小學英語怎麼教學

『壹』 怎樣學好小學英語教學法

一、 設多彩情景，創課堂氛圍

眾所周知，英語是一種語言，而非一般的知識。語言的學習如果脫離了一定的情境，學生學習起來不但吃力，更不能很好地把握知識的用法。因此，我們的教學必須創設或虛擬情境，帶學生進入到生動有趣的學習氛圍中，才能激發他們的學習興趣和求知慾，我認為這是學習外語的關鍵所在。在實際設計情景時我們還要顧及三個因素：

1.趣味性。首先激發和培養學生學習英語的興趣是小學英語教學的目的之一。其次，興趣對於學生學習的作用也是重中之重的。著名教育學家烏申斯基說：「沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。」宋代陳頤也說:"未見意趣,必不樂學。所以我們教師應牢牢佔領這塊陣地，想方設法使英語課堂激情四射、學生興趣盎然。這樣，學生因為課堂的精彩分呈會產生強烈的參與願望，傾心的投入也是提高課堂質量的保障，最終形成對英語學科學習的良性循環。

2.整體性。我們在設計課堂教學時，要注重教學的整體呈現。我們給予學生的得是過度自然、教學流暢的課堂，在此基礎上能給聽者呈現和構建一個視覺、聽覺、感觸等多方面參與的知識盛宴更是我們要追求的高效課堂。如果不注重整體，不把握關鍵，教學完成之後也就僅僅是支離破碎的記憶而已。

二、 巧制教具，輔助日常教學

在如今的教學中，多媒體是我們常用的教學輔助手段，我們習慣也喜歡用其中的圖片動畫來吸引學生注意力，習慣用其中字體的變化和個性化的設計凸顯教學重難點。傳統的自製教具似乎慢慢淡出了教學的舞台。可是長時間屏幕代替黑板、代替教具的教學同樣會讓學生從陌生到熟悉，從習慣到麻木。也許多媒體終有一天也會變得索然無味，其實我覺得運用必然趨勢之下帶來的高科技的同時，傳統教具仍然有它獨特的用武之地。

1.單詞卡。

在教學五年級學生現在進行時的時候，我將幾個動名詞的單詞製作成精美的簡筆畫卡片。實際也證明這種圖文並茂的呈現效果不亞於多媒體。更有優勢的是當孩子們興趣十足的欣賞圖片時，那鮮活的眼睛明顯對接下來的教具和課堂充滿了更多的期待。從他們的驚呼聲中，也能感受到孩子對老師技藝的贊嘆。

2.自製掛圖。

在學生學習六年級交通工具及線路規劃時，我做了一幅精準的掛圖，以畫面的形式出示了我們這節課要解決的問題。在引導他們思考作答的時候發現，這個方法真有用，學生學習的難點就在於在頭腦中建構知識體系，這么形象、逼真的問題解決對學生來說是一項挑戰。孩子們的討論和爭論的情景也是多媒體簡單運用不出的效果。比起太多和復雜的多媒體設計顯然不如我們直接繪畫掛圖來的實用。

三、 精編任務訓練，鞏固教學實際

英語教學的不同之處在於它是語言的學習，在教學時我們注重語言的習得和把握，在反饋時，我們看重語言的輸出和表達。在課堂教學中任務型的訓練就是很好的鞏固和反饋手段。可以激勵學生自編兒歌、重組對話、Pair work、Make a survey及匯報、當堂測試等方法。

四、 多變教師演繹鮮活教材

1.形式多樣的體態語言。

教師的教態是無聲的語言，它能對教學情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現更加准確、豐富，更容易為學生所接受。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶，引導學生全身心地投入到情境中去。

2.個性化的人格魅力。

課堂教學中的教師個性化魅力主要體現在教學風格上，在長期的教學實踐中，每個教師都自覺或不自覺地表現出不同於他人的教學特點。教學風格的表現,是教師教學特色的形成,是教師人格的投射、教師風貌和格調的體現，良好的教學風格是提高教學質量的潤滑劑。教師獨特的教學風格，對學生將產生潛移默化的影響，甚至終生銘記不忘。個性化的選擇有很多，我更關注的是作為教師，我們的個性化是否能給學生的學習或生活帶來正面、鼓舞的作用呢?如果答案是肯定的，那你就是獨特的、有魅力的老師。

『貳』 怎樣學好小學英語教學法呢

一、平衡各科目學習時間
首先，家長和孩子們需要明確英語對小學生來說，其重要性和語文、數學是一樣的。因此，不要把學習時間過分分給語文和數學，一定要平衡分配學習時間。這里說的平衡分配並不是說各分1/3，而是根據孩子的學習情況，對於弱項就多分配些時間，對於強項就少分配些時間。
另外，每天的背單詞時間必須要有。背單詞需要先學音標，一定要先學音標。音標可以幫助記憶單詞，也能幫孩子發音。
最後，小學四年級如何學好英語？如果時間足夠，四年級了，可以讓孩子每天閱讀一定的英語短文。
二、尋找適合孩子的學習方法
並不是清華北大學生的學習方法就能讓每個孩子都考上名校。只有適合孩子的學習方法，才能最大限度地提高學習效率和學習質量。
一般來說適合四年級孩子的英語學習方法大概分為以下幾種：
1. 看視頻式背單詞。短視頻、長視頻都可以，視頻和文字的結合能最大限度吸引孩子的學習興趣。
2. 語法學習理清學習邏輯。四年級絕對到了應該掌握一定量語法的階段。英語畢竟對於小學生來說是一門三年級的時候橫空出世的一門科目，而且英語和漢語也有著完全不同甚至相反的邏輯，語法的作用就是幫孩子理清這些邏輯，從而更有方向感地進行學習。
3. 英語口語學習的黃金時期。很多人雖然能考試拿到高成績，但是一張口塑料英語和中式英語發音怎麼都解決不了。小學四年級不同於三年級剛學習的懵懂，已經有了一定的對於英語的了解，語法和音標也都有了大致的學習，是學習口語的黃金時期。

三、使用權威且全面的輔導書
市場上有很多「割韭菜」式的小學英語輔導書，對於單詞、語法的手機不全面，內容來源而言無證可查，對於孩子的英語學習的作用非但不大，反而可能會有不利的影響。這里推薦給大家尖刀俠旗下的英語系列書籍。
首先，小學四年級如何學好英語？英語單詞書可選《小升初英語英語詞彙學霸狂背》。這本書最大的優勢在於，收詞全面，從各大名校真題、教輔書和課本上收錄了小學期間應該掌握的1200個全部單詞；另外，還根據考試頻率把這些單詞區分成了高頻詞、中頻詞和低頻詞，最大限度地幫孩子背單詞。
其次，英語語法書可選《小學英語語法學霸狂記》。這本書全面收集了小學期間應該掌握的477個語法知識點，講解超級細致；同樣有高頻語法點、中頻語法點和低頻語法點之分；還有講練結合，幫孩子拿下小學語法點，這本書就夠了

『叄』 小學英語教學的話怎麼才能教好

小學生學習外語效率很高，因為是以智為基礎。推理性強，演繹性強，創造性強，時時處處都表現出來舉一反三的智慧。以智取勝是小學生學習外語的成功經驗。首先應在教材和教學方法設計上使學生智學、樂學、易學、速學，也就是達到小學生學習外語的真正境界。為此，外語教學要重視教材和教學程序邏輯的內在邏輯性

『肆』 如何做好小學英語教學

作為一名小學英語教師，如何在現在的崗位上發光發熱，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我們去深思，去探索。小學英語教學不應該只滿足於對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那麼，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？ 一、勇創雙語教學特色，營造英語氛圍 １．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；並且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。 ２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地；並且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。 ３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。 ４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。 二、關注學生情感，創造寬松、民主、和諧的教學氛圍 １．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步並給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。 ２．創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。 ３．關注後進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石 ４．建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。 三、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心 １．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。 2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。 小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，並具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿 整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想像。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特徵，因材施教，因人施教；並且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

『伍』 小學英語怎麼教

對於小學生，年齡還小，學習還不會像高年級那樣有自覺性，對於他們，玩是最主要的，學習是次要的。所以對於小學生的教育方式就不能和高年級的學生一樣，英語更不能如此，小學英語怎麼教？因為這個階段對於小學生來說，這是一個打基礎的過程，因此不容小覷。
對於小學生，主要培養的還是興趣，不要生硬的將孩子與某門學科定下強行關系。可以使用一些英語游戲，比如英語接龍，英語歌曲比賽，英語經典台詞大比拼。還可以在有條件的情況下，讓孩子以卡通、動漫等容易接受的形式，觀看影視、欣賞音樂！並要求有獎有罰的形式，讓孩子了解到什麼是對什麼是錯。
其次就是你要把教給他的東西用比較通俗的語言描述出來。一定要求背課文，少套用生硬的語法，我覺得首先得讓他接受你的教學方式。英語的東西自然不能用太深奧嚴肅的語言，因為復雜的東西不知道什麼時候就忘的一干二凈了，畢竟小學生的漢語理解水平都沒有達到那麼高，但是對小孩在這方面要格外注意，學過的東西一定要重復，那樣對於記憶方面才比較有用。
在教孩子讀書時，要心平氣和，不能出現過度激動，煩躁不安等現象。要讓他理解單詞的意思，一個片語，一段句子，一篇文章都是由很多單片語成的，深入透徹的理解單詞，比什麼都重要。單詞背不出怎麼辦？很簡單，你可以先讓他背一遍，把背不出的單詞圈出來，然後，他就會發現他要背的單詞越來越少，這樣就能很快的背出來。但這個辦法雖然有效，可是要花很多時間，有什麼辦法能夠更快的把單詞背出來呢？首先，孩子們對於學習一定要想考高分，你也要讓他知道英語就像中文一樣，既然會說中文就一定會說英文。先從簡單的句型開始。你別看英語有很多很多句子，但它們都是圍繞幾個經典的句子開始的。這樣激勵他們，學習會有動力，才能進步。

『陸』 怎麼教小學英語呀，，，

如何教小學英語

英語書寫是約定俗成的東西，並不能根據個人的喜好而隨心所欲。如字母略向右傾斜的角度應一致，字母的筆順應正確等等。在四年的英語教學中，我發現部分學生一直到了六年級書寫字母的筆順還是錯誤的，有的甚至連手寫體和印刷體、拼音字母和英語字母都混淆不清。因此，我想老師從最初教授字母時就應以正確的書寫體來規范學生，而且這種規范的做法應貫徹始終，否則錯誤的寫法容易先入為主，後來就很難改正了。只有堅持規范性教學才能為以後的書寫教學打下一個扎實的基礎。
當然，書寫規則也不是一味地灌輸，可以在教學中靈活地做一些階段性的總結。例如在教完26個字母後，可以把學生比較容易寫錯筆順的字母進行歸類，如大寫字母E,F,H,N,X,Y，小寫字母i , j, p, t, x ；還可以把容易和拼音字母混淆起來的字母強化教學，如大寫字母G,J,L,Q,U,Y，小寫字母d, f, k, l, m, n, p, q, y等。對一些英語中的專有名詞，如國家名（China, America）星期（Monday, Sunday），人名（Mike, Amy），月份（May, June）等，可以通過歸納比較的方法使學生了解到這些單詞的第一個字母必須大寫。這樣有針對性的比較，既貼近學生的學習實際，也易於學生糾正錯誤。
教師的一言一行在潛移默化中影響著學生。教師的書寫對學生而言是一塊樣板，因此，我在書寫字母時處處規范自己。教師的示範性不僅要體現在新授課的板書中，也應體現在平時一切展現給學生的材料中。教材中沒有出現手寫體的範例，只有活動手冊里才有手寫體的範例，我認為這是教材的缺陷。為了鞏固書寫基礎，我充分利用有四線格的小黑板書寫示範，而且讓學生在課本的字母旁邊親手畫上四線格，然後按照我的示範，認認真真地寫在自己畫的四線格里，這樣在日後的書寫中假如忘記了也可以時常翻查。
在英語書寫教學中開展活動可以給學生提供一個互相比較、互相交流的機會，激發他們練寫一手漂亮的英文書法的熱情。不過英語書寫活動並非越多越好，太多了反而會增加學生的課業負擔。我們可以在平時搞一些作業展覽，把優秀的作品展示在教室的「學習園地」上；在一個階段的教學結束後開展一些年級的書寫競賽，例如寫字母、寫單詞、寫句子比賽，對優勝者給予表揚和獎勵。這些簡單的活動就足以激發起學生「你追我趕」的學習熱情，促進他們認真自覺地對待英語書寫了。
總之，英語書寫教學必須持之以恆，只要在教學中多開動腦筋，多設計一些新穎多樣的活動，學生的英語書寫水平一定能在寬松和諧的環境中逐步提高。

『柒』 怎樣才能教好小學英語

英語已經漸漸的成為對小學生普及的一門功課,甚至有很多幼兒園都會有英語班的開設.可見英語對於現在的社會來說,已經成為基礎知識學科.為了使孩子的分數提高,家長們可謂是費盡心思.那麼如果沒有參加輔導班的條件下我們該怎樣學習英語呢?現在網上有很多的在線學習課程,包括小學英語在線課程,而且很受廣大家長的喜愛,那麼小學英語在線學習的優勢具體表現在哪幾點?

(在線學習)

1.隨時隨地

小學在線英語培訓擺脫了對線下教育地點的限制.

通常的線下教育要求家長將孩子送到固定的學習點進行學習,為了接孩子,普通家長會選擇等孩子去咨詢點上課,然後一起回家.這樣做的結果不僅是讓孩子們在路上來回走動,而且還要把父母的時間縮短成碎片.小學的在線英語培訓完美地解決了這個問題.孩子們只需要聯網電腦或iPad就可以上課.不僅可以節省父母的時間來接孩子,還可以減少在路上的來回,並確保孩子的安全.

2.強大的教師

教育機構僱用的大多數教師都是本地教師.如果他們是上海和北京等大城市,他們基本上可以保證教師的教學能力和教育水平.但如果它是一個稍微差一點的二線城市,就沒有很多優秀的教師,而且大多數優秀教師都在上學.因此,很難找到具有足夠上網能力的教師.在小學教授網路英語的外籍教師不限於某個地方,他們可以招募來自世界各地的教師,讓孩子接受最好的教育.

3.家長可以隨時監督

教育機構採用的教學方法一般是父母送孩子然後關閉老師上課,很少有父母可以一直跟隨課堂.一旦教育機構不允許這樣做,父母就會讓孩子更緊張,效果更糟.小學的在線英語培訓使用"透明教室",當孩子上網時,父母也可以進入教室看孩子的學習,而不會影響孩子.孩子學完一堂課,父母如果沒有時間閱讀,也可以觀看課堂的播放.

(網路題庫真的海量)

以上是對小學英語在線教育優勢的相關介紹,總而言之,在線英語學習打破時間和地域限制,主要是基於學生可以隨時隨地學習;改變時間的靈活性確實是小學英語培訓的最佳模式.

『捌』 應該怎麼教小學生英語

（一）、激發興趣：興趣是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。興趣激發的方法很多，依據現行美術教材體系，從中高段美術教材的挖掘入手。

1、以新刺激：學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈慾望，這就要求教師挖掘教學內容有新鮮感。如，在上《水彩游戲》一課時，把三原色中兩種顏色相調和，就會出現另一種顏色，用新的顏色使用染、吹、淌、滴技法出現另一種圖案，技法隨意或有意的進行創作。這一變化，學生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生,個個躍躍欲試,學生們自己動手，調出了不同顏色混後出現的新顏色，最後學生自己發現了規律,知道了紅加黃變為橙，紅加藍變為紫，黃加藍變為綠,而橙綠紫三種色又叫三間色，學生們在動手中學到知識,在實踐中得出結論。

2、以情刺激：在繪畫教學中，有許多內容都包含著一定的思想性，加上中高段學生的情感發展很快，教師要努力去撥響學生學習後的「情弦」。學生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情並茂。就會收到「唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響」的效果。

（二）、在溝通中了解學生的心理特點，與他們進行情感交流，有助於學生的動手參與，有助於學生創新意識的培養。

1、注重距離感。實踐表明，教師在教學中與學生之間的空間距離，很大程度上影響學生主動參與教學的強度及時間。因此，教師可採用主動在教室里來回走動的方式接近坐在後面的學生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學生積極主動動手參與創造條件。

2、注重安全感。絕大部分學生對教師有一種畏懼心理，為了使學生積極動手參與教學活動，在課堂教學中必須使學生從心理上感到是安全的，其創作的作品不論好壞，都不會影響老師和同學對自己的看法，特別是做得不好時不會受到批評與嘲笑。針對這點，多鼓勵所有學生積極動手參與，給學生改正錯誤的機會，使用一些使人輕松愉快的幽默，給學生安全感，那麼，即使沒把握，學生也會爭先恐後地參與。

3、注重成就感。為了讓學生獲得成就感，教師應把難度定在一個適當的水平。如何控制這個度，這就需要根據實際情況，因材施教，隨機調節難度。當難度小時．教師可設置一些障礙；當難度過大時，教師要適當處理，分步進行。同時，當學生失敗時，教師應給予幫助和鼓勵；當學生成功時，教師要給予表揚肯定，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而願意動手動腦、參與創造。