Ⅰ 廣西教案
第十四節「錦綉壯鄉」——廣西壯族自治區 第 個教案 教學目標：
（一）運用地圖，了解廣西的地理位置、水系特徵和地形特點。
（二）結合地圖指出南寧、柳州、桂林、北海、陽朔等城市地理位置，並清楚各城市的主要職能。
（三）通過觀看各種圖片或錄像，了解「喀斯特」地形特點，並搜集和閱讀有關資料了解其成因。
（四）了解廣西豐富的旅遊資源。
（五）通過對如何開發桂林旅遊資源的討論，培養學生的發散性思維、創造性思維。
（六）通過對旅遊線路的設計，培養學生綜合思維和靈活運用地圖的能力。
教材分析
本節主要講述了廣西的自然地理環境，廣西主要城市及特徵，獨特的「喀斯特」地形。 雖然廣西的地理位置教材中少有提及，但教師授課時要把這部分內容加入，因為對地理位置的了解是認識一個省區的基礎。在介紹其一『主要城市」時主要提及了省會南寧和本省最大的工業基地和鐵路樞紐——柳州。教材把城市桂林放在教材閱讀內容中來進行介紹。教師在教學時還可補充一些城市如北海＿梧州等。介紹城市北海作為沿海開放城市可表明廣西其沿海省區特徵；介紹西江航運要沖梧州可表明廣西發達水系特徵；介紹旅遊城市桂林，可闡述廣西豐富的旅遊資源。
在講「桂林山水」時是圍繞其獨特的「喀斯特」地形景觀為主要特徵，通過「漫話『喀斯特一地形」和「桂林山水」這兩篇閱讀材料來介紹的。這兩篇「閱讀」是緊密相關的，教師可作為一個整體來講述。「喀斯特」地形的成因是本節的難點，牽涉諸如內力、外力作用表現形式的一些知識。教師在講解這一內容時，考慮到學生的知識結構，講解不必過於繁雜。
教學建議
新課導人：
方案①：用多媒體展示桂林的象鼻山、七星岩等著名風景點圖片。提問：你們知道它們在我國的哪個省或自治區嗎？
方案②：配樂詩朗誦：「雲中的神啊，霧中的仙，神姿仙態桂林的山！情一樣的深啊，
夢一樣的美，如情似夢灕江的水。」（賀敬之。）同時用多媒體展示桂林」山清、水秀、石美、洞奇」的岩溶地貌，進入廣西的地理教學。
方案③：我們已知道廣東主要河流珠江由東江、西江、北江匯成，從廣東沿西江而上就到了我國哪個省或自治區？
講述廣西「自然環境」時，可參考以下步驟：
1．用多媒體投影出「中國政區」圖，要求學生運用地圖回答下列問題：
（I）在圖上指出廣西省地理位置。
（2）廣西與我國哪幾個省相鄰？臨什麼海洋？與哪個國家領土接壤？
2．用多媒體投影出「廣西地形」圖（或出示「廣西地形」掛圖），要求學生運用地圖回答下列問題：
（1）廣西區內水網密布，指出本區最大的河流是什麼？（西江）
（2）在《地圖冊》上指出秦代開鑿的靈渠的位置，說出其溝通哪兩條河（湘江、灕江）
教師可補充靈渠的概況：靈渠又名湘桂運河。位於廣西興安縣境。靈渠分南渠和北渠，全長34千米。整個工程由鋒嘴、分水壩、南渠、北渠、秦堤、泄水壩和陡門組成。此工程。將河水分成三七開，有「三分灕水七分湘」之說。靈渠把灕江和湘江二水相通，即是把長江和珠江兩大水系相通。
3、復習廣東的氣候特點，結合地圖找出廣西的緯度位置和海陸位置，請一個學生說說廣西的氣候特點，其他同學討論，補充。（亞熱帶濕潤季風氣候。）
講述廣西的「主要城市」時，要結合本區主要鐵路干線，可按以下步驟進行：
1．要求學生在《地圖冊》上找出：南寧、柳州、北海。桂林、梧州、陽朔等城市。
2。出示「廣西政區」掛圖，教師分別指出上述五個城市的位置，同時，展示反映各城市特徵風貌的圖片、資料。
南寧——廣西省會。
柳州——廣西最大工業基地和鐵路樞紐。
北海——位於廣西南端，我國對外開放的沿海城市之一。
梧州——廣西東部重要城市，西江航運要沖。
桂林——廣西東北部著名旅遊城市，山水秀美，有「桂林山水甲天下」之說
陽朔——桂林南部旅遊小城，有「陽朔山水甲桂林」之美譽。
3．講述「喀斯特地形」時，可參考如下步驟：①讓學生自學閱讀材料「桂林山水」。② 用多媒體播放桂林秀美山水、亭亭玉立的峰林、幽深奇幻的洞穴、石柱、石筍、石鍾乳、石花等獨特的「喀斯特」地形景觀圖片。③請學生朗讀「漫話『喀斯特』地形」的閱讀材料。 ④解釋其成因。⑤組織學生分組討論：桂林作為旅遊城市，你認為應如何合理開發建設。
課後活動：
1．組織觀看《桂林山水》錄像片。
2．暑假期間，班上組織一次「游桂林」活動。
3．假設你是一位桂林市民，寫信給市長闡述你對桂林城市建設開發的合理化建議。
附板書：
一、自然環境
1．地理位置
2．地形特點
3．發達水系
二、主要城市
1．南寧——省會
2．柳州——最大工業基地和鐵路樞紐
3．桂林——著名旅遊城市
4．北海——對外開放的沿海城市
5．梧州——廣西東部重要城市，西江航運要沖
三、喀斯特地形
1．成因
2．分布
3．桂林山水
Ⅱ 桂林山水課文教案
本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。
開頭引用名句「桂林山水甲天下」，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，於是很自然地產生了盪舟灕江、觀賞桂林山水的慾望。一個「甲」字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。
第二自然段寫灕江的水。作者並不先直接寫灕江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，後用一個「卻」字轉折，說明這些美景雖美，但都無法與灕江水相媲美，顯示出灕江之水是多麼的迷人!接著運用排比句式，比喻等修辭方法，准確而鮮明地渲染了灕江水的三大特點：靜，清，綠。用「感覺不到流動」突現「靜」；用「能看見江底的沙石」體現「清」；用「一塊無瑕的翡翠」形容綠，而後以自己坐在木船上的感覺，再現灕江之水的風姿。
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那麼別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當的形容，給人以親臨其境的感覺。
文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的雲霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟點綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫。最後以「舟行碧波上，人在畫中游」的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句「甲天下」遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。
選編這篇課文的目的，一是使學生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
「無瑕的翡翠」是說十分純潔，沒有任何斑點的綠色寶石。為什麼把灕江水比作是「無瑕的翡翠」呢？這是因為灕江水深、水清，水深使水面呈現綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由於水清、水綠，映入作者眼簾的灕江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話抒發了作者對灕江水的贊美與珍愛之情。
②……一座座拔地而起，各不相連……奇峰羅列，形態萬千。
這句話寫出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來的感覺。山的形狀各異，像……像……，無法說盡，因而用「奇峰羅列，形態萬千」作概括，恰到好處。
（2）對詞語的理解。
兀立：高聳直立，形容山勢的險峻。
嶙峋：形容山石突兀的重疊。
連綿不斷：指山脈河流連接不斷。
二、教學目標
1.認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫「玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷」等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學慣用相同的句式寫一段話。
三、教學建議
1.課前，教師可以布置學生查閱有關桂林山水的圖片或文字資料。
2.這是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。課始，可通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的願望，接著採用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。
3.整體感知課文後，進入分段研讀階段。研讀的重點是：作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的；在思考此問題的同時，理解相關詞語的意思。
研讀第二自然段時，重點讓學生思考：
（1）灕江的水有哪些特點？
（2）作者既然是寫灕江水，為什麼開始寫大海和西湖？這樣寫能讓你產生什麼感覺？
（這些問題也可由學生質疑問難中產生）
師生圍繞上述問題進行對話時，結合理解相關詞句。如「無瑕的翡翠」。同時再次通過朗讀體會作者的贊美之情。
第三自然段可放手讓學生自學，引導學生從對內容的理解和表達方式兩個方面交流各自的感受，結合理解「奇峰羅列、形態萬千」這兩個詞語的意思和作用；圖文結合理解「屏障、兀立、嶙峋」等詞語的意思，並展開想像，用自己的語言加以具體的描述。
上述兩個自然段的教學中，還可以通過引讀理解句子之間的關系，如，師：「灕江的水真靜啊」，生：「靜得……」進而感悟作者是如何運用多彩的語言和展開豐富的想像把景物寫具體的。
最後一自然段可以通過配音朗讀等形式加深理解，讀後說說「舟行碧波上，人在畫中游」這句話的意思及在文中所起的作用。想像桂林山水的美，並在頭腦中形成畫面，再試著用自己的話說一說。
4.對筆畫較多，字形結構復雜的生字，如，「瀾、瑕」等要讓學生在看清字形的基礎上認真書寫；本文的詞彙豐富，句子優美，除了在閱讀過程中結合上下文加以理解外，還要引導學生積累和運用。如對詞語的歸類；提供一個新的語段，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語；用幾個詞語連綴成幾句話，如用「峰巒雄偉，拔地而起，形態萬千，連綿不斷」等詞語寫一段話；還可以仿照例句寫話，如仿照「真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……」的句式練習寫話。
5.把指導背誦與理清文章的結構聯系起來。可引導學生理清作者的寫作思路，並列出寫作提綱。然後根據提綱練習背誦。
6.「閱讀鏈接」與課文有著緊密聯系。可讓學生自己閱讀。讀後說說，這首詩寫出了灕江的哪些特點，哪些句子寫得最動人等等，讓學生懂得可以用多種形式來描繪同一景物的特點。有條件的班級可以引導學生結合這首詩的內容，進行再創造，也寫一首詩描寫灕江的水，或桂林的山，以激發學生對語文學習的興趣。
四、相關鏈接
桂林山水甲天下 桂林位於廣西壯族自治區的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，岩洞幽深，其岩溶奇觀為世所罕見，故有「桂林山水甲天下」之美譽。由於石灰岩地形發育，加上地下水的溶蝕，使桂林諸山平地拔起，奇峰羅列，猶如竹筍、翠屏、巨象、駱駝等，形象萬千，景色秀麗，尤以象鼻山最為酷肖。桂林山多岩洞，洞內由石乳、石筍、石柱、石幔、石花組成各種景物，奇狀異態，琳琅滿目。灕江是桂林的主要河流，與西來的陽江匯合，流水清澈，游魚可數，像玉帶般旋繞城區。桂林之陽朔沿江一帶，群山峭拔，綠水迂迴，青山腹水，景色清幽，構成長達百里的美麗圖畫。
桂林不但風景秀麗，而且名勝古跡眾多。古往今來，許多名人都為桂林山水寫下了贊美之詞，留下兩千多件石刻題記，使桂林的山水同時成為珍貴的文物寶庫。
Ⅲ 桂林山水的教案～
《桂林山水》教學資料
教材分析：
這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠山：奇、秀、險），以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點。
作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。
課文從「桂林山水甲天下」講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的嚮往。然後，用對比的方法描述了灕江的水、桂林的山的突出特點。最後，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。
作者在第二自然段中，以激情的贊嘆引出了灕江水的特點：靜、清、綠。在點出特點之後，又具體描寫了灕江的水怎樣靜、怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語氣寫實，讓讀者和作者一樣，猶如親臨灕江，盪舟觀賞這一美景。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點：奇、險、秀。文中二、三自然段以抒情的語言寫實，並運用排比、比喻的手法讓讀者切實地感受到灕江的水美，桂林的山美，《桂林山水》這篇課文的語言更美！文章第四自然段，綜合觀賞印象。山水相映，雲霧迷濛，綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一幅連綿不斷的畫卷。「舟行碧波上，人在畫中游」是全文的總結，和開頭「桂林山水甲天下」首尾呼應。
本課較難理解的是最後一段的「舟行碧波上，人在畫中游」一句。這句話的意思是：遊船航行在碧綠的河水上，船上的遊人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
教學建議：
一、教學本課的重點是引導學生感受灕江的水、桂林的山那種獨特的美。怎樣引導呢？
首先，要指導學生正確理解詞句的含義。如，「我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水」「我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山」兩句，是拿大海、西湖的水同灕江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什麼呢？比的是它們各自的特點。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如灕江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，灕江的水既不同於大海，也不同於西湖；桂林的山既不同於泰山，也不同於香山，它們擁有的是一種獨具特色的美。
其次，要藉助各種教學手段引導學生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，通過播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學生如臨其境地領悟到：「這就是奇峰羅？」「這就是危峰兀立」。也可找一些圖片展示給學生。
第三，指導學生有感情地朗讀課文，引導學生一邊讀，一邊想像詞句所描述的情境。
二、指導學生理解「舟行碧波上，人在畫中游」，必須聯系全文的內容。「這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。」意思是說奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的灕江水；而靜、清、綠的灕江水裡又倒映著奇、秀、險的桂林山。這里將桂林的山和水聯系起來，構成一幅完整的畫面。」再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟」，就把這幅圖畫點綴得更美了。觀賞桂林山水，一般是從桂林市區到陽朔縣，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣的美景，所以說」像是走進了連綿不斷的畫卷」。正是由於這樣，所以作者用「舟行碧波上，人在畫中游」來概括他觀賞桂林山水的整體感受。
三、這篇課文，寫的景是美的，描述美景的語言也是美的，而貫穿於美景、眉紋之中的是做准備祖國壯麗山河的美激盪起來的情感。因此，本課的教學應通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生感受桂林山水的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。
要使學生聲情並茂地讀好課文，主要方法是引導學生多讀，並在讀的過程中想像課文所描述的情景，進而進入課文描述的情境之中，彷彿在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導，可展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現的情境，誘導學生展開想像的翅膀，調動他們的生活體驗，或用悠揚舒緩的音樂渲染情境，激發起學生心中的美感，還可通過教師入情入境的范讀，把學生帶入作者描繪的美景之中。
當學生已經體會到課文表達的感情，但由於缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，講灕江水、桂林山特點的幾個句子，如果把「真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險」等加以強調，就可以突出桂林山水的特點。
四、本課適合背誦。指導背誦應注意兩點：一是要引導學生先把課文讀熟，在學生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求，達到「熟讀成誦」。二是指點一下背誦的方法。根據本課的特點，應引導學生一邊想像一邊背誦，並注意第二、三自然段中結構相似的句子。
五、課後「思考•練習」第二題，目的在於引導學生把握課文主要內容，了解桂林山水的特點，並了解最後一段在全文中的作用。指導學生完成這個練習，可先讓學生反復讀讀最後一段，然後聯系課文的第二、三自然段，具體說說「這樣的山」「這樣的水」指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說「這樣的山」和「這樣的水」怎樣構成一幅連綿不斷的畫卷。
第三題的目的是讓學生表達自己學了本課後的感受。可以寫幾句話，也可以吟一首小詩，不拘形式，不論長短，寫一句可以，寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。
至於選做題，目的是給學有餘力的學生提供一次練筆的機會。可鼓勵學生做，但不作為統一要求。
六、本課生詞較多，大多數生詞，只要讓學生反復誦讀，並聯繫上下文去思考、體會，就可基本理解；個別詞語，可在引導學生查閱字典、詞典之後，稍作一些指點。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動地講給學生。
拔地而起——拔：超出、高出。課文指桂林的山，彷彿突然從地面冒出來似的。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。
連綿不斷——接連不斷。
波瀾壯闊——瀾：大波浪。課文中指大海中的波浪雄壯浩大。
形態萬千——形狀、姿態多種多樣。
危峰兀立——危：高；兀：高而上平。山峰高聳直立。
水平如鏡——水面平靜明亮，像一面鏡子。
怪石嶙峋——奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
無瑕——瑕：玉上面的斑點。沒有斑點。
雲霧迷濛——雲霧繚繞，使景物隱隱約約，讓人看不清楚。
峰巒雄偉——山峰連綿不斷，雄壯而高大。
奇峰羅列——羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。
色彩明麗——色彩鮮明而美麗。
觀賞——觀看欣賞。
翡翠——綠色的硬玉，半透明，有光澤。
七、「教學設計示例」採用下列方法。
1．運用《桂林山水》的錄像導入本文學習。讓學生感受桂林山水的美，從而激起學習興趣。
2．運用投影方式，將桂林風景圖片和文中對山水的描寫結合起來，讓學生掌握、理解作者描寫的手法。
3．展示圖片，豐富學生對桂林山水特點的理解，發展他們的想像力和表達力。
4．學習本文時，要把朗讀時間給夠、給足，讓學生在多種形式的朗讀中讀出語感，感悟桂林山水的美，從而陶冶學生的審美情趣。
Ⅳ 小學(桂林山水)的教案
桂林山水簡介
桂林,最早是在兒時的課本「桂林山水」一文中得知的.至今還隱約記得書中的描述——「桂林山水甲天下」 、「感到像是走進了連綿不斷的畫卷」,而今,在我親臨桂林之際,桂林以其旖旎的風光向我證明了這一切,書中所述實不為過.
桂林處處皆勝景,灕江山水堪稱其中的典範.聽聞」桂林山水甲天下,陽朔堪稱甲桂林」的佳話,我們選擇了從陽朔到桂林的路線,逆流暢游灕江.船駛出不久,遠遠地見到一座峰頂懸掛著一輪初日,縷縷陽光從雲中穿過,江中波光粼粼,與群山倒影交相輝映,令人疑是到了仙境.如果說北方的山是豪邁、厚重的,那幺桂林的山則顯得嫵媚、秀美.玉女峰婷婷玉立,巧梳雲鬢;望夫崖凝神遠眺,深情守候;趕考的書童,跳龍門的鯉魚,盤旋的田螺,綠洲的駱駝,形態各異,變化萬千,令遊人目不暇接.」畫山」的九匹馬,在導游的引導與娓娓講述中,更是令桂林的山出神入化到了極點,使遊人真切地領略到了桂林山色的神奇、秀美.
如果說桂林的山是」鳥嗚山更幽」,那幺,桂林的水則是清澈透明、綠得欲滴.俯首看去,江水泛著細細的漣漪,玉塔微瀾,水色晶瑩剔透,加之兩岸竹林婀娜多姿,山水相映成趣,怎幺看都是一幅長長的山水畫,凝重中透露著靈動之氣,真是」舟行碧波上,人在畫中游」.
站在船頭,憑欄望去,灕江上煙波浩渺,令人神思不知所往.冥冥間,在歷史的輪回中,我彷彿看到了劉三姐當年對歌的地方,幾百年的古樹枝繁葉茂,漁舟在水中歡快地遊走,人們在田間辛勤地耕種,播撒著收獲的希望.往近處一瞧,金發碧眼的外國朋友也來踏青,言語中滿含驚羨,歡聲笑語不斷……這一切不正是一道道更加亮麗的風景線嗎?雖然欣賞不到」萬戶炊煙暮靄濃」的田園風光,但我卻看到一個現代化的桂林正在茁壯成長.
游完灕江,我們忙著去感受桂林的洞奇石美.提起岩洞,當數蘆笛岩、七星岩,它們都是開發較早的景點.懷著探險的心理,我們前往荔浦縣的豐魚岩尋幽.整個岩洞橫跨九重山,景緻甚是特別.入了洞口,小心地追尋著歷史的足跡,我們亦步亦趨,隱隱地聽到了溶岩的滴水聲,開始是一滴一滴的,逐漸地,變成了嘩啦啦地一片,似有無數個頑童在游戲嬉鬧,又如風中的密林枝葉在相互碰撞.偶爾,有的水珠滴入了地下河,便傳來一陣悠遠而空濛的古樂聲.我們繼續往前走,時而是流水潺潺,時而是飛瀑撲面,在水的」轟轟」聲中,體會到李白」飛流直下三百尺,疑是銀河落九天」的意境,心潮不禁跟著澎湃起來.不知經過多少曲折,我們來到了金碧輝煌的水晶宮,古老的溶洞經過了人工改造後,增添了許多絢麗的色彩,象是到了異彩紛呈的蓬萊仙境,亦如到了燈火通明的不夜城,處處浮光掠影、五彩繽紛----紫的詭秘莫測,紅的熱情奔放,藍的沉靜溫柔?有了色彩,岩石的形態便栩栩如生了:擎天的金箍棒,似乎在訴說著西天取經的坎坷歷程;楊貴妃緩緩撩開石幔,觀看群芳共舞,嬌媚多姿,不禁令人聯想起昔日的盛唐繁華;恐龍國里,恐龍」嗷嗷」怪叫,神態怪異,昭示著它們的威武.看著這些鬼斧神工般的傑作,我們不由得贊嘆大自然的偉大.正是這一滴一滴的水珠,經歷了成千上萬年的歲月,嘗盡了亘古的滄桑,雕琢出如此神奇的景觀,這是怎樣的博大與精深啊!而這些岩石,經受了千萬年的磨礪,封存了長久的渴望,今日終被世人所熟知,這是怎樣的堅忍啊!與此相比,」滴水穿石」也不過是歷史長河中短暫的一瞬而已.
追溯歷史的源頭,桂林的山水在向我們每一位遊客闡述著一個哲理:持續將造就永恆.是的,世間萬物又何嘗不是經歷了千萬年的洗禮方成就今日的光彩與輝煌的呢?堅持不懈是擊敗任何挑戰的寶劍.游過桂林,我們沒有理由再輕言放棄.朋友,有空,不妨去桂林看看!