公輸教案6

『壹』 公輸簡介

《公輸》是古代戰國時楚國大夫魯班（公輸班）的字或者姓；古文公輸記述的是魯國大夫墨子出使楚國，用自己的智慧說服楚國大夫公輸盤（公輸班）和楚國國王意欲侵略宋國的企圖，其語言水平和用心精巧為世人所共慕。
作者簡介
墨子（約公元前468年～前376年），名翟(dí)，今山東省滕州市人，漢族，是我國戰國時期著名的思想家，教育家，軍事家，墨家學派的創始人。他曾提出「兼愛」「非攻」等觀點，創立墨家學說，墨學在當時影響很大，與儒家並稱「顯學」。

『貳』 而 字用法

一、「而」字的基本意思是作名詞時表示頰毛，作動詞時表示能夠。一般是做定詞後助詞或連詞。

二、「而」字的用法

1、表示對稱或領有，相當於「你」、「你的」

予豈不知而作。——《詩經·大雅·桑柔》

余知而無罪也。——《左傳》

子歸，歿而父母之世。——《國語·吳語》

2、表示指示，相當於「這樣，此」

同是被逼迫，君而妾亦然。——《玉台新詠·古詩為焦仲卿妻作》

而夫------此人；這個人。

3、表示並列關系，相當於「和」、「與」

永州之野產異蛇，黑質而白章。——唐·柳宗元《捕蛇者說》

然後知生於憂患，而死於安樂也——《孟子.告子下.生於憂患，死於安樂》

捨生而取義者也——《孟子.告子上.魚我所欲也》

4、表示遞進關系，相當於「而且」

君子博學而日參省乎己。——《荀子·勸學》

克生直臣，事我皇祖，干嚴譴而不悔。――明·錢謙益《袁可立父淮加贈尚寶司少卿》

表示承接關系，相當於「就」、「才」。

5、表示轉折關系，相當於「卻」、「但是」

青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。——《荀子·勸學》

荊有餘地而不足於民——《公輸》

6、表示目的關系，相當於「來」

縵立遠視，而望幸焉。——《阿房宮賦》

7、表示假設關系，相當於「如果」

諸君而(如果)有意；瞻余馬首可也。——清·徐珂《清稗類鈔·戰事類》

人而無信，不知其可也。——《論語·為政》

8、表示修飾關系，連接狀語，相當於「地」

吾恂恂而起。——唐· 柳宗元《捕蛇者說》

9、表因果關系，相當於「因而」、「所以」

自公（袁可立）倡議，而新舊兩城屹立如金湯。——明陳繼儒《大司馬節寰袁公家廟記》

玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯。——《荀子·勸學》

9、表示反問，語氣強烈，相當於「難道」「豈」。

為仁由己，而由人乎哉?——《論語·顏淵》

10、表示偏正關系，相當於「之」，「的」

虞之與 虢，相恃而勢。——《淮南子·人間》

11、與「上」、「下」、「前」、「後」、「來」、「往」連用，相當於「以」

形而上者謂之道，形而下者謂之器。——《易·系辭上》

12、語氣助詞，相當於「啊」或「吧」

唐棣之花，偏其反而。——《論語·子罕》

若敖氏之鬼，不其餒而。——《左傳·宣公四年》

13、語氣助詞，用於句末，表示感嘆，相當於「耳」，「哪」

已而已而，今之從政者殆而。——《論語·微子》

14、結構助詞，用於介賓結構修飾的狀語之後。

應收股利是指企業因股權投資而應收取的現金股利以及應收其他單位的利潤。（「的」式定語從句結構中，介詞「因」構成的狀語表示動詞「應收取」「應收」的原因，「而」在其中輔助狀語對動詞的修飾。）

15、如，好像

溺死者千有餘人，軍驚而壞都舍。——《呂氏春秋》

16、另見 néng， 通「能」

（1）能夠

行柔而剛，用弱而強。——《淮南子·原道訓》

（2）才能

而征一國者，其自視也，亦若此矣。——《莊子·逍遙游》

『叄』 《公輸》的語言特點

本文在語言上有什麼特點？

課文里人物的語言很富於表現力，能從中見出人物的精神和性格特徵，墨子的語言尤其如此。如他一連用五個「不可謂」，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁；而在和楚王的對話中，一連用三個對比，並採用誇飾的手法，極言楚國之幅員遼闊、物產豐富，宋國之面積狹小、物產貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義的乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機並最後打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨子無所畏懼、鎮定自若的特點。

『肆』 鄒忌諷齊王納諫的教案

一、復習目標：
1．重點掌握本課中出現的文言實詞的詞義並做歸納。
2.掌握文中出現的詞類活用，古今異義詞，並能辨析和掌握文言特殊句式。
3.理解文章巧妙設解說理的特點，明白虛心接受意見的好處。
二、復習方法：
自主、合作、點撥、訓練
三、復習過程：
（一）學生自主復習，記憶相關內容，在疑問處作記號。
（二）學生合作復習，解決疑問，教師點撥。
（三）檢測重點，了解學生掌握情況。
鄒忌諷齊王納諫•同步練習
A 基礎儲備卷
1、給下面加點的字注音。（4分）
（1）昳麗（ ） （2）窺鏡（ ） （3）寡人（ ） （4）納諫（ ）
（5）謗譏（ ） （6）期年（ ） （7）暮寢（ ） （8）妻妾（ ）
2、解釋下面句子中加點詞的意思。（6分）
（1）形貌昳麗 （ ） （2）吾孰與徐公美（ ）
（3）徐公不若君之美也（ ） （4）暮寢而思之 （ ）
（5）臣誠知不如徐公美（ ） （6）期年之後 （ ）
3、默寫填空。（7分）
（1）臣誠知不如徐公美。 ， ， ，皆以美於徐公。今齊地方千里，百二十城， ， ， ：由此觀之，王之蔽甚矣。
（2）乃下令：「 ，受上賞； ，受中賞； ， ，受下賞。」
（3）令初下，群臣進諫， ；數月之後， ；期年之後，雖欲言，無可進者。
（4）燕、趙、韓、魏聞之， 。此所謂 。
4、理解課文內容填寫句子。（3分）
（1）文中寫鄒忌相貌美的句子是
（2）文中寫鄒忌有自知之明的句子是
（3）文中寫齊王納諫而達到國內大治的句子是
5、整體感知課文內容。（15分）
（1）理解本文的結構層次，概括各層意思。（5分）

（2）你認為這篇文章表達了怎樣的主題？（5分）

（3）請簡要分析文中兩個人物的形象特點。（5分）
A、鄒忌
B、齊威王
6、重點問題探究。（10分）
（1） 本文結構嚴謹，中心突出，詳略得當，請結合課文內容具體說明。（5分）

（2） 仔細閱讀課文，說說作者是如何通過比喻、類比來說理的。（5分）

7、把你知道的有關《戰國策》的情況寫在下面。（5分）

B 綜合提升卷
1、給下面的多音字注音並組詞。（8分）
（1）朝（ ） （2）與（ ）
（ ） （ ）
（3）觀（ ） （4）燕（ ）
（ ） （ ）
2、解釋下面句子中加點詞的意思。（4分）
（1）鄒忌修八尺有餘（ ） （2）徐公何能及君也 （ ）
（3）旦日，客從外來（ ） （4）徐公來，孰視之 （ ）
（5）王之蔽甚矣 （ ） （6）能面刺寡人之過者（ ）
（7）能謗譏於市朝 （ ） （8）朝廷之臣莫不畏王（ ）
3、指出下面句子中「之」字所指代的內容。（2分）
（1）問之：「吾孰與徐公美？」
（2）暮寢而思之
（3）由此觀之，王之蔽甚矣
（4）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊
4、下面句子中加點的「於」字意思相同的一組是（ ）（2分）
A、臣之客欲有求於臣 皆以美於徐公 B、四境之內莫不有求於王 皆朝於齊
C、能謗議於市朝 此所謂戰勝於朝廷 D、寡人之於國也盡心焉耳矣 公與之乘，戰於長勺
5、判斷下面句子運用的描寫手法。（4分）
（1）鄒忌修八尺有餘，而形貌昳麗。 （ ） （2）問之客曰：「吾與徐公孰美？」 （ ）
（3）孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如之遠甚。 （ ）
（4）執手相看淚眼，竟無語凝噎。（ ）
6、問題探究。（3分）
針對鄒忌「我孰與城北徐公美？」的問題，妻、妾、客的回答有什麼異同？試結合具體的語句分析說明不同在哪裡，為什麼？

課內語段閱讀。（27分） （一）（12分）
鄒忌修八尺有餘，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：「我孰與城北徐公美？」其妻曰：「君美甚，徐公何能及君也！」城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：「吾孰與徐公美？」妾曰：「徐公何能及君也！」旦日，客從外來，與坐談，問之：「吾孰與徐公美？」客曰：「徐公不若君之美也。」明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：「吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。」
7、本語段選自《鄒忌諷齊王納諫》，題目中的「諷」的意思是 ，「納」的意思是 。本文出自 編寫的 。（2分）
8、對下面句子中加點的詞解釋有錯的一項是（ ）（2分）
A、鄒忌修八尺有餘，而形貌昳麗（指身材與面貌）B、朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰（指穿上衣服，戴上帽子）
C、窺鏡而自視（本是偷看，這里引申為「照」）D、又弗如遠甚（差得太遠，遠遠不如的意思）
9、下面的句子在文中的正確意思是（ ）（2分）
旦日，客從外來，與坐談。
A、早晨，有位客人從外面進來，和他坐著交談 B、第二天早晨，有位客人從外面進來，和他坐著交談。
C、早晨，從外面進來一位客人，和鄒忌坐著交談。D、第二天早晨，從外面進來一位客人，和鄒忌坐著交談。
10、下面句子中與「我孰與城北徐公美？」句式相同的一項是（ ）（2分）
A、徐公何能及君也 B、城北徐公，齊國之美麗者也 C、暮寢而思之 D、請奉命求救於孫將軍
11、下面句子中「美」字的用法不同於其他三句的是（2分）
A、吾孰與徐公美 B、徐公不若君之美也 C、妾之美我者，畏我也 D、皆以美於徐公
12、翻譯下面的句子。（2分）
（1）我孰與城北徐公美？____________________________________________________________
（2）吾妻之美我者，私我也。____________________________________________________________
（二）（15分）
王曰：「善。」乃下令：「群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。」令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之後，時時而間進；期年之後，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。此所謂戰勝於朝廷。
13、指出下面句子中加點詞活用的方法，並寫出其意思。（2分）
（1）群臣吏民能面刺寡人之過者
（2）聞寡人之耳者
14、下面各組中加點字意思相同的一組是（ ）（2分）
A、受上賞 上書諫寡人者 B、群臣進諫 臣之妻私臣
C、乃下令 令初下 D、門庭若市 徐公不若君之美也
15、下面句子中加點的詞語古今意義差別最大的是（ ）（2分）
A、門庭若市 B、猶不失下曹從事 C、畢禮而歸之 D、忌不自信
16、下面句子中的「之」跟「聞寡人之耳者」中的「之」意義完全相同的是（ ）（2分）
A、吾妻之美我者 B、數月之後，時時而間進 C、徐公不若君之美也 D、朝廷之臣莫不畏王
17、下列句子中的「者」跟「上書諫寡人者」中的「者」意義完全相同的是（ ）（2分）
A、城北徐公，齊國之美麗者也 B、妾之美我者，畏我也
C、客之美我者，欲有求於我也 D、雖欲言，無可進者
18、翻譯下面的句子。（2分）
（1）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。__________________________________________________________
（2）令初下，群臣進諫，門庭若市。____________________________________________________________
19、《鄒忌諷齊王納諫》的故事，向人們揭示了一個什麼道理？（3分）

C 新穎題型集萃卷
1、辨析形近字，先注音後組詞。（8分）
（1）冠（ ） （2）廷（ ）
寇（ ） 延（ ）
（3）蔽（ ） （4）納（ ）
弊（ ） 枘（ ）
2、解釋下面句子中加點的詞。（4分）
（1）謂其妻曰 （ ） 此所謂戰勝於朝廷（ ）
（2）於是入朝見威王（ ） 皆朝於齊 （ ）
（3）皆以美於徐公 （ ） 必以情 （ ）
（4）時時而間進 （ ） 中間力拉崩倒之聲（ ）
3、指出句子中加點詞活用的類型及意思。（2分）
（1）朝服衣冠
（2）吾妻之美我者，私我也
4、判斷下面各句子屬於什麼句式，並翻譯句子。（3分）
（1）徐公來，孰視之，自以為不如。____________________________________________________________
（2）客之美我者，欲有求於我也。____________________________________________________________
（3）此所謂戰勝於朝廷。____________________________________________________________
5、解釋下面句子中加點詞的古義、今義。（4分）
（1）明日，徐公來，孰視之，自以為不如 古義 今義
（2）今齊地方千里，百二十城 古義 今義
（3）宮婦左右莫不私王 古義 今義
（4）能謗譏於市朝 古義 今義
參考答案
A 基礎儲備卷
1、（1）yì（2）kuī（3）guǎ（4）jiàn（5）bàng（6）jī（7）qǐn（8）qiè 2、（1）光艷美麗（2）與……相比，哪一個更……（3）不如，抵不上（4）到了夜晚睡在床上（5）實在知道，確實知道（6）滿一年 3、略（參見課文） 4、（1）鄒忌修八尺有餘，而形貌昳麗。（2）自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。（3）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。5、（1）第一部分（第1段）：寫鄒忌與徐公比美，從中悟出妻、妾、客贊美自己的原因，由此引起諷齊王的想法。第二部分（第2段）：寫鄒忌諷喻齊王，將宮婦左右、朝廷之臣、四境之內和妻、妾、客進行類比，所喻之理淺顯易懂，具有很強的說服力。第三部分（3、4段）：寫齊王納諫除弊的成效。（2）本文記敘了戰國時齊國政治家鄒忌諷諫齊威王納諫的故事，說明人要有自知之明，不要一味喜歡聽奉承話。做國君的更要虛心納諫，才能使政治修明，國家得到治理。（3）A、鄒忌：能在一片贊揚聲中保持清醒的頭腦，發現問題，進行分析思索，尋找原因，求得真理；同時作為齊國大夫，他有在政治上幫助威王除弊革新的責任感，敢於大膽地堅持真理，諷勸威王；有善於運用能啟發人、使人容易接受的方式，擺事實，講道理，說服對方。B、齊威王：在本文他是一個心胸寬闊，氣度宏大，知錯能改的賢明君主。他能從諫如流，付諸行動，除了與鄒忌善諷有關之外，更重要的是他自己有革除弊端、改良政治的迫切願望和巨大的決心。6、（1）全文著墨最多的是第一段，因為這一段描寫的內容是下文諷諫之舉動的來源，所以有必要詳寫。相比之下，最後一段寫齊王納諫除弊之效則顯得簡括而含蓄。它沒有直接寫齊王納諫後如何修明，人民如何滿意。而只是寫了下令之後進諫由「門庭若市」逐漸減少到「雖欲言，無可進者」以及別國的反應，來含蓄地說明齊國已達到了大治。（2）課文先寫比美的事情，以比美為後面的進諫除蔽作鋪墊，小中確實可以包含著大。比美這件生活小事同國家大事之間，在「受蔽」這一點上，有相似之處，可供類比。作者把兩件事巧妙地聯系起來，能收到很好的說服效果。7、《戰國策》原為漢初人匯編各諸侯國史書而成，稱《長短》《國事》《長書》《國策》等等，後來經西漢末年的劉向重新編排整理，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山等十二策，33篇，定名為《戰國策》。它是一部歷史散文著作，有很重要的史料價值和一定的文學價值，書中著重記錄了戰國時期一些謀臣策士的言論和謀略，其中寫600多個不同類型的人物，有許多人物寫得十分突出。
B 綜合提升卷
1、（1）zhāo,朝霞；cháo,朝廷（2）yǔ,與人為善；yù,參與（3）guān,觀察；guàn,道觀（4）yàn,燕子；yān,燕山 2、（1）長，指身高（2）比得上，趕得上（3）第二天（4）同「熟」，仔細（5）受蒙蔽（6）錯處（7）指公共場所（8）沒有 3、（1）指代客人（2）指代妻、妾、客都說鄒忌比徐公美這件事的原因（3）指代前面說的威王受蒙蔽的情況（4）指代齊王納諫除弊這件事 4、C 5、（1）外貌（2）語言（3）心理（4）神態 6、相同的是都贊揚了鄒忌比徐公美；妻子「君美甚，徐公何能及君也！」這是熱情地贊揚鄒忌的「美甚」，反映了妻對夫的偏愛；妾在家中的地位卑微，因為怕，所以不得不敷衍地說一句「徐公何能及君也」，這比妻的贊美差多了；客的回答是：「徐公不若君之美也」，用陳述句，比妾的反問句，語氣更輕了，這是因為他的主要目的是有事相求。7、諷諫，用暗示、比喻等方法委婉地規勸；接受；劉向；《戰國策》 8、B 9、D 10、D 11、C 12、（1）我與城北的徐公比，哪個更漂亮些？（2）我的妻子稱贊我漂亮，是因為偏愛我。13、（1）名詞作狀語；當面（2）動詞的使動用法；使……聽到 14、C 15、B 16、D 17、A（的人）18、（1）大臣們和各級官員及百姓，能夠當面指出我有錯的地方的人，便能夠得到上等的賞賜。（2）號令才下去的頭幾天，許多大臣走到宮里來勸諫威王，擠滿了門口和院子，好似大街上一般熱鬧。19、人要有自知之明，不要一味喜歡聽奉承話。做國君的更要虛心納諫，才能使政治修明，國家得到治理。
C 新穎題型集萃卷
1、（1）guàn,冠軍；kòu,賊寇（2）tíng,朝廷；yán,延安（3）bì,蒙蔽；bì，弊端（4）nà,採納；ruì,枘鑿 2、（1）對；說（2）朝廷；朝賀，拜見（3）認為；憑借，按照（4）間或，偶然；夾雜 3、（1）用作動詞；穿戴（2）形容詞活用作動詞；偏愛 4、（1）省略句；徐公來了，仔仔細細地看他，感覺到自己不如（徐公漂亮）。（2）判斷句，「也」是標志；客人稱贊我漂亮是因為有事情求我幫助他的緣故。（3）狀語後置句；這是人們所說的，在朝廷上戰勝別國。5、（1）古義：第二天；今義：指今天的下一天（2）古義：地方方圓；今義：區域（3）古義：身邊的侍臣；今義：表示方位（4）古義：批評指責；今義：誹謗譏諷 6、（1）再借（2）因此（3）芳香（4）如果（5）答應（6）捉住 7、（1）晉國的這種貪心不能讓它開個頭，這支侵略別人的軍隊不可輕視。一次借路已經過分了，怎麼可以有第二次呢？（2）晉軍回師途中安營駐扎在虞國，乘機突然發動進攻，滅掉了虞國。8、（1）先陳述形勢。（2）再揭露晉的無情。（3）最後論述修德重民的道理。9、保護鄰國不受侵犯，就是為了保護自己不受侵犯，這兩個國家是相互依存的關系。10、迷信宗教關系；相信神權。11、第一：兩國聯合力量強大，晉國也不敢侵犯，兩國都能保存下來，對其他小國也能起到示範作用。第二：也有可能在晉國的惱怒下，首先被吞並。因為雙方的力量畢竟差別太大。12、①不能相信神靈庇佑，全是假話；②要善於聽從他人的勸告，不可一意孤行；③不能盲目相信盟約。對於不講誠信的人，那不過是一紙空文；④要善於識破他人的偽裝，了解其真實用心……13、（1）到（2）大戶人家（3）以為奇怪（4）希望 14、D 15、C 16、開放性題。只要觀點明確，有例子證明即可。17、答案不統一。如：韋編三絕、懸梁刺股、囊螢映雪等。說出兩個即可。

『伍』 高中語文必背常識

高中語文，沒有必背常識，只有必背的古詩文。

『陸』 鄒忌諷齊王納諫的 1.實詞 2.虛詞 3.一詞多義 4.詞類活用 5.通假字 6.古今異義 要全

字詞解釋
(1)諷：用暗示、比喻之類的方法，委婉地規勸。諫，規勸君主。尊長或朋友。納：接受。諫（jiàn）：勸說君王、尊長改正錯誤。題目的意思為：鄒忌規勸齊王納臣民的意見。
(2)修：長，這里指身高。八尺：約等於現在的1.84米。戰國時的一尺約等於現在的0.23米。
(3)昳（yì）麗：光艷美麗。
(4)朝服衣冠：早晨穿衣服、戴帽子。朝：早晨。服：名詞活用做動詞，穿戴。
(5)窺(kuī）鏡：照鏡子。
(6)我孰與城北徐公美：我與城北徐公比誰更漂亮。孰：誰。孰與：與…比誰更…，表示對比。
(7)君美甚：您更美。
(8)及：趕得上，比得上。
(9)不自信：不相信自己（比徐公美）。
(10)復：又。
(11)妾：舊時男子在妻子以外娶的女子
(12)旦日：明日，第二天。
(13)與坐談：與之坐談，與客人坐下談話。介詞「與」的後面省略賓語「之」。
(14)若：如。
(15)明日：又過了一天。 孰視之：仔細地察看他。孰，通「熟」（shú），仔細。之，指城北徐公。
(16)弗如遠甚：遠遠不如。
(17)弗如：不如。
(18)私：動詞，偏愛
(19)畏：害怕
(20)欲：想要
(21)暮寢而思之：晚上躺在床上並且思考這件事情。暮，夜晚。寢，躺在床上。之，代詞，指妻、妾、客 「美我」一事。
(22)之：用於主謂間，取消句子的獨立性，不譯。美，認為……美。 。見：拜見。威王：即齊威王。
(24)誠：確實。知：知道。
(25)皆以美於徐公：都認為(我)比徐公美。以，動詞，以為，認為。 於，比。
(26)今齊地方千里：現在齊國土地方圓千里。方：方圓。
(27)宮婦左右莫不私王：宮中的姬妾和近臣。 左右：近臣， 莫：沒有人，沒有誰。
(28)四境之內：全國之內(的百姓)。
(29)王之蔽甚矣：被動句，大王受蒙蔽很深。蔽，受蒙蔽，這里指因受蒙蔽而不明。之：用於主謂之間取消句子獨立性，無實義。 甚：很、非常。
(30)能面刺寡人之過者：能當面指責我的過錯的人。面，名詞作狀語 當面。面刺，當面指責。過，過錯。者，代詞，相當於「……的人」。
(31)受：同「授」。給予，付予。
(32)能謗譏於市朝：能在公共場所指責譏諷（君王的過失）。謗譏，這里指指責、議論。（並沒有貶義）謗，公開指責別人的過錯。於，在。市朝，眾人集聚的公共場所。
(33)聞寡人之耳者：讓我聽到的人，聞，使……聽到。
(34)門庭若市：宮門前，庭院內，像集市一樣熱鬧（形容人多的樣子）。
(35)時時而間進：偶然有人進諫。 間（jiàn），間或，偶然，有時候。 進：進言勸諫。時時，不時，有時候。
(36)期（jī）年：滿一年。
(37)雖欲言，無可進者：即使想進言，也沒有可以進諫的事情了。
(38)朝於齊：到齊國來朝拜。
(39)此所謂戰勝於朝廷：這就是身居朝廷，不必動兵，就戰勝了敵國。（在朝廷上戰勝了其他國家）
（40）市朝：眾人聚集的公共場所
（41）美我：認為我美。
（42）善：好，好的
（43）面刺：當面指責
（44）謗譏：議論
(45) 孰視之：仔細看他。"孰"通"熟"，仔細
詞性
朝
zhāo 早晨（名詞）
cháo 朝堂（名詞）
cháo 朝見（動詞）
私
私人，自己（代詞）
私下，偷偷的（形容詞）
偏愛（動詞）
修
通「修」，身長，長（形容詞）
修建（動詞）
整治（動詞）
莫
不定代詞，指人。譯為「沒有誰」。
孰
誰（代詞）
仔細，周詳（副詞）
方
古義是兩個詞：土地方圓、地方
今義是一個名詞
詞類活用
形容詞意動用法 吾妻之〔美〕我者∶（「以……為美」「認為……美」）
形容詞作動詞 〔私〕我也∶（「偏愛」）
名詞作狀語 〔面〕刺∶（當面）
使動用法 〔聞〕寡人之耳者∶（使……聽到）
名詞作動詞 朝〔服〕衣冠 ∶（穿戴） 一般「服」是名詞，在此活用為動詞
名詞作狀語 （朝）服衣冠：在早晨
名詞作狀語 (暮) 寢而思之：在晚上
特殊句式
固定句式
（1）我孰與城北徐公美？ （2）吾與城北徐公孰美？
這兩句都是比較相關兩項得失高下的選擇句，是文言文的固定句式。其中（1）句中疑問代詞「孰」由於
受強調而被提前，是（2）句的倒裝句。
賓語前置
忌不自信→忌不信自（在否定句中，代詞作動詞賓語，前置）
狀語後置（介詞短語後置）
欲有求〔於我〕也（欲〔於我〕有求）
皆以美〔於徐公〕（皆以〔於徐公〕美）
能謗譏〔於市朝〕（能〔於市朝〕謗譏）
皆朝〔於齊〕（皆〔於齊〕朝）
此所謂戰勝〔於朝廷〕（此所謂〔於朝廷〕戰勝）
判斷句
城北徐公，齊國之美麗者也。 ……者，……也。 判斷句
吾妻之美我者，私我也...欲有求於我也。 ……者，……也。 式標志
省略句
（忌）與（之）坐談
皆以（我）美於徐公
（忌）問之客
被動句
王之蔽甚矣 蔽，意含被動。
通假字
孰視之：「孰"通「熟」，仔細(徐公來，孰視之）
鄒忌修八尺有餘："有」通「又」，用於連接整數和零數
一詞多義
之
a.齊國之美麗者也(的)
b.問之(代詞,代這件事)
c.吾妻之美我者(用在主謂間，取消句子獨立性，無義)
d.徐公不若君之美也（用在主謂間，取消句子獨立性，無義）
e.孰視之（代詞，指徐公）
f.暮寢而思之（代指這件事）
g.朝廷之臣莫不畏王（的）
h.由此觀之（代詞，指這件事）
i.臣之妻私臣（的）
j.王之蔽甚矣（用在主謂間，取消句子獨立性，無義）
k.群臣吏民能面刺寡人之過者（的）
l.數月之後（連詞，無意義）
m.燕，趙，韓，魏聞之（代詞，指上文所說的事）
朝
a.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊 (朝拜 )
b.於是入朝見威王 (朝廷)
c.朝服衣冠 早晨 (zhāo)
d.能謗譏於市朝 ( 偏指「市」指市集，市場)
孰
a.我孰與城北徐公美 (代詞，誰)
b.孰視之，自以為不如 ( 通「熟」，仔細。)
於
a.欲有求於我也 ( 向......)
b.能謗譏於市朝 (在)
C.皆以美於徐公 ( 比)
d.臣之客欲有求於臣 ( 向)
e.此所謂戰勝於朝廷 (在)
f.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊：(向)
上
a.受上賞（第一等的）
b.上書諫寡人者（向皇帝......呈上)
下
1、乃下令（頒布，下達）
2、受下賞（下等的）
若
1、徐公不若君之美也（及，比得上，動詞。）
2、門庭若市（如，像，動詞。）
美
1、不如徐公美（美麗的）
2、妻之美我者（認為……美）
修
1.修八尺有餘：身高。
2.乃重修岳陽樓：修建。
時
1.時時而諫進：有時。
2.時而獻焉：到時候。
旦
1.旦日：第二天。
2.旦辭爺娘去：早晨。
3.旦旦有是哉：天天。
而
1.而形貌昳麗：連詞，表並列。
2.而復問其妾曰：連詞，表順承。
3.窺鏡而自視：連詞，表修飾。
古今異義
1.鄒忌諷齊王納諫
諷：古：規勸
今：諷刺
2.窺鏡
窺：古：照，看
今：偷看
3.明日，徐公來
明日：古：第二天
今：明天
4.今齊地方千里
地方：古：土地方圓 今：地點
5.能面刺寡人之過
刺：古：批評 今：用尖的物體進入或穿過
6.謗譏於市朝
謗譏：指責。古：指責議論 今：誹謗嘲諷
7.臣之妻私臣
私：古：偏愛 今：自私
8.宮婦左右莫不私王
左右：古：身邊大臣 今：方位名詞
莫：古：沒有誰 今：不，不要
9.鄒忌修八尺有餘
修：古：長,原文指身高 今：修改，改正
10.雖欲言，無可進者
雖：古：即使 今：雖然

『柒』 八年級下語文版教案

漢樂府《長歌行》
作品簡介：
漢樂府 「樂府」原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設有「樂府令」。漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以後，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統統稱為樂府詩。
漢樂府創作的基本原則是「感於哀樂，緣事而發」（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經》現實主義的優良傳統，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現實。漢樂府在藝術上最突出的成就表現在它的敘事性方面，其次，是它善於選取典型細節，通過人物的言行來表現人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。
原文：
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
注釋：
此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關，漢武帝時得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，內容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。
長歌行：漢樂府曲調名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節：秋季。節，時節，節令。 焜黃：枯黃。 華：同「花」。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無數條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。
今譯：
園中的葵菜呵鬱郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。
春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出一派繁榮。
常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？
少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。
賞析：
這首詩從「園中葵」說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最後勸導人們，要珍惜青春年華，發憤努力，不要等老了再後悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。「青青」喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時後悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。
簡評：
這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應該好好珍惜時光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之後，曬幹了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發出無比的光彩。可是，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復返了。我們在年少力強的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了！

廉聲 長篇小說 《長歌行》作者後記——姑且當作寫作背景吧

十幾年前，
我有機會到北京求學。那時候北京的文學氛圍真是十分的濃烈。我們這個作家研究生班聚集了全國最優秀的青年作家，莫言、余華、洪峰、劉震雲、遲子建、畢淑敏等等，幾十個人整天泡在魯迅文學院小小的牆院里，吃大白菜，喝玉米粥，聽教授講課，聽專家講座。最樂意有編輯來組稿，就有機會改善伙食，到外面小餐館吃涮羊肉，喝紅星二鍋頭。也有體育運動，主持人是洪峰，下課後十幾個笨手笨腳的大男人就在幾十平方米的水泥籃球場上踢足球，時不時咣咣地踢碎一側住房的玻璃窗，然後照價賠償；再就是下圍棋，還舉行圍棋比賽。我和余華、陳虹等幾個是新學的，有一陣下得如痴如醉，半夜能聽到余華和陳虹兩位男女同學為一盤棋的輸贏發出嘹亮的吵聲……此外還有什麼？那就是同學間的閑聊，天南地北，無所顧忌地聊，聊文學，聊各地風情，聊飲食男女。西北漢子雷建政聊到激動時便要唱甘南地區的「花兒」，那悠長的拖腔帶著蒼涼與悲情，久拂不去。
在這種獨特的氛圍中讀書三年，讓我感悟到文學的真諦。在遠離家鄉的北京，在濃重而久遠的思鄉情緒中，我找到了自己文學中的立足之地，感覺便是「驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」。莫言找到了「山東高密東北鄉」這塊沃土，余華的小說中少不了河溝交錯的江南水網地帶的特定環境，遲子建至今寫的還是她的家鄉漠河的風土人情，劉震雲也走不出他的出生地河南「塔鋪」，也就是後來的「故鄉黃花」地，而我的立足之地，便是我的家鄉浙西天目山。
年少時，時常聽說一些舊時的人物故事。抗戰時天目山是浙西行署所在地，有大量駐軍及各種機構，包括劇社、報社、少年營、婦女營等。那時發生了許多戰事，有的確實是驚天地泣鬼神的。我的父輩、祖父輩，他們對那場戰爭留下了許多痛苦的記憶。還有大量的歷史資料。沒有哪次戰爭有抗日戰爭記錄得這么多，留下這么復雜曲折故事的。這是一段豐富浩瀚如同海洋的歷史，有如一個極大的露天富礦。這些年我走訪了許多老人，查閱了許多資料，臨安縣志，於潛縣志，昌化縣志，幾個不同年代版本的，還有杭州市志，浙江省志，還在北京圖書館查閱相關歷史檔案。小說《長歌行》中寫風嘯崗狙擊日軍那場戰役，是實事，那場戰役打得極慘烈，死傷上千人，參戰的廣西軍身上僅穿著短褲短衫，在冰天雪地里與日軍作戰，戰後收殮死去將士屍首，其中好些是凍死的。
就在畢業前那個夏天，我寫出了《月色猙獰》、《觀雲山舊事》等小說，很快便在《收獲》和《天津文學》上發表了。而後一發而不可收，連續寫了幾十個中短篇，在全國十幾家刊物上發表，結集出版了中篇小說集《戰爭故事》和短篇小說集《觀雲山舊事》，還有一部人物故事組接的長篇小說《疲於奔命》。
但我總有未盡興之感，想寫一部全面反映那個時代的長篇巨作。1998年初，剛上任主持省作協工作的黃亞洲帶盛子潮、洪治綱等來我家走訪，聽我說起這個題材，便竭力鼓動我把這部小說寫出來。在朋友們的支持催促下，我花了兩三年時間寫成此書，又經出版社主編、責編的指點，多次修改，歷時五六年之久，才最終出版，終於了卻一個心願，可以長長地舒出一口氣了。
此時的我，如同一個泳者在江湖中遊了很久，終於到達對岸，拖著倦乏的腳步，身上帶著水汽，坐在河岸上，微喘著回望那片浩渺的水域，心情是恬靜而快慰的。我完成了一項有意義的事，我相信，至少對我來說，對我的家鄉來說，它是有價值的。
回答者：關大掌櫃 - 副總裁 十一級 2-26 18:07

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天灰濛蒙的，幾絲光線從蒼穹的邊際照射過來，穿透了窗紗，輕柔地撫在我有些疲憊的臉上。
空氣清新得很，泥土松軟濕潤。我漫步於園中小徑，忽然聞到一線熟悉的氣息。漸行漸濃，眼前突然出現一片碧透的葵菜園。一顆顆稚嫩鮮綠的葵菜，挺著淺綠色的身子，看上去是那麼柔軟而嬌弱。遠遠望去好似綠茵茵的絲綢，令人舒適又溫馨！
一陣涼風輕輕拂過，幾顆圓潤的露珠隨著葉片的弧度滾滑著，顫顫微微的。突然，從葉間躍起，在空中劃出閃亮的一線，瞬間跌落，滲入泥土中。還有的在翠嫩的葉片映襯下，翩翩起舞。晶瑩剔透的露珠閃著清澈的光亮，宛如夜幕中明凈的星星，又好似鑲嵌於深海的珍珠。平凡間亮出了眩目的光澤，樸素卻又耀眼。
太陽升起，光線柔和，淡淡的，像是一層薄紗籠罩著大地。明媚的陽光給鬱郁蔥蔥的蔬菜抹上了一層金色。茂盛的樹葉縫隙間露出了星星點點的光芒，隨風盪漾著，渲染了明朗的晴空。
無意間，視線落在蔬菜上。「露珠呢？」我吃了一驚。傷心地撫著葉子，手心有一點露水殘留的濕潤。忽然，心間燃起了一絲喜悅。有一顆正在蔬菜上倔強掙扎的露珠。她抵抗似的沿著葉子悠然滑落至莖部，依依不捨，羞澀的躲避著。但她逃不脫命運的枷鎖，陽光終將她迅忽的倩影溶進了我們的記憶里。
露珠兒終於不見了！淚眼朦朧的我，恍然進入一段秋的夢境。那是一條寂靜無人的街巷。兩旁的梧桐，枯黃枯黃的。腳下不時發出樹葉清脆慘烈的哭泣聲。一片褐黃色、已是千穿白孔的枯葉很慢很慢地掉落，飄至肩上。霎時，刺骨的狂風掀起，落葉漫天飛舞，彷彿來到一片暗黃的世界。發絲零亂地飄動，葉落滿了身。
這一刻，沉寂了許久的悲傷湧起、爆破。一股酸澀、憂傷淌遍了身體的每一個角落。不知不覺中淚流滿面。難忘曾經燦爛的時光；遺憾已經消逝的事物；感嘆這悲傷的宿命；痛恨殘忍的輪回——吞噬了葉片綠色的期盼 ，給予的卻是歲月輾出的凋零。
然而溪流打眷卷兒，托著枯竭的葉子快樂地順山勢淌下。激烈而澎湃，卻又一恍而過。他們孜孜不倦，默默無聞，最後又一起匯注成大海。而那模糊的軌跡也隨著生命的飛逝而搜尋不會。
青春與衰老，健壯與老弱，希望與絕望才構成了一個完整的人生。生命不在於長短，在於它的過程與意義。若是能在暮年時，追憶過去的精彩，這是一種幸福。此刻起，讓我們為了自己的藍圖添上絢麗一筆！

參考資料：東格致學生網路互動平台
回答者：sweetsindy - 試用期 一級 2-26 18:09

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漢樂府《長歌行》
作品簡介：
漢樂府 「樂府」原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設有「樂府令」。漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以後，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統統稱為樂府詩。
漢樂府創作的基本原則是「感於哀樂，緣事而發」（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經》現實主義的優良傳統，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現實。漢樂府在藝術上最突出的成就表現在它的敘事性方面，其次，是它善於選取典型細節，通過人物的言行來表現人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。
原文：
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
注釋：
此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關，漢武帝時得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，內容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。
長歌行：漢樂府曲調名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節：秋季。節，時節，節令。 焜黃：枯黃。 華：同「花」。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無數條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。
今譯：
園中的葵菜呵鬱郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。
春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出一派繁榮。
常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？
少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。
賞析：
這首詩從「園中葵」說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最後勸導人們，要珍惜青春年華，發憤努力，不要等老了再後悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。「青青」喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時後悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。
簡評：
這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應該好好珍惜時光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之後，曬幹了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發出無比的光彩。可是，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復返了。我們在年少力強的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了！

廉聲 長篇小說 《長歌行》作者後記——姑且當作寫作背景吧

十幾年前，
我有機會到北京求學。那時候北京的文學氛圍真是十分的濃烈。我們這個作家研究生班聚集了全國最優秀的青年作家，莫言、余華、洪峰、劉震雲、遲子建、畢淑敏等等，幾十個人整天泡在魯迅文學院小小的牆院里，吃大白菜，喝玉米粥，聽教授講課，聽專家講座。最樂意有編輯來組稿，就有機會改善伙食，到外面小餐館吃涮羊肉，喝紅星二鍋頭。也有體育運動，主持人是洪峰，下課後十幾個笨手笨腳的大男人就在幾十平方米的水泥籃球場上踢足球，時不時咣咣地踢碎一側住房的玻璃窗，然後照價賠償；再就是下圍棋，還舉行圍棋比賽。我和余華、陳虹等幾個是新學的，有一陣下得如痴如醉，半夜能聽到余華和陳虹兩位男女同學為一盤棋的輸贏發出嘹亮的吵聲……此外還有什麼？那就是同學間的閑聊，天南地北，無所顧忌地聊，聊文學，聊各地風情，聊飲食男女。西北漢子雷建政聊到激動時便要唱甘南地區的「花兒」，那悠長的拖腔帶著蒼涼與悲情，久拂不去。
在這種獨特的氛圍中讀書三年，讓我感悟到文學的真諦。在遠離家鄉的北京，在濃重而久遠的思鄉情緒中，我找到了自己文學中的立足之地，感覺便是「驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」。莫言找到了「山東高密東北鄉」這塊沃土，余華的小說中少不了河溝交錯的江南水網地帶的特定環境，遲子建至今寫的還是她的家鄉漠河的風土人情，劉震雲也走不出他的出生地河南「塔鋪」，也就是後來的「故鄉黃花」地，而我的立足之地，便是我的家鄉浙西天目山。
年少時，時常聽說一些舊時的人物故事。抗戰時天目山是浙西行署所在地，有大量駐軍及各種機構，包括劇社、報社、少年營、婦女營等。那時發生了許多戰事，有的確實是驚天地泣鬼神的。我的父輩、祖父輩，他們對那場戰爭留下了許多痛苦的記憶。還有大量的歷史資料。沒有哪次戰爭有抗日戰爭記錄得這么多，留下這么復雜曲折故事的。這是一段豐富浩瀚如同海洋的歷史，有如一個極大的露天富礦。這些年我走訪了許多老人，查閱了許多資料，臨安縣志，於潛縣志，昌化縣志，幾個不同年代版本的，還有杭州市志，浙江省志，還在北京圖書館查閱相關歷史檔案。小說《長歌行》中寫風嘯崗狙擊日軍那場戰役，是實事，那場戰役打得極慘烈，死傷上千人，參戰的廣西軍身上僅穿著短褲短衫，在冰天雪地里與日軍作戰，戰後收殮死去將士屍首，其中好些是凍死的。
就在畢業前那個夏天，我寫出了《月色猙獰》、《觀雲山舊事》等小說，很快便在《收獲》和《天津文學》上發表了。而後一發而不可收，連續寫了幾十個中短篇，在全國十幾家刊物上發表，結集出版了中篇小說集《戰爭故事》和短篇小說集《觀雲山舊事》，還有一部人物故事組接的長篇小說《疲於奔命》。
但我總有未盡興之感，想寫一部全面反映那個時代的長篇巨作。1998年初，剛上任主持省作協工作的黃亞洲帶盛子潮、洪治綱等來我家走訪，聽我說起這個題材，便竭力鼓動我把這部小說寫出來。在朋友們的支持催促下，我花了兩三年時間寫成此書，又經出版社主編、責編的指點，多次修改，歷時五六年之久，才最終出版，終於了卻一個心願，可以長長地舒出一口氣了。
此時的我，如同一個泳者在江湖中遊了很久，終於到達對岸，拖著倦乏的腳步，身上帶著水汽，坐在河岸上，微喘著回望那片浩渺的水域，心情是恬靜而快慰的。我完成了一項有意義的事，我相信，至少對我來說，對我的家鄉來說，它是有價值的。
回答者：我不是人Nic - 助理 二級 2-26 18:18

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漢樂府 「樂府」原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設有「樂府令」。漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以後，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統統稱為樂府詩。
漢樂府創作的基本原則是「感於哀樂，緣事而發」（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經》現實主義的優良傳統，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現實。漢樂府在藝術上最突出的成就表現在它的敘事性方面，其次，是它善於選取典型細節，通過人物的言行來表現人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。
回答者：可樂加冰№龍 - 試用期 一級 3-5 00:44

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漢樂府《長歌行》
作品簡介：
漢樂府 「樂府」原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設有「樂府令」。漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以後，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統統稱為樂府詩。
漢樂府創作的基本原則是「感於哀樂，緣事而發」（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經》現實主義的優良傳統，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現實。漢樂府在藝術上最突出的成就表現在它的敘事性方面，其次，是它善於選取典型細節，通過人物的言行來表現人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。
原文：
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
注釋：
此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關，漢武帝時得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，內容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。
長歌行：漢樂府曲調名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節：秋季。節，時節，節令。 焜黃：枯黃。 華：同「花」。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無數條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。
今譯：
園中的葵菜呵鬱郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。
春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出一派繁榮。
常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？
少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。
賞析：
這首詩從「園中葵」說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最後勸導人們，要珍惜青春年華，發憤努力，不要等老了再後悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。「青青」喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時後悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。
簡評：
這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應該好好珍惜時光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之後，曬幹了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發出無比的光彩。可是，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復返了。我們在年少力強的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了！

廉聲 長篇小說 《長歌行》作者後記——姑且當作寫作背景吧

十幾年前，
我有機會到北京求學。那時候北京的文學氛圍真是十分的濃烈。我們這個作家研究生班聚集了全國最優秀的青年作家，莫言、余華、洪峰、劉震雲、遲子建、畢淑敏等等，幾十個人整天泡在魯迅文學院小小的牆院里，吃大白菜，喝玉米粥，聽教授講課，聽專家講座。最樂意有編輯來組稿，就有機會改善伙食，到外面小餐館吃涮羊肉，喝紅星二鍋頭。也有體育運動，主持人是洪峰，下課後十幾個笨手笨腳的大男人就在幾十平方米的水泥籃球場上踢足球，時不時咣咣地踢碎一側住房的玻璃窗，然後照價賠償；再就是下圍棋，還舉行圍棋比賽。我和余華、陳虹等幾個是新學的，有一陣下得如痴如醉，半夜能聽到余華和陳虹兩位男女同學為一盤棋的輸贏發出嘹亮的吵聲……此外還有什麼？那就是同學間的閑聊，天南地北，無所顧忌地聊，聊文學，聊各地風情，聊飲食男女。西北漢子雷建政聊到激動時便要唱甘南地區的「花兒」，那悠長的拖腔帶著蒼涼與悲情，久拂不去。
在這種獨特的氛圍中讀書三年，讓我感悟到文學的真諦。在遠離家鄉的北京，在濃重而久遠的思鄉情緒中，我找到了自己文學中的立足之地，感覺便是「驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」。莫言找到了「山東高密東北鄉」這塊沃土，余華的小說中少不了河溝交錯的江南水網地帶的特定環境，遲子建至今寫的還是她的家鄉漠河的風土人情，劉震雲也走不出他的出生地河南「塔鋪」，也就是後來的「故鄉黃花」地，而我的立足之地，便是我的家鄉浙西天目山。
年少時，時常聽說一些舊時的人物故事。抗戰時天目山是浙西行署所在地，有大量駐軍及各種機構，包括劇社、報社、少年營、婦女營等。那時發生了許多戰事，有的確實是驚天地泣鬼神的。我的父輩、祖父輩，他們對那場戰爭留下了許多痛苦的記憶。還有大量的歷史資料。沒有哪次戰爭有抗日戰爭記錄得這么多，留下這么復雜曲折故事的。這是一段豐富浩瀚如同海洋的歷史，有如一個極大的露天富礦。這些年我走訪了許多老人，查閱了許多資料，臨安縣志，於潛縣志，昌化縣志，幾個不同年代版本的，還有杭州市志，浙江省志，還在北京圖書館查閱相關歷史檔案。小說《長歌行》中寫風嘯崗狙擊日軍那場戰役，是實事，那場戰役打得極慘烈，死傷上千人，參戰的廣西軍身上僅穿著短褲短衫，在冰天雪地里與日軍作戰，戰後收殮死去將士屍首，其中好些是凍死的。
就在畢業前那個夏天，我寫出了《月色猙獰》、《觀雲山舊事》等小說，很快便在《收獲》和《天津文學》上發表了。而後一發而不可收，連續寫了幾十個中短篇，在全國十幾家刊物上發表，結集出版了中篇小說集《戰爭故事》和短篇小說集《觀雲山舊事》，還有一部人物故事組接的長篇小說《疲於奔命》。
但我總有未盡興之感，想寫一部全面反映那個時代的長篇巨作。1998年初，剛上任主持省作協工作的黃亞洲帶盛子潮、洪治綱等來我家走訪，聽我說起這個題材，便竭力鼓動我把這部小說寫出來。在朋友們的支持催促下，我花了兩三年時間寫成此書，又經出版社主編、責編的指點，多次修改，歷時五六年之久，才最終出版，終於了卻一個心願，可以長長地舒出一口氣了。
此時的我，如同一個泳者在江湖中遊了很久，終於到達對岸，拖著倦乏的腳步，身上帶著水汽，坐在河岸上，微喘著回望那片浩渺的水域，心情是恬靜而快慰的。我完成了一項有意義的事，我相信，至少對我來說，對我的家鄉來說，它是有價值的。
回答者：關大掌櫃 - 副總裁 十一級 2-26 18:07

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天灰濛蒙的，幾絲光線從蒼穹的邊際照射過來，穿透了窗紗，輕柔地撫在我有些疲憊的臉上。
空氣清新得很，泥土松軟濕潤。我漫步於園中小徑，忽然聞到一線熟悉的氣息。漸行漸濃，眼前突然出現一片碧透的葵菜園。一顆顆稚嫩鮮綠的葵菜，挺著淺綠色的身子，看上去是那麼柔軟而嬌弱。遠遠望去好似綠茵茵的絲綢，令人舒適又溫馨！
一陣涼風輕輕拂過，幾顆圓潤的露珠隨著葉片的弧度滾滑著，顫顫微微的。突然，從葉間躍起，在空中劃出閃亮的一線，瞬間跌落，滲入泥土中。還有的在翠嫩的葉片映襯下，翩翩起舞。晶瑩剔透的露珠閃著清澈的光亮，宛如夜幕中明凈的星星，又好似鑲嵌於深海的珍珠。平凡間亮出了眩目的光澤，樸素卻又耀眼。
太陽升起，光線柔和，淡淡的，像是一層薄紗籠罩著大地。明媚的陽光給鬱郁蔥蔥的蔬菜抹上了一層金色。茂盛的樹葉縫隙間露出了星星點點的光芒，隨風盪漾著，渲染了明朗的晴空。
無意間，視線落在蔬菜上。「露珠呢？」我吃了一驚。傷心地撫著葉子，手心有一點露水殘留的濕潤。忽然，心間燃起了一絲喜悅。有一顆正在蔬菜上倔強掙扎的露珠。她抵抗似的沿著葉子悠然滑落至莖部，依依不捨，羞澀的躲避著。但她逃不脫命運的枷鎖，陽光終將她迅忽的倩影溶進了我們的記憶里。
露珠兒終於不見了！淚眼朦朧的我，恍然進入一段秋的夢境。那是一條寂靜無人的街

『捌』 求《公輸》特色教案或板書設計

【DOC】公輸教學設計
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『玖』 初中語文公輸怎麼備課

三維目標
知識目標
1．積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特徵。
2．了解墨子其「非攻」主張。
能力目標
1．體會墨子高超的勸說藝術。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。
3．品味賞析課文的美，培養學生閱讀先秦諸子散文的興趣。
德育目標
認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。
教學重點
1．積累文言知識，提高學生的自學能力。
2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。
3．背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。
教學難點
鑒賞墨子的勸說技巧。
教材分析
《公輸》選自《墨子非攻》，是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經過。墨子不僅以「非攻」的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終於迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節生動，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。
書讀百遍，其義自見。教學本文，應以誦讀法為主，輔之以討論點撥法、品讀法。在疏通文意的基礎上，先整體把握課文，然後啟發學生研習課文。先設疑，再讓學生從內容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章，然後點撥總結、拓展延伸。
教學本文，重在引導學生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認識非正義戰爭的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻。
教學方法
1．誦讀法
2．討論點撥法
3．品讀法
教具准備
多媒體，錄音機、示範朗讀磁帶。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
[教學要點]
資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識，熟悉文意，理清行文思路，理解文意。
[教學步驟]
一、導語設計
設計(一)
魯班是我國古代有名的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰國時期墨家學派的創始人——墨子。
設計(二)
當今世界的兩大主題是和平與發展，戰爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的才能，巧妙的詞鋒,以及果敢勇毅,阻止了一場不義的戰爭，今天就讓我們去領略他非凡的氣度。
二、資料助讀
1．關於先秦諸子散文
先秦諸子散文產生於春秋戰國百家爭鳴的時代．主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等．先秦諸子散文的發展大致經歷了三個階段：春秋戰國之交為第一個發展階段，以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是較短的語錄體散文。《墨子》在對話中有議論，初具議論文的規模。戰國中葉為第二個發展階段，以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對話體論辯文，《莊子》接近專題論文．戰國後期為第三個發展階段，以《荀子》和《韓非子》為代表。
先秦諸子散文大多文情並茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、誇張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術性都對後世文學產生了深遠影響。
2．《墨子》及墨子
墨子，(約前468～前376)名翟，魯國人，一說宋人，戰國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，後聚徒講學，創立與儒家相對立的墨家學派。主張「兼愛」「非攻「尚賢」「節用」，反映了小生產者反對兼並戰爭，要求改善經濟地位和社會地位的願望，他的認識觀點是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的「天志」說，認為天有意志，並且相信鬼神。墨於的學說在當時影響很大，與儒家並稱為「顯學」。
《墨子》是先秦墨家著作，現存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有後期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質朴無華，多用口語，在先秦堵子散文中佔有重要的地位。
3．公輸
公輸，名盤，也作「般」或「班」又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠。現在，魯班被人們尊稱為建築業的鼻祖，其實這遠遠不夠．魯班不光在建築業，而且在其他領域也頗有建樹。他發明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發明了雲梯(重武器)，鉤鉅(現在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學家，在機械方面，很早被人稱為「機械聖人」，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，後無來者，是我國當之無愧的科技發明之父。
三、朗讀課文，整體感知
1．教師示範背誦課文，學生聽讀，把握字音。
多媒體顯示課文。
2．教師播放示範朗讀磁帶，教師提醒學生注意把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。
3．教師適當指導朗讀。
示例：
(1)子墨子曰；「壯方有侮臣者，願借子殺之。」
讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。
(2)公輸盤曰：「吾義固不殺人。」
「義」字須重讀，顯示公輸盤以「義」裝點自己的味道，要讀出他一本正經而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。
(3)子墨子曰：「然胡不已乎?」
讀出疑問語氣，顯示質問、責備，催促之意。
(4)公輸盤曰：「不可，吾既已言之王矣」
公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。
(5)王曰：「善哉。雖然，公輸盤為我為雲梯，必取宋。」
注意「善哉」的虛偽。「雖然……」則體現了一個霸氣十足的諸侯的強硬與蠻橫。
(6)公輸盤曰；「吾知所以距子矣，吾不言。」
子墨子亦曰：「吾知子之所以距我，吾不言。」
公輸盤在心裡做著陰暗的盤算，要讀出陰險並帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮定沉著之意。
4．選四位學生分角色朗讀，其餘同學評點。
四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意
1．學生自讀課文，結合注釋，借用工具書，翻譯課文。
2．以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。
3．教師指導學生積累本課的文言知識。
教師分發文字資料，內容如下：
(1)解釋下列加點的詞語。
請獻十金(請允許我，表敬詞)
荊之地方五千里(土地方圓，與現代漢語表意不同)
公輸盤九設攻城之機變(巧妙的方式。現代漢語中「機變」為「隨機應變」之意)
(2)一詞多義
公輸盤不說(高興) 見公輸盤(拜見)
請說之(解釋) 胡不見我於王(引見)
雖然，公輸盤為我為雲梯(這樣)
然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，
不可謂知類(事理)
為與此同類(類別)
為楚造雲梯之械(這樣)
子墨子聞之(代詞，指代造雲梯攻宋這件事)
宋何罪之有(賓語前置的標志，結構助詞)
臣以王吏之攻宋也(用於主謂之間，取消句子獨立性，結構助詞)
吾知子之所以距我(「的」，結構助詞)
(3)翻譯下列句子
夫子何命焉為? 譯：先生(有)什麼見教呢？
宋何罪之有? 譯：宋國有什麼罪過呢?
胡不已乎? 譯：為什麼不停止(攻宋)呢?
胡不見我於王? 譯：何不向楚王引見我呢?
此為何若人? 譯：這是什麼樣的人呢?
五、理清行文思路，把握文意
提問：本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什麼?
明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。
提問：談談你對本文思路的看法。
學生討論。
成果展示：
1．以「見」字一線穿珠。
墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤
(1～12) (13～16) (17～22)
墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。
2．以人物思想、態度的變化為線索組織全文。
背景交代
公輸盤「服」
楚王曰：「善」
公輸盤詘楚王曰「善」
六、布置作業
1．熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。
2．閱讀魯迅的《故事新編非攻》，全面了解墨子的性格。
第二課時
[教學要點]
探究墨子阻止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術，品讀課文，美點尋蹤；延伸拓展，聯系實際談體會。
[教學步驟]
一、學生齊讀課文
二、精讀課文，探究墨子阻止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術
1、墨子止楚攻宋戰略三步走。
學生分角色朗讀2～12段。
提問：墨於是如何勸說公輸盤的呢?
明確：墨子見公輸盤，並沒有直接勸阻，而是先設下圈套，請求公輸盤替他殺人，藉此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由「吾義固不殺人」。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。「宋何罪之有」一句，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置於理虧的境地。然後，墨子用「不可謂智』」不可謂仁」不可謂忠」不可謂強」不可謂知類」，從各個方面批判了公輸盤的行為．讓公輸盤有口難辯。「義不殺少而殺眾」一句，揭示出公輸盤所標榜的「義」的欺騙性。
(2)分角色朗讀13～16段。
教師提問：公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責任推到楚王身上，那麼墨子又是如何勸阻楚王的呢?
明確：墨子採取了和對付公輸盤相同的策略，先引他入瓮，然後讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設，以富人盜竊窮人為喻，問楚王「此為何若人」，使楚王承認並說出此人「必為有竊疾矣」。既然承認這種人「有竊疾」，那麼楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正「與此同類」。在墨子強有力的論據面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。
(3)學生齊讀17～22段。
提問：墨於是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢？
明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰術，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有餘，公輸盤起殺心，子墨子預守備。「雖殺臣，不能絕也」，鎮定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。
(4)教師總結：子墨子運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤「義」的謊言，使楚王陷入「竊疾」的泥沼：通過紙上談兵式的模擬攻守，「九距」而「守有餘」，說明楚攻宋並不會有好結果，迫使楚王就範。
2．欣賞品味墨子的勸說藝術。
提問：墨子的勸說技巧表現在哪些方面?
學生思考討論，並自由發言。
成果展示：
說理巧妙，表現在以下三個方面。(1)根據不同的對象，採用不同的方式．激怒公輸盤，五個「不可謂」，義正辭嚴；婉勸楚王，三次誇飾楚國，在取悅對方的同時置對方於理虧的境地。(2)邏輯性強。主要表現在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環環相扣，無懈可擊。(3)先發制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮定，胸有成竹，機智善辯。墨於善於陷人於自相矛盾的境地，公輸盤的「義」，楚王的「竊疾」均成了墨子制敵的法寶，以於之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一「服」一「善」，是多麼的無奈和苦澀呀。
語言富於表現力．他一連用五個「不可謂」，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，並採用誇飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產豐富，宋國之面積狹小、物產貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機並最後打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨於勇敢無畏、鎮定自若的特點。
三、品讀課文，美點尋蹤
教師提問：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什麼?
學生自由發言。成果展示；
抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個矛盾的產生和發展過程。
一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，而是請其殺人；見楚王，不盲其事，而說偷竊病；公輸盤服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機四伏，不禁為子墨子擔憂，墨子一眼看穿並嚴正警告，在實力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產生了很好的效果。
人物形象鮮明．文章通過語育描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子，機智多謀，無所畏懼、鎮定自若，公輸盤，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。
語言生動，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現力。
四、拓展延伸
1．提問：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什麼樣的啟示?請聯系實際，談談你的看法。
學生思考、交流。
明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰，要敢於斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另三方面，要從實力上作好充分准備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。
國弱被人欺，落後就要挨打。在強權肆虐橫行的國際環境下；我們只有壯大實力，才會永遠立於不敗之地。
學生大多聯系美伊戰爭來談；只要言之有理，教師應予以鼓勵。
2．模擬對話
假如有時空隧道，你見到了春秋戰國時期的墨子；你會對他說些什麼?
學生激情發育，有的誇贊墨子熱愛和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號，稱其為和平的使者，應是諾貝爾和平獎的首批獲得者，有的稱贊其機智、勇敢；有的盛贊墨子敢於挑戰強國，誓死保衛宋國。等等。
通過激發學生想像，充分感受墨子的人格魅力。
五、課堂小結
《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現了墨子為實現自己的「非攻」主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王的陰險、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。希望同學們課下閱讀《墨子非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張。
六、布置作業
1．任選一個角度，寫一篇鑒賞短文，品評《墨子》散文的藝術魅力。
2．把自己喜歡的語段整理到筆記本中。