Ⅰ 急！初三下學期計劃表
早上：
5：30起床，到6：00洗漱完畢
6：00 到 6：40 背文科 （根據每天的自習和課程表決定該背哪一科）
6：40 到 7：05 吃早餐
（吃完就去上學，不要走太快，不然對腸胃不好。或者你把早餐時間和背誦時間調換一下。）
中午：
11：35 到 12：40 回家吃午飯
12: 40 到 13：10 睡午覺（身體第一，並且要保證下午清醒)
13: 15 到 14：00 作家庭練習（老師布置的內容)
晚上：
17：10 到 18：00 吃完晚餐
18：00 到 19：30 晚讀（可以在陽台上或者窗戶邊大聲朗讀背誦）
19：35 到 20：25 學習（學習的內容自己定）
20：25 到 20：35 休息一陣
20：35 到 21: 25 學習（學習的內容自己定）
21：25 到 21：35 休息一陣
21：35 到 22：20 學習（學習的內容自己定）
22：30 准備睡覺
只要功夫深，鐵杵磨成針，加油！
Ⅱ 瀘科版初三十一到十五章物理知識點
一、本學期教學任務及現狀分析
本學期，初三除了要完成規定的所學內容《統計初步》、《圓》兩大章新課，即將開始進入初中數學總復習，將上海九年制義務教育數學課本六、七、八、九年級的教學內容分成代數、幾何兩大部分，其中初中數學教學中的六大版塊即
「實數與統計」、「方程與函數」、「解直角三角形」、「三角形」、「四邊形」、「圓」是學業考試考中的重點內容，分值佔75%以上。
在素質教育背景下，培養學生創新精神和實踐能力是當前課堂教學的一條主線。在近幾年的中考試卷中逐漸出現了一些新穎的題目，如探索開放性問題，閱讀理解問題，以及與生活實際相聯系的應用問題。這些新題型在中考試題中也佔有一定的位置，並且有逐年擴大的趨勢。如果想在綜合題以及應用性問題和開放性問題中獲得好成績，那麼必須具備扎實的基礎知識和知識遷移能力。因此在總復習階段，不能捨本逐末，必須牢牢抓住基礎不放，對一些常見題解題中的通性通法須了如指掌。
現初三（1）班通過幾次區統考，發現學生解題過程中存在著以下幾個問題：
（1）審題不清，不能正確理解題意；
（2）解題時自己畫幾何圖形有偏差，從而給解題帶來障礙；
（3）對所學知識綜合應用能力不夠，甚至有些無從下筆；
（4）幾何依然對部分同學是一個難點，主要是幾何分析能力和推理能力較差；
（5）學生學習習慣不好 這是大部分同學的通病及主要原因。
今年的初三學生將參加第二次的上海市初中統一學業考試，從學生角度來看，本學期要進行分層教學將更有利於快速提高成績，班中的學生按A、B兩個層次進行授課，進行提高或補差分層教學，期望各層次的學生在最後的沖刺階段都能得到有效的提高。爭取95%的同學能完全掌握初中四年所學的基礎知識和基本技能，55%以上的同學達到優良水平。
二、初三年級下學期數學教學計劃進度表
周次
章節
教學進度計劃
備注
1
第三十章
統計初步
§30.1-30.2統計的意義
§30.3數據的整理與表示
§30.4(1)(2)平均數
§30.5中位數
單
元
過
關
測
驗
2
§30.6頻數分布直方圖
§30.7頻率分布直方圖
§30.8(1)(2)方差與標准差
§30.9標准差的應用
§30.10統計實習舉例
3
第三十一章
圓
§31.1圓的確定
§31.2直線和圓的位置關系
§31.3(1)(2)圓與圓的位置關系
§31.4(1)切線的判定和性質
單
元
過
關
測
驗
4
§31.4(2) 切線的判定和性質
§31.5(1)(2)切線長定理
§31.6兩圓的公切線
§31.8與圓有關的角
5
§31.9(1)(2)(3)圓周角
§31.10(1)(2)弦切角
§30.11正多邊形及其對稱性
6
第
一
輪
復
習
§課題一 實數
§課題二 整式
§課題三 分式
§課題四 二次根式
《數與式》單元測驗
7
§課題五（1）一元一次、二次方程
§課題五（2）分式、無理方程（組）
§課題六 列方程（組）解應用題
《方程》
單元測驗
8
§課題八 函數的概念
§課題九（1）正比例、反比例函數
§課題九（2）一次、二次函數
《函數》
單元測驗
9
§課題七 不等式（組）
§課題十 統計
《統計》
單元測驗
10
§課題十一 相交線、平行線
§課題十二 任意三角形
§課題十三 特殊三角形
《三角形》
單元測驗
11
§課題十四（1）平行四邊形
§課題十四（2）矩形
§課題十四（3）菱形
§課題十五 梯形
《四邊形》
單元測驗
12
「五一」放假
13
§課題十六 比例線段
§課題十七 相似三角形
§課題十八 銳角三角比
《相似三角形》
單元測驗
14
第
二
輪
復
習
§專題復習 數學方法
§專題復習 一元二次方程及其應用
§專題復習 函數的應用
§專題復習 三角比的應用
尋找
解題
通性
通法
15
§專題復習 基本的圖形運動
§專題復習 直線圖形中的相等問題
§專題復習 比例線段與面積
§專題復習 與圓有關的綜合提
16
§專題復習 初中數學應用問題（一）
§專題復習 初中數學應用問題（二）
§專題復習 初中探索性問題
§專題復習 初中閱讀理解題
17
18
§中考模擬模擬訓練
讓學生
進入狀態
6月18、19日中考
三、教學設想及目標定位
◆ 教學設想
（1）根據學生現在的學習狀態來制定切合學生實際的復習計劃。
（2）加強對學生的研究，實施因材施教。做到心中有學生（了解每個學生學習情況、學習程度）、心中有目標（對不同程度學生有不同的可達成目標）。在不放棄每一位學生的前提下，開展分層教學研究，使每一位學生通過復習，都能在原有基礎上有所提高。
（3）在復習過程中，特別強調抓好基礎知識，解題過程強調通性通法，不過分強調解題技巧與難度。
（4）注重對學生分析問題和解決問題能力的培養，適當精選一些與現實生活相聯系的新型應用問題，組織學生分析、討論。切忌「以教師的教代替學生的學」。
（5）加強對考試命題的研究，關注近年來各地中考數學試題的走向，結合本市學業考試改革的實際情況，尤其是05年的考試改革，精選例題、練習與試題，進行必要的訓練，不搞題海戰術。
（6）重視歷年來學生常見錯誤的分析，要注重對學生良好學習習慣的培養。
◆ 目標定位
● 學生目標定位
本學期從一開學就實施A、B分層教學，初三（1）班按上學期期末數學成績來分，現A班16名學生，B班12名學生。
A班（以100分計）
目標
95分以上
90分以上
85分以上
名單
顧瀅婷、蔣瑾、
鄭 琳、王春、
車鑫祥
陳 翔、李周駿、
史星興、李吳江、韓曉勇、王天寶
黃霞悅、倪越、
華雯倩、陳浩、
朱玉葉
B班（採用「一幫一」戰術，幫者定位75分以上，被幫者定位60以上）
朱澤宇——孟軍 董佳偉——徐金迪
嚴 斌——陳諒 倪佳偉——陶 陶
康周韻——周佳 王瑕昕——王 璐
● 學科目標定位
上學期期末考試成績初三（1）班與區各項指標的差距：
平均分
優良率
合格率
低分率
初三（1）
76．15
51
77
7
區
79．15
56
86．19
6．2
差距
—3
—5
—9．19
+0．8
目前存在問題最大的是合格率，但我相信：通過分層教學，調整教學進度，B班當中還有一些學生可以提到合格，如：朱澤宇、孟軍、倪佳偉、周佳，只要扭轉學習態度，夯實基礎，相信很快就能提高成績。
根據現在的狀況，力爭在初三學業考試中合格率達95%以上，優良率達55%以上，均分與區持平。
四、保障措施
1、認真做好備課、上課、批改作業、測驗、輔導等常規工作，認真學習「新基礎」教育教學理論，學習「二期課改」精神，經常看一些數學教學方面的資料（如《數學教學》、《數學教學參考》等書籍），通過網路主動收集一些市、區的教學信息、學習同行的教學經驗、了解最新的教學動態等。努力提高自己的業務水平，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程管理的能力，提高自己對習題的精選，知識結構化、系統化的駕馭能力和向學生清晰表達的能力，不斷提高自己教科研、教學反思、教學改革、教學重建、開拓教學新局面的能力。
2、扎扎實實打好數學基礎。 初中數學基礎包括基礎知識和基本技能兩方面。其中基礎知識是指數學教材中的概念、法則、公式、定理等必學內容，以及其中蘊涵的數學思想方法，還包括學習數學的經驗和解題經驗。基本技能是指按照一定的規則和程序進行數及式的運算或式的變形，進行作圖以及簡單的推理方面的技能。數學是一門系統性很強的學科，前後知識密切相關有內在聯系。因此，在總復習中應對初中學過的數學知識進行系統的整理，把逐年累積獲得的知識融會貫通，形成對知識體系的整體認識，從而鞏固和發展學習成果，提高分析問題和解決問題的能力；同時根據自身實際，如果在某段學習中存在知識欠缺或薄弱環節，必然會對後繼學習帶來負面影響。因此，要注意查缺補漏。
3、每天以良好的精神狀態進入課堂。不體罰學生，不諷刺挖苦學生。對違紀的學生曉之以理、動之以情，對學習困難的學生利用課余時間對他們進行耐心地輔導，對學有餘力的同學也利用課余時間對他們進行有針對性的輔導。以自己良好的師德和精湛的業務去打動學生，我想與同學建立良好的師生關系、實現師生間的良好溝通、實現班級學習氣氛的最價狀態就不會是一句空話。
4、對學習困難的學生適當降低要求，使他們重樹信心，給他們列出必須掌握的知識點。除了老師給他們更多的關心、更多的輔導外，再在班級中建立一幫一活動。對學習優秀的學生要「吃飽、吃好」，經常尋找一些有挑戰性的題目讓他們思考，以拓展他們的思路。利用文博業余學校對學生進行分層教學，使培優補差工作能達到最價的效果。
5． 經常與班主任和家長進行溝通、交流，及時了解學生的學習、家庭情況、思想狀況等，以便採用最價的教育教學方式。同時經常與同學科的任課教師聯系，對教學重點和難點相互討論、溝通、交流，學習他人之長、補自己之短，不斷提高自己的業務水平
Ⅲ 急需初中數學教學反思，誰有，麻煩給一篇我要上交。謝謝了！
復習《相交線與平行線》教學反思
相交線與平行線在平面幾何計算和證明中，應用十分廣泛，對學生分析問題的能力、綜合解題的能力要求更高。在學生學完「相交線與平行線」一章後，我們及時組織了兩節復習課，第一節課著重復習相交線與平行線的基本知識及基本技能，第二節課則採取「探究式教學」，培養學生的實踐能力、探索能力，收到了較好的效果。
我們認為「探究式教學"注重學生自己提出問題或自己提出解決問題的方法、尋找問題解決的途徑、體驗解決問題的過程，從而提高解決問題的能力，逐步改變學生的學習方式。在初中數學教學中，開展探究式教學活動，既是對教師的教學觀念和教學能力的挑戰，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑。下面是這節課的過程描述及課後反思。
本課的設計意圖:在數學課堂中開展探究式學習是接受性學習的補充，它有效地促進了學生學習方式的改變，學生從被動的接受性學習變為主動的探究性學習。
本案例力爭在以下三個方面有所體現：
一、尊重學生主體地位
本課以學生的自主探究為主線：課前學生自己對比例線段的運用進行整理。這樣不僅復習了所學知識，而且可以使學生逐漸學會反思、總結，提高自主學習的能力；課堂上學生親身體驗「實驗操作-探索發現-科學論證」獲得知識（結論）的過程，體驗科學發現的一般規律；解決問題時學生自己提出探索方案，學生的主體地位得到了尊重；課後學有餘力的學生繼續挖掘題目資源，發展的眼光看問題，觀察運動中的「形異實同」，提高學習效率，培養學生思維的深刻性。
二、教師發揮主導作用
在探究式教學中教師是學生學習的組織者、引導者、合作者、共同研究者，鼓勵學生大膽探索，引導學生關注過程，及時肯定學生的表現，鼓勵創新，哪怕是微小的進步或幼稚的想法都給予熱情的贊揚。備課時思考得更多的是學生學法的突破，上課時教師只在關鍵處點撥，在不足時補充。三次恰到好處的電腦演示，向學生展示了電腦的省時、高效以及對數學實驗的巨大幫助，推薦給他們運用電腦技術的學習研究方法。教師與學生平等地交流，創設民主、和諧的學習氛圍，促進教學相長。
三、提升學生課堂關注點
學生在體驗了「實驗操作--探索發現--科學論證」的學習過程後，從單純地重視知識點的記憶、復習變為有意識關注學習方法的掌握，數學思想的領悟。如在原問題的取點中教師小結了從特殊到一般的歸納，學生在探究矩形的比值時就能意識地把解決特殊問題的策略、方法遷移到解決一般問題中去。在課堂小結中，學生也談到了這點體會，而且還感悟了一題多解、一題多變等數學學習方法。