① 低結構化教育和高結構化教學有哪些區別
低結構教學和高抄結構化教學的區別：襲
一、低結構化教學由兒童與教師共同確定學習的目標，高結構化教學的學習目標主要由教師預定；
二、低結構化教學主要由兒童發起，高結構化教學主要由教師發起；
三、低結構化教學活動的動機主要是兒童的需要，高結構化教學活動的動機主要是教師的獎懲；
四、低結構化教學強調活動的過程，高結構化教學強調活動的結果。
② 低結構教學和高結構化教學的區別是什麼
低結構教學和高結構化教學的區別：
一、低結構化教學由兒童與教師共內同確定學習的容目標，高結構化教學的學習目標主要由教師預定；
二、低結構化教學主要由兒童發起，高結構化教學主要由教師發起；
三、低結構化教學活動的動機主要是兒童的需要，高結構化教學活動的動機主要是教師的獎懲；
四、低結構化教學強調活動的過程，高結構化教學強調活動的結果。
③ 低結構教學和高結構化教學的區別
低結構教學和高結構化教學的區別：
一、低結構化教學由兒童與教師共內同確定學習的目標，高結構容化教學的學習目標主要由教師預定；
二、低結構化教學主要由兒童發起，高結構化教學主要由教師發起；
三、低結構化教學活動的動機主要是兒童的需要，高結構化教學活動的動機主要是教師的獎懲；
四、低結構化教學強調活動的過程，高結構化教學強調活動的結果。
④ 低結構化教學和高結構教學有哪些區別答案
低結構教學和高結構化教學的區別：
一、低結構化教學內由兒童與教師共同確定容學習的目標，高結構化教學的學習目標主要由教師預定；
二、低結構化教學主要由兒童發起，高結構化教學主要由教師發起；
三、低結構化教學活動的動機主要是兒童的需要，高結構化教學活動的動機主要是教師的獎懲；
四、低結構化教學強調活動的過程，高結構化教學強調活動的結果。
⑤ 簡答低結構化教學和高結構化教學有哪些區別
1低結構化教學由兒童與教師共同確定學習的目標，高結構化教學的學習目標主內要由教師預定；
2低結構化教學主要容由兒童發起，高結構化教學主要由教師發起；
3低結構化教學活動的動機主要是兒童的需要，高結構化教學活動的動機主要是教師的獎懲；
4低結構化教學強調活動的過程，高結構化教學強調活動的結果。
⑥ 低結構化教育和高結構化教育的區別
低結構教學和高結構化教學的區別：
一、低結構化教學由兒童專與教師共同確定學習的目標屬，高結構化教學的學習目標主要由教師預定；
二、低結構化教學主要由兒童發起，高結構化教學主要由教師發起；
三、低結構化教學活動的動機主要是兒童的需要，高結構化教學活動的動機主要是教師的獎懲；
四、低結構化教學強調活動的過程，高結構化教學強調活動的結果。
⑦ 1.幼兒園中的純游戲和高結構化教學有哪些區別
（1）在幼兒園課程活動中，教育活動的設計和實施在結構化程度上由低到高，形專成一個連續體，屬所有的教育活動都可以在此連續體上找到相應的位置。
（2）一般而言，每種類型的教育活動本身的性質，決定了該教育活動結構化程度的基本狀況，表現為每種類型的教育活動在此連續體上都可以找到相應的區域。
（3）盡管同種類型教育活動的結構化程度基本狀況趨同，但是幼兒教育活動設計和實施等各方面原因，其結構化程度也會有所不同，表現為在連續體的與這種類型的教育活動相對應的較小范圍內可以找到相應的位置。
⑧ 簡答題低結構化教學和高結構教學有哪些區別
結構化教學法是由美國北卡羅拉納州大學精神科學系的一個專門研究、支援和推行孤獨症兒童教育的部門在「自閉症與溝通障礙兒童的治療與教育計劃」(Treatment and Ecation of Autistlc and related Communication handicapped Children)中提出來的。(這個教育計劃簡寫為"TEACCH」)結構化教學法，也稱系統教學法，(Structuared Teaching)就是根據兒童的學習特點，有組織、有系統地安排學習環境、學習材料及學習程序，讓兒童按照設計好的結構從中學習的一種教學方法。它的基本思想是把教學空間、教學設備、時間安排、交往方式、教學手段等方面作系統安排，形成一種模式，使教學的各種因素有機地形成一體，全方位地幫助孤獨症兒童進行學習。低結構化教學是指低效率的教學，高結構化教學是指高質量，高效率的教學方式。
兩者的區別：
1低結構化教學由兒童與教師共同確定學習的目標，高結構化教學的學習目標主要由教師預定；
2低結構化教學主要由兒童發起，高結構化教學主要由教師發起；
3低結構化教學活動的動機主要是兒童的需要，高結構化教學活動的動機主要是教師的獎懲；
4低結構化教學強調活動的過程，高結構化教學強調活動的結果。