A. 幼兒園蒙氏閱讀《學一學》教案內容:學小雞，走一走 學企鵝，扭一扭
活動目標： 1、觀察圖片，發現並認識常見的顏色。 2、傾聽故事，嘗試大膽想像與表述。 經驗准備： 認知小老鼠的特性。 物質准備： 繪本《小老鼠學畫畫》課件、小老鼠玩偶。
B. 幼兒園中班有趣的繪本教學活動有哪些
大班繪本閱讀《愛笑的鯊魚》教學 【活動目標】 1、在看看，講講中理解小動物，害怕笑笑到喜歡笑笑的故事情節。 2、利用自己擅長的方式表達對故事的理解。【活動准備】《愛笑的鯊魚》PPT…… 中班繪本教學《小男孩抓熊》 【活動目標】 1、觀察小男孩在抓熊路上...遇到的事物，在比較中發現不同，並做出自己的選擇。 2、大膽想像並表達，試著推理故事情節。【活動准備】《小男孩抓…… 中班閱讀繪本教學：愛跳芭蕾舞的牛 【活動目標】 1、能根據角色的表情、動作等圖片信息，推測人物的心理活動以及情節的發展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解。 2、理解故事內容，知道牛的成功在於堅持不懈…… 大班閱讀繪本教學：心臟跳動 【活動目標】 1、有興趣地閱讀繪本，引發對心臟的好奇，能與同伴合作發現關於心臟跳動的簡單知識。 2、了解心臟的重要性，知道適宜的運動以及舒暢的心情能讓心臟得到放鬆。…… 繪本閱讀教學《小豬的婚禮》 【活動目標】 1、在婚禮的情境中體驗小豬裝扮自己的情節，讓幼兒感受到朋友間的友愛和親密無間。 2、大膽想像表現裝扮的樣式，嘗試運用豐富的線條和圖案進行裝扮。…… 大班繪本教案《媽媽摘的葡萄》 【活動設計】《媽媽摘的葡萄》第一眼吸引讀者的是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐狸的哭泣、緊張，有狐狸媽媽的奔波、焦急。第二次細讀，還是那片火紅，火紅之中有小狐狸…… 中班繪本閱讀教案：小老鼠和彩筆先生 【活動目標】 1、在聽故事的過程中自由想像，大膽發言。 2、小組合作製作小圖書，感受同伴間合作的快樂。【活動准備】1、教師：小老鼠、大彩筆、大花貓；…… 中班數學繪本教學：蜈蚣叔叔的襪子 【活動目標】 1、樂意參與繪本閱讀活動，理解故事內容，感受故事中《蜈蚣叔叔穿襪子》的特別與有趣。 2、在仔細觀察繪本畫面的過程中，初步了解按一定的規律排序。…… 小班繪本閱讀教案：鼠小弟盪鞦韆 【活動目標】 1、能夠了解、想像故事劇情的發展，學會欣賞繪本。 2、學習句式「我也要盪鞦韆」「你太重了，盪不了」。 3、能夠懂得與夥伴和睦相處，一起分享玩具的…… 健健康康過夏天 - 幼兒繪本教案 活動內容：健健康康過夏天 授課教師：湖北省興山縣黃糧幼兒園 王蓉 活動目標： 1 、讓幼兒知道吃冷飲能降溫，開空調、吹電扇能解熱。 2 、讓幼兒發揮想像，想出更多的解熱辦法。 活動…… 中班繪本教學活動《秘密》 設計理念： 人活在這個世上總也離不開秘密，每個人都會有自己的秘密。秘密有大有小，有多有少，而且會因為人迥異的經歷而各不相同，各有特別。秘密有痛苦的，也有甜蜜的，有復雜的，也有簡單的…… 大班繪本《花格子大象—艾瑪》教案 活動目標： 1、能仔細觀察圖畫並理解、掌握故事內容。 2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。 3、樂於參加交流表達自己的意見。 活動准備：教學ppt，教…… 《花格子大象艾瑪》教案 《花格子大象艾瑪》教案 稻田鎮幼兒園 李海霞 活動名稱：花格子大象艾瑪 活動目標： 1、能仔細觀察圖畫，並理解掌握故事內容。 2、能理解每個人都有自己的特點，學會尊重、欣賞別人和自己不…… 《花格子大象一艾瑪》教案 《花格子大象一艾瑪》教案 一、教學目標： 1、能仔細觀察圖畫，並理解掌握故事內容。2.理解每個人都有自己的特色，要學會尊重，欣賞別人和自己不一樣的地方 二、教學過程：（一）、激趣導入…… 繪本閱讀活動《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》 《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》講的是一場鱷魚和牙醫之間的心理較量，用簡單、反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫每時每刻戲劇性的心理變化。他們相互懼怕，可是那顆蛀牙把他們湊到了一起。凶惡的鱷魚很怕看牙…… 小班繪本活動《小綿羊生氣了》課後反思 繪本《小綿羊生氣了》主要讓幼兒大致理解故事內容，了解莫莫生氣時所做的可怕事情，讓孩子自己知道生氣時最合適的處理方法。 小綿羊莫莫把最想吃的蘋果讓莫莉不小心吃掉了，莫莫非常傷心，他大…… 快樂閱讀《冬天的樣子》活動反思 繪本教育在幼兒園中似乎成了比較熱門的話題，所以在我們課程中安排了快樂閱讀這樣的活動，今天我班的快樂閱讀是《冬天的樣子》。一直感嘆我們花花班的寶貝們，看圖能力一流，有些故事不用老師多…… 繪本教學樂趣無窮 近幾年來 繪本閱讀作為一種新的閱讀方式走進我們的視線，走近孩子的身邊，開辟了孩子課外閱讀的新空間，讓孩子快樂的閱讀起來！繪本圖文並茂，畫面精美，很符合兒童形象性思維的特點，尤其適合…… 有關繪本教學的教研資料 閱讀材料的解讀技巧 活動時間：3月22日中午1：002：30 活動地點：多功能廳 主持人：陳航萌 活動目標：以解讀繪本《全都別吵了》為契機，通過預測、對話、統整三大環節的全面梳理，…… 小班繪本活動：拍花籮 活動目標： 1.通過活動，讓幼兒初步感知繪本內容的節奏感及押韻感。 2.激發幼兒邊念兒歌邊玩拍手游戲的興趣。活動准備：教師繪本大圖書一本、幼兒小書每人一本、D15數字卡片 活動過程： …… 讓繪本教學走入幼兒和家長之中 隨著家長開放日活動的落幕，我班的幼兒繪本教學還在不斷的思考和改進著。家長們對幼兒繪本的認識也在逐漸的增強，幼兒的興趣以及語言閱讀能力普遍提高，在語言教學繪本《花園里有什麼》活動中，…… 繪本《小老鼠學畫畫》課後反思 繪本《小老鼠學畫畫》是一個充滿童趣的故事，它以老鼠畫畫為主題線索，生動的介紹了五中基本顏色的名稱和相關的各種事物，另外故事還告訴幼兒五種顏色混合之後的結果，讓幼兒初步接觸到顏色混合…… 《石頭湯》繪本教學活動反思 很有幸，在師傅的指引下，我聆聽到了三位老師的繪本教學活動，在和師傅的課後評析交流活動中，我覺得師傅的話說到我的心坎里去了，因為我也會犯執教老師出現的問題。 第一個活動，教師給孩子表…… 閱讀是快樂的——對照《指南》談繪本教學 《指南》中說到：要把不斷培養幼兒對生活中常見標識、符號的興趣，以及對圖書中文字和畫面對應信息的理解能力等作為兒童語言教育的重要目標體系。對於幼兒來說，由於其識字量極為有限，以文本為…… 繪本教學——《幸福的種子》 本學期我們班開展了繪本教學《幸福的種子》。我們第一階段學習的是詩歌類的繪本，繪本的名稱是《蟲蟲飛》。在這本書里，一共有十一首兒歌。我們在集體教學中重點學習的是四首兒歌。它們是《一二…… 繪本《小老鼠與大老虎》課後反思 《小老鼠與大老虎》這個繪本主要講了一隻小小的微不足道的老鼠和一隻大大的強悍威武的老虎居然成了好朋友，這對很不相稱的好朋友之間因為一些小小的問題波瀾迭起，這些小小的問題其實也是存在於…… 幼教中心繪本研修班中班語言教案：大灰狼開心了 活動目標： 1.理解故事內容，樂意表達大灰狼心理變化的過程。 2.明白一時之錯只要想辦法補救，就會使自己重新獲得快樂。活動准備：PPT。 活動過程： 一、大灰狼哭了。1.（出示森林圖片）……
C. 幼兒園公開課動態ppt嗎小老鼠學畫畫
大班繪本閱讀《愛笑的鯊魚》教學中班繪本教學《小男孩抓熊》中班閱讀繪專本教學：愛跳芭蕾舞的屬牛大班閱讀繪本教學：心臟跳動大班繪本教案《媽媽摘的葡萄》中班數學繪本教學：蜈蚣叔叔的襪子小班繪本閱讀教案：鼠小弟盪鞦韆健健康康過夏天 - 幼兒繪本教案中班繪本教學活動《秘密》大班繪本《花格子大象—艾瑪》教案《花格子大象艾瑪》教案《花格子大象一艾瑪》教案繪本閱讀活動《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》小班繪本活動《小綿羊生氣了》課後反思
D. 小老鼠學畫畫，對小班孩子發展還起到哪些作用
練習動手的能力，有利於小孩右腦的發育。
E. 繪本 小老鼠學畫畫的主題是什麼
小老鼠學畫畫
F. 幼兒園交流會相關教案各領域如何融入交流會相關內容
為了更好的提高教師的專業講課水平，我鎮在臨淄中學舉行了為期兩天的幼兒園專家教學觀摩交流會，上級領導特別重視這次的培訓學習，特地請來了上海的優秀教師及專家，進行了優質課的講評與交流，在這次學習交流中，使我感受很深，受益匪淺。以下是我在這兩天的聽課學習中的感想和收獲。 一、 親切的教學風格 前來講課的老師們，有一個共同的特點，就是都特別的親切，不管在與孩子還是與聽課老師們的交流中，都給人一種親切的感覺，不會讓你覺得他們居高臨下、不可親近，聽老師們講課就好像是聽鄰家的大姐姐、大哥哥在講故事，讓人聽起來特別的舒服。比如故事《小熊別走遠》，通過小熊與媽媽玩游戲，到小熊跑到很遠的地方迷路了，一直到最後小熊傷心、無助時聽到媽媽的喊聲……蔣老師親切的教學風格，步步深入主題，以自然地態度融入到教學中去，把經驗和實際結合進教學中去，圍繞孩子的教育情感來講，讓孩子感受到媽媽的愛，媽媽的擔心以及和媽媽在一起的快樂。 在蔣老師的綜合活動「碰一碰」中，孩子們學會了親切自然地用眼睛注視同伴的眼睛。用小手做出邀請同伴一起游戲的姿態，並在感情上理解了：「我想碰碰你，是因為我喜歡你」的交往情境。同時，在老師的指導下，孩子們經過幾番嘗試還逐步明白了：不論是你碰別人，還是別人碰你，都要小小心心地碰，輕輕地碰，柔柔地碰，才能不碰疼，才能碰得舒服，碰得快樂。當然，自己想出別人不相同的方法：你說碰碰小鼻子，我說碰碰小指頭……更是讓孩子們感到和朋友碰一碰是一件多麼快樂的事情。讓孩子從了解、熟悉到演唱自如，步步深入的讓孩子達到目標。讓我也明白了，在教學中要耐心的細致的評價每一個孩子的心聲，給予一定的肯定、回應，過程中要傾聽孩子的聲音。 二、平等互動的教學手段 在講課的老師中，他們在與孩子的互動中，都本著跟孩子的互動平等，與孩子一起參與游戲，讓幼兒與老師一起互動，特別是潘浩瀚老師的兩節運動活動：「預備沖」和「齊心協力」，活動中老師的語言鬆弛、幽默、自然，利用生活的化的語言，生活中的自然語言進入自然地狀態，讓孩子可以很自然的進行交流，潘老師教學化的手段，欲擒故縱，讓孩子認真不敢怠慢，這樣孩子聽的更加認真。而且，潘老師專業的功底扎實，各種動作技能介紹的非常細致、深刻，對工作技能理解特別專業，對兒童的理解，各種運動訓練加強了兒童的思維，在教學工程中對幼兒的安全把控的特別好。平時我們在體育課上，總認為孩子只要玩起來就行了，其實不然，聽了這節課之後，讓我受益匪淺，讓我知道：體育運動中，不但要和孩子平等互動，而且要在把握好孩子的安全和課程節奏的控制。 三、教具的簡潔、運用 在聽課中，我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實，每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在幼兒的角度考慮，了解幼兒的起點，直面幼兒的教學現實。以前上課的時候一般都喜歡准備比較花俏的東西，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區。但是看到黃敏君老師的大班數學課《時鍾滴答滴》這節課的時候我感覺眼前一亮。這節課的黃敏君老師從頭到尾就是利用一個鍾表與孩子們游戲。比如讓孩子們了解時鍾的重要性，你幾點上學、幾點吃飯來激發幼兒的興趣;讓孩子們知道你什麼時間都在做什麼，既讓幼兒認識了整點和半點，又懂得了時間的重要性，鍛煉了幼兒循序漸進的能力，使每個幼兒都獲得成功的機會。這節課是數方面的活動，通過對時鍾的認識，慢慢深入，層層推進，在游戲中感受對整點、半點的認識，對幼兒實行生活化的教學，通過玩擺放鍾表，認識問題，指出問題，是孩子加深了對時間的掌握，活動中讓孩子感受了時間的定義，時間的長與短，增強了對時間的觀念，讓孩子知道一分鍾的重要性，讓孩子感受珍惜時間，根據孩子年齡階段的特點，養成一種對時間的安排有一定的規律，對大班幼兒上小學打下了很好的基礎。整個一個活動過程所用的教具就是一塊鍾表，讓我覺得不管是在日常的教學中，還是公開課的時候我們都應遵循簡潔這一原則，充分發揮教具的作用，讓教具真正的在教學中發揮作用而不是成為擺設。 四、時間空間充分運用 在這次聽課中，我充分感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發揮自己的想像能力和動手能力。在顧穎老師的小班情境閱讀《小老鼠學畫畫》這節課上，老師先以談話的形式引入主題，然後出示了課件邊講故事邊讓幼兒觀察圖片，如小老鼠掉到了黃色的燃料桶里會畫出什麼呢?讓幼兒自己想像是什麼，孩子們天花亂墜的想像，想像完了老師再出示黃顏色的東西，看看你想的有沒有這些東西，這一環節，孩子看看說說，讓孩子認識了更多的顏色，顧穎老師用實物(糖果)引導幼兒認識各種不同的顏色，讓幼兒在各種實物中更加形象的認識了各種顏色。活動中，幼兒觀察畫面，在實物中有語言的成分，說說、做做、操作，使幼兒鍛煉了手部肌肉，豐富了語言詞彙，以形象，鮮艷、動態的教具吸引孩子，激起孩子的興趣，給孩子留有一定的空間。在這節課上，老師與孩子們融入到一起，在老師的提示下，孩子們都有自己的創意，孩子們為自己能夠自己設計的作品而驕傲 五、社會自我的培養 在最後一節課中，是顧穎老師的《鴨子騎車記》，這是大班的勵志故事，顧穎老師的這節課非常注重培養孩子的社會性，這節課不但有創意，也發展了孩子們的社會性。活動中，以一種旁觀者的態度讓幼兒觀察畫面中的細節變化，使孩子思維得到發展，圖中，我行、我行，我一定行，單幅多圖的認識，使孩子加深認識，各種小動物的表現，使幼兒受到感染。上課過程中，孩子們互相交流，這個鴨子到底能不能學會騎車，讓孩子能正確的認識到日常生活中遇到困難該怎樣去面對。活動中，前後呼應，內容新穎，藉助繪本情境，以旁觀者的心態，讓不可能發生的事變成現實，讓幼兒敢於嘗試，勵志故事通過語言的表述，及鼓勵自己又可以鼓勵別人，讓幼兒在以後的日子中，知道只要敢於嘗試，就一定能成功，讓幼兒在社會性健康領域也深入其中，讓幼兒在情緒、情境中得到體驗，讓幼兒善於發現，認識到自己的與眾不同，增強了幼兒的自信心。所以在日常教學中，老師應注重孩子社會性的培養，包括正確的認識自己、認識自己的朋友、周圍的事物等，大千世界的變化。 這次聽課學習活動雖然是短暫的，我卻收獲不少，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於自己的教學過程中去，與更多的教師們交流心得，努力提高教學質量。我相信只要我努力，就會像《鴨子騎車記》中的小鴨子一樣，只要敢於嘗試，就一定能成功。
G. 小班幼兒早期閱讀存在的問題
早期閱讀存在的問題及原因
1、各方面的發育還未成熟,其閱讀活動往往帶有較大的盲目性,隨意性。其原因一部分是教師忽視了對幼兒的指導工作,一部分是幼兒自身的年齡特點的關系。
2、正確的幼兒早期閱讀觀
雖然很多的家庭已經意識到幼兒早期閱讀，對幼兒發展具有非常重要的作用,但對幼兒早期閱讀的真正價值和涵義不能正確地理解和把握,缺乏科學的認識。在具體的指導過程中過分強調,將閱讀活動作為幼兒獲取信息和知識的手段或工具,不少家長認為「幼兒閱讀對開發幼兒的智力是有好處的」,但很少意識到早期閱讀對幼兒情感的發展,習慣的養成,能力的培養等方面的作用和價值。甚至有些家長將幼兒閱讀簡單的等同於早期識字。從而造成在閱讀指導過程中,家長把過多的精力放在機械的識字上 ,功利性的追求識字的多少,片面地進行知識性,學習性的「工具式」閱讀。而忽視了多幼兒整體閱讀能力,閱讀興趣和閱讀習慣的培養。這樣的閱讀是不完整的,甚至是有害的。
3、閱讀過程中教師缺乏正確的指導
在幼兒園中,教師往往在幼兒閱讀時,缺乏正確的指導。過多地追求閱讀指導的「結果」,使幼兒閱讀失去了它本身所具有的魅力,幼兒閱讀活動成了呆板的教育行為,減弱了幼兒的閱讀興趣。另一方面一些教師在具體的指導過程中,對幼兒的閱讀能力發展特點認識不夠,沒有考慮到幼兒在閱讀過程中的接受方式和接受特點,不能有針對性地開展指導,無法有效調動幼兒閱讀興趣和慾望,提高閱讀質量。如:一些教師在指導幼兒閱讀圖書時,僅僅只是照著書上的文字往下念,根本不去關注那些與文字相匹配的畫面,也不去理會幼兒在閱讀過程中提出來的問題和困惑。厚厚的一本書也許幾分鍾就給幼兒讀完了,對於圖畫中各種各樣的信息卻熟視無睹。那麼,幼兒在這樣一種閱讀過程中所獲得的只是一些單一的信息,而沒有真正享受到閱讀所帶來的樂趣和價值。另外,由於一些教師不了解幼兒的閱讀特點和需求。在分析,評價幼兒在閱讀過程中所表現出的行為時,往往不能恰當地給予解析,不能站在幼兒的立場上分析其行為,容易主觀得作出評判,在某些情況下就會傷害幼兒的閱讀興趣和心裡發展,從而使本該和諧交流的師幼閱讀變成負擔式的機械閱讀。
4、對圖書區提出的規則要求不明確
在幼兒園中,教師往往對圖書區的規則要求制定的不明確。使得幼兒閱讀圖書時總是一窩蜂得上去搶圖書,吵吵鬧鬧的.有的幼兒一次拿幾本書,幾本一起看,有的幼兒邊看書邊跟身邊的同伴大聲地講話。而教師是很少參與到幼兒的閱讀中的,通常都是讓幼兒「放羊」式的閱讀。