㈠ 生活在華山腳下,為何有些村民一輩子也沒有上過華山
華山有著讓人震驚的風景,可對於當地居民來說這就是天天看到的山,而且工作繁忙是不會選擇上華山的。對於作為遊客的我們可能難以理解當地人的心態,但換個角度有個每天遊客的山在你家附近,每天聽著他們訴說著山多好的時候,慢慢你是會對這個旁邊的山產生厭惡的感覺。
因為太熟悉,也因為工作太忙,導致當地的居民可能一輩子也不會上華山,畢竟對於他們來說,華山就是普通的存在。
㈡ 華山腳下有些村民,即使免費也一輩子沒上過華山,他們為什麼不願意上山
一、爬山沒有意義
村民在山腳下居住的時間已經很久了,對於爬山,他們早已經沒有了任何興趣,可能他們會認為爬山是一件完全沒有意義的事情,且沒有在家,坐著看電視,聽廣播更悠閑。
對於旅遊旺季,應該是夏天,所以需要提醒各位旅遊人士,我們旅遊可以欣賞美景,但同時也要注意人身資產安全。這樣才可以旅遊愉快,如果因為旅遊出現了任何意想不到的事兒,那就會失去旅遊的意義。
㈢ 共工怒觸不周山教案
一、教學目標
1.誦讀課文,理解課文大意。學習積累文言詞語。
2.體會古代人民認識、探索大自然的願望和意志。
3.培養學生的探索精神和創新能力。
二、教學重點
誦讀課文,積累文言詞語。啟發學生多角度理解,珍視其獨特的感受、體驗和理解,培養學生的探索精神和創新能力。
三、教學難點。
多角度解讀故事蘊涵的寓意。
四、教學過程。
1.導入
《誇父逐日》使我們認識了一位神話英雄,《共工怒觸不周山》將引領我們走進遠古神話的戰爭之中。2兩則神話故事都反映了我國古代人民可貴的認識自然的探索精神,我們應該發揚這種精神,去探索未知的領域,發掘未知世界的秘密,即使是幼稚的,也是新的發現的開端。
2.翻譯,整體感悟
(1)四人小組討論、翻譯,也可以互相提出問題。
(2)教師在多媒體出示需要重點理解的詞。
(3)全班討論,落實翻譯。教師可以側重指導學生注意實詞的積累、常見虛詞的用法及文言文中詞語省略的現象,爭取達到不看注釋能正確解釋和翻譯。
(4)學生反復讀課文,當堂背誦課文。
3.探究,加深理解
思考:
(1)「怒而觸不周之山」中的「怒」字表現了共工怎樣的性格特點?
(2)如何理解《共工怒觸不周山》中結尾的兩句話?
(3)共工怒觸不周山的原因是什麼?他為什麼要這么做?請你作一點推測。
學生小組討論、交流,教師最後總結歸納。
參考答案:
(1)「怒」字表現了共工的豪氣、勇敢;也反映出他性格的暴躁、剛烈。
(2)《共工怒觸不周山》是一個神話故事。它反映了遠古部族間的斗爭,同時涉及到古代天文學上的蓋天說。遠古的人類顯然還不能解釋日月星辰運動變化的原因,對這一現象的最好解釋就是藉助於神話,通過大膽的想像和誇張的手法,來解釋「天傾西北」「地不滿東南」的現象。神奇的傳說中帶有現實主義的色彩。
(3)共工怒觸不周山的原因是「爭為帝」,即爭奪部落首領的位置。他的怒觸似乎包含有失敗的憤怒與不甘心,而且,似乎還夾雜著與對方同歸於盡的想法。當然也體現了共工龐大的氣勢。
4.拓展延伸
討論:對共工與顓頊為帝而「爭」,你是怎麼看的?
學生小組討論、交流,然後推舉代表發言。
4.小結
傳說中的共工氏當然並不一定實有其事,然而他那種勇敢、堅強,願意犧牲自己來改造山河的大無畏精神,是值得我們欽佩的。
5.作業:發揮想像,描述「共工與顓頊爭為帝」的戰爭場景。把它寫成一篇短文。
㈣ 只有天在上 更無山與齊這首詩寫出了華山什麼
這首詩,作者把華山與天 其他山 紅日 白雲 作比,寫出了華山的山勢高的特點。
華山
(宋)寇準
只有天在上,更無山與齊。
舉頭紅日近,回首白雲低。
【古詩今譯】 站在高高的華山之上,只有藍天在我們的頭頂,再沒有別的山能與它比高低。抬頭仰望蒼穹,太陽彷彿近在眼前;低頭俯視腳下,只有蒸騰繚繞的雲霧在半山腰彌漫。
㈤ 華山下面有些村民,為何一輩子沒上華山
這很正常啊!就像北京一樣,有一半以上的人,都沒有吃過北京烤鴨,也沒有逛過故宮,這就是典型的習以為常嘛!
我敢肯定的說,別說是華山腳下的一些村民一輩子沒有爬過華山,估計陝西省多數的人,應該也沒有爬過華山,這實在是太正常了。
㈥ 中班社會教案中國的名山
峨眉山:位於四川省峨眉縣西部。
武當山:位於湖北省西北部。
嵩山:古稱中嶽,位於河南省登封縣境內。
泰山:古稱東岳,位於山東省中部。
華山:古稱西嶽,位於陝西省東部。
衡山:古稱南嶽,位於湖南省中部。
恆山:古稱北嶽,位於山西省東北部。
九華山:位於安徽省南部的青陽縣西部。
五台山:位於山西省五台縣東北部。
嶗山:位於山東半島東南部。
黃山:位於安徽省南部。
廬山:位於江西省北部。
長白山:位於吉林省東南部。
阿里山:位於台灣省中部。
㈦ 「只有天在上,更無山與齊」的題目到底是《詠華山》還是《華山》還是《華山吟》
是《詠華山》!