⑴ 美術教學什麼情況下適合用微課
新形式下的美術教學不再以學生的表現能力為主，而重點培養的是學生的思版維以提升學生的藝術權修養。
而讓學生感受藝術的最佳方法是就是通過無紙化教學系統欣賞優秀的美術作品，可以想到現在的美術紙質作品都高質量的照片彩印，就是為了提升學生的藝術修養的。
但傳統的美術課本上面的內容依舊很少，這完全滿足不了當代學生對藝術的需求。而且傳統的紙張信息表現方式有限，在多樣化表達上顯得很雞肋。
而無紙化教學模式正好彌補了這一缺陷，它提供了多樣化表現方式。在科技猛速發展的今天應盡快普及無紙化教學模式，充分地發揮棗尚無紙化教學的優勢，將聲、色、光、動、靜結合為一體，調動學生學習興趣，使學生更加積極主動地參加各科教學活動。
⑵ 探究微課如何應用到小學美術教學中
在教學手工活動課以及較為特殊的美術技法過程中，為了讓小學生可以更加快速的掌握知識技巧，可以藉助於微視頻的方式向學生講解，同時配上字幕，在製作過程中充分結合小學階段學生的年齡特徵，應用語言更加活潑易懂。比如，在教學版畫這部分知識內容時，由於版畫的專業性較高，需要較為特殊的材料和製作方法，小學生日常生活中難以接觸到相關內容，如果直接進行講解示範，往往會佔用很多課堂時間，學生的學習效果也難以提升。所以可在課堂教學之前製作好微視頻，把版畫製作需要的材料、製作流程以及注意事項都利用視頻來呈獻給學生。教學時首先給學生進行播放，播放時能夠隨時對部分重難點知識予以強化。學生觀看結束後，讓其分組討論版畫製作的基本技巧和需要注意的問題，進而實現自主學習的目標，促進教學效率的提升。視頻觀看完成之後，讓學生自己動手操作，在實踐操作中如果學生遇到問題，可以有針對性的進行指導。
小學美術課堂教學中的教師示範環節是必不可少的，通過教師示範不但能夠把美術技巧直接呈現給學生，同時也能夠展示出教師的基本功。但部分教師常常喜歡用粉筆直接勾勒來代替范畫，這樣起到的示範作用往往不如人意。美術屬於視覺藝術，其課程特徵決定了美術作品必須要具備一定的視覺沖擊力，才能夠引起學生的共鳴，從而調動他們的參與積極性。然而在傳統美術教學中短暫的教學時間不適合進行完整性示範，大部分教師基本上是提前把作品製作好後再在課堂中給學生展示，學生無法直接看到教師的製作過程，僅僅依靠教師的語言講述是無法對學生起到啟發作用的。而微課教學模式能夠有效解決這一問題。
教師能夠提前將相關內容進行錄制，之後利用軟體對微視頻內容予以刪減調整，將最重要的步驟在課堂中給學生呈現出來，讓學生能夠用相對短暫的時間了解繪畫方法和基本步驟。這樣一來不但節省了課堂教學時間，同時也能夠吸引學生的注意，讓他們更加深刻的理解具體的操作步驟，之後配合教師的提示與指導，可以讓學生獲得更多有價值的知識信息，以便於他們之後的動手創作。
藉助於微課教學模式能夠幫助創設良好的課堂情境，不斷豐富教學內容，依靠微課能夠激發出小學生的繪畫靈感，讓課堂變得更加靈動，確保課堂教學的有效延伸，讓學生能夠更好的體驗和感受美術知識。例如，在教學「石刻」這部分內容時，中國的石刻包含了碑碣石刻、畫像石刻、摩崖石刻等，本節課的重點內容是讓學生通過欣賞國內各地的石刻景觀，進一步加深小學生對中國漢字發展史和歷史文化的了解。可以選擇Premiere軟體對知識內容進行編輯，再結合網上下載的配音，把國內各地的石刻景觀圖案融入到一個微視頻中，讓學生仿若置身於實際情境中，藉助於觀察獲得感性的知識體驗來更深入的理解知識。
總之，微課在小學美術課堂中的應用，可以讓教學活動變得更加形象化和趣味化；讓學生獲得更加自然真實的感受，可以有效的促進了小學生的情感體驗，促進學生動手實踐能力和思維能力的培養。因此，在小學美術課堂教學過程中，只有科學合理的應用微課這一現代化教學模式，才能促進美術教學質量的不斷提升。
⑶ 台電微課教育版平板電腦(統一專門定製的平板)，如何解鎖成正常平板，求刷機教程
尊敬的台電用戶，您好：
平板電腦固件升級步驟:
I、登錄台電官網 www.teclast.com --在軟體下載--平板固內件程序下載中--輸入平容板背殼後面的四位ID碼，下載機器型號對應的固件程序和升級教程（下載到家用電腦中）。目前新款平板電腦升級教程已整合到固件程序包裡面，解壓後可進行查看。
II、解壓縮固件包以後打開升級教程，裡麵包含詳細的操作步驟，請按照升級教程步驟提示升級。
如果上述方法不能解決您的問題，建議您聯系台電售後服務網點為您處理。售後詳情可查詢http://www.teclast.com/topic.php?channelID=80&topicID=217 。
感謝您對台電的支持！
⑷ 如何巧借微課，激活初中美術課堂教學
《課程標准》指出,教師要「讓學生參與作文教學全過程,激發他們版作文的興趣,真正成為學習作文權的主人.」根據學生年齡特點,沒有特別的喜好,但好奇心強,表現慾望強烈,我想培養小學生習作興趣,對於提高學生寫作能力的重要性是不言而喻了.孔子曰：「知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者.」我認為教師可以從下列方面著手提高學生習作興趣：
第一,學生首先要「玩」得有趣.這里的「玩」可以是先進生活去實踐,可以是活動游戲,也可以是有趣的話題,有趣的觀察對象.第二,老師的習作課要上得有趣,讓學生樂於寫.學生有了有趣的習作課內容,但教師還得透過有趣的方式來指導或評價學生的習作,為他們提供了有趣的習作形式,或一些語言形式,讓他寫自己感興趣的作文.另外,習作教學的模式要有重點,有變化,不能總是一個模式.第三,下水作文,讓學生崇拜老師.習作教學中,教師應是學生的第一學習榜樣,教師應經常下水作文,和學生交流習作感受,讓學生對老師感興趣,甚至崇拜教師,這樣學生也會喜歡你的習作教學.第四,作文評價交流的方式要有趣.評價交流中應以多層面的肯定為主,應讓所有的學生在各自的基礎上有不同程度地獲得成功.
⑸ 如何讓微課在美術課堂中綻放異彩
以浪花這篇文章來為例，浪花這篇自課文是小學一年級小朋友學習的，所以課文配圖都是很可愛很卡通的，但是紙質教材畢竟是有局限性的，比如浪花的聲音，小孩子的笑聲都無法展現。
那我們可以抓住語音這塊來做文章：
1、通過微課課件工具實現浪花、小孩子的笑聲等，增加趣味性。
2、象聲詞。這篇文章出現了象聲詞。比如：嘩嘩嘩，那我們可以引申出去，風吹的聲音是啥樣子的？下雨的聲音是啥樣的？先讓他們發揮想像，然後這些聲音通過課件工具展現給孩子們。
3、海底動物。浪花給我捧來了小蝦，貝殼，那麼海里還有哪些可愛的小動物呢？也可以通過微課工具引申出去通過動畫展現給小朋友。