竊讀記教學實錄竇桂梅

㈠ 小學五年級上冊語文第一課《竊讀記》的教案

《竊讀記》教案

教學
目標

1、學會梳理敘事類文章的脈絡
2、通過描寫，體會作者竊讀時的心情
3、激勵學生珍愛讀書，奮發向上

教學
重難點

1、通過學習記敘與描寫的語句，體會文中「我」的心情
2、 在教學中滲透對學生的思想教育

教學過程

教師活動

學生活動

第一課時

一、解題並檢查學生的預習情況
1、「竊」字的含義：
（1） 通過查字典，找出「竊」字的多個義項
（2） 瀏覽課文內容，理解「竊」字在本文中的含義
明確：在本文中應理解為「偷偷地」、「暗中」之意，如「竊笑」
2、「竊讀」的含義：
（1）一般含義；
（2）放在文中考察其含義
明確：假裝逛書店，其實是要讀書店裡的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀
3、 小結：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應把它放到文章中考察特定語境中的含義
二、梳理文章的脈絡
1、分析文中詳寫的主要事例
由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候「竊讀」中發生的一些事，其中具體詳細地寫了兩件事同學迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內容；（2）再分別用一個詞語概括當時作者的心情
明確：（1）因「竊讀」而被趕出了書店
——孤獨無助
（2） 得到店員的關心幫助，讀完了一本好書
——感動、感激
2、學習文中略寫的內容——「我」「竊讀」的方法
這兩次詳細描寫的事例也告訴大家，「竊讀」也並不是一件輕而易舉的事要成功「竊讀」，還得掌握一些方法文中也簡略地記敘了一系列方法請分別用一句話概括這些「竊讀」的方法
明確：（1）發現「竊讀」這一好方法；（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書店；（5）用花生米充飢；（6）藏在書店一角避免引人注意（不要求逐點答到）
小結：煞費苦心，想方設法去讀書
三、深入理解作品內容
1、不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外，還進行了細致的人物心理描寫
思考：在寫作時，可以使用哪些方法來表現人物的心理活動
提示：通過動作、語言、神態、心理描寫來表現
2、學生默讀課文，完成思考任務：

①引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫
如：剛進書店時回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉換
下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：「這雨，害得我回不去了」其實，我的心裡卻高興得喊著：「大些！再大些！」高興卻又裝著不高興的復雜表情
我已餓得飢腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……
我害怕被書店老闆發現……一種懼怕
激發學生讀出這種復雜的感受
②同時也要引導學生注意到作者細致的動作描寫
如：跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鑽過去，把短發弄亂了，沒關系總算擠到里邊來了我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書從頭來，再找一遍
我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書櫃旁，以求暫時的休息
我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，彷彿我是他的小妹妹或小女兒以上三句可以看出作者對書的急切渴望
我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架讀書的滿足與快樂
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著對書的酷愛

預習作業：
通過查字典，找出「竊」字的多個義項
瀏覽課文內容，理解「竊」字在本文中的含義
朗讀課文，勾劃生字詞並思考「竊讀」在本文的含義
討論明確

學生迅速瀏覽，按照要求完成任務
討論明確

學生小組討論，勾劃「竊讀」的方法
討論明確

學生思考：在寫作時，可以使用哪些方法來表現人物的心理活動
討論明確

學生默讀課文，完成思考任務：
（1）劃出你印象最深刻的寫「我」「竊讀」的句子或段落；
（2）設身處地地體會其所反映的當時人物的心情，寫在書邊（假如我是主人公，我會有何種心情）；
（3） 依據作者當時的心情，有感情地散讀你圈劃的內容

作業

抄詞作業

第二課時

教師活動

學生活動

一、全班交流
注意：（1）學生回答過程中加以提示、引導；
（2）朗讀方式多樣化：學生個別朗讀；重點段落全班集體朗讀；精彩段落分析之後再富感情朗讀
二、總結並分析人物形象
請同學根據以上記敘與描寫，分析概括出「我」是怎樣的一個人
明確：（要點）「我」是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學生
三、小結：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經歷，但她對讀書的痴迷由此可見一斑這也為她日後走上文學創作道路奠定了良好基礎
四、拓展（古今中外愛讀書之例）
1、 其實，還有很多人們愛讀書的事例我相信，同學們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？
（提示：例如中國的成語故事）
明確：可列舉匡衡「鑿壁偷光」等
2、 總結：這些古今中外的人們，他們的學習、生活環境都十分惡劣，但他們仍熱愛讀書，並想盡辦法讀書
3、 聯系實際：
（1） 請同學回憶自己是否也有「竊讀」的經歷；
（2） 聯系課文、成語、材料，對比自己的學習環境，談談自己的感想和體會

全班學生交流劃出的語句，並體會作者當時的心情進行有感情的朗讀

思考：根據以上記敘與描寫，分析概括出「我」是怎樣的一個人
討論明確

思考：其實，還有很多人們愛讀書的事例我相信，同學們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？
討論明確
聯系實際思考：
（1） 請同學回憶自己是否也有「竊讀」的經歷；
（2） 聯系課文、成語、材料，對比自己的學習環境，談談自己的感想和體會

作業

1、搜集課外勤學苦讀故事至少3則2、完成本課練習

板書
設計

竊讀記
「竊」林海音
「竊讀」
因竊讀被趕出書店——孤獨無助
詳寫兩件事
人物描寫得到幫助，讀完好書——感動、感激
略寫竊讀方法
————一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學生

補充材料：名人讀書故事及名人名言集錦
一、小故事集錦
1、 匡衡鑿壁偷光
匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把牆壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀同鄉有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書匡衡就到他家去做僱工，又不要報酬主人感到很奇怪，問他為什麼這樣，他說：「我希望能得到你家的書，通讀一遍」主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀於是匡衡成了大學問家
2、 蘇秦頭懸梁
漢朝的孫敬該苦好學，每天一早起來就讀書，直至深夜因為疲勞瞌睡，會不知不覺打起盹來他就把繩子的一頭懸在屋樑上，一頭系著頭發這樣，一打盹，頭皮就會被扯痛後來，他終於成為儒學大師
3、 孫敬錐刺股
戰國時的蘇秦因為游說秦國失敗，家裡人不理他，就發憤自學每當瞌睡時，就拿錐子刺自己的股（大腿），直至鮮血淋漓後來他成為有名的學問家 後人將兩人的事跡合在一起，用「懸梁刺股」形容刻苦自學
4、 車胤螢囊
晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書
5、 孫康映雪
映雪是晉代孫康冬天夜裡利用雪映出的光亮看書
6、少年包拯學斷案
包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據現場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人後，又假扮閻王，審清事實真相，協助知縣緝拿兇手，為民除害他努力學習律法刑理知識，為長大以後斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基礎
7、唐伯虎潛心學畫
唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊不料，由於沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心裡，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發現自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫
8、屈原洞中苦讀
這個故事講述了，屈原小時侯不顧長輩的反對，不論刮風下雨，天寒地凍，躲到山洞裡偷讀《詩經》經過整整三年，他熟讀了《詩經》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養，終於成為一位偉大詩人
9、王羲之吃墨
被後人稱為「書聖」的王羲之，小的時候是一個呆頭呆腦的孩子，每天都帶著自己心愛的小鵝悠悠逛逛王羲之每天刻苦練字，卻被老師衛夫人稱作是死字，王羲之很是苦惱，在小鵝的啟發下，王羲之在書房寫成了金光燦燦的「之」字，但卻誤將饅頭沾墨汁吃到了嘴裡，留下了王羲之吃墨的故事
10、司馬光警枕勵志
司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結果早上沒有被憋醒，卻尿了床，於是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終於成為了一個學識淵博的，寫出了《資治通鑒》的大文豪
11、李白鐵杵磨成針
李白，唐代最偉大的詩人之一李白善於描繪壯麗的自然景色，詩風雄奇豪放，想像豐富，李白小時候在四川象耳山讀書，很不用功，天天在山中打獵玩耍有一天，他在山下小溪旁邊遇見一位白發婆婆在那裡磨鐵杵，李白問她干什麼？老婆婆說：「只要功夫深，鐵杵也可以磨成針」老婆婆向他講了這個道理後，李白頓時領悟，於是在山中好好學習，成為了大詩人
12、魯迅嚼辣椒驅寒讀書
魯迅先生少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然後買了幾本書，又買了一串紅辣椒每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴裡嚼著，直辣得額頭冒汗他就用這種辦法驅寒堅持讀書
13、玄奘苦學佛法
玄獎是唐代一位高僧，為了求取佛經原文，玄奘從貞觀三年八月離開長安，萬里跋涉，西行取經，終於到達印度，歷時十七年，著有《大唐西域記》，為佛教和人類進步、世界文明作出了偉大的貢獻
14、王亞南睡三腳床
王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺後迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀天天如此，從未間斷結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的「三傑」之一
15、董仲舒三年不窺園
董仲舒專心攻讀，孜孜不倦他的書房後雖然有一個花園，但他專心致志讀書學習，三年時間沒有進園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鑽研學問，使他成為西漢著名的思想家
二、名人名言
1、風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心
2、書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟
3、天才出自勤奮
4、求知無捷徑,苦讀有奇功
5、讀書破萬卷,下筆如有神
6、學而不思則罔，思而不學則殆
7、三人行必有我師焉
8、勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才
9、書讀百遍，其意自現
10、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲
——顏真卿
11、讀書有三到，謂心到，眼到，口到心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？
——朱熹《訓學齋規》

㈡ 《竊讀記》本文講了哪些事，什麼事

《竊讀記》講述的是一個小女孩去書店竊讀，從書中得到了很大樂趣的事，她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設法地把自己隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個大人身旁。

直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮起來的時候，她才依依不捨地離開。有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。第一次被老闆發現，遭到拒絕。第二次是得到一個好心店員的理解，主動提供書本。

1.發現「竊讀」這一好方法；

2.到幾家書店讀完一本書；

3.裝作其它顧客的家屬；

4.以雨天避雨為借口留在書店；

5.用花生米充飢；

6.藏在書店一角避免引人注意。

此文以「竊讀」為線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序和藏身於眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了「竊讀」的獨特感受與復雜滋味，表現了「我」對讀書的熱愛和對知識的渴望。

作者在竊讀上花了很多篇幅，但是趣味並不同，不斷變化，顯得挺豐富。另外，文章用一種自嘲、幽默、詼諧的手法，把自己寫得可笑。但正是在這種自嘲中，讀者和作者共享孩子的喜悅和自得。

(2)竊讀記教學實錄竇桂梅擴展閱讀：

賞析：

首尾照應，渾然一體。中國人做事講究有頭有尾，善始善終。反映到文章中來就是前後照應，使人讀了有一種配合緊湊、結構完整的感覺。西方意識流小說在我們國家一直不流行，原因就在於意識流小說寫得散漫、跳躍，難尋脈絡，讀來讓人如墜五里雲霧中。

課文末尾，國文老師勉勵「我」那句話：「記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！」是很有藝術性的警句。眾所周知，人不吃飯，生命就不能延續。而「讀書長大的」就語意深長了。畢竟有些人是不讀書的，他們引車種地打麻將，可照樣活得好好的。

可仔細想想，這些人要讓他們從事高智力勞動，如寫作、研究、設計、創新……成為精英級、大師級人物就很難了。「長大」的「大」用得很好，不惟年歲增長，更指的是知識能力的增進、道德的完善、人品的完美。

引用國文老師的話來結尾，除了有勉勵、教育作用外，更主要還是照應文題《竊讀記》，使文章渾然一體，畫上圓滿的句號。

作者簡介：

林海音，（1918年－2001年12月1日），原名林含英，小名英子，生於日本大阪，原籍苗栗縣頭份鎮，曾擔任「世界日報」實習記者，主持《聯合報》副刊10年。一生創作了多篇長篇小說和短篇小說集，產量十分可觀。

代表作品有《曉雲》、《城南舊事》、《春風》、《孟珠的旅程》，其中小說《城南舊事》（1960年）最為著名。她所創立的純文學出版社（1968-1995）堪稱中國第一個文學專業出版社，曾出版了許多膾炙人口的好書。

㈢ 竊讀記原文是什麼

《竊讀記》原文如下：

作者：林海音

創作年代：1952年

文學體裁：散文

轉過街角，看見三陽春的沖天招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我鬆了一口氣，放慢了腳步。下課從學校急急趕到這里，身上已經汗涔涔的，總算到達目的地----目的地可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。

我邊走邊想：「昨天讀到什麼地方了？那本書放在哪裡？左邊第三排，不錯……」走到書店門口，便可以看見書店裡仍像往日一樣地擠滿了顧客，我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光了，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去，喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再數一遍，啊！它在這里，原來不在昨天的位置了。

我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩地躺在書架上，專候我的光臨。我多麼高興，又多麼渴望地伸手去拿，但和我的同時抵達的，還有一隻巨掌，五個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：

「你到底買不買？」

聲音不算小，驚動了其他顧客，他們全部回過頭來，面向著我。我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他——那書店的老闆，他威風凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句：

「看看都不行嗎？」其實我的聲音是多麼軟弱無力！

在眾目睽睽下，我幾乎是狼狽地跨出了店門，腳跟後面緊跟著的是老闆的冷笑：「不是一回了！」不是一回了？那口氣對我還算是寬容的，彷彿我是一個不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什麼嗎？我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生！

曾經有一天，我偶然走過書店的窗前，窗前剛好擺了幾本慕名很久而無緣一讀的名著，慾望推動著我，不由得走進書店，想打聽一下它的價錢。也許是我太矮小了，不引人注意，竟沒有人過來招呼，我就隨便翻開一本擺在長桌上的書，慢慢讀下去，讀了一會兒仍沒有人理會，而書中的故事已使我全神貫注，捨不得放下了。直到好大工夫，才過來一位店員，我趕忙合起書來遞給他看，煞有其事似的問他價錢，我明知道，任何便宜價錢對於我都是枉然的，我絕沒有多餘的錢去買。

但是自此以後，我得了一條不費一文錢讀書的門徑。下課後急忙趕到這條「文化街」，這里書店林立，使我有更多的機會。

一頁，兩頁，我如飢餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！有時一本書我要分別到幾家書店去讀完，比如當我覺得當時的環境已不適宜我再在這家書店站下去的話，我便要知趣地放下書，若無其事地走出去，然後再走入另一家。

我希望到顧客正多著的書店，就是因為那樣可以把矮小的我擠進去，而不致被人注意。偶然進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不買一本的，實在沒有。因此我要把自己隱藏起來，真是像個小偷似的。有時我貼在一個大人的身邊，彷彿我是與他同來的小妹妹或者女兒。

最令人開心的是下雨天，感謝雨水的灌溉，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你總不好意思趕走吧？我有時還要裝著皺著眉頭不時望著街心，好像說：「這雨，害得我回不去了。」其實，我的心裡是怎樣高興地喊著：「再大些！再大些！」

但我也不是讀書能夠廢寢忘食的人，當三陽春正上座，飄來一陣陣炒菜香時，我也餓得飢腸轆轆，那時我也不免要做個白日夢：如果袋中有錢該多麼好？到三陽春吃碗熱熱的排骨大面，回來這里已經有人給擺上一張彈簧沙發，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真夠酸了，交替著用一條腿支持另一條，有時忘形地撅著屁股依賴在書櫃旁，以求暫時的休息。明明知道回家還有一段路程要走，可是求知的慾望這么迫切，使我捨不得放棄任何捉住的竊讀機會。

為了解決肚子的飢餓，我又想出了一個好辦法：臨時買上兩個銅板（兩個銅板或許有）的花生米放在制服口袋裡，當智慧之田豐收，而胃袋求救的時候，我便從口袋裡掏出花生米來救急。要注意的是花生皮必須留在口袋裡，回到家把口袋翻過來，細碎的花生皮便像雪花樣地飛落下來。

但在這次屈辱之後，我的小心靈確受了創傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發，而且產生了對人類的仇恨。有一次剛好讀到一首真像為我寫照的小詩時，更增加了我的悲憤。那小詩是一個外國女詩人的手筆，我曾抄錄下來，貼在床前，傷心地一遍遍讀著。小詩說：

我看見一個眼睛充滿熱烈希望的小孩，

在書攤上翻開一本書來，

讀時好似想一口氣念完。

擺書攤的人看見這樣，

我看見他很快地向小孩招呼：

「你從來沒有買過書，

所以請你不要在這里看書。」

小孩慢慢地踱著嘆口氣，

他真希望自己從來沒有認過字母，

他就不會看這老東西的書了。

窮人有好多苦痛，

富的永遠沒有嘗過。

我不久又看見一個小孩，

他臉上老是有菜色，

那天最少是沒有吃過東西——

他對酒店的凍肉用眼睛去享受。

我想著這個小孩情形必定更苦，

這么餓著，想著，這樣一個便士也沒有。

對著烹得精美的好肉空望，

他免不了希望他生來沒有學會吃東西。

我不再去書店，許多次我經過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終於有一天，求知的慾望迫使我再度停下來，我仍願一試，因為一本新書的出版廣告，我從報上知道好多天了。

我再施慣伎，又把自己藏在書店的一角。當我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：「啊！終於和你相見！」這是一本暢銷書，那麼厚厚的一冊，拿在手裡，看在眼裡，多夠分量！受了前次的教訓，我更小心地不敢貪婪，多串幾家書店更妥當些，免得再遭遇到前次的難堪。

每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。「明天早些來，可以全部看完了。」我告訴自己。想到明天仍可以佔有書店的一角時，被快樂激動的忘形之軀，便險些撞到樹幹上去。

可是第二天走過幾家書店都看不見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，並且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能佔有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。

我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進最末一家書店。昨天在這里看書時，已經剩下最後一冊了，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個沉下了。

正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我的（我多麼怕受人招待！），我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：

「請看吧，我多留了一本沒有賣。」

啊，我接過書害羞得不知應當如何對他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被沖動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。

當書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鍾點了。我合上最後一頁——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然後抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠遠的櫃台旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經知道我看完了，我默默地把書放回書架上。

我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都鬆快了。摸摸口袋裡是一包忘記吃的花生米，我拿一粒花生米送進嘴裡，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：

「記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的！」

但是今天我發現這句話還不夠用，它應當這么說：

「記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的，更是在愛里長大的！」

(3)竊讀記教學實錄竇桂梅擴展閱讀：

《竊讀記》現代作家林海音女士創作的一篇散文。此文以竊讀為線索，描寫了作者放學後急匆匆趕往書店，藏身於眾多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不捨離開的讀書過程。真真切切地表現了作者對讀書的熱愛和對文學知識的渴望。作者綜合運用了細致入微的動作、自語式的獨白等描寫方式和比喻的修辭手法，使文章富有動人的魅力。

此文寫於1952年8月10日。

作者小時候在北京長大，在此度過了25年的時間，1948年回到故鄉台灣後，她將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，此文即是其中的一篇，所寫的也是作者在北京的童年生活。