❶ 人教版初中物理課本及其教案
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❷ 誰知道初中物理課教案要怎麼寫好蓄有會的人說下嘛，增
教案是為自己教學有序推進，規定時間內完成教學任務的預設方案。沒有絕對固定的程式，但對新手一般也有些要求:
首先要明確目標，這一課的目的與要求，這一般課標與參考資料上有，但要理解並注意落實;
二是弄清重難點，深入研究教材與學生後明確本節課的重點與難點，並書寫在教案上;
三是教具，本課課要那些教具器材，也要寫清楚，以免忘了;
四是教學內容程序與方法，這是教案的主體，本課共同學習什麼知識，先學什麼，後學什麼，怎樣教學，分層次推進的過程都要列出來，當然，還要對應設計問題與解答;
五是課堂總結與作業
六是板書設計
七是教後反思
一般按照這樣思路撰寫教案應該沒有問題，長期堅持對自己成長是有利的!
❸ 問問大家初中物理課教案要怎麼寫好 會的人說下嘛，非常謝謝給位朋友了
（一）編寫教案前的准備工作
1．鑽研大綱、教材，確定教學目的
在鑽研大綱或課標、教材的基礎上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學目的。教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面。
課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查。教學過程是一個完整的系統，制定教學目的要根據教學大綱或課標的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點，考慮其可能性。
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點
在鑽研整個教材的基礎上，明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關鍵性的知識，學生理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它知識就不重要。所謂難點是相對的，是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的難點。寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識。②思維定勢帶來的負遷移。③現象復雜、文字概括性強的定律或定理。④根據教學大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識。⑤概念相通、方法相似的知識。⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識。
3．組織教材，選擇教法
根據教學原則和教材特點，結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法，初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結構。但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容，根據教材的內在聯系貫穿重點，確定講解的層次和步驟。同時，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維。
4．設計數學程序及時間安排
對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮。
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手，也可以從分析學生的認知規律入手。
（二）教案的一般內容和要求
1．教案的內容
教案的形式不拘一樣，內容詳略也不一，有經驗的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法和學法指導(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料。
2．教案的一般要求
教案的編寫要從教育教學目的、任務著眼，從中學物理教學的特點出發。具體說：
(1)要求編寫教案時以教學大綱或課標和教材為依據，做到目的明確，要求適當。
如初中物理課的教案，在組織教材、選用教學方法、設計教學方案時，要從學生實際出發、循序漸進，不能任意提高教學要求，要避免由於過分追求敘述的嚴謹而影響學生對基本內容的理解，形成教學難點。如「浮力」的計算，現行教材要求並不高，計算也不復雜。但「浮力」問題的類型較多，解決方法靈活多變，在分析能力的要求上有相當的難度，比前幾章是一次較大的飛躍。因而寫教案時教學要求一定要得當。「在這里最好不要讓學生去做那些人為的難度大、綜合程度高的題」。新教師尤其應當注意深廣度問題，否則不利於大面積提高教學質量。
(2)編寫教案要處理好教與學的關系
教學過程是在教師指導下，學生將所學內容納入自己的認知結構的過程。因而編寫教案並不是知識的羅列，而是設計好教法與學法、處理好教與學的關系。首先，教師要創造良好的物理情境，使師生共同置身於情境之中，從探索中提出問題、總結規律、解決問題。其次，教師要研究如何設計啟發和點撥學生的思維程序及要點。如牛頓第一定律的教學，教師就要首先利用亞里士多德的觀點為什麼錯而激疑，把啟發的要點落在誘導推理、分析比較上：小車在課本所示的三種不同的水平面上運動的現象有什麼共同點？為什麼小車在不同的平面上運動，維持運動的距離不同。把點拔的要點落在概括上，引導學生在進行「科學抽象」中自然地得出牛頓第一定律。
(3)要求教書育人相結合
教案不能僅重視傳授教學大綱規定的基礎知識和技能、技巧，對於開發學生智力、培養學生靈活運用所學知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠，沒有計劃性，這是不恰當的。在教案編寫過程中，要有計劃的寓思想教育、能力培養於知識傳授之中。
(4)要求注意物理學科的特點，加強實驗教學加強實驗教學，這是由物理學科的特點和學生的認識規律決定的。設計教案時要充分利用實驗手段，充分發揮表象作用。不能在頭腦中形成物理圖象和重現物理過程，常常是教學難點形成的主要原因。因此重視物理實驗，教學時盡量通過物理實驗展現物理過程，充分發揮通過實驗所形成的表象的作用，這對於形成物理概念和理解物理過程有很大益處。演示實驗是在教學中提供感性材料的主要方式，做好演示實驗是教學的一個主要環節。教案中要對實驗的目的是什麼？各儀器有什麼作用？要求學生主要觀察什麼？怎樣觀察？什麼時候提出問題等進行周密設計，這樣才能做到目的明確，程序合理、主次分明地進行實驗。
(5)要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用。
（三）如何設計教學過程
設計教學過程，關鍵是恰當地選擇教學方法，使之與教學內容相統一，這是一篇教案的靈魂。為此，應首先了解各種教學方法的職能。
1．常見教學方法的功能
某一種教學方法適用於某種教材、某些學生特別有效，而對另一些內容或學生可能效果不佳。因而在選擇教學方法時要明確教學方法的職能。巴班斯基對各種教學方法合理運用的時機進行了歸納。（表略）
2．如何選擇教學方法
教學過程就是教學方法綜合運用的過程。事實上，沒有一堂課自始至終是用一種方法教學的，優秀教師的先進經驗表明，教學效果顯著，是由於他們以綜合的、辯證的觀點對待各種教學方法的選擇和利用，而不是教條主義、生搬硬套。
教學難點有時就是由於教學要求和教學方法不當而人為造成的。如初中學生學習物理的思維特點是習慣於從特殊到一般的歸納推理，即從有代表性的感性事物入手，歸納出它的本質特徵和共性，得出概念和規律。初中物理的絕大部分概念和規律都是這樣得到的，如果不注意這個特點，同樣的內容用演繹推理的方法來講解就會由於教學方法的原因而使學生不好接受，造成難點。
因此設計教學過程選擇教學方法時應考慮如下幾點：
(1)教學目的、任務和教學原則。
(2)物理學科的內容和方法。這里要特別注意對知識進行方法論因素的分析，確定新概念與前概念直接與間接的聯系。
(3)學生的學習可能性。
(4)教師自身及學校的實際情況，要揚長避短。
總之，教學方法的選擇要做到：以教師為主導，以學生為主體，以實驗為基礎，以能力和方法為重點。
（四）常見課型教案編寫的要點
不同的課型，其教案的編寫雖有上述的共性，但也有各自的特點。下面就幾種常見課型教案的各自要點加以說明。
❹ 我急需初中的人教版九年級物理一課的教案
目 標
1．知識與技能
知道參照物的概念
知道物體的運動和靜止是相對的
2.過程與方法
體驗物體運動和靜止的相對性
3．情感態度與價值觀
認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。
說明與建議
想想議議
課本圖11．l－l出示了一組有趣的圖片，分別表示了幾種不同的運動。在課文中也列舉了許多物體做機械運動的例子。教師應引導學生結合身邊實例，認識運動是宇宙中的普遍現象。教師還可引導學生結合思考以下問題，由淺入深地提高對機械運動概念的認識：足球場上正在進行比賽，場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？（運動員、足球是運動的，球門是靜止的。）運動的物體有什麼特點？（它們相對於地面的位置在改變。）靜止的物體是絕對不動的嗎？（不是。球門相對於地面的位置雖然沒有改變，但隨地球的運動，它相對於太陽的位置在改變，因此也在運動著。）通過回答這些問題，學生可以認識到機械運動的特點就是「物體位置的變化」，然後過渡到對「參照物」的講解。
課本圖11．1-2是地殼板塊移動影響地貌的示意圖。
20世紀初期德國科學家魏格納提出了「大陸漂移學說」，後來發展為「板塊構造學說」，並得到了古生物學、古地磁學等方面證據的支持。可與地理知識整合，擴大學生的視野。研究表明，日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距離，由於板塊運動每年縮短2.9cm；而科學家們發現歐亞大陸板塊在與鄰近板塊互相碰撞、擠壓作用下，每年平均上升約0．2cm～0.5cm。
參照物
通過閱讀課文，或放映教學VCD，使學生回憶類似的場景，而後提問：「為什麼乘客會產生錯覺？」經學生討論，初步明確乘客判斷動、靜所選的標准不同以後，會產生不同的判斷。為了加深這一認識，可讓學生做下面的實驗：把課本平放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學生思考回答：
a．選取課桌作標准，尺子和課本是運動的還是靜止的？
b．選取課本作標准，尺子、課桌是運動的還是靜止的？
c．選取尺子作標准，課桌和課本是運動的還是靜止的？
通過以上討論，使學生認識相對於不同的標准，物體的運動和靜止情況不同，因而描述物體的運動情況需要選定一個標准，這個標准就是參照物。
最後給出參照物的概念及運動和靜止的相對性，強調一下：我們通常說的靜止或不動，是相對於地面說的是相對靜止。兩個物體運動方向、運動快慢相同，它們彼此就是相對靜止。
課本圖11．1－4給出了幾種不常見的情景，以擴展學生的視野。
動手動腦學物理
1．略。
2．地球同步通信衛星也叫同步軌道通信衛星，它繞地球轉動一周的時間與地球自轉周期相同，約為24小時。這種衛星發射到赤道上空與地球自轉同向運行，因此，從地面上任一觀察點看去，衛星是靜止不動的。目前絕大多數的衛星通信系統採用靜止通信衛星。
3．如果以電視機為參照物，運動員確實可以近似看做是不動的。但實際上我們根據經驗，會很自然地選取相對地球不動的物體作參照物，例如觀眾、跑道等作為參照物，因此會感覺運動員是運動的。