A. 幫忙設計一個小學 『擴句』和『病句』的教案
病句就是這個句來子說的矛盾或是重復源的句子，把重復的刪除，問學生怎樣把矛盾的句子改成正確的。調動學生積極性讓他們主動判斷句子是不是正確或是錯誤的
縮句就問他們在沒有把某個句子縮短來說而不變句子的意思
不知道這樣可不可以~
B. 語言表達組句子這課的教案怎麼寫還有它的反思
{使用教材的構思}
教育的核心價值是讓幼兒主動學習
教師要注意對教學思想的導向作用，對幼兒進行專業引領，不能機械地照搬照用，應依據本園的實際狀況，本班幼兒的興趣點和實際發展水平進行調整，在實際教學中進行創造性地組織，在活動前應為幼兒提供一系列組織教學活動的教材，隨機地組織教學活動，千方百計地開發幼兒各項智力潛能。在活動中給幼兒主動探索的學習空間，搭建一個因材施教的平台，使每位幼兒感到都有自己表演的舞台
{教學流程}
1. 主要環節設計意圖
（1）看圖說句子
教師出示熊種樹等貼絨教具。並請幼兒說一說
他們都在做什麼？
然後逐一增加畫面背景：如「初升的太陽」，「山坡等」，不斷豐富畫面內容；同時，教師通過提問使幼兒逐漸擴充句子的內容，並幫助他們記錄逐一擴充句子，使幼兒學習擴句的方法。
例如：小熊種樹
小熊在山坡上種樹
每天早晨小熊在山坡上種樹。
(2)比較例句
引導幼兒分析例句，看一看句子與句子之間有什麼地方不同，幫助幼兒梳理擴句的方法。
例如：白雪公主跳舞
白雪公主在舞台上跳舞
每周日白雪公主在舞台上跳舞
（3）擴句練習
啟發幼兒能運用所學的方法，嘗試進行擴句練習。教師注意幫助他們記錄擴句的內容，以便能更好地了解幼兒，可以有針對性地給予支持。
如：小兔子澆水
小兔子在蘿卜地里澆水
每天下午小兔子在蘿卜地里澆水
(4)「句子接龍」。通過集體游戲，先請一個幼兒說一句話，後面的小朋友圍繞前一句話的主題，依次做擴句練習，使句子越說越長。
例如：小明在鍛煉身體。
小明在院子里鍛煉身體
每天早晨小明都在院子里鍛煉身體
（5）依以上方法進行縮句練習，以此來強化和引導幼兒能運用已有的經驗，解決新的問題。
{教學反思}
到了大班，幼兒聽說能力有了很大提高，但在日常生活中有語言表達不完整或啰唆的現象。為此，我們開展了「擴句與縮句練習」通過分析幼兒在擴句與縮句練習中的表現，了解他們是否掌握了用增減句子修飾成分的擴句和縮句方法。
縮句就是句子的輔助成分全部或者大部分雲掉，只保留「主幹」部分，即保留主幹，雲掉樹葉，以便更好地表達句子的主要意思，縮句後，要保留原句的基本意思，句型也不能改變。
擴句就是在句子的主要成分的前後添上適當的附加成分，即根據表達的需要，添加句子成分，使句子的意思表達得更加完整、具體、形象。
1. 擴句的原則
句子中不管加上多少修飾，限製成分，都不得改變句子的結構，要保留原句的主要意思。
2. 擴句的方法
（1）想像擴句法，
想像擴句法，就是抓住句子中敘述的人或事物，想像他們（它們）的形象，用比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動。
（2）描述擴句法
描述擴句法，就是抓住句子要說的人或事物進行具體的描寫、敘述。
（3）說明擴句法
說明擴句法，就對句子中所說的人或事物的有關情況進行說明性的敘述，使句子的意思更詳細、更明確。
3. 擴句的形式
（1）仿照例句填空擴句
（2）回答問題進行擴句
4.擴句的步驟
（1）讀懂例句，聽清指令，弄清擴什麼內容，在什麼位置擴句。
（2）看原句，弄明白句子意思，想想如何搭配詞語才合適。
（3）按要求擴句
（4）對照原句，檢查擴句
在活動區投放了「編一句滿意的話棋盤」，棋盤上繪有不同的畫面。幼兒通過擲色子的方式界定說的內容與說的順序，並在此基礎上進行逐一的接龍擴句，凡出現重復句、錯斷句的為失敗者，游戲則重新開始。
從實際教學中發現將擴句與縮句同步練習效果好。立體圖片、貼絨等教具能激發幼兒的興趣。幼兒在大膽說圖時，教師的引導語起關鍵作用。通過活動使幼兒掌握了「誰在什麼地方」、「什麼時間？」、「他在做什麼？」、「他是怎樣做的？」等句式，並用其進行擴句縮句練習。
C. 擴句縮句教案
學生通過觀看視頻掌握擴句、縮句、陳述句和反問句轉換的要領。能正確熟練地變換句子。
D. 幼兒園大班擴句——一隻老虎(三個)
一隻老虎 我看見一隻老虎 我在動物園看見一隻大老虎 我在動物園看見一隻大老虎在吃東西
E. 幼兒園大班教學擴句和縮句
短語：幼兒園大班教學 擴句：他在美麗的幼兒園大班認真的教學
F. 擴句教案時間，地點，干什麼，怎麼干
擴句與縮句剛好相反，它是在主幹的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。其方法有以下幾種。
1、局部擴句法即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴後面部分。如「小明讀書」，前面部分是「小明」，先補充小明 是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為「我的同學小明」；後面部分可補充「在什麼地方」「怎樣讀書」，這樣後半部分可補充為「在教室里認真地讀書」。全句擴為「我的同學小明在教室里認真地讀書」。
2.、整體擴句法
就是把句子的兩部分一下子擴充。如「紅旗升起來了」，按 「什麼樣的」紅旗「在什麼地方」「怎麼樣地」升起來，可擴成「鮮艷的五星紅旗在教學大樓的房頂上徐徐地升起來」。
擴句時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前後重復，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，可進行整體擴句。擴句後別忘了加標點。
總結：
語文是一門實踐性很強的學科，學習資源就在我們日常生活之中，綜合運用的機會無處不在。小學生要善於觀察，善於積累素材，通過擴句和縮句體會中國文化和語言的魅力。培養學生對文字的創造力和豐富的書面表達能力。
訓練學生的文筆，增強寫作的自信，激發小學生對語文的興趣和提高語文素養。基礎的文字功底在日後的學習和生活中舉足輕重，養成良好的語句結構分析的習慣，既能開發學生條件性的邏輯思維能力，又能幫助小學生在學習其他語言打好基礎，比如英語課程的語法和漢語就有很大的關系。
學習擴句和縮句主要是傳授方法、多加練習感悟，但是注意不能死摳語法，這樣會使學生感到做題很困難，喪失信心。
G. 作文擴寫《乘船》教案
東漢末年，黃巾起義，農民頭裹黃巾，反抗暴政，襲占城市，全國一片混亂，良民四處逃難。這天，平原城外的渡口來了兩個人，各自背著書箱，他們一個是華歆，一個是王朗，他們找到了一條船，對船主說：「把它賣給我吧。」「行，但要黃金一斤。」王朗一臉古怪，說：「我們都是逃難的人，哪裡有錢？」華歆說：「我倒是有的。」說著，從懷里掏出一塊黃金，遞了過去。船主接過黃金，說：「好，船給你你了。後會有期！」說完逃之夭夭。 王朗心想：奇怪，他怎麼會有黃金呢？ 兩人上了船，打算順水而去，逃離此城，正要開船，忽然岸上有一人大叫：「等等我！等等我！我要搭船！」兩人聽了，回頭一看，原來是一個瘦小的書生，腰佩寶劍，背著書箱。華歆見了，認出他是管寧，便低頭不語。王朗把船停住，等他過來。管寧滿頭大汗跑了過來，對兩人說：「你們好，能不能讓我搭船？留在城中，必死無疑啊！」 華歆抬頭看了看他，臉上忽然露出為難的神情，搖頭說：「不行啊。」王朗冷笑一聲，抬頭看了看平原城，城中火光沖天，顯然黃巾軍已經占據了城堡。他再看了看管寧，看看船，想：傳說華歆品德很差，果真如此。這船這么大，管寧這么瘦，裝多一個管寧，根本沒問題。莫非他們有舊怨？對了，我聽說他們昨天曾經割席斷交。 原來，管寧和華歆昨天一起到QQ農場的菜園里勞動，正在揮鋤除草，兩人忽然同時看到地里有一塊黃金，管寧揮著鋤頭，假裝沒看到，繼續除草，把黃金當作瓦片碎石。華歆見了，彎腰撿起黃金，敲開沾在上面的泥土，丟在一邊。鋤好地後，他就把黃金放在懷里。管寧譏笑道：「君子不愛意外之財，你不是君子。」 然後他們一起走進課室上課，正在苦讀詩書，忽然王朗乘坐豪華轎子，戴著官帽，在一群護衛保護下匆匆走了過去。管寧假裝沒看到，繼續讀書。華歆卻放下書，出門去仔細觀看，問道：「那位大官為什麼那麼匆忙趕路？」一個護衛答道：「黃巾賊快來了，你們也快逃吧！」華歆聽了，急忙回到課室，正要說話，管寧忽然拔出寶劍，把兩人共坐的一張大席子從中割開，一人一半，然後拿了自己的一半，遠遠避開管寧，揚聲道：「你趨炎附勢，不是我的朋友！」兩人不歡而散。放學後，兩人發現黃巾賊進攻平原城，只好各自回客棧收拾東西，然後失散。沒想到現在兩人又見面了。 卻說王朗想到他們兩個有仇，但決定救管寧一命，於是打定主意，露出笑容說：「還好船上還很寬，為什麼不同意呢？」華歆只好同意了。於是三人一起揚帆逃難。途中，忽然從後面追來了一艘賊船，船上插著黃巾軍的旗子。王朗大驚，對華歆說：「我們船上人太多了，船走不快，不如把管寧扔進江中喂魚，我們就能逃脫了。」華歆搖頭說：「原先我不同意他上船，就是考慮到現在的情況，但是，既然已經接納了他，怎麼可以因為情況緊急就扔下他呢？」王朗只好住口，惶急地看著兩人。華歆對管寧笑道：「來，把我們的席子邊在一起，做成一張大帆，掛在船桅，給船加點風。」管寧恍然大悟，點頭答應。於是兩人把書箱里的席子取出來，按計劃連接好，掛上船，船乘著大風，如飛逃走，把黃巾船遠遠拋在後面。 三人終於脫險