珍貴的教科書教案

A. 珍貴的交教教課科書講了一些什麼

1,【教學要求】
1、掌握生字詞；
2、理解課文內容，理解句子意思變化的原因；
3、感悟語言的魅力。
【重難點、關鍵點】
1、理解課文內容，理解句子意思變化的原因；
2、感悟語言的魅力。
【教學方法】自主探究、目標反饋法
【教學課時】 一
教學過程 ：
一、自學課文
1、自學生字詞
sh…n m†i bŒ mŽ
紳 士 、 一 枚 、 硬 幣、 魔 力
2、詞語解釋
木然： 襤褸：
佝僂： 欣慰：
俯身： 魔力：
詢問： 襯托：
風燭殘年：
二、導入 新課
1、自由讀課文，初知文章的內容。
2、講一講文章的內容。
三、理解課文
1、想一想，老婦人中午和晚上的所得為什麼不同？
（學生發言後，教師歸納。）
「春天到了，我什麼也看不見！」告訴來來往往的人：……
2、聯系實際，談談什麼是同情心，什麼是幸福？
（學生發言後，教師歸納。）
「同情」是一種美德……
「幸福」是相比較而存在的……
四、小結
加了一句話，就「讓什麼也看不見的老婦人」令人同情，這就是襯托的力量，春天的美好襯托出老婦人的悲慘，更令人同情，這就是語言的魅力。讀了這篇文章，希望大家學會運用語言，學會用語言去打動別人。
五、布置作業
1、抄寫作業 。
2、讀課文最後一段

5、珍貴的教科書

新豐小學 宋其彪
【教學目標 】
1. 學習本課的生字、新詞，正確讀寫「板凳、代替、嗓門、俯沖、轟隆、爆炸、叨念等詞。
2. 引導學生在讀懂句子，了解句子和句子之間的聯系的基礎上理解文章的內容；了解課文的敘述順序，有感情的朗讀課文。
3. 使學生通過學習本課，了解戰爭環境中堅持學習的艱難，體會張指導員的捨身護書的犧牲精神，教育學生珍惜今天的幸福的學習生活。
【重點、難點分析】
重點:「了解敘述的順序」是本組的訓練重點，也是本課的訓練重點。讓學生一邊讀一邊想，先了解全文是圍繞什麼寫的，進而了解寫了哪些方面的內容，從而理清文章的思路，弄懂了文章的順序。
難點：理解教科書為什麼珍貴是本課的難點。
【教學方法】 情境教學法
【課時安排】 二課時
【課前准備】
老師：投影片。
學生：搜集有關的背景知識。

第一課時
教學目的：
1、掌握生字詞；
2、了解課文圍繞珍貴的教科書，寫了哪幾個方面的事？
3、了解課文的敘述順序。
一、導入 新課
1.啟發談話，簡介背景
每到開學，我們都會發新的教科書，可是在戰火紛紛的年代裡，拿到一本新書是多麼的不容易！今天我們所要講的這個故事就是發生在1947年的春天，蔣介石反動派為了挽救自己即將滅亡的命運，命令胡宗南部隊進攻中共中央的所在地——延安。面對強大的敵人，黨中央毛主席採取了以退為進、誘敵深入的作戰方針，於3月份主動放棄了延安。延安小學也轉移到一個小山村裡。今天咱們就來看看當時孩子是怎麼樣在艱苦的環境中來學習的吧。（板書）珍貴的教科書。
二、初讀課文，理清順序。
1.讀題、解題。怎樣才算得上「珍貴」？（意義不尋常，十分的寶貴的）
2.學生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯繫上下文理解。
3.學生快速閱讀課文，課文是圍繞著什麼寫的，都寫了幾方面的內容？邊讀邊填寫下面的空：
「我們渴望得到教科書」→（ ）→（ ）??→教科書和指導員的話激勵「我」前進
三、細讀課文，整體把握課文內容
讀課文，你找出了哪些地方能體現教科書的珍貴？
1． 四人小組一起討論一下，找一個代表匯報。
2． 你認為是哪一段，讀出來，讀出自己的感受；也可是說說你的看法。
學生匯報，引導學生感悟：
??(1)在戰爭環境中，延安小學的同學們學習條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?讀出你的感受。
(2)思考：強調「沒有書」是「最困難的」，和「珍貴」有什麼聯系?
（3）印書用的紙是從文件用紙里節省出來的，還是在毛主席的關懷下印出來的。和「珍貴」有什麼聯系？
??小結：延安小學的學生沒有教科書，這是他們學習上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。印書用的紙是從文件用紙里節省出來的，還是在毛主席的關懷下印出來的。要讀出自己的感受。
（4）因為這教科書是指導員用生命換來的，所以珍貴。
（5）書浸透了指導員的鮮血，每當我看到這鮮血染紅的書時，就會想起指導員說的話，指導員說了什麼？你是如何理解的，你就怎麼讀。
小結：所以課文的題目不能叫《一捆教科書》，而應該叫《珍貴的教科書》，它是用生命換來的呀。
四、 訓練表達。為什麼說教科書是珍貴的呢？請你用「因為……所以……」說一說。
五、指導學生朗讀全文。

第二課時
教學目的：
1、體會文中省略號的用法；
2、了解文中詞語的意思及包含的深刻含義；
3、有感的朗讀課文。
一、復習導入 ：
上一節課我們通過閱讀知道了教科書的珍貴，誰說說體現在幾個方面？
學生回答
二、創設情景，進一步研讀課文。
（1）50多年前的延安小學，是那樣的困難，再來讀讀課文的有關段落，你有沒有心新的發現？這些困難中哪一個是最困難的？（出示句子：沒有……就……最困難……只能……）
我們說困難不只是缺這少那，還有敵人的炮火硝煙，再體會體會，讀出你的感受。
生讀，教師評價。
現在終於有了書了，大家要去領書了，這里非常像電視劇的場面。我們能根據這段文字排電視劇，你們想排嗎？
（生組合選擇角色排練）
指導學生體會「爭先恐後、興高采烈、振奮人心」等詞。

（2）學生默課文，邊讀邊思考：「我們」領到書回村時心情怎樣?為什麼會有這種心情?
在路上「我」和指導員會說些什麼呢？大家猜猜。
學生練習說，指導學生讀出高興和急切的心情。通過讀，你還體會出了什麼？（珍貴）
（3）在回村的路上遇到什麼情況?張指導員在危急中是怎樣做的?
學生自由讀，邊讀邊想。畫出描寫人物神態和語言的詞句；想像張指導員當時想的什麼？琢磨張指導員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。
師范讀，指導讀「快卧倒」提示省略號。
師生接讀課文，體會張指導員的說話的語氣。前兩個省略號表示說話斷續，後一個省略號表示話沒說完。指導學生朗讀。
張指導員兩眼望著那捆書(板書：望)，在生命垂危的最後時刻他想的是什麼?如果他能說下去的話，會說些什麼?張指導員在這種時候的希望是什麼?請你寫下來。
交流寫作。
（4）讓我們把指導的話深深地記在心裡，一齊來讀一讀第十二節。
生滿懷深情地讀第十二節
小結：張指導員為了保護教科書而英勇犧牲了，臨終還囑咐「我」好好讀書，教科書上凝聚著前輩的鮮血，也寄託著他們對後代的期望。
三、布置作業 。
寫一篇讀後感。

B. 課文珍貴的教科書主要講了什麼

 課文《珍貴的教科書》主要講了戰爭年代延安小學師生頑強學習，渴望教科書用生命保護教科書的故事。
文章四個「沒有「」寫出了當時學習條件的艱苦，三個「就「」寫出了我們「頑強的堅持學習」。

C. 《珍貴的教科書》全文

珍貴的教科書

1947年春天，我們延安小學轉移到一個小山村裡。在那炮火連天的戰爭環境中，我們仍然堅持學習。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在牆上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課。

我們多麼渴望每人都能有一本教科書啊！一天下午，老師張指導員興高采烈地對我們說：「告訴大家一個好消息，咱們有書啦！」真是個振奮人心的消息，我們都高興得跳起來。

指導員接著說：「同學們知道書是怎麼來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節省出來的！」

在同學們的歡呼聲中，我亮開嗓門喊起來：「快把書發給我們吧！」

「書還在印刷所呢！」指導員微笑著說，「因為情況緊急，印刷所准備轉移，所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來。」

「我去！」「我去！」同學們爭先恐後地喊。最後決定讓我跟指導員去印刷所取書。

書領到了。我和指導員每人背上一捆，高興地跨著大步往回走，恨不得一步趕回村子，把書發給同學們。

正在這個時候，三架敵機從東北方向飛來，在村子上空盤旋著，嘶叫著。突然一架敵機呼嘯著向我們這邊飛來，一個俯沖，投下了一顆炸彈。

「 快卧倒……」指導員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊爆炸了。我兩耳一陣轟鳴，就什麼與不知道了……等我醒來，才發覺自己頭部受了傷，指導員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。

我撲到指導員身上大聲喊：「指導員，指導員……」喊了好半天，指導員才微微睜開眼睛，嘴裡叨念著：「書……書……」我扶他坐起來，激動地說：「指導員，書都在這兒。走，我背你回村。」他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：「你們要……好好學習……將來……」

多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直激勵著我前進。

D. 尋找《珍貴的教科書》原文

1947年春天，我們延安小學轉移到一個小山村裡。在那炮火連天的戰爭環境中，我們仍然堅持學習。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在牆上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課。

我們多麼渴望每人都能有一本教科書啊！一天下午，老師張指導員興高采烈地對我們說：「告訴大家一個好消息，咱們有書啦！」真是個振奮人心的消息，我們都高興得跳起來。

指導員接著說：「同學們知道書是怎麼來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節省出來的！」

在同學們的歡呼聲中，我亮開嗓門喊起來：「快把書發給我們吧！」

「書還在印刷所呢！」指導員微笑著說，「因為情況緊急，印刷所准備轉移，所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來。」

「我去！」「我去！」同學們爭先恐後地喊。最後決定讓我跟指導員去印刷所取書。

書領到了。我和指導員每人背上一捆，高興地跨著大步往回走，恨不得一步趕回村子，把書發給同學們。

正在這個時候，三架敵機從東北方向飛來，在村子上空盤旋著，嘶叫著。突然一架敵機呼嘯著向我們這邊飛來，一個俯沖，投下了一顆炸彈。

「快卧倒……」指導員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊爆炸了。我兩耳一陣轟鳴，就什麼與不知道了……等我醒來，才發覺自己頭部受了傷，指導員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。

我撲到指導員身上大聲喊：「指導員，指導員……」喊了好半天，指導員才微微睜開眼睛，嘴裡叨念著：「書……書……」我扶他坐起來，激動地說：「指導員，書都在這兒。走，我背你回村。」他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：「你們要……好好學習……將來……」

多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直激勵著我前進。

E. 《珍貴的教科書》一文啟示我們什麼

啟示我們所有的小朋友愛惜我們的書本不要任意在上面畫畫珍惜我們現在的學習機會好好學習對自己負責。

F. 珍貴的教科書 主要內容

《珍貴的教科書》記敘了革命戰爭年代延安小學的師生在艱難困苦的學習環境下堅持學習的事，重點記敘了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過。全文抓住「珍貴」這一「文眼」一以貫之，從寫盼書、取書、護書、到最後囑咐，都讓我們明白這教科書的珍貴。

《珍貴的教科書》表現了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻身的精神，以及對後代的殷切期望。全篇課文以教科書為線索展開故事情節。敘述順序依次是從學習條件艱苦，同學們渴望能有一本教科書——我們去印刷所取書——取書時遇到敵機的轟炸，張指導員為了保護教科書而獻出生命——教科書激勵「我」前進。重點記敘張指導員用生命保護教科書的經過。全文突出「珍貴」。

(6)珍貴的教科書教案擴展閱讀

時代背景1947年春天，蔣介石在軍事上企圖集中兵力於解放區的東西兩翼，即山東解放區和陝甘寧解放區，實行所謂重點進攻。進攻陝甘寧邊區的國民黨兵力達到23萬多人。西北人民解放軍在陝甘寧邊區的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先後佔領過我軍主動放棄的延安和陝甘寧邊區的所有縣城。

毛澤東、周恩來、任弼時等黨的領導人最後撤離了延安，隱蔽在附近的山中在這段時間里，延安小學師生在炮火連天的戰爭環境中，克服重重困難，仍然頑強地堅持學習。

G. 珍貴的教科書閱讀答案

第五單元 讀書 3、珍貴的教科書（三四張溪整理） 一、多音字組詞

x
ī
ng （興奮 ） tán （ 彈琴 ） de (飛得高 ) 興 彈 得 děi（ 得勁 ） xǐng（興趣 ） dàn （ 子彈 ） dé ( 得到 ) zhá（ 炸雞 ） lōng（ 轟隆 ） dāo ( 叨念 ) 炸 隆 叨 tāo ( 叨擾 ) zhà（ 炸彈 ） lóng（ 隆重 ） dáo ( 叨咕 ) xuān（ 旋律 ） 旋 xuàn（ 旋風 ） 二、形近字組詞 心（ 心事 ） 淮（ 淮河 ） 延（ 延伸 ） 境（ 環境 ） 必（ 必須 ） 准（ 准備 ） 廷（ 宮廷 ） 鏡（ 銅境 ） 艱（ 艱苦 ） 趴（ 趴下 ） 歷（ 來歷 ） 堅（ 堅強 ） 扒（ 扒開 ） 厲（ 厲害 ） 勵（ 勵志 ） 三、近義詞 艱苦（ 艱難 ） 叨念（ 念叨 ） 激勵（ 鼓舞 ） 代替（ 替代 ） 節約（ 節省 ） 盤旋（ 迴旋 ） 關懷（ 關心 ） 振奮人心（ 振奮精神 ） 完整無缺（ 完好無損 ） 四、反義詞 頑強（ 軟弱 ） 節省（ 浪費 ） 微弱（ 強大 ） 艱苦（ 安適 ） 振奮（ 頹廢 ） 高興（ 難過 ） 完整無缺（ 殘缺不全 ） 五、四字詞填空 炮（ 火連 ）天 爭先（ 恐後 ） 振奮（ 人心 ） 完整（ 無缺 ） 一（顆 ）炸彈 一（架 ）敵機 一（ 盞 ）燈 六、句子訓練 1、用沒有……就；沒有……就；沒有……就造一個句子，注意前面加一個中心句。 例如：家是我們溫馨的港灣。沒有家我們就得不到溫暖；沒有家我們就流浪街頭；沒有家我們就沒有幸福的生活。

H. 《珍貴的教科書》是按照什麼順序寫的

敘述順序依次是從：學習條件艱苦，同學們渴望能有一本教科書——我們去印刷所取書——取書時遇到敵機的轟炸，張指導員為了保護教科書而獻出生命——教科書激勵「我」前進。

課文講的是革命戰爭年代延安小學的師生在艱難困苦的環境下堅持學習的事。課文記敘了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過。

這篇課文表現了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻身的精神，以及對後代的殷切期望。全篇課文以教科書為線索展開故事情節。重點記敘張指導員用生命保護教科書的經過。

(8)珍貴的教科書教案擴展閱讀

創作背景

時代背景1947年春天，蔣介石在軍事上企圖集中兵力於解放區的東西兩翼，即山東解放區和陝甘寧解放區，實行所謂重點進攻。進攻陝甘寧邊區的國民黨兵力達到23萬多人。

西北人民解放軍在陝甘寧邊區的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先後佔領過我軍主動放棄的延安和陝甘寧邊區的所有縣城。毛澤東、周恩來、任弼時等黨的領導人最後撤離了延安，隱蔽在附近的山中在這段時間里，延安小學師生在炮火連天的戰爭環境中，克服重重困難，仍然頑強地堅持學習。

I. 珍貴的教科書課文寫了一件什麼事

課文講的是革命戰爭年代延安小學的師生在艱難困苦的環境下堅持學習的事。課文記敘了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過。這篇課文表現了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻身的精神，以及對後代的殷切期望。

珍貴的教科書 原文

1947年春天，我們延安小學轉移到一個小山村裡。在那炮火連天的戰爭環境中，我們仍然堅持學習。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在牆上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課。

我們多麼渴望每人都能有一本教科書啊！一天下午，老師張指導員興高采烈地對我們說：「告訴大家一個好消息，咱們有書啦！」真是個振奮人心的消息，我們都高興得跳起來。

指導員接著說：「同學們知道書是怎麼來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節省出來的！」

在同學們的歡呼聲中，我亮開嗓門喊起來：「快把書發給我們吧！」

「書還在印刷所呢！」指導員微笑著說，「因為情況緊急，印刷所准備轉移，所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來。」

「我去！」「我去！」同學們爭先恐後地喊。最後決定讓我跟指導員去印刷所取書。

書領到了。我和指導員每人背上一捆，高興地跨著大步往回走，恨不得一步趕回村子，把書發給同學們。

正在這個時候，三架敵機從東北方向飛來，在村子上空盤旋著，嘶叫著。突然一架敵機呼嘯著向我們這邊飛來，一個俯沖，投下了一顆炸彈。

「快卧倒……」指導員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊爆炸了。我兩耳一陣轟鳴，就什麼與不知道了……等我醒來，才發覺自己頭部受了傷，指導員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。

我撲到指導員身上大聲喊：「指導員，指導員……」喊了好半天，指導員才微微睜開眼睛，嘴裡叨念著：「書……書……」我扶他坐起來，激動地說：「指導員，書都在這兒。走，我背你回村。」他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：「你們要……好好學習……將來……」

多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直激勵著我前進。

J. 《珍貴的教科書》原文是什麼

1947年春天，我們延安小學轉移到一個小山村裡。在那炮火連天的戰爭環境中，我們仍然堅持學習。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子;沒有黑板，就用鍋煙灰在牆上刷一塊;沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課。我們多麼渴望每人都能有一本教科書啊!

一天下午，老師張指導員興高采烈地對我們說：告訴大家一個好消息，咱們有書啦!真是個振奮人心的消息，我們都高興得跳起來。

指導員接著說：同學們知道書是怎麼來的嗎?是在毛主席的關懷下印出來的!印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節省出來的!

在同學們的歡呼聲中，我亮開嗓門喊起來：快把書發給我們吧!

書還在印刷所呢!指導員微笑著說，因為情況緊急，印刷所准備轉移，所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來。

我去!我去!同學們爭先恐後地喊。最後決定讓我跟指導員去印刷所取書。

書領到了。我和指導員每人背上一捆，高興地跨著大步往回走，恨不得一步趕回村子，把書發給同學們。

正在這個時候，三架敵機從東北方向飛來，在村子上空盤旋著，嘶叫著。突然一架敵機呼嘯著向我們這邊飛來，一個俯沖，投下了一顆炸彈。

快卧倒指導員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊爆炸了。我兩耳一陣轟鳴，就什麼也不知道了等我醒來，才發覺自己頭部受了傷。指導員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。

我撲到指導員身上大聲喊：指導員，指導員喊了好半天，指導員才微微睜開眼睛，嘴裡叨念著：書書我扶他坐起來，激動地說：指導員，書都在這兒。走，我背你回村。他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：你們要好好學習將來

多少年來，那捆生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直激勵著我前進。