課堂常規是每個學生必須遵守的最基本的日程課堂行為准則。

1、課堂是一種版有結構的時權期，學生在這個時期打算學習知識。教師或導師會在上課時，教導最少一個學生，甚至更多的。

2、常規是因生活環境習慣所形成，並非無變動性。社會日新月異，總是向人性化發展，不客觀常規總是要向客觀面變化的。

(6)體育教學常規擴展閱讀：

1、課堂教學是素質教育的主陣地，但傳統課堂教學有很多不足，例如忽視了學生的課堂主體，教學方法單一，枯燥，容易使學生失去學習興趣，不利於學生對教學難點的掌握。

2、傳統課堂教學教師的「教」，是照本宣科，教師只把學生當作接受知識的容器，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是「節外生枝」。

3、傳統的課堂教學上過分強調了教師的教，以教為中心，學圍繞教轉，老師講學生聽，老師問學生答，老師寫學生抄。

4、在課堂上，教師對學生的有益評價，無不是用激勵贊美之辭引起學生良好的心理反應，產生一種積極向上的情感體驗，從中受到教師語言的感染和啟發的。

『柒』 良好的體育課堂常規有什麼積極的作用

良好的體育課堂常規有激發學生學習鍛煉的自覺性的積極的作用。體育課堂常規實際上就是依據體育教學的規律與特點，從教學的實際需要出發所提出的一系列要求與措施。它對圓滿地完成課堂教學任務，特別是三基教育，提高教學質量和培養學生良好的行為規范都具有重要意義。
1.必要的課堂常規是上好體育課的基本保證。體育課堂教學是通過學生思維活動與體力活動的緊密配台來達到掌握體育的「三基」和鍛煉身體的目的。在體育課教學中，學生不僅要進行智力活動，而且主要是讓機體直接參與體育鍛煉的實踐活動。同時，體育課教學以操場為課堂，外界干擾多，容易分散學生注意力。因此，只有建立起良好的課堂秩序和各種活動的紀律，才能使學生有組織、有目的地進行課堂的各項活動。教師必須事先把課堂組織好，才能生動活潑、井井有條地完成教學任務。
2.課堂常規的建立便於組織教學，能加大課堂練習的密度。有的教師上體育課，雖然班級學生人數多，運動場地小，體育器材少，但由於他們建立了課堂常規，規定了必要的措施和要求，課仍然上得很好。如有的老師採用輪換教學時，在調動隊形、變換項目、指導練習等教學環節上做到組織嚴密、措施合理、行動迅速。節省了教學時間，相對地也就增加了學生的練習時間，加大了課的密度，因而提高了教學質量。
3.建立課堂常規有助於加強思想教育。體育課思想教育的主要任務是提高學生為國家四化建設而鍛煉身體的自覺性，養成鍛煉身體的習慣。同時培養學生具有愛國主義、集體主義精神和服從組織，遵守紀律的優良品質。這種要求應貫穿在體育教學的全過程中。通過課堂常規的建立來加強對學生的思想教育，則是一個重要方面。

『捌』 體育課堂教學常規的基本要求有哪些內容

文昌中學 徐濤
一、體育教師與學生體育骨乾的合作
教師根據教學進度寫好教案後，上課前應與體育委員、體育小組長聯系。說明這節課的內容與要求和場地布置的方法、練習時間與次數的安排等。使他們心中有數，才能有目的地配合老師上好體育課，做好課前的准備，起到助手的作用。教師還要了解本班前一課時與下一課時的課程及對學生的影響，課後教師應徵求同學對本課時教學的意見，以及對課堂中練習強度與密度的適宜情況，寫好課後小結，認真總結經驗，不斷改進教學工作。
二、學生請假制度
由於課改後選擇項目上課，必須控制和掌握出勤情況。學生因病痛不能跟班上課時的課前應向教師說明情況。女生例假可通過女班幹部登記。教師根據他們的具體情況，布置見習生完成力所能及的任務。如隨堂聽課、協助保護、安全防護、場地器械的布置、擔任裁判等工作。見習生應愉快地接受，積極完成教師所給予的任務。見習生應站在本小組的排尾。在見習時不得聊天或隨便離開場地。
三、學生上課的服裝要求
師生上體育時應著裝輕便(運動服與膠鞋)。冬季不穿大衣、不戴帽子、頭巾、手套，夏季女生不穿裙子、不準穿高跟鞋、穿皮鞋等，上課時不佩戴徽章、項鏈、戒指、手錶，不攜帶小刀、鋼筆、鎖匙等容易造成傷害事故的物品。教師上課時要經常檢查，如發現學生著裝有礙於運動和安全時，應教育學生執行有關規定，自覺遵守。
四、上課隊列的要求
每課次學生集合的地點和隊形應相應固定。一般上課四列橫隊，男前女後。使學生養成習慣。上課鈴響，體育委員快速整隊、點名、報數。報告出勤人數。並師生問好(師生問好不僅是禮節問題而且是組織教學措施之一，可集中學生注意力，對動員上好課有積極作用)、教師宣布課堂教學內容及教學目標，提出課堂要求。課堂教學要調動隊形，特別是分組輪換教學中，在交換練習場地與項目時應建立常規調動信號。體育課隊列練習與隊形變換要做到快、齊、靜。這對組織教學能起到良好的作用，而且對學生加強組織性、紀律性，煥發精神，培養他們正確的身體姿勢、良好的行為規范都有重要的意義。同時體育教師必須具備相應的應變能力和嫻熟的調動隊伍、變換隊型和一些基本口令的應用。
五、學生練習時的要求
上課時學生應按教師布置的內容與要求進行練習。由於各項教材有不同的特點，因此對學生進行不同項目練習時應提出不同要求。如對舉重、雙杠、技巧等體操教學應規定學生練習出列、入列路線、保護和幫助辦法。對跳繩、實心球、橡皮筋、啞鈴等輕器械體操教學如何分發、收回器材等都要有具體的規定。在投擲教學中要強調安全，要排好橫隊同向投擲，集體撿回器具，不準往回投。如發現應及時嚴格教育。各種的項目要根據實際情況按照教師的規定進行練習和活動。
六、愛護器材
課前，體育教師應認真檢查教學場地和運動器材是否安全、牢固並指導學生布置場地、布置教具。課後應組織學生整理場地、歸還器具。針對各種不愛護器材情況，如：拖拉棕墊，騎坐單、雙杠。踢籃、排球等現象應給予批評教育。注意加強學生熱愛勞動，愛護公共財產的教育。

『玖』 體育課中的教學步驟有些什麼

小學生體育課常規
為抓好全鄉小學體育課堂常規，規范體育課保證正常的體育教學秩序，嚴密課堂的組織結構，加強學生的思想品德教育，培養學生良好的行為習慣和組織紀律性。因此，教師要根據學生的實際，採用不同的方法進行引導、教育和訓練，按照國家體育課堂常規上好每一節課，讓學生在課前、課中、課後都養成良好的習慣。通過體育課，促進學生身心健康和全面發展。
一、學生體育課「十不準」:
1.不準曠課、遲到或早退。
2.不準穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、拖鞋.
3.不準戴帽子、頭巾和手套。
4.不準攜帶小刀或其他危險物品。
5.不準擅自離開課堂。
6.不準橫穿跑道或投擲區。
7.不準擅自動用體育器材。
8.不準做危險動作。
9. 不準嘻戲打鬧和做過於激烈的運動。
10. 不準做與練習無關的事。
二、教師常規
課前：
1.根據課程標准安排好教學計劃。
2.按課時計劃布置和檢查好場地，准備教具，一切准備工作應在課前准備就緒。
3.做好自身的准備活動。
4.穿整潔的運動服和運動鞋，帶好口哨，保持儀表端裝，提前3分鍾到達上課地點。
5.對生病或身體不適的學生進行了解後，根據情況安排在旁邊見習或休息。
課堂：
1.認真檢查學生的出勤，著裝情況，明確宣布本節課的內容、任務和要求，安排體育委員集合整隊，做好准備活動。
2.通過教學給學生進行思想品德教育，培養良好的體育道德風尚和耐勞毅力的鍛煉。
3.講解語言清晰簡潔，示範動作力求規范，教師可以培養學生做示範，合理組織課堂練習。
4.各種類型的體育課都要有適宜的運動量和密度，加強安全教育，採取有利的安全防護措施。
5.每節課結束前帶學生做好整理活動，認真進行講評。
課後：
1.組織學生收拾器材，整理場地，並教育學生愛護器材，以保證下節課的正常教學。
2.注意觀察學生運動後的身體反映，徵求學生對體育課的意見，並做出相應的調整。
3.了解學生缺課的原因並做記錄。
二、學生常規：
課前：
1.體育委員上課前應主動與體育教師聯系，明確體育課的內容與要求。
2.學生必須在上課前1分鍾到達上課地點，做好上課准備。
3.學生因病或受傷，不能上課時，課前應主動向體育教師說明情況。
課堂：
1. 准時集合上課：上課鈴響，迅速到指定的地點集合，排隊做到「快、靜、齊」。體育委員要切實檢查出缺勤人數，准備向老師報告。
2. 上課禮節：體育委員整好隊伍，下達「立正」口令，然後向教師報告上課人數，隨後師生相互問好。教師即向學生宣布本課任務與要求，遲到學生向老師報告，說明原因，經老師允許後方可入列。
3.專心聽講，認真觀察示範，要勤學、苦練，嚴格遵守紀律，努力完成操練任務。
4.人人要建立安全意識、保護與自我保護意識。在練習中不得隨意做其他動作，跑步時要按指定路線進行，不得推人、拉人或突然停下，不得攀爬乒乓球台、高坎等高處，不得任意升降和移動器材。
5.遵守紀律，按照教師布置的內容和要求進行練習，在分組練習時，各小組長要認真負責，做好隊形組織和保護工作，開展互幫互學，互相幫助，互相愛護。小組輪換時，要有秩序進行換組。
6.下課前聽到哨聲必須迅速到指定的地點集合，排隊做到「快、靜、齊」，做好放鬆的整理運動，並認真聽取教師講評。師生「再見」行禮後有序離隊，不得奔跑，預防摔倒。
課後：
1.按教師要求收好器材。
2.學生在體育課後要堅持做到「三不要」：一不要大量喝水，尤其不要和生水；二不要在熱天時用涼水沖身、澆頭或在背陰、有「風口」的地方久留；三不要立刻吃食物，免得胃腸消化不良。
3. 並認真完成課外作業，以鞏固、提高課堂所學的運動技能。

體育課堂教學基本步驟
集合 熱身運動 徒手操 講解本節體育課要教學的內容和注意要點 教學體育內容 學生自己訓練 自由活動時間 下課前集合 總結，布置課後作業 宣布下課。
體育課各個環節的時間安排
1.准備部分：5——10分鍾
2.基本部分：25——30分鍾
3.結束部分：5——10分鍾
體育課堂教學實例
課題：
1、武術基本功（擺掌勾手、分掌正踢）
2、25米往返跑3次
學習目標：
1、初步學習武術基本動作，了解學習武術的意義，同時能夠展示簡單的武術動作
2、幫助學生樹立安全意識，學會與同伴團結協作，講團結，共同發展進步，體驗學習的樂趣。
重難點：（見各內容安排）
教學過程：
課序 教學內容 教與學 組織與要求 時間（分鍾）
開始部分 課堂常規：1、集合、師生問好2、體育委員清點人數3、向老師報告人數 1、集合、整隊2、宣布內容3、熱身運動 四列橫隊要求：集合：快、靜、齊、氣氛活躍 2—3
基本部分 武術基本功：1、擺掌勾手2、分掌正踢重點：姿勢正確，勾手、踢腿動作的技術規范難點：身體平衡的保持，正踢要挺胸立腰側踢要直臂立腰 1、復習武術基本手型和步法強調練好基本功的重要性2、教師講解、示範勾手、踢腿動作3、學生練習勾手、踢腿動作4、教師指導。提示重難點6、各小組展示7、小結、鼓勵 四列橫隊要求：動作整齊、到位、精神飽滿 15—17
基本部分 25米往返跑 1、訓練學生反應能力。2、提高學生跑動速度。3、如何在跑動中擺臂。 四列縱隊要求：隊列整齊、保持秩序，不違反紀律 15—17
結束部分 1、放鬆運動2、小結本課， 1、師簡述2、師生共樂3、小結 要求：自然放鬆輕松愉快 2—3