『壹』 蒙氏聽音筒教案反思
教具構成
在兩個木箱中各有6個木製圓筒．圓筒內裝有不同的材料（小石子、砂子、殼類、米粒、米糖等），搖動時能發出強弱程度不同的聲音，圓筒分成紅、綠兩組．兩組的6個圓筒再自成對，所以也可以進行配對練習，
適合年齡
大約3歲至4歲
基本提示
(1)(P)一找出強度相同的聲音．
（拿出最強及最弱的兩對音筒，共4個進行配對．）
老師先從12個音筒中找出聲音最強和最弱的各對放進木箱中預備著．
1、引導小朋友，介紹音筒，讓小朋友把木箱一個一個慢慢地搬到桌子的右上角．
2、從木箱里拿出事先放好的4個音筒．木箱靠好後放在右角．
3、老師坐在小朋友右側．
4、教師拿起聲音最強的紅色音筒進行示範．右手握住圓筒，放在耳朵旁邊，用手腕慢慢地上下搖動兩次，讓它發出聲音．然後讓小朋友練習．
5、老師再搖動最弱音的蘭色圓筒，也讓小朋友練習一下．
6、請小朋友再搖一次剛才的紅色圓筒，問說："聲音一樣不一樣？"
7、再給他用左手握最強音的蘭色圓筒搖搖看．這時小朋友手上握著兩個圓筒上下搖動．但是須注意兩個音筒不要同時搖動．
8、問小朋友："這兩個聲音一樣不一樣?"
9、把兩個聲音強度一樣的音筒放在一起．
10、再進行其餘兩個最弱音圓筒練習，試試看聲音是不是相同．
11、將這一對相同的最弱音圓筒，按照顏色排在最強音圓筒的前面．
12、將已排列成對的圈筒再確認一次正確與否．
13、問小朋友："要不要再試一遍呢？"
14、把4個圓筒位置弄亂，再重練習．
15、最後將圓筒放進顏色的木箱中，放回原處，
★幾日後，再加一對中等音量的音筒進行配對，一直到6對12個音簡都加入練習．
★熟悉練習後，閉上眼睛左右T．各拿一個圓筒，交互搖動圓筒來辨別音量．也可先搖右手的圓筒交給右手，以單邊的方式進行，或交換兩邊圓筒後再搖動一次．
(2)(G)一按聲音強度順序排列（任選紅色或蘭色的一箱）
I、拿出一個木箱．
2、取出6個圓筒放到桌上．
3、拿起一個搖晃。
4、再試另外，一個。
5、與第一次搖過的圓筒相比較，將較強音的放左，弱音的放右邊．
6、按以上方式把6個強弱不同的音筒按順序捧列．
7、按順序排好後，再由左向右重新確認一次．
8、將音簡順序弄亂，讓小朋友嘗試重新排列，也可以進行閉上眼睛的練習．
9、將6個音筒收拾好放進木箱中，放回教具櫃．
★假如只用一箱6個圓筒做序列練習還是覺得有困難，可用兩箱12個圓筒的操作法．
首先，由老師依順序排好6個紅色圓筒隨意散置．讓小朋友借紅色圓筒的幫助，找出
相同音量的蘭色圓筒捧在紅色圓筒的旁邊，這是利用P來進行G的練習．
提示的變化
(a)（伴隨記憶的練習MP）
在完成基本提示(2)之後進行．紅、蘭音筒皆可．
1、使用一箱6個圓筒．
2、准備一張桌子
3、6個圓筒散入於房間內.
4、小朋友靠聽力從散入的間筒中找出一個聲音最強者（或最弱者）拿到桌上．老師說：
"請再找出聲音次強的（或次弱的）．"小朋友一定要仔細聽．記住每個圓筒的聲音才能做 比較．
5、用相同方式將全部6個圓筒排好．
(b)（G的變化）
在完成基本提示(2)之後進行．紅、蘭色音筒皆可．
1、使用l箱6個圓筒．
2、准備一張桌子、讓小朋友把6個圓筒按順序在桌子排好．
3、請小朋友閉上眼睛．
4、老師抽取一個圓筒，再調整好圓筒間的距離．
5、把抽出的圓筒置於序列的旁邊．
6、讓小朋友張開眼睛．
7、老師問："這個圓筒原來是在哪個位置呢？"讓小朋友指出原來的位置．
．也可以藏起圓筒，讓小朋友指出何處少一個音簡，這是屬於難度較高的練習，
·音筒底面可作記號（圓的大小為強弱順序，相同大小的艱成一對）
名稱練習
．名稱練習時使用的詞彙．強（的）、弱（的）
．普通名稱練習在基本提示(1)之後進行，
.G的名稱練習在基奉提示之後，有了充分的序列練習經驗再提出．
錯誤的訂正
．在於老師聽覺的正確與否．
．事先在圓箱底下貼大小記號，以做為判斷的根據．
直接目的 培養辨別聲音強弱的聽覺能力：
間接目的 發展腕部的肌肉運動（柔軟性、控制力）
備注
教具本身關於錯誤的訂正方法不夠具體，所以凡成對的都在圓筒下方貼相同的記號．
（聲音由強一弱，筒底部的圓標記也由大到小）
★各種聽音辯物的練習'發音游戲'：
．身旁的東西一杯子，木箱、金屬製品等用細棒敲打以分辨聲音．
．聽倒水進杯子的聲音及用剪刀剪花枝的聲音．
．將小朋友的聲音製成錄音帶，然後大家來猜是那位小朋友的聲膏．
．辨別各種不同樂器，讓小朋友了解強音、弱音的差別．
『貳』 蒙台梭利教育的具體內容都有什麼呢
如果你帶你的孩子就一定要抓住你家裡一切生活的材料，成為教育的信息給予孩子，這點不做特別多的解釋，如果家長還想了解，我們還有專門介紹蒙台梭利的解釋。
第二個領域把它叫感官教育領域，也就是說我們今天小孩子成長離不開各個感官的發展，蒙台梭利把感官教育領域作為一個獨特教育領域，要訓練發展寶寶的各個感官，他才能更好地吸收更多的內容，更好的走入社會，比如說視覺教育就很注重對孩子進行觀察能力培養，所以蒙台梭利有幾個比較典型的學句是非常有名的，比如說插座言住體，粉紅塔，棕色梯，長棒，色板等等，這些學具都是由十個不同的物體所組成，讓孩子去觀察裡面大小的變化，長短的變化，高矮的變化，孩子透過動手玩兒來感受到這些，又透過觀察給他們進行排練，所以他就很好地發展了孩子視覺，在這裡面很多內容，比如讓孩子進行分類活動，對應活動，排序活動，都是促進兒童觀察能力的發展，實際上是視覺的訓練。還有聽覺活動，就有非常好的聽覺筒，讓孩子分辨各個各樣的聲音，促進聽的能力，以前比較多在音樂方面讓孩子進行聽覺的發展，蒙台梭利專門把這個作為一個獨特的內容，各種各樣聽覺筒裡面聲音大小不一樣，材料放裡面聽覺聲音不一樣，讓孩子找相同的聲音，按聲音大小去排序，讓兒童得到更好的、敏銳的聽力，促進孩子敏銳聽力的發展。不僅僅我們去享受大自然的聲音，還讓孩子自己能夠判斷。還有嗅覺、味覺，還有很重要的是觸覺，還有有一個觸覺板，讓孩子感覺粗糙的、柔軟、硬的、軟的，有不同的材料，因為我們生活當中各種各樣的材料都不一樣，讓孩子透過觸覺去認識它，去了解它，我們覺得這是特別好的玩中學，孩子所能接觸的東西其實都是很好的教育內容，在感官教育領域，我們原有的教育沒有獨特提出來，我們把促進感官發展我們放在各領域當中。
第三個教育領域，是數學教育領域，我們常常稱蒙台梭利數學教育領域是經典之經典，它的數學教育最大的特點，把抽象的、邏輯的思維變成了可操作的動手的具體的物質材料，這是我們的數學教育非常欠缺的。我有時候常常說，家長常常讓孩子去學數學，你常常怎麼樣去學，你來數數這是幾，這是幾，比如這是3，3加8等於幾，讓孩子完全去說，還有的讓孩子去背，我們幼兒園教孩子十制合成的時候，都讓孩子背，孩子動手不夠，往往是5可以分成幾和幾，兒童像背兒歌一樣，5可以分成1和4，1和4合起來是5，總是這樣背下來。蒙台梭利不是這樣的，它有一個很典型的學習，叫紅藍豎棒，比如拿一個1和一個4合起來是5，讓兒童感受它們合成的狀態，以及加減的狀態，不是一種空洞的學習。包括蒙台梭利學習，比如有一個金色珠，1是一粒珠子，還有一個是一串珠子，一串珠子有10粒，還有一片珠子，這一片珠子裡面有多少粒，有100粒，我們今天沒有拿實物，這100粒裡面有10串，還有一塊珠子，這一塊珠子是1000粒，裡面有10片珠子，有100串珠子，透過這樣很具體的材料，讓孩子懂得量的多和少。如果家長對具體數字比較感興趣，我們出了一套光碟，就是《蒙台梭利教育全程講座VCD》，因為蒙台梭利青年時代就非常酷愛數學，所以他對兒童研究的時候，他就把他對數學理解轉化成兒童可以玩兒的玩具了，讓孩子在玩中學，蒙台梭利非常好地體現了這樣一個特點。
還有一個就是語言教育領域。語言教育領域是我們所有的父母恐怕都很關注，比如讓孩子學兒歌，讀書，講故事，大家都會做得很好。那麼，蒙台梭利在語言教育當中也很獨特，它有一個叫語言盒，也就是我們不僅教他一種固定的語言，還要讓孩子去創造語言，就是拿各種物品來說，所以還是讓孩子動手，用實物去說，比方說我們手裡這塊手錶，你給他手錶他就會說手錶，你看到手錶看到裡面有分針，還有秒鍾在動，有數字，還可以聽到滴答滴答的聲音，這樣可以促進孩子的語言發展。我們還要促進孩子書面語言發展，你在寶寶讀書、講故事的時候，不要你看書，寶寶只是聽，你最好和你的寶寶坐在一起讓他一邊看，你一邊給他講，這樣就很好地培養他的閱讀的習慣和喜歡讀書的興趣。
再有一個領域就是科學文化教育領域，蒙台梭利的科學文化教育領域，我也是非常的敬佩他，他把歷史、天文、地理、人文，還有自然，都放在科學文化領域當中。我們以前剛接觸蒙台梭利教育的時候，我們都會嚇一跳，他怎麼給孩子講歷史，在過去教育裡面沒有講歷史，我們覺得這個離孩子很遠。但是我們一接觸蒙台梭利教育的時候，我們就深深被他感動，他讓孩子學歷史，是從時間開始，因為時間就是組成歷史不可缺少的一個重要內容，也就是說歷史是由時間組成的，所以他用這樣一種方式讓孩子學歷史。那麼，在學歷史的時候，先去學自己，我今天一天的活動就是我今天的歷史，我成長的過程就是我的一個成長史，他是從這樣去感受，從自我到我的家庭，到我的周圍所有的事物去感受一個成長的狀態，一個事物的變化，這樣去記歷史。同時也很好地擴展了孩子的生活，擴展了他廣泛的生活知識。拿他周圍的內容來說，燈有沒有發展史，他了解自我成長過程，也可以了解別人有沒有成長過程，人、動物、植物都有成長過程，都有歷史，我們各種物體也有成長歷史，很自然就擴展了生活的方方面面。蒙台梭利有一個獨特的活動叫「過生日」，就是把歷史和地理很好地結合起來了，比如寶寶來到幼兒園是三歲，到這兒如果三歲，我們就給他過三歲生日，他如果來幼兒園是四歲，我們就給他過四歲的生日，比如今天是你寶寶過生日，在這之前需要跟爸爸媽媽交流，需要拿他出生時的照片，還有一歲、兩歲、三歲的照片，一歲的時候拿起他的照片，這時他給大家介紹這是我出生時候的樣子，然後他手裡拿一個地球儀，在我們小朋友站一圈，他拿著地球儀去圍著小朋友轉，這時候老師給他交流，一歲的時候你會什麼，或者一歲的時候你有什麼好聽的故事，一般寶寶都會說我一歲會說話了，會走路了。再接著給他唱生日歌，兩歲了，再給他講兩歲的故事，讓他在活動當中感受自己的成長的歷史，自己發展的過程，也感覺地球圍繞太陽一圈是一年，過幾就走幾圈，每一圈都講一個故事，他的教育就是很生動，很直接，很具體，同時在這樣活動當中又很好促進孩子語言的發展，去談自己成長過程，去介紹自己很快樂的故事，同時他也在群體當中，在小朋友當中感受到一個集體的溫暖，接下來他們會互相贈送生日，或者贈送生日的祝福語，一起分享蛋糕。我想透過這個例子使我們的家長們能夠了解到孩子在蒙氏教育是怎樣學習的，這是語言教育領域和科學教育領域。
還有一個是體能教育領域，就是我們說的戶外活動，讓孩子盡情到戶外去。我在這里特別想跟父母說一下，孩子的學習是在戶外的。我記得有這樣一句話，人本動物性，動物是不是要在戶外的，所以我們的孩子一定要更多到戶外接受大自然，同時我要告訴家長們，到戶外非常重要的一點就是對孩子的視力的幫助，如果把孩子比較長時關在屋裡，長時間看近距離的東西，對眼睛的是非常不利的，我們在幼兒園測量孩子的眼睛，發現很多孩子很多都是近視、斜視，我們希望家長們能夠把孩子更多的時間放到戶外去學習和鍛煉。也希望家長們將來可以買到這樣的書和盤多了解一些。
『叄』 蒙氏有把一對一倒豆子教案
一、活動目標
1、能安靜地聽樂曲，感受音樂的抒情旋律。
2、樂意用動作、歌曲、表情，表達對外婆的喜愛之情。
3、在說說、唱唱、跳跳、玩玩中，拓展幼兒的語言智能、肢體運動智能、人際交往智能。
二、活動准備
准備外婆頭飾一個，音樂CD、CD機。
三、活動過程
（一）問答游戲，引出話題：老師問，幼兒答。《組織形式靈活性》
（二）談話：
1、你們都有外婆嗎？外婆住在什麼地方？
2、你去看外婆嗎？你是坐什麼車到外婆家的？
3、有一個寶寶他也要到外婆家，我們來聽聽他是怎麼去外婆家的？《活動過程問題情景性》
（三）欣賞歌曲：
1、CD機里的寶寶是怎麼去外婆家的？
2、你們乘過船嗎？乘船的時候船是怎麼搖擺的？（請幼兒做做搖船的摸樣）
3、寶寶搖著船，到了什麼地方呢？我們來仔細聽一聽！
4（欣賞音樂後提問）橋是什麼樣子的呢？你們有什麼好辦法搭一座橋？
5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。（幼兒根據音樂的變化來做不同的動作）
（個別能力強的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點，讓老師也能乘）《學習要求針對性》《以上幾個環節體現了遞進性》做讓幼兒動腦筋做船、搭橋體現《教學方法的探索性》有外婆《體現環境》（聽音樂幼兒在聽覺感受）（幼兒做動作有了動作感受）
『肆』 適合0至3歲的蒙特梭利教具有哪些
0-3歲 是兒童的感官期，所以感官的教具如：圓柱體插座、粉紅塔、棕色梯、長棒、色板、聽覺筒、雜音筒、味覺瓶、重量板、觸覺板等這些都可以鍛煉孩子的：聽覺、視覺、味覺、嗅覺和觸覺
『伍』 蒙氏幾何拼圖廚的目地，蒙氏聽覺桶的目地，等最好是可以有一套關於蒙台梭利感官課的教案，一定要有目地
你要的這些，給你推薦一本書吧，都有，《蒙台梭利感覺教育》，去搜搜吧
『陸』 蒙氏日常生活刷桌子教案
日常生活教學進度 小班： 一、教室常規 1.走線：目的：穩定情緒，集中注意力，身體平衡能力。
(1)徒手走：教孩子聽著音樂走，保持距離，跟教師或同伴變換動作(學會觀察)可變換音樂的速度或手部動作，學會自然走，熟悉後增加難度。(2)持物走：(由易到難，既增加難度，根據孩子的能力給予不同的指導)
托物走，易傾斜的物品——旗;易搖晃的物品——鈴鐺、串珠;易掉落的物品——大匙端球 2.寂靜游戲：目的：聽力，注意力的訓練。
聽力練習，聽的記憶力訓練、順序性訓練、差異性訓練
3.鋪工作毯：強化正確使用工作毯的方法鋪、卷、搬、繞工作毯走、使用規則(可在各區域入口處放工作毯)4.拿取教具的方法：(老師應去重點培養的，是在建立秩序感，同樣也要強化收工作)(1)正確掌握教具的方法(2)正確拿托盤的方法(3)正確辨別標志符號5.認識物品：
(1)認識班級中的物品 (2)認識自己物品的位置(小班可以貼小貼紙，中班開始用名字型大小次等)6.正確使用危險品 (1)使用西餐刀(做一個刀套)
(2)使用剪刀(老師要注意：①讓幼兒會拿②老師要妥善保管)二、大肌肉動作練習1、基本動作：(走：學會自然站立、跑、雙腳跳;雙手雙膝著地爬;拍球;滾拍)2、學會基本體操(略)三、小肌肉動作練習1.五指抓：
大顆粒→中顆粒→(下學期)增加小顆粒 在准備材料時，可讓孩子區別顏色、大小、材質等。例：往盛手抽紙的盒子里抓球2.三指抓：
(1)融入分類的概念，按材質、大小、顏色的分類(2)練習點數，可以增加數量; (3)配對練習，相同物、相似物的配對3.二指捏： (1)較小顆粒的捏
(2)容器高度和口徑的變化。4.一直按： 訓練拇指、食指的力量。(按接觸點比較大的物品)5.穿脫外套 6.衣飾框：按扣→子母扣7.夾：夾夾子
8.疊毛巾
9.倒固體：倒豆子→倒玉米→倒大米10.舀：用大勺舀豆子→大勺舀米11.掃：(小班下學期)掃不易滾動的垃圾，往中間一點掃12.用水的工作：擠海綿→漏鬥倒水(下學期)
中班：一、走線： 1.持物走：學會自行調整同伴間的間距2.加大難度： (1)可加入快節奏的音樂(2)可加入手位
(3)根據幼兒的喜愛和能力，自由選擇，。材料：會破裂的物品、會撒落的物品(例：端水、端米)二、寂靜游戲： 1.聽覺記憶練習：
2.專注力練習：傳蠟燭、看口型猜字。3.聽力的方向性練習4.聽力的記憶練習5.專注力練習 6.聽力的連續性練習(你一句，我接一句)三、大肌肉練習
曲線跑，往返跑，單腳跳，傳球，接球，跨跳。四、小肌肉練習 1.五指抓：抓較小顆粒的物體。 2.三指捏：捏小顆粒的分類，擺創意圖。
3.二指捏：捏較小顆粒，可改變容器高度和口徑的大小。4.一指按： (1)與幾何圖形嵌板圖結合 (2)通過按圖釘自定義做分類，創意造型。5.衣飾框：扣扣子→拉拉鏈
6.夾：改變夾子材質，大小，從輕到重7.疊紙巾 8.縫：粗針縫直線 9.倒固體：倒芝麻→倒其他小顆粒10.舀：用長柄中勺舀物品
11.掃地：掃豆子→掃米粒→掃地板上任何垃圾 12.用水的工作：杯子倒水→分水(把一杯水分成兩杯或三杯)13.清理工作：
洗桌子→洗教具櫃→洗黑板→洗手(洗手六步法)
大班： 一、教室常規 1.走線：准確地走在線上，腳跟挨腳尖，變換動作。持物：蠟燭、端水(易滅、易倒、易翻)
2.靜寂：聽力差異性，記憶，順序性練習後做節奏練習(打節奏，說節奏)也可以加入語言的訓練，詞語接龍。3.危險品的使用及管理。4.規則意識的培養
二、大肌肉訓練(訓練幼兒的身體反應速度、靈活) 變向、變速跑、追逐跑、接力賽、立定跳遠、平衡、跳躍
三、小肌肉動作訓練(無論哪個年齡段的孩子，都應該注重日常訓練)1.五指抓：抓米、抓沙(增加科學內容，提高興趣) 2.三指捏：捏小顆粒，擺圖案(F10
的游戲與數學相結合)3.二指捏：更小的顆粒做創意練習4.一指按：高腳釘做復雜圖形的按5.舀：與數學相結合
例：平均分、守恆等(數的守恆、量的守恆、容積、體積、面積、長短)6,倒： (1)與數學的容積守恆結合(2)與整除結合
(3)倒色水與色板三結合(顏色的配比不同，倒出的顏色也不一樣)7.使用滴管(與科學內容中水的張力工作相結合)8.衣飾框：系皮帶扣→系蝴蝶結
9.縫：用毛線縫→用絲線縫→縫紐扣(大班下學期)10.舀：用小勺舀 11.篩：把麵粉和小顆粒豆子分開12.用鑷子轉移物品
13.清理工作：清理櫃子、清理工作毯14.用水的工作：打泡泡→打蛋 15.切：切麵包→切香蕉→切蘋果→切蘿卜
16.壓碎搗碎的工作：壓麵包屑→搗花生→擠橘子汁17.烤制麵包(大班下學期)